el nacimiento del pensamiento pedagogico moderno

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPASUNIDAD ACADEMICA MULTIDISCIPLINARIA MANTE

FILOSOFIA DE LA EDUCACION

El Nacimiento del Pensamiento Pedagógico Moderno

Febrero 19 de 2011

Inicio el sistema de cooperación, precursor del trabajo en serie del siglo XX.

SiglosXVI XVII

El hombre se lanzo a la conquista de la naturaleza.

Giordano Bruno Galileo Galilei

William Harvey Francis Bacon

Francis Bacon, propuso la distinción entre la fe y la razón, para no caer en los prejuicios religiosos que distorsionan la comprensión de la realidad.

Creo el método inductivo y se le considera el fundador del método científico moderno.

René descartes escribió el Discurso del Método, mostrando los pasos para el estudio y la investigación.

Asentó la cuestión ontológica de la filosofía: la relación entre pensamiento y el ser.

Primero: Jamás tomar una cosa como verdadera que yo no conociera evidentemente como tal.

Principios del Método Científico de Descartes.

Principios del Método Científico de Descartes.

Segundo: Dividir cada una de las dificultades que yo examinara en tantas parcelas como fueran posibles y necesarias para darles la mejor solución.

Tercero: Conducir en orden mis pensamientos, empezando por los objetos mas sencillos y mas fáciles de conocer.

Principios del Método Científico de Descartes.

Cuarto: Hacer en todas partes enumeraciones tan completas y revisiones tan generales que yo tuviera la seguridad de no omitir nada.

Principios del Método Científico de Descartes.

Descartes, considerado padre de la filosofía moderna, escribió su obra en francés, posibilitando su acceso a un mayor numero de personas.

El siglo XVI presencio una revolución lingüística y se exigía el bilingüismo a los educadores: Latín y la Vernácula.

20 años después de la publicación del Discurso del Método, Jan Amos Comenio escribió la Didáctica Magna.

Considerada como método pedagógico para enseñar con rapidez.

Jan Amos ComenioPadre de la Pedagogía Moderna

“La Escuela debe enseñar el conocimiento de las

cosas.”

Jan Amos ComenioPadre de la Pedagogía Moderna

El pensamiento pedagógico moderno se caracteriza por el realismo.

Mecánica Calculo

Latín

Topografía

Ingeniería deSistemas

Física

Nos toca decidir cuales son los conocimientos necesarios:

Estudiante de Preescolar. Graduado de Primaria.

Bacón divide las Ciencias en:

- Ciencia de la Memoria.

- Ciencia de la Imaginación

- Ciencia de la Razón.

• Según Cormenio el sistema educacional debería comprender hasta los 24 años.

• 0 a 6 años: La escuela materna.

• 6 a 12 años: La escuela elemental.

• 12 a 18 años: La escuela latina.

• 18 a 24 años: La universidad.

Escuela Maternal

• Cultivar los sentidos y enseñar al niño a hablar

Escuela Elemental

• Desarrollar la lengua materna, escritura y lectura, incentivando la imaginacion y la memoria además del canto las ciencias sociales y la aritmética.

Escuela Latina

• Se enfoca principalmente al estudio de las ciencias.

Universidad

• Se implementan los trabajos prácticos y viajes. Aquí se guiaran a los guías espirituales y funcionarios.

• Para las clases dominantes lo ideal era la formación del galant homme que ansiaba la conquista de una posición relevante en las cortes.

• Los grandes educadores de la época eran clérigos o preceptores de príncipes y nobles. Esa educación nobiliaria tenia como filosofía: “Ser honesto, sabio, tener un buen gusto y espíritu noble y galanteador”.

• En el siglo XVII surge la lucha de las capas populares por tener acceso a la escuela.

• La clase trabajadora podía y debía tener un papel en el cambio social.

• El acceso a la formación se hizo esencial para articular sus interese y elaborar su propia cultura de resistencia.

• Los metodistas impulsaron las escuelas dominicales, que pretendian utilizar la escuela como vehículo de formaciónreligiosa, posibilitaban el acceso de los niños pobres.

• De la misma manera surgieron ordenes católicas que se dedicaban a la educación popular.

• Muchas ofrecían la enseñanza gratuita y en forma de internado.

Jan Amos Comenios(1592-1670)

• Educador checo creador de un sistema educacional que hasta hoy no ha sido superado.

• Comenio fortalecio la convicción de que el hombre es capaz de aprender y puede ser educado.

• En sus teorías educativas Comenio defendió una educación que interpretara y prolongara la experiencia de cada día y utilizara los medio clásicos de enseñanza de la religión y de la ética además incluía música, economía, política, historia y ciencia.

Los nueve principios

• 1. La naturaleza observa un ritmo adecuado.

En franca oposición frontal a este principio, en las escuelas se comete un error.

• 1. No se selecciona el tiempo correcto para los ejercicios mentales.

• 2. No se dividen los ejercicios de manera apropiada de modo que todo progreso pueda hacerse a través de varias etapas necesarias. Sin ninguna omisión. Mientras el niño es pequeño no se le puede enseñar porque las raíces de su comprensión se encuentran muy bajas de la superficie y cuando se envejece falla la memoria y el intelecto.

Por eso concluimos que:

PRIMAVERA VERANOO

TOÑ

O

INVI

ERN

O

2. La naturaleza prepara el material antes de empezar a darle forma.

• Por ejemplo: el pájaro que desea producir una criatura semejante a él mismo concibe, en primer lugar, el embrión, de una gota de su sangre; enseguida prepara el nido donde pondrá los huevos.

Por eso es necesario:

• 1. Que se mantengan a la mano los libros y materiales necesarios para la enseñanza.

• 2. Que primero se enseñe la comprensión en relación con los objetos y después que enseñe su expresión en forma de lenguaje.

• 3. Que la lengua sea aprendida de una gramática pero de autores apropiados.

• 4. Que el conocimiento de las cosas preceda al conocimientos de sus combinaciones.

• 5. Y que los ejemplos vengan antes que las reglas.

3. La naturaleza escoge un objeto adecuado sobre el cual actuará, o primero somete a uno de ellos a un tratamiento apropiado para convertirlo en adecuado.

Las escuelas violan este principio no porque incluyan a los que tienen bajo intelecto, sino porque:

• 1. Esas nuevas plantas no son transportadas al jardín, es decir, no son confiadas totalmente a las escuelas, de manera que nadie vaya a ser entrenado para ser un hombre tiene permiso de dejar el local de trabajo hasta que su entrenamiento termine.

• 2. Generalmente se hace el intento de injertar el injerto más noble del conocimiento, la virtud y la piedad, demasiado temprano, antes de que el tallo haya echado raíces.

• 3. Las ramas ladronas o aquellas que chupan la raíz, no son removidas antes de hacer el injerto.

Por eso es deseable que:

• 1. Todos los que entran a la escuela perseveren en sus estudios.

• 2. Que antes de introducirse a cualquier estudio especial, la mente del estudiante sea preparada para eso y se la haga receptiva.

• 3. Que todos los obstáculos sean eliminados del camino de las escuelas.

Continuación 9 principios de Comenio

4.- La naturaleza no es confusa en sus operaciones, pero en su progreso avanza de forma diferente de un punto a otro.

Es imposible concentrar la mente ,

cuando esta tiene que ocuparse de

varias cosas al mismo tiempo.

5.- En todas las operaciones de la naturaleza el desarrollo se hace de adentro, hacia afuera.

El estudiante “deberá primero,

comprender las cosas y en seguida

recordarlas”

6.- La naturaleza en su proceso formativo, empieza por lo universal y termina por lo particular.

• Cada lengua, ciencia o arte debe ser enseñado primero en sus elementos mas sencillos, para que el estudiante puede obtener una idea general sobre ello.

• Después se puede desarrollar mas su conocimiento, presentándoseles reglas y ejemplos.

• En seguida, se puede permitir al estudiante aprender la materia de manera sistemática, con excepciones e irregularidades.

• Por ultimo, se le puede hacer un comentario, estando en poco tiempo en posición de escribir el mismo uno propio.

• Prosigue paso a paso:

a) Que todos los estudios deberían de ser

cuidadosamente graduados en diferentes clases.

b) Que el tiempo debe ser dividido cuidadosamente.

c) Que la división del tiempo y de las materias del

estudio debe ser respetada.

7.- La Naturaleza no da saltos

8.- Si la Naturaleza empieza cualquier cosa, no la abandona hasta que la operación queda concluida

1) .- Que aquel que es enviado a la escuela debe ser mantenido en ella hasta convertirse en alguien bien informado.

2) .- Que la escuela debe estar situada en un lugar tranquilo.

3) .- Que lo que tenga que hacer hecho, deacuerdo con el tema de estudio.

4) .- Que ningun muchacho tenga permiso de faltar.

9.- La Naturaleza evita cuidadosamente los obstáculos y las

cosas que tengan probabilidad de causar daño.

Es una locura presentar a un estudiante puntos controvertidos cuando

el esta apenas empezando una materia.

Las Escuelas deben de tener cuidado :

a) Para que los estudiantes no reciban cualquier tipo de libros.

b) Que esos libros puedan ser llamados, con justicia, y fuentes de

sabiduría.

c) Que los estudiantes no tengan permiso de mezclarse con malos

compañeros.

Si se Observan todas esas recomendaciones seria casi imposible que las Escuelas Fracasaran en logar su objetivo

Jonh Locke ( 1632-1704)

Fundo la moderna educación inglesa, cuya

influencia pedagógica rebaso las fronteras de

su patria.

EL AUTOCONTROL ES UN ELEMENTO VITAL EN LA EDUCACION

El gran error en la educación de los hijos es que no

se cuida lo suficiente.

Los padre aman a sus hijos el cual es su deber, pero

con frecuencia aman sus errores también.

Durante la infancia, no son capaces de cometer

grandes faltas, sus padres piensan con bastante

seguridad, perdonar su pequeñas irregularidades y

divertirse con aquella graciosa maldad, la cual es

considerada muy adecuada en esa edad inocente.

La gran habilidad de un profesor reside en obtener

y mantener la atención de su alumno, mientras tenga

eso tendrá, la seguridad de progresar tan rápidamente

como la capacidad del alumno lo permita. Que el

profesor haga ver al alumno, que con lo que aprendió

pueda hacer algo de lo que antes no era capaz

El profesor debe agregar amabilidad que

muestre la única intención del bienestar del niño, la

cual hará que ponga atención a las clases y sienta

placer por lo que el profesor le enseña

ANALISIS Y REFLEXION

a) Nuestras observaciones de los objetos sensibles

externos, o de las actividades internas de nuestra

mente, que percibimos y sobre las cuales nosotros

mismos reflexionamos.

b) Naturalmente, no se debe molestar a los hijos, se

les debe permitir que actúen según su voluntad en

todo, y como los niños, durante su infancia no son

capaces de cometer grandes faltas..

c) El profesor debe agregar amabilidad a todas sus

clases y por medio de cierta ternura en su actitud

dejar percibir al niño que es amado

GraciasPor Su Atención