el proyecto lingüístico de centro... ¿otro documento más?

O Proxecto Lingüístico de Centro...

Imagen: http://ow.ly/dLSZh

¿…Outro documento máis?

Dra. Neus Lorenzo Galés@NewsNeus

....unha estratexia integrada e integradora.

¡Cuánta burocracia…!

¿Realmente compensa...?

¿El objetivo empieza y acabaen un examen de lengua?...

http://1.bp.blogspot.com/-tcr3leXPvfk/T46P3lHCytI/AAAAAAAAD08/yOaIEUf04UI/s1600/EXAMEN2.jpg

¿...o abrimos los ojosal mundo en que vivimos ya la participación en la construcción de un mundo mejor?

El Proyecto Lingüístico… ¿para qué?

http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg

¿Lenguas?Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg

Cultura, diversidady clima de centro

¿Un conjunto de proyectos? ¿Un proyecto conjunto?

Hacia un proyecto integral e integrador

proyecto

proyecto

proyecto

proyecto

proyecto

Itinerario compartido

1- Una mirada al contexto

2- El entorno europeo

3- El PLC desde la cohesión del equipo docente

4- El plurilingüismo y sus ventajas educativas

5- El Portfolio, una estrategias hacia plurilingüimo

6- Los retos compartidos.

¿Por qué?

¿Qué?

¿Cómo?

La generalización de Programas Europeos, y planes internacionales : eTweening, educación dual, movilidad juvenil…

Adaptado de Francisco J. Vázquez Ref: http://es.slideshare.net/franvazquez/el-proyecto-lingstico-de-centro

¿Por qué?

Cambios culturales, tecnológicos socioeconómicos y laborales en un mundo global e hiper-conectado.

El impulso de la Unión Europea al Plurilingüismo, como elemento de cohesión y riqueza colectiva.

La apreciación de las lenguas locales yla incorporación a las aulas de alumnado inmigrante con dominio de otras lenguas

La incorporación de las CCBB al currículum y en especial el desarrollo de la Competencia Lingüística, Digital, de Aprender a Aprender…

Los resultados de PISA, PIAAC y otras pruebas de diagnóstico comparativas

¿Quién ha consultado en la última semana…?

http://cloud1.todocoleccion.net/tc/2014/04/21/15/42934946_19658843.jpg

La Gran Enciclopedia Gallega

¿Quien ha consultado Google en la última semana?

Una nueva realidad emergente

http://www.enciclopedia.cat/media/gec/FOTO/FG000575.JPG

La Gran Enciclopedia Gallega

El reto: integrar los nuevos espacios de aprendizaje, comunicación y convivencia

2006

2004

2001

http://www.lockergnome.com/wp-content/uploads/2011/02/augmented-reality.jpg

http://www.slideshare.net/montymetzger/marketing-trends-22756803

El Smartphone: mi traductor

http://dve19nd2omvt4.cloudfront.net/insiders-guide/wp-content/uploads/2014/01/google-translate-0083-con-768x432-main.png http://www.worldconceptsinc.com/Content/images/WP_Translate_EN_ES_WCI.png

http://o.aolcdn.com/hss/storage/midas/d1d8a5956b6c987ef519ae6bd675f938/200922581/transcence.jpg

El Anillo Lector: una realidadMIT Media Lab, 2014: Wearable Text-Reading Device

http://www.vilaweb.cat/media/continguts/000/090/400/thumbnails/thumb_474__4.jpgFull text: http://www.vilaweb.cat/noticia/4215438/20141017/dit-lector.html

http://vimeo.com/86912300

Nuevos conceptos de lenguaje, lengua y habla

The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter.http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg

Lector Braille

Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg

Tatuajes de telecomunicaciones

http://cdn.freshome.com/wp-content/uploads/2011/08/LEDoorHandle-.jpg

Internet de las cosas

¿Cuáles son los límites?Jerry Javala perdió el dedo en un accidente:Ahora tiene un implante con un Flashdrive…

Ref: https://www.youtube.com/watch?v=EaHh50PHN5M

Un experto en cibernética, Kevin Warwick, ha conectado su sistema nervioso al de su muje: Cuando ella mueve el brazo, él lo percibe…

Ref: https://www.youtube.com/watch?v=EaHh50PHN5M

¿Cuál será el teléfono del 2060?Orejas en Impresoras 3D y Cultivos de Tejido Humano (2014)

http://edition.cnn.com/2014/04/03/tech/innovation/3-d-printing-human-organs/

…de hecho, no sabemos gran cosa del futuro...

Ref: http://goo.gl/0t8Ms

http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg

http://www.designboom.com/cms/images/-Z73/sc1.jpg

El aprendizaje del futuro:-Realidad Virtual (RA+RV)-Escuela Expandida-Plurilingüismo icónico-Internacionalizado-Identidades múltiples-Competencias conectivas-Transliteralidad Multimedia-Roles difusos: Prosumidores-Comunicación Multimodal

…el alumno tendrá entornos de aprendizaje más complejos

http://www.thelivingmoon.com/43ancients/04images/Alexandria/Alexandria_01.jpg

La escuela, espacio fosilizado

"Teaching from 'Les Georgics' by Virgil", 1469. Anonymous

http://media-cache-ak0.pinimg.com/236x/5b/ef/76/5bef764b92de3bee50226ba535f9c6d3.jpg

"The choirmaster". Gari Melchers (1860-1932), American artist.

http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a6/86/e5/a686e5e625fd74f8bc6342669f8386a5.jpg http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg

Europa: Tres ejes de desarrollo (EU 2020)

Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt

InteligenteCrecimiento a partir

de la innovación,

educación y sociedad

digital.

Integrador Sociedad inclusiva con

altos niveles de ocupación

formación y capacidades

para los nuevos puestos

de trabajo, en lucha contra

la pobreza

Sostenible

Desarrollo de energías

verdes, sostenibles,

renovables, en lucha

contra el cambio climático

http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg

Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

Los cinco objetivos 2020 de la UE1. Empleo

-empleo para el 75% de las personas de 20 a 64 años.2. I+D e innovación

-inversión del 3% del PIB de la UE (sumando pública y privada) en I+D e innovación.

3. Cambio climático y energía-emisiones de gases de efecto invernadero un 20% (o un 30% si se dan las condiciones) menores a los niveles de 1990.-20% de energías renovables -aumento del 20 % de la eficiencia energética.

4. Educación-tasas de abandono escolar por debajo del 10%.-al menos un 40% de las personas de 30 a 34 años de edad deberán completar estudios de nivel terciario.

5. Lucha contra la pobreza y la exclusión socialreducir al menos en 20 millones el número de personas en situación o riesgo de pobreza y exclusión social.

Los ocho indicadores ET2020

Ref: http://blog.educalab.es/inee/2013/10/02/objetivos-educativos-2020-situacion-espanola/

Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf Pag. 37

2013, secondary education (ISCED2 & ISCED3)

Resultadosde la primera lengua extranjera: lectura

Niveles de competencia oral en lengua inglesa entre los europeos (2012)

Font: http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/eeclvolumenii.pdf?documentId=0901e72b813ac516

Las propuestas europeas hacia el plurilingüismoMCER Marco Común de Referencia

Europeo: Documento consensuado para la gestión educativa del plurilingüismo

PEL Portfolio Europeo de las Lenguas, proyecto específico del Consejo Europeo para el seguimiento del desarrollo de la competencia comunicativa

ePEL Versión digital del PEL, de acceso individual y gestión reflexiva. Con espacio para la Biografía, el Dossier y el Pasaporte en línea.

M-CLIL Marco Europeo para la Formación del Profesorado de CLIL: Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera

PLC

Ref: http://es.slideshare.net/franvazquez/el-proyecto-lingstico-de-centro

Concreción 1

• Necesidad de reinterpretar las necesidades comunicativas y lingüísticas.

• Promover las competencias de aprendizaje a lo largo de la vida, y la empleabilidad en Europa.

¿Por qué?

Itinerario compartido

1- Una mirada al contexto

2- El entorno europeo

3- El PLC desde la cohesión del equipo docente

4- El plurilingüismo y sus ventajas educativas

5- El Portfolio, una estrategias hacia plurilingüimo

6- Los retos compartidos.

¿Por qué?

¿Qué?

¿Cómo?

Los nuevos puntos de vista descubren nuevas realidades

El proyecto lingüístico de centro…Hemos de pasar de `¿por qué se ha de hacer? ’ ...a `cómo podemos hacerlo útil y realista’.

¿Qué?

Proyecto Lingüístico… ¿…Qué és?

Identificar la realidad y planificar cambios

Responder a las necesidades detoda la comunidad educativa

Abrir el debate y la reflexión a la participación de todos

Concretar los objectivos, las actuacionesy los criterios para la planificación

4.

•Una visión compartida de futuro:

2.

•Consenso de un debate:

•Documento del centro:

1.

3.

•Proceso de detección y gestión contínua:

Actividad de constraste: 30s.

Un horizonte común:

Una escuela y una sociedad plural, diversa y plurilingüe,

con una escolarizació plena, capaz de ofrecer expectativas de éxito educativo,para tod@s l@s alumn@s

en un mundo global, dondela diversidad se valore como una riqueza colectiva.

Cohesión

Projección

PROYECTO EDUCATIVO

•¿Quiénes somos?

•¿Cómo queremos ser?

•¿Cómo nos organizamo?

PROYECTO LINGÜÍSTICO PLURILINGÜE

•¿Dónde estamos?•¿Dónde queremos estar?•¿Cómo podemos llegar?

•Prioridades establecidas•Actuaciones previstas

•Compromiso de futuro•Object ivos compart idos

•Inmersión y acogida l ingüíst ica•Proyecto de convivencia, •Proyectos de Internacional ización (E+?)

•Programación curricular: Gallego castellano, inglès/francès•Planif icación anual: AICLE (CLIL-EMILE), TIC-TAC...•Intervención pedagógica: aula, centro, l ’entorn (P/A/F)

•Contexto sociolingüístico•Contexto educativo •Resultados de aprendizaje

•Orientaciones EU (MERC)•LOE-LOGSE-LOMCE...•Normativa Autonómica

Marco Legal Diagnosis

Objetivo Actuación

Marco de desarrollo

Proyecto Lingüístico… …¿de dónde viene?

Objectivos y estrategias para la mejora: Ejemplos

Finalidad: Plurilingüismo del alumnado para el aprendizaje a lo largo de la vida

1.Gallego, vehicular delcentro

2. AñadirCLIL en una lengua extranjera

4.IncrementarNiveles deinglés (A2-B1)

5. Participar en proyectosinternacionales

Objetivos3. Mejorade la lecturaen todas las áreas

Modificaciónorganizativa

-Horarios

-Coordinación

Otros

- Concursos- First Certificate- eTwinning- Erasmus+

Formación

-Lenguas-Metodologías TIL

-…

-TIC y multimedia

Materiales

-Evaluación-Materiales CLIL

Modificacióncurricular

- Ampliación CLIL- Oferta: Francés

Recursos

-Extraescolares-…

Proyectosde centro Programas de ciclo Actividades

de aula

Actuaciones

Una Buena Guia: http://www.educaragon.org/files/Guia%20PLC_WEB.pdf

Nuevos enfoques y estrategias

http://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/20/e0/bd/20e0bd266353ab48ad2bd8e7ff51e6dd.jpg

Si enseñamos hoy

como nos enseñaron ayer,

estamos robamos

a nuestros hijos su futuro.

Jo

hn Dewey

Magic Lantern Alphabet of Animals. London, Paris, New York:

Raphael Tuck & Sons, not before 1886.

http://en.wikipedia.org/wiki/Design_thinkinghttp://21centuryedtech.files.wordpress.com/2012/07/flipped.jpg http://wgbhkids.files.wordpress.com/2012/10/screen-shot-2012-10-03-at-4-05-45-pm.png

http://valenciacollege.edu/faculty/development/programs/tla/actionResearch/ARP_softchalk/AR_spiral_new.jpg

Tal vez vamos más lentos de lo que debiéramos…Tal vez vamos más lentos de lo que debiéramos…

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/945924_10151645366372082_408112782_n.jpg greeneconomy

Aprender idiomas, una necesidad global

https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/944707_10151748927792049_1912498004_n.jpg

...¡Especialmente en casa!

Ref: http://i2.wp.com/blog.micomerciolocal.com/wp-content/uploads/2014/03/R%C3%B3tulos-divertidos-Hosteler%C3%ADa-Industrial-de-Terrassa.jpg?fit=900%2C9999

Las lenguas en el pasado: una herramienta de supervivencia

http://www.onthegotours.com/repository/AdventuresInAssamItineraryMainRegionalToursIndia-144591309359785_800_600.jpg

La lengua: una estrategia de poderCiro II el Grande: Rey de Persia (550-529 A.C.), hijo de Cambises I, destruyó el Imperio Meda y creó el Imperio Persa Aqueménida: forzó escuelas mixtas (para los suyos y los vencidos) para aprender las lenguas y los conocimientos locales.

Ciro II el Grande: Rey de Persia (550-529 A.C.), hijo de Cambises I, destruyó el Imperio Meda y creó el Imperio Persa Aqueménida: forzó escuelas mixtas (para los suyos y los vencidos) para aprender las lenguas y los conocimientos locales.

La diversidad cultural y lingüística,no siempre es suficientemente valorada

Diversidad biológica y ecológica Diversidad lingüística y cultural

Plurilingüismo, el reto

Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png

La diversidad lingüística, una riqueza colectiva

42http://enredando.blogaliza.org/2011/09/14/o-plurilinguismo-en-amazon-es/

ÁrabeCastellanoChinoHindiInglés

Gallego

(2010)

Unas 50 lenguas desaparecen cada año

Portugués

El espacio escolar, dominio del profesor

"Teaching from 'Les Georgics' by Virgil", 1469. Anonymous

http://media-cache-ak0.pinimg.com/236x/5b/ef/76/5bef764b92de3bee50226ba535f9c6d3.jpg

"The choirmaster". Gari Melchers (1860-1932), American artist.

http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a6/86/e5/a686e5e625fd74f8bc6342669f8386a5.jpg http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg

Promover la construcción conjunta de saberes,estrategias y actitudes en todas las áreas.

Explorar, leery descubrir

Compartir, debatir y contrastar

Reflexionar, razonary colaborar

Poner en comúny comunicar

Proyectos de integración curricular

Aprender a motivar: la mirada creativa

¿Qué animal veis aquí?

( Es un delfín…)

Cuando hay curiosidad, emerge el aprendizaje.

Integración curricular:De los proyectos al CLIL

Los indios americanos no veían las velas de los barcos

hasta que llegaban a las playas…

Les faltaba la experiencia previa, el conocimiento vivenciado

y el entreno estratégico…

¿Qué animal veis aquí?

Competencia común subyacente

Aprender lenguas, para “aprender a aprender”

Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto

Consolidación Competencial

Buscar léxico

en web Crearcuentos

Resumir un

texto Enviar eMails

Analizar frases SN + SV

Escribir una

carta

Defender ideas

Escuchaactiva

Negociary debatir

Liderar Equipos

Modelo Plurilingüismo asimétrico (diglosia-poliglosia)

http://es.slideshare.net/TransformationSociety

Transferencia interlingüísticaCoherencia intralingüística CLIL-AICLE

Analogía yestructuras comunes

Cast.Gall. Fr.Ing.

Cuando el sabio apunta al cielo…

http://www.spacekraft.co.uk/_rmvirtual/media/images/SpaceKraft/40%2042%205%20a.jpg

Obligatorias

Optativass

Opcionales

Aprender y enseñar lenguas en entornos escolares... ¿Cual es el objetivo real?

Nivel A2- B1

La integración de habilidades competenciales…

http://1.bp.blogspot.com/-4F561097034/T1HMBlDLSvI/AAAAAAAAAp4/wBK2Pp2YP_c/s1600/Autumn+Oil+Paintings+3.jpg

50

¿Cómo pasar del aprendizaje superficial al aprendizaje profundo?

• ¿Cómo lo puedes demostrar?

¿Tenían ordenadores en la antiga Grecia?

Image ef: http://ow.ly/a8PeE

• ¿Cómo lo sabes?

• ¿Qué fuentes de información son más creíbles?

¿Qué entendemos por “aprender”?

¿Cómo “aprendo a aprender”?

1

2

3

Identificaciónexplícita.

Razonamientoimplícito

Reflexiónmeta-cognitiva

Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

¿Qué conozco y cómo se relaciona con la nueva situación?

¿Qué identifico, comprendoy puedo comunicar?

El reto cognitiou y el diálogo docenteIdentificar, reproducir:-¿Qué personajes de cómic se han representado en LEGO?

1. La Familia Simpson2. Las Tortugas Ninja3. South Park4. Los Pitufos5. Aterix y Obelix6. Epi y Blas7. Donald y sus sobrinos8. Los Daltoin y Luky Luck

1

3

5

7

2

4

6

8

Inferir, associar:-¿Qué elementos nos ayudan a identificarlos?

Valorar, deduir, reflexionar:-¿Qué relaciones familiares, valores y emociones representan?

https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

¿Qué actividades se harían habitualmente en el aula?...

http://2.bp.blogspot.com/_T0aFOb08VmQ/SZ35KbchzxI/AAAAAAAABIs/Oni289hYwOY/s1600/Nina+retallable.JPG

Para primaria:Para primaria:

Nos jugamosla renovación social y cultura, yla capacidad comunicativade las próximasgeneraciones

Gallego

Concreción 2

• El PEL traza el cuaderno de ruta para facilitar entornos educativos eficientes e integradores.

• El plurilingüismo es una riqueza para la construcción de conocimiento, creatividad y comunidad cultural.

¿Qué?

http://estudiar.blogia.com/upload/20081214231558-joc2-1.jpg

Itinerario compartido

1- Una mirada al contexto

2- El entorno europeo

3- El PLC desde la cohesión del equipo docente

4- El plurilingüismo y sus ventajas educativas

5- El Portfolio, una estrategias hacia plurilingüimo

6- Los retos compartidos.

¿Por qué?

¿Qué?

¿Cómo?

Si entramos en una clase…

¿Cuál es el escenario educativo más habitual?...

A B

¿Cómo?

1. Objetivos y prioridades

Enseñar no es transmitir a los estudianteslos conocimientos que sabe el profesor, sino motivarlos a investigar y aprender

lo que nadie sabe todavía.

2. Estrategias y actuaciones Aprender requiere

autoregulación intelectual y emocional.

Y enseñar, también.

La innovación en educación es un ejercicio de implicación profesional

y de responsabilidad ciudadana.

3. Acciones innovadoras

Un poco de mágia...

1. Elige una de estas cartas. ¡No la digas! Únicamente mírala bien.

Ahora eliminaré tu carta del grupo...

¿He acertado?

2. Piensa en tu carta durante 5 segundos sin hablar con nadie...

Un poco de mágia...

¿Cómo lo he hecho?

Intercambios y colaboración en educación

Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

PISA 2015Hacia un nuevo paradigma curricular

64

Nuevas definiciones

Nuevas competencias

#post2015

Colaboración para la resolución de problemas

Colaborar para conseguir la implicacionde todos los agentes educativos

http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg

http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-tumbada-bocarriba-siesta.jpg

¡Necesitamos la ayuda y la complicidad de todos!

Adaptación a las nuevas didácticas

KilpatrickProyectos

Nunan Tareas

DecrolyC. Interés

Freinet Rincones

VigotskyZona ZAP

WilkinsAndamiajes

Ferrer Guardia

Ausubel

Freire…

A. Significativo

Montessori

Asher (TPR)…

A. Activo

J. PiagetJ. DeweyKohlberg

Kieran Egan

A. Secuenciado

Fudamentos metodológicos

Construcción cognitiva:

- mente ética- mente participativa- mente creativa- mente sintética - mente disciplinada

Adaptatd e: Las5 Mentes del Futuro (H.Gardner)

MacLean (1952)

Competencia socio-emocional:

- Auto conocimiento emocional- Capacidad de controlarlas.- Auto-motivarse y resiliencia- Reconocimiento de las emociones ajenas- Control de las relaciones y autoregulación

Adaptado de : Daniel Goleman

Del escenario académico al vivencial

English: The Weather

-It’s raining-It’s sunny-It’s windy-It’s cold-It’s hot…

It’s raining… The house is sinking!...Climate is changing!... It’s very dangerous…!

Paradigmas de instrucción coherente Paradigmas de aprendizaje significativo

Proyecto sobre los riesgos del cambio climático

Proyecto sobre prevención de riesgos naturales

Proyecto de voluntariado con ONGs

El reto de la enseñanza coherenteDe la memorización escolar a la vida real y contingente

LOGSELGE LOE

Escenarios de aprendizaje competencial

Escola primaveraRef:http://ow.ly/fBsqp

INS Miquel BiadaRef: http://biada.org/html/biadapress/?p=859

Disperso, emocional, hablador, activo, multimodal, sociable, audiovisual…

¡Perfecto! ¡Es el empresario del futuro!

¿Un tercio de la población escolares disfuncional?

¿O... La escuela no funciona para a un tercio de la població?

Estrategias de aprendizaje plurilingües

•Comunidad (estar)• Cognición (ser)

•Comunicación (interactuar)

• Contenidos (saber)

• Criterio (autonomia)

• Creatividad (emprendeduría)

• Colaboración(participar)

• Connectividad(empatizar)

El trabajo por tareas en el PEL, una estrategia integradora

Más información: Neus Lorenzo http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm

Las competencias adquiridas se registran con evidencias

Tareas de evaluación

Tareas diversificadas

Acreditación

Hay que crear nuevos escenarios de aprendizaje

para el nuevo escenario social

Apren

dizaje com

p etenc ial

Relevante, significativo, esencial…

El reto: hacia otro escenario de aprendizaje: del conocimiento a la sabiduría

Reunión de evidencias

Conexióny relación

Construccióndel conjunto

Integracióny criterio

Búsqueda Identificación Acción Interacción Reflexión

Comprensión

Contexto

Datos

Información

Conocimiento

Sabiduría

Tiempo y compromiso

Nuevos perfiles de aprendizajeTenéis una plaza de camarero en vuestro Restaurante:

¿a quien contrastaréis?

¿Qué aportan a vuestro negocio?

A B E

DC

http://nces.ed.gov/surveys/piaac/results/summary.aspx

PIAAC 2012 Adults’ Literacy

http://www.economist.com/blogs/graphicdetail/2014/08/european-economy-guide

Public debt 2014

Comprender las posibilidades de las nuevas generaciones

http://www.intomobile.com/wp-content/uploads/2009/06/generation-gap.jpg

…y vencer la brecha Digital.

Para indignarnos, dialogar, debatir, planear, participar, actuar conjuntamente, creer en un mundo mejor y luchar

por un escenario más justo.

El reto de la de reflexión y la relevancia

Proyectos que hacen emerger la consciencia contra las desigualdades sociales

Ref: http://ow.ly/a8PPo

Ref: http://ow.ly/a8PMa

Ref: http://goo.gl/I25yO

En el 2000, cada vaca de la Unión Europea recibió 760 euros de subsidio…...pero cada persona en el África subsahariana recibió poco más de 6 euros en ayudas de la UE.

Concreción 3

• El Portfolio puede ser una herramienta para identificar evidencias de aprendizaje lingüístico.

• Los retos se centran en saber gestionar la diversidad desde el respeto, la equidad y la justicia para enriquecer los valores de la nueva generación.

¿Cómo?

http://agora.xtec.cat/iesrafaelcasanova/intranet/file.php?file=public/ctma1.jpg

PLC: Lenguas para poner el mundoal alcance de todoslos alumnos

http://circulodejalisco.files.wordpress.com/2009/08/pcmundo.jpg?w=450&h=430

http://iparair.com/wp-content/uploads/2009/07/parapentes.jpg

PLC: Plurilingüismo paraelevar las expectativaspersonales y estimular deseos de ver el mundo

PLC: Para trabajarla autenticidad del discurso educativo

Cercar una societat més justa

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg

Para defender una sociedadmas justa y equitativa

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg

Para colaborar y trabajar conjuntamente

Para recordar a las nuevas generacionesla fuerza que pueden llegar a tener

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg

Para que cada cual aprenda a volar con sus propias alas.

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

El futuro es de quienes se atreven a explorarlo

¡Muchas gracias por hacerlo posible!