eleccion mejor herramienta_trabajo (1)
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Elementos de Intel® EducarColaboración en la clase digital
Elección de la mejor herramienta para el trabajoEste diagrama de flujo interactivo le ayuda a usted y a sus estudiantes a seleccionar la mejor herramienta que puedan utilizar para alcanzar sus metas. El resultado del diagrama de flujo muestra un grupo categorizado de herramientas específicas sugeridas.
Indicaciones: Haga clic en las cajas para identificar y seleccionar las herramientas colaborativas que mejor satisfagan sus propósitos. En una PC, puede hacer clic o Control+clic para hacer su selección. En Macintosh, presione clic. Nota: Este documento no está diseñado para ser impreso o seguido página a página, de manera lineal.
Paso 1: Revise el marco de trabajo de colaboraciónAntes de seleccionar una herramienta, tenga presente el marco de trabajo de colaboración. Describa el propósito, alcance, tipo y colabores de su proyecto.
Propósito:
Alcance:
Tipo:
Colaboradores:
Derechos de autor © Corporación Intel. Todos los derechos reservados.Página 1 de 33
Paso 1:Revisar el marco de trabajo de colaboración
Paso 2:Determinar el propósito de la herramienta colaborativa
Paso 3:Delimitar el propósito de la colaboración
Paso 4:Seleccionar la herramienta específica
Continúe con el Paso 2:Determinar el propósito de la herramienta colaborativa
Paso 5:Determinar si la herramienta es la mejor para su proyecto
Elementos de Intel® EducarColaboración en la clase digital
Paso 2: Determinar el propósito de la herramienta colaborativa
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Seleccione una herramienta colaborativa
¿El propósito es reunir, compartir y coordinar recursos
e investigación del proyecto?
¿El propósito es escribir de manera
colaborativa?
¿El propósito es crear, editar y
compartir creaciones visuales?
¿El propósito es crear, editar y
compartir creaciones de
audio?
¿El propósito es comunicar a
través de conversaciones y
diálogo?
¿El propósito es crear materiales de apoyo para su
proyecto?
¿El propósito es recopilar y
analizar datos?
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Paso 3: Delimite el propósito para reunir, compartir y coordinar recursos e investigación del proyecto
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Deberán los estudiantes
recopilar investigación en
línea?
¿Deberán los estudiantes
coordinar trabajo y fechas límite?
¿Deberán los estudiantes
buscar o compartir imágenes?
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Paso 4: Seleccione la herramienta en línea específica para recopilar y compartir investigación
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Seleccione una herramienta de
marcadores sociales. Vea Herramientas
colaborativas en línea> Investigar y Buscar >
Marcadores.
¿Lo más importante es
etiquetar, comentar y
evaluar?
¿Lo más importante es
citar correctamente
las fuentes?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta para citas.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Investigar y Buscar >
Citar fuentes
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Paso 4: Seleccione la herramienta en línea para coordinar trabajo y fechas límite
o o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Se verán beneficiados sus
estudiantes de un calendario con fechas límite?
¿Deben sus estudiantes
compartir archivos y colaborar en el
contenido?
¿Es el proyecto lo suficientemente
complejo que amerita que los
estudiantes usen listas de cotejo
para hitos, listas de tareas por hacer y tareas asignadas?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un calendario en línea. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea>
Administración del proyecto > Calendarios
Seleccione un sitio para compartir archivos. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Investigar y Buscar >Compartir archivos
Seleccione una herramienta para el
seguimiento de tareas. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea>
Administración del proyecto > Seguimiento
de tareas e hitos o Listado de tareas
pendientes
Considere usar herramientas de administración en línea integradas para un fácil acceso de todas desde una sola cuenta.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para buscar o compartir imágenes
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Estarán buscando sus estudiantes
fotos exclusivas?
Go to next step
¿Necesitan sus estudiantes compartir
fotografías en un grupo?
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio dedicado a compartir fotos con el mundo. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Investigar y Buscar > Compartir fotografías
Seleccione un sitio dedicado al
almacenamiento y la compartición privada de
fotos. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Investigar y Buscar > Compartir fotografías
Vaya al siguiente
paso
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Paso 3: Delimite el propósito para la escritura colaborativa
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Deberán los estudiantes crear documentos
descargables, hojas de cálculo y presentaciones, de
manera colaborativa? ¿Deberán colaborar de manera concurrente,
algunas veces?
¿Deberán los estudiantes escribir opiniones
personales, puntos de vista, reflexiones y respuestas a comentarios de lectores?
¿Deberán los estudiantes crear artículos, escribir
relatos, detallar el progreso de su proyecto, desarrollar productos finales y publicar
un trabajo final, todo de manera colaborativa?
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para la escritura colaborativa
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Seleccione un sitio de blogs. Vea el
documento Herramientas
colaborativas en línea> Escritura colaborativa >
Blogs
Vaya al siguiente
paso
Considere si usted también va a querer que los estudiantes desarrollen contenido que es más apropiado para un wiki o páginas web estándares. Algunos sitios de blog proporcionan ambos formatos.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para la escritura colaborativa
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Vaya al siguiente
paso
Seleccione un wiki. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Escritura colaborativa >
Wikis
Considere si usted también va a querer que los estudiantes desarrollen contenido que es más apropiado para un blog. Algunos sitios de blog proveen ambos formatos.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para la escritura colaborativa
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio para documentos
colaborativos.Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Escritura colaborativa >
Documentos colaborativos
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Paso 3: Delimite el propósito para la creación, edición y compartición de las creaciones visuales
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Deberán los estudiantes hacer lluvia de ideas de
mapas mentales, causales, conceptuales o
algún otro tipo de organizador gráfico o visual de contenido?
¿Deberán los estudiantes crear dibujos digitales
originales?
¿Deberán los estudiantes crear, editar y compartir
fotografías?
¿Deberán los estudiantes crear, editar y compartir
contenido de video?
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear dibujos digitales originales
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Seleccione una herramienta de
dibujo.Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Creación visual > Dibujo
¿Crearán los estudiantes imágenes dibujadas
originalmente, ilustraciones o
dibujos?
¿Crearán los estudiantes un
collage, un gráfico para sitio web, icono u otro diseño gráfico?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta de
creación gráfica. Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creación
visual > Creación de imágenes
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para editar y compartir fotografías
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Deberán editar fotografías los estudiantes?
¿Deberán compartir
fotografías los estudiantes?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio de edición de imágenes.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creación visual > Edición de imágenes
Seleccione un sitio para compartir
archivos o fotografías. Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Investigar y Buscar >
Compartir archivos o Compartir fotografías
Si los estudiantes deben editar y compartir fotografías, considere utilizar algún sitio de edición que automáticamente comparta las fotografías editadas con un sitio para compartir fotografías o bien, use un sitio para compartir fotografías con un editor incorporado.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear mapas mentales, mapas conceptuales u otro organizador gráfico
o o o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Necesitarán los estudiantes de
jerarquía de conceptos, de
visualización de lluvias de ideas o
de esquemas?
¿Investigarán los estudiantes un
problema o sistema que
involucra causa y efecto?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta para lluvia
de ideas en los organizadores gráficos.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creaciones visuales >
Mapas mentales u
organizadores gráficos
Seleccione la herramienta Explicando
una razón de Intel® Educación.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creaciones visuales >
Mapas mentales u organizadores gráficos
¿Deberán crear los estudiantes
esquemas, diagramas,
diagramas de flujo u otro tipo
de mapa conceptual?
Seleccione una herramienta de mapa
conceptual en los organizadores gráficos.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creaciones visuales >
Mapas mentales u organizadores gráficos
¿Deberán los estudiantes exponer un
argumento, caso o hipótesis con
evidencia?
Seleccione la herramienta Mostrando
Evidencias de Intel® Educación.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creaciones visuales >
Mapas mentales u organizadores gráficos
Vaya al siguiente
paso
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para editar y compartir videos
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Deberán los estudiantes
editar videos?
¿Deberán los estudiantes compartir videos?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio para editar video. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Creación
visual > Vodcasting/Edición
de video
Seleccione un sitio para hospedar sus
videos. Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Creación visual > Vodcasting/Edición
de video
Si está creando una serie de podcasts de video, considere añadir un feed (RSS) en la tienda ITunes* para que sean fácilmente accedidos por los observadores.
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Paso 3: Delimite el propósito para comunicarse a través de conversaciones y el diálogo
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Se beneficiarán los estudiantes de la
comunicación a través de texto, en tiempo
real?
¿Deberán los estudiantes desarrollar y guardar conversaciones que ocurren de manera
asincrónica?
¿Deberán los estudiantes contar, a
veces, con medios para comunicarse en línea,
sin utilizar un computador?
¿Les resulta difícil digitar a sus estudiantes?, ¿Es
importante que escuchen o vean con quién se
comunica?
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse por texto en tiempo real
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Seleccione una herramienta de chat.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Comunicación
y mensajería instantánea >
Mensajería instantánea Messaging
¿Necesitan los colaboradores
alguna herramienta que
les permita sostener una
discusión recíproca en tiempo real?
¿Estarán los colaboradores principalmente “transmitiendo”
ideas o información,
descubrimientos de último minuto
o preguntas a todo el grupo?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta de
microblog. Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Comunicación y mensajería instantánea >
Microblog
Puede ser que desee seleccionar algún sitio que lleve un registro de la comunicación en tiempo real, así como también cree algún proceso para que los estudiantes lo “inviten” a usted a participar en conversaciones (con propósitos de monitoreo).
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse asincrónicamente
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Es la comunicación, en su mayor parte, unidireccional en
lugar de conversaciones
en sí?
¿Es importante mantener las
conversaciones activas y
conservar las discusiones
previas?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio de microblogs que guarde publicaciones para su observación futura.Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea>
Comunicación y mensajería instantánea >
Microblog
Seleccione un sitio de mensajería instantánea
con capacidades de “tablón de mensajes” para guardar y mantener activa
una “sala”.Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea>
Comunicación y mensajería instantánea > Mensajería instantánea
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse en línea usando un teléfono celular
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Deberán los estudiantes
sostener conversaciones
en línea en tiempo real
usando teléfonos celulares?
¿Deberán los estudiantes
publicar asincrónicamente comunicados en línea usando
teléfonos celulares?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta de audio conferencia o chat
que permita acceso por telefonía celular. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Comunicación y mensajería instantánea >
Videoconferencias o Mensajería instantánea
Seleccione una herramienta de microblogs
o chat que permita acceso por telefonía celular.Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Comunicación y mensajería instantánea >
Microblog o Mensajería instantánea
Asegúrese que tanto los planes de telefonía celular, así como las herramientas en línea permitan este tipo de acceso sin cargos adicionales.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse sin digitar
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Disponen todos los participantes
de las herramientas y las habilidades
para una videoconferencia
?
¿Es el audio conferencia
suficiente o más apropiada para las necesidades de comunicación
de los estudiantes?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio de videoconferencia. Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Comunicación y mensajería >
Videoconferencias
Si no dispone de una conexión a Internet de alta velocidad, fiable y constante, considere utilizar en su lugar una audio conferencia.
Seleccione un sitio de audio conferencia.Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Comunicación y mensajería >
Videoconferencias
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Paso 3: Delimite el propósito para crear, editar y compartir archivos de audio
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Deberán los estudiantes crear una narración o discusión que serán
luego sincronizadas e incorporadas a algún
trabajo visual?
¿Deberán los estudiantes crear y/o editar
grabaciones de audio?
¿Deberán los estudiantes compartir sus
grabaciones de audio en la Web?
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear y/o editar grabaciones de audio
o o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Seleccione una herramienta de
grabación de audio. Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Creación de audio > Creación y
edición de audio
¿Grabarán los estudiantes sus
propias voces y/o aquellas en el
mismo recinto?
¿Grabarán los estudiantes entrevistas y
discusiones que ocurren a través
de Internet?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta de audio o videoconferencia (plug-
in) para grabar conferencias.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creación de audio >
Podcasting
Si los estudiantes crear y luego editar sus grabaciones de audio, considere utilizar una herramienta de grabación que también disponga de funciones de edición.
¿Editarán o crearán los estudiantes
compilaciones de grabaciones de
audio?
Vaya al siguiente
paso
Seleccioneuna herramienta para la
edición de audio.Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Creación de audio > Creación y
edición de audio
Asegúrese de recordarles a todos los participantes que van a ser grabados y cuente con los permisos.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para compartir archivos de audio en la Web
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Se hará esta una grabación una única vez?
¿Estarán sus estudiantes creando una
serie de grabaciones con el transcurrir del
tiempo?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Suba el archivo de audio a un blog o a un
wiki. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Escritura colaborativa >Blogs o Wikis
Cree un podcast al cual se puedan
suscribir los usuarios.Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Creación de audio> Podcasting
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear la narración o discusión de un trabajo visual
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Deberán los estudiantes crear
una locución para un trabajo
visual?
¿Estarán los estudiantes
creando proyectos
multimedia con sonido, imágenes
y/o video?
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paso
Vaya al siguiente
paso
Añada el audio en una presentación, tal como Microsoft PowerPoint* o
bien, añada una locución.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Creación de audio>
Locuciones
Cree un podcast. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea>
Creación de audio> Podcasting
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Paso 3: Delimite el propósito para recopilar y analizar datos
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Deberán los estudiantes reunir las
opiniones de las personas o de la situación actual?
¿Deberán los estudiantes
correlacionar la información en un mapa
geográfico?
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para recopilar opiniones
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Seleccione una herramienta de sondeo o encuesta en línea.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Recopilación de datos
> Formularios, sondeos y encuestas
¿Tendrá el encuestado
acceso a Internet
durante la recopilación de datos?
¿Deberán los estudiantes
recopilar personalmente la información
de los participantes?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una encuesta en línea que acepte datos desde teléfonos celulares. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Recopilación de datos
> Formularios, sondeos y encuestas
Surveys
¿Dispondrán los estudiantes de teléfonos celulares o dispositivos manuales conectados a
Internet?
Imprima las preguntas desde una hoja de
cálculo o encuesta en línea para la posterior introducción de los
datos.
¿Deberán los estudiantes recoger la información en papel
para su posterior procesamiento?
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Recopilación de datos > Formularios, sondeos y encuestas
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Escritura colaborativa > Documentos colaborativos
Vaya al siguiente
paso
Elementos de Intel® EducarColaboración en la clase digital
Paso 4: Seleccione la herramienta específica para correlacionar información en un mapa geográfico
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Deberán los estudiantes
documentar la posición física de
objetos fotografiados?
¿Deberán los estudiantes
rastrear posiciones o
movimiento en un mapa
geográfico?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione un sitio para compartir fotografías que también ubique
imágenes en locaciones físicas.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Investigar y Buscar > Compartir fotografías
Seleccione una herramienta de
mapeo interactivo.Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Recopilación de datos > Mapas socio geográficos
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Paso 3: Delimite el propósito para crear materiales de apoyo
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.
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¿Necesita de recursos para desarrollar lecciones colaborativas basadas en
proyecto?
¿Necesita crear materiales de evaluación?
¿Necesita crear un calendario en línea para
informarles a los estudiantes y a los padres de familia las actividades
venideras?
¿Necesita algún recurso en línea para la toma de apuntes?
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear evaluaciones
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Escoja una herramienta de pruebas cortas en
línea. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Productividad docente
> Recursos de evaluación
¿Quiere que los estudiantes
hagan evaluaciones en
línea?
¿Quiere crear evaluaciones
impresas (matrices de
valoración, listas de cotejo, guías de puntuación,
etc.) que aborden
destrezas del siglo XXI y contenido?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta en línea de una base de datos
de recursos de evaluación.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Productividad docente
> Recursos de evaluación
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para un calendario en línea
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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Vaya al siguiente
paso
Seleccione un calendario en línea.Vea el documento
Herramientas colaborativas en
línea> Productividad
docente > Calendario
Asegúrese que el calendario que vaya a utilizar se integre fácilmente con las herramientas que ya se encuentre utilizando. Considere si documentos incrustados en el calendario serían importantes para usted, ya que no todos los calendarios permiten esto.
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para las lecciones y actividades de su clase
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Desea crear lecciones que
integren herramientas en
línea que aborden
específicamente destrezas de
pensamiento de orden superior?
¿Desea ideas de lecciones y
recursos que hayan sido creados por docentes,
basados en proyectos y
mejorados con tecnología?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Vea lecciones que puede copiar en su área de
trabajo y que integren las herramientas para
fomentar el pensamiento crítico de Intel® Educación.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Productividad docente >Recursos para lecciones
Vea lecciones creadas por docentes con
recursos modificables.Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Productividad docente >Recursos para lecciones
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Paso 4: Seleccione la herramienta específica para la toma de apuntes
o
¿Cambió de parecer? Volver al Paso 3.
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¿Necesita de un sencillo recurso en línea para la toma de notas anecdóticas?
¿Desea configurar un
recurso en línea para que los equipos de estudiantes mantengan
organizadas sus notas de
investigación?
Vaya al siguiente
paso
Vaya al siguiente
paso
Seleccione una herramienta para la
toma de apuntes que permite ser compartida.
Vea el documento Herramientas
colaborativas en línea> Productividad docente >
Toma de apuntes o asignaciones Assignments
Seleccione una herramienta para la toma de apuntes. Vea el documento
Herramientas colaborativas en línea> Productividad docente >
Toma de apuntes o asignaciones
Considere utilizar una herramienta para la toma de apuntes que este incluida en un conjunto de herramientas que usted ya se encuentre utilizando para facilitar el acceso a una cuenta única.
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Paso 5: Determine si la herramienta seleccionada es la mejor para su clase y proyecto
Nota: Si lo desea imprimir sus respuestas, imprima solo la sección y no todo el documento. También puede copiar y pegar sus respuestas en su plan de acción (Módulo 3, Lección 2, Actividad 3).
¿Cuál sitio específico está usted considerando?
¿Satisface la herramienta todos los requerimientos del marco de trabajo de colaboración?
¿Puede ingresar a la herramienta desde algún computador del estudiante?
¿Existe configuración de cuentas, de modo que los asuntos concernientes a la privacidad y seguridad estén cubiertos?
¿Cuán complicada es la herramienta?, ¿Es apropiada, considerando la edad y nivel de experiencia de sus estudiantes?
¿La herramienta es gratis?
Si existe una versión paga, ¿vale el ahorro adicional de tiempo y/o las funciones extras?
Teniendo en consideración el alcance de su proyecto, ¿vale los beneficios el tiempo requerido para configurar la herramienta?
¿Puede el docente monitorear fácilmente el contenido y uso que hace el estudiante de él?
Volver al inicio
Derechos de autor ©, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la Página 33 de 33Iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel® Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países.*Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
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