en busca de buenas practicas de formacion en el centro tecnologico de gestion industrial
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EN BUSCA DE BUENAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN EN EL CENTRO TECNOLÓGICO DE GESTIÓN INDUSTRIALIsabel C. Trujillo C.
En busca de buenas prácticas de formación en el Centro Tecnolólogcio de Gestión Industrial
• Para este trabajo surge la pregunta ¿cómo identificar y documentar las mejores prácticas en la formación utilizadas en el CTGI?. Dada la falta de trazabilidad en el ejercicio docente en cuanto al excelente trabajo de los instructores. El estilo de los buenos instructores se fuga en el momento del retiro de la institución.
Introducción
Se toma como escenario el reconocimiento obtenido por el Centro Tecnológico de Gestión Industrial en al año 2015, sobre el cumplimiento integral de metas; se define una muestra de 187 instructores que aportaron en la consecución del 104.29% de certificaciones ejecutadas.
Objetivo General
Identificar y documentar las buenas prácticas docentes manejadas en la institución y plantea la falta de trazabilidad para identificar las estrategias utilizadas y ejecutadas por cada uno de los instructores vinculados en su momento al centro de formación.
ContextualizaciónLas técnicas didácticas activas analizadas son:
Co-construcción de la clase: “que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes y que el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información sino su elaboración, reformulación y construcción conjunta entre los participantes.
Claridad expositiva: “la comunicación de ideas y conceptos en la progresión temática, mediante la aportación de información nueva, que no sea ambigua o confusa, con una extensión aceptable y que responda al objeto previsto”
Metodología
Caracterizar el uso de las prácticas en la formación docente como son co-construcción en el clase y claridad expositiva como parte de la estrategia didáctica activa de aprendizaje por proyectos.
Diseño, población y muestra
Se utilizan dos métodos de recopilación de la información como son: la documentación a través de la encuesta enviada a los 202 instructores. Se cierran los envíos de la encuesta con 187 personas. Se entrevista de forma aleatoria a 15 instructores de la sede Pedregal, en un dialogo semiestructurado.
Recolección y análisis de datos
Tabla 1. Encuesta a instructores del Centro Tecnológico y de Gestión Industrial sobre buenas prácticas en la formación.
Ítem Pregunta Si No1 ¿Sabe que es una buena práctica de la formación? 173 132 ¿Aplica alguna práctica de formación en su labor diaria? 173 133 ¿Práctica la co-construcción en el aula como práctica de
formación?131 54
4 ¿Practica la claridad expositiva como práctica de formación? 131 555 ¿Documenta las prácticas de la formación? 116 706 ¿Su jefe inmediato conoce de esta documentación? 62 1247 ¿El centro al que pertenece interfiere en su práctica docente? 17 1668 ¿Qué otra práctica en la formación utiliza en sus clases? 9 ¿Sabía que el CTGI fue reconocido en el año 2015 por el
cumplimiento de metas integrales?160 26
10 ¿Usted aportó al cumplimiento de esas metas? 167 19 Total encuestas realizadas 187 187
Recolección y análisis de datos
Recolección y análisis de datos
Selección de las prácticasA valorar
1. fundamentación, 2. pertinencia, 3. consistencia, 4. madurez, 5. empoderamiento
de actores,
6. evaluación y seguimiento, 7. resultados e impactos, 8. replicabilidad -
transferibilidad, 9. sostenibilidad e 10. innovación.
Se evalúan aspectos como:
Selección de las prácticasA valorar
Selección de las prácticasA valorar
Conclusiones
• Los instructores diligencian los formatos y son entregados a gestión documental para su archivo, en cumplimiento con el sistema integrado de gestión y autocontrol SIGA, que en la mayoría de los casos plasman la información en las guías de aprendizaje que son de uso personal y para los aprendices en su momento de la formación; no se da la socialización y replicabilidad entre los pares de la institución.
Conclusiones
• Los instructores tienen gran conocimiento del Proyecto Educativo Institucional, pero no están documentando todas las actividades realizadas en el proceso de formación, esto conjugado con la inestabilidad de la planta de profesores fluctuantes en un promedio de 4 años, hace que no se dé la socialización del trabajo realizado y no alcance la madurez necesaria para que se introyecte como política institucional.
Conclusiones
• Las prácticas utilizadas en el desarrollo de la Formación Profesional Integral con sus altos porcentajes de utilización, dan muestra de que ayuda a combatir la deserción y asegura la permanencia del aprendiz en los ambientes de aprendizajes y sus entornos, se expresa en los resultados de certificaciones y cumplimiento integral de metas que los instructores realizan de manera comprometida y eficaz su labor docente.
Recomendaciones
• Reconocer la labor docente desde las directivas del centro para el logro de las metas alcanzadas en el año posterior a la ejecución con incentivos en formación y generando un ambiente de estabilidad.
• Implementar el ciclo de gestión de las buenas prácticas: 1 Identificación del problema, 2. Selección de las buenas prácticas, 3. Implementación, 4. Sistematización, 5. Socialización, en las jornadas pedagógicas semestrales.
Recomendaciones
• Socializar con los pares los casos que más representan la utilización de las buenas prácticas para apoyar el proceso formativo de los aprendices.
• Identificar constantemente las motivaciones de los alumnos para seguir avanzando en su carrera desde su punto de vista de lo aprendido y los mecanismos, herramientas y estrategias utilizadas para el impacto en el aprendizaje.
Recomendaciones
• Mantener la planta de personal activa que ayudaron al cumplimiento integral de metas.
• Mantener una línea de investigación activa dentro del centro para madurar y sostener el trabajo realizado y compilar una enciclopedia de buenas prácticas y socializarlas.
Agradecimientos
Se agradece a administración educativa y a contratación por el suministro de los datos más relevantes para dirigir
la encuesta, a los instructores que respondieron la encuesta a través del formulario en google, a las personas
entrevistadas que apoyaron con respuestas claras, concisas y de forma despreocupada; y a mis aprendices
que fueron la fuente primaria de identificación de las cosas buenas que se hacen el centro.
GRACIAS
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