encuadre desarrollo ii presentación
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SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS
DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA I
ENCUADRE
DE LA MATERIA
2 “A” PROFRA. DAFNE DELGADO LUNA
2 “B” PROFR. LUIS YAIR HERNÁNDEZ
2 “C” PROFR. MANUEL JIMENEZ GARCÍA
Academia:
1. ACADEMIA2. DATOS GENERALES3. UBICACIÓN DE LA MATERIA4. CRONOGRAMA5. EVALUACIÓN6. PORCENTAJES DE EVALUACIÓN7. OBJETIVOS GENERALES 18. OBJETIVOS GENERALES 29. OBJETIVOS INFORMATIVOS10. ORGANIZACION DE CONTENIDOS11. CONTENIDOS TEMATICOS12. VINCULACIÓN CON LOS CAMPOS QUE DEFINEN EL PERFIL
DE EGRESO 113. VINCULACIÓN 214. VINCULACIÓN 315. VINCULACIÓN 416. VINCULACIÓN 517. VINCULACIÓN 618. VINCULACIÓN 719. VINCULACIÓN 8
Contenido:
Semestre: cuarto.
Número de horas/semana: 3.
Créditos: 3.5.
Tipo de materia: Seminario.
Se relaciona con las siguientes materias:Bases filosóficas, legales y organizativas del SEM.
Problemas y políticas de la educación básica.
Propósitos y contenidos de la educaciónprimaria.
La educación en el desarrollo histórico de MéxicoI y II.
Seminario de Temas Selectos de la Pedagogía IIy III.
IV
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1 1 1 2 3 4 5 1 2 3 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26
25 26 27 28 25 26 27 28 29 29 30 27 28 29 30 31 29 30 31
Inicio o término de semestre Fin de cursos Clase Jornadas de Práctica Docente
Suspensión de labores y/o vacaciones Jornada de Vinculación Evaluación de la Práctica
Jornada de Planeación Jornadas de Observación Semana del estudiante
y sollicitud de contenidos
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
Evaluación:
Se realizarán dos evaluaciones en elsemestre.
La primer recuperación de conocimientosabarca los temas I y II la calificación seintegra con los demás valores según losporcentajes. Lo mismo sucede con el temaIII.
Evaluación:
PorcentajesTrabajo individual
(Carpeta, trabajos
)
Asistencia
Participación10%
30%
60%
1
Comprender algunos de los momentos másrelevantes del desarrollo histórico de laeducación.
2
Conozcan las ideas y propuestas, que loseducadores de mayor influencia hanplanteado en torno a la formaciónsistemática de las nuevas generaciones.
3
Establezcan relaciones que les permitancomplementar su formación profesionaldesde una perspectiva universal y lespermitan explicarse el origen de formas,prácticas y tradiciones del quehacereducativo.
4Valoren la importancia que tiene elconocimiento de la formación histórica de suprofesión.
1
Adquieran ydesarrollen nuevasconcepcionesacerca delconocimientohistórico.
2
Estudien rigurosamente, analicen y reflexionen sistemáticamente los textos incluidos en el programa.
Objetivos informativos:
3
Identifiquen procesos de continuidad, cambio o ruptura entre hechos o tendencias de distintos periodos.
El programa se distribuye en tres temas, en los quese estudia la educación de los niños en la épocaclásica de Atenas, la aparición de la imprenta y susefectos como hecho de gran trascendencia para lademocratización de la cultura y el conocimiento ypor último la obra educativa de Juan AmósComenio, en especial su didáctica Magna.
La educación de los niños en la
Atenas clásica.I
La aparición de la imprenta y sus efectos.
II
El modelo educativo de Juan Amós Comenio en su Didáctica Magna.
III
Por Tema
Valora críticamente lo que lee, expresa susideas con claridad y lo relaciona con larealidad y con su práctica profesional.
Orienta a sus alumnos para el análisis desituaciones y resolución de problemas.
Es apto para la investigación científica yselección de información de diversasfuentes.
Habilidades intelectuales específicas
Posee alta capacidad de comprensión delmaterial escrito y tiene el hábito de la lectura.
Expresa sus ideas con claridad, sencillezcorrección en forma escrita y oral.
Plantea analiza y resuelve problemas, enfrentadesafíos intelectuales generando respuestaspropias a partir de sus conocimientos yexperiencias.
Habilidades intelectuales específicas
Tiene disposición y capacidades propiciaspara lainvestigación, científica, curiosidad, capacidad de observación, método para plantearpreguntas y para poner a prueba respuestasy reflexión crítica.
Localiza, selecciona y utiliza información dediverso tipo, tanto de fuentes 4escritas comode material audiovisual, en especia al quenecesita para actividad profesional.
Habilidades intelectuales específicas
Habilidades intelectuales específicas.
Sabe diseñar, organizar y poner en
práctica estrategias y actividades
didácticas adecuadas a las diferencias
individuales de los educandos.
Vinculación con los campos que definen el perfil de egreso:
Identidad profesional y ética.
Asume como principios de su acciónprofesional y ética los valores que lahumanidad ha creado reconociendo elsignificado que su trabajo tiene para losalumnos, familia y sociedad.
Vinculación con los campos que definen el perfil de egreso:
Identidad profesional y ética.
Asume su profesión como una carrera devida.Identifiquen los elementos masimportantes de la tradición educativa.Reconoce, a partir de una valoraciónrealista, el significado que su trabajo tienepara los alumnos, las familias de éstos y lasociedad.
Vinculación con los campos que definen el perfil de egreso:
Identidad profesional y ética.
Conoce los principales problemas,necesidades y deficiencias que debenresolverse para fortalecer el sistemaeducativo mexicano.Valora el trabajo en equipo como un mediopara la formación continúa y elmejoramiento de la escuela.
Vinculación con los campos que definen el perfil de egreso:
Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.
Aprecia y respeta la diversidadregional, social, cultural y étnica del país.
Valora la función educativa de la familia, serelaciona con las madres y los padres de losalumnos de manera receptiva.
Promueve la solidaridad y el apoyo de la
comunidad hacia la escuela, tomando en
cuenta los recursos y las limitaciones del
medio en que trabaja.
Vinculación con los campos que definen el perfil de egreso:
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