enfoque formación cívica y Ética

Enfoque de la Formación Cívica y Ética

en Educación Secundaria

Mayo de 2010

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular

Formación Cívica y Ética• Desde 1999 los programas de Formación

Cívica y Ética introdujeron la reflexión ética como un contenido explícito en el curriculum de la secundaria y como complemento del civismo que se venía impartiendo en este nivel desde 1993. Esto fue determinante en los nuevos planes de estudio de la asignatura en Educación Secundaria (2006), y la Educación Primaria (2008).

Formación Cívica y Ética en Educación Básica

Educación básica

Educación Cívica

Formación Cívica y Ética

Educación Primaria

Educación Secundaria

Guía didáctica

Formación Cívica y Ética• La formación cívica y ética se concibe como un

conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas, a través de las cuales se brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar herramientas para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y compleja, misma que demanda de sus integrantes la capacidad para actuar libre y responsablemente en asuntos relacionados con su desarrollo personal y con el mejoramiento de la vida social. La formación cívica y ética es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la educación básica.

Enfoque Integral

• Una formación cívica y ética encaminada al logro de las competencias descritas anteriormente demanda una acción formativa, organizada y permanente de los directores y los maestros de las escuelas de educación básica. Desde esta perspectiva, los programas plantean una estrategia integral para promover en los educandos experiencias significativas a través de tres dimensiones de la actividad diaria de la escuela: la asignatura, la contribución del conjunto de asignaturas y el ambiente escolar.

Ejes formativosCon el fin de asegurar un equilibrio en el desarrollo de las competencias cívicas y éticas, los contenidos articulan, de manera permanente, en torno a tres ejes formativos (v. p. 12):

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Respeto y valoración de la diversidad

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad

Manejo y resolución de conflictos

Participación social y política

Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensión y aprecio por la democracia

PERSONA

ÉTICA

CIUDADANÍA

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICASCOMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS

Persona Ética Ciudadanía

• Sujetos de derecho

• Desarrollo personal y social

• Ejercicio responsable de la libertad

• Proceso de formación ética

•Principios éticos

• Cultura• Valores• Normas

• Convivencia democrática• Responsabilidad social• Participación social y política• Estado de derecho• Pertenencia e identidad

Aspectos

Trabajo en torno al desarrollo de competencias

• La asignatura Formación Cívica y Ética apunta al desarrollo de competencias, es decir, conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva cívica y ética: al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.

+-COMPLEJIDAD

BLOQUE 1.

BLOQUE 2.

BLOQUE 3.

BLOQUE 4.

BLOQUE 5.

Sin embargo, en cada bloque

se enfatizan algunas

competencias en particular. Para ello se relacionan temas y

competencias

Todas las competencias se desarrollan en todos los bloques.

BLOQUE 1.

BLOQUE 2.

BLOQUE 3.

BLOQUE 4.

BLOQUE 5.

ENFOQUEENFOQUE

La formación cívica y ética :

• Favorece el progreso de una serie de principios y orientaciones para el desarrollo de la autonomía moral de los alumnos, la adquisición de compromisos consigo mismos y con la sociedad.

• Promueve la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes relativos a la convivencia.

• Plantea oportunidades para el desarrollo de comportamientos y disposiciones orientados a la democracia como forma de vida.

• Promueve la reflexión sobre los principios relacionados con la democracia como forma de vida y de gobierno.

• Impulsa la búsqueda y manejo de información sobre temáticas emergentes en la sociedad actual: cuidado ambiental, equidad de género, papel social de la ciencia y la tecnología y respeto a la diversidad, entre otras.

• Centra su atención en la educación integral de los adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona.

ENFOQUEENFOQUE

ENFOQUEENFOQUE

•Favorece la capacidad de los alumnos para su desarrollo autónomo y responsable mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad.

•Promueve la cultura de la prevención a partir del desarrollo de capacidades para identificar factores de riesgo y factores de protección, así como prever consecuencias de sus acciones actuales.

•Contribuye a que los adolescentes perfilen escenarios futuros en el mediano y largo plazo.

ASPECTOS DEL ENFOQUEASPECTOS DEL ENFOQUE

Los adolescentes en la formación cívica y ética

Principios orientadores de la formación cívica y ética

El docente

Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios

Orientaciones para la evaluación

Recursos para la evaluación

Recursos didácticos

Español

VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOSLAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

FORMACIÓN CÍVICA Y ETICAFORMACIÓN CÍVICA Y ETICA

Ciencias(Biología, Física y Química)

Educación Física

GeografíaHistoria

Artes

Matemáticas

Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros).

Proyectos de trabajo e investigación

Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios

Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros).

Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓNRECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS

SEGUNDO GRADOBloque temático 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.

Bloque temático 2. Los adolescentes y suContexto de convivencia.

Bloque temático 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia.

Bloque temático 4. Principios y valores de la democracia.

Bloque temático 5. Hacia la identificación de compromisos éticos.

ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO

Título de Bloque temático

PropósitosTemas y

subtemasAprendizajes

esperados

Sugerencias para el tratamiento de los

contenidos

TERCER GRADOBloque temático 1. Los retos del desarrollo personal y social.

Bloque temático 2. Pensar, decidir y actuarpara el futuro.

Bloque temático 3. Identidad e inter-culturalidad para una ciudadanía democrática.

Bloque temático 4. Participación y ciudadanía democrática.

Bloque temático 5. Hacia una ciudadaníaInformada, comprometida y participativa.