enseigner la poesie

ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 19 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016

ENSEIGNER LA POESIE EN CLASSE DU FLE

Άννα Καραμούρτου, εκπαιδευτικός ΠΕ05

La littérature est souvent l’occasion la plus adéquate de divers approches qui visent à développer des compétences en dehors de la compétence linguistique.

Elle peut déclencher des réflexions sur les grandes questions de l’ existence de façon latente et surtout amusante.

Les textes littéraires sont alors, des outils didactiques privilégiés depuis le début de l’enseignement du FLE puisqu’ ils réunissent des objectifs culturels, méthodologiques et linguistiques.

Actuellement, la littérature est aussi un champ d’ interdisciplinarité par excellence. Les approches interdisciplinaires semblent parfois ne pas être toujours tout à fait opérationnelles en littérature, mais leur potentiel est incontestable.

C’ est surtout une question de choix du texte, du document à exploiter et de la méthodologie à suivre.

Dans l’ approche didactique qui suit, bien qu’ on propose de façon détaillée des objectifs grammaticaux, l’ originalité consiste au développement du savoir socioculturel et de la compétence pragmatique.

Jacques Prévert,

Déjeuner du matinRecueil, Paroles,1946

Compréhension orale : 

D’abord on visualise le poème : L'illustration sonore… est un travail intéressant pour approfondir la réception d'un poème.Puis on l’entend  …L'écoute des poèmes dits par un auteur ou par un comédien (une voix autre que celle du maître de la classe) permet encore d'affiner cette capacité d'attention.

Une scène de vie quotidienne

  Le champ lexical du petit déjeuner

Lyrisme du poème - présence d'anaphores

Finalement on présente le document entier, il vaut mieux utiliser le tableau interactif, c’est plus attirant ,on distribue la photocopie ou tous les deux en temps différents: Le support (type et taille du papier), d'instruments (encre, crayon…), de type de calligraphie (rôle des majuscules, mise en couleur des initiales, formes anglaises, gothiques… des lettres…etc.)Les élèves lisent le poème et font des hypothèses sur l’ idée socioculturelle principale. On les note au tableau.

Voilà la magie de ce beau poème de Prévert!

Compréhension écrite : 

on présente le document entier, lecture individuelle, silencieuse, et puis détaillée.

Déjeuner du matin

I l a mis le café Dans la tasse I l a mis le lait

Dans la tasse de café I l a mis le sucre

Dans le café au lait Avec la petite cuillère

I l a tourné I l a bu le café au lait Et il a reposé la tasse

Sans me parler

I l a allumé Une cigarette

I l a fait des ronds Avec la fumée

I l a mis les cendres

Dans le cendrier Sans me parler

Sans me regarder

I l s' est levé I l a mis

Son chapeau sur sa tête I l a mis son manteau de pluie

Parce qu'il pleuvait Et il est parti Sous la pluie

Sans une parole Sans me regarder

Et moi j'ai pris Ma tête dans ma main

Et j'ai pleuré

J acques Prévert , recueil Paroles

On peut commencer par :un travail d'anticipation à partir du titre, d'un extrait, d'une liste de mots tirés du texte… à partir aussi des éléments d'illustration offerts par le recueil ou proposés par le maître… On peut aussi proposer aux élèves de se remémorer les mots qui leur auront pluOn écrit au tableau un petit vocabulaire , on explique avec des synonymes.Questions à choix multiples (qui, quand, ou et pourquoi)Questions à réponses courtes.

"Déjeuner du matin" est un poème de Jacques Prévert (1900-1977) écrit en 1945 et paru dans son reccueil de poèmes "Paroles" en 1946.

"Déjeuner du matin" est un poème d'une structure et d'un vocabulaire très simples, qui entraîne, par contre, une difficulté: son interprétation.

À chaque lecture, le lecteur peut imaginer une histoire totalement différente. .

La personne qui parle, celle qui regarde la scène en silence, celle qui pleure à la fin..., qui est-ce?

S'agit-il d'une femme, d'un homme, c'est la mère du fils qui s'en va, peut-être, à la guerre, c'est son père?

L'interprétation la plus répandue est celle d'une histoire d'amour ou d'indifférence entre un homme et une femme.

Le mieux, c'est de laisser parler notre imagination

QUESTIONS A REPONSE COURTE

1 Qui fume? L'homme ou la femme?

2 Dans ce poème, à quel temps est-ce que la majorité des verbes est conjuguée? A l'imparfait ou au passé composé?

3 Les personnages du poème se trouvent a) dans un café b) à la maison

4 Est-ce que l'homme regarde la femme encore une fois avant de partir.

5 L'homme a parlé à la femme, ou il ne lui a pas parlé?

6 Dans le poème, "il", c' est un homme ou une femme?

7 Les participes passés ont un accord. Les participes passés n'ont pas d'accord.

8 Qu'est-ce que la femme fait à la fin du poème?

9 Dehors, il pleut ou il fait beau temps?

10 Dans le poème, "je", c'est un homme ou une femme?

Qu’est-ce que c’est ?

C’est …

du café / le café (au lait) la tasse / une tasse (de café) (au lait)du sucre / le sucredu lait / le laitune petite cuiller /cuillère / la cuillèreune cigaretteun cendrierun chapeauun manteau de pluie

Les activités

Qu‘est – ce qu‘il /elle fait?

Les activités

mettre tournerboire reposer la tasse

Les activités

allumer (une cigarette) faire des ronds avec la fumée mettre les cendre(s) de cigarettedans un cendrierse levermettre le chapeau mettre le manteau de pluiepartir

Les activités

prendre la tête dans sa mainpleurer

Mettez le poème au passé composéRévisionInfinitif du verbe „être“ ou „avoir“+ participe passéExemple: mettre – mis je mets le café dans la tasse→ j’ai mis le café dans la tasse

Révision des verbes irréguliers du poème

Mettre, je mets→ j’ai misBoire, il boit→ il a buFaire, vous faites→ vous avez faitPrendre, ils prennent→ ils ont prisExercice (fiche pédagogique)

DEVOIRS

Imaginez ce qui s’est passé après le départ du personnage principal de déjeuner.

Ecrivez un poème à la manière de « déjeuner du matin » au passé composé.

PLEUvoir et PLEUrer. Dessinez le poème!

Faites l’ exercice qui concerne la biographie du poète.

Merci de votre attention!

La vie est une cerise, la mort est un noyau, l'amour un cerisier.

Jacques Prévert

Vive la Poésie !!!