ensino médio 3º. ano...você já estudou em história o que foi a grande depressÃo: também...

#ConquistaNoEstudo ■ #Dia4Semana14Ensino Médio ■ 3º. ano

Língua Portuguesa

Oi!!!

Estamos quase

encerrando o nosso

livro 5 e, com ele, o

semestre...

Hoje vamos estu-dar uma propriedade bastante comum em algumas unidades linguísticas, princi-palmente em textos publicitários, poéti-cos, humorísticos... a AMBIGUIDADE.

Leia a tirinha a seguir.Leia a tirinha a seguir.

BROWNE, Dik. O melhor de Hagar, o horrível. Porto Alegre: L&PM, 2008. p. 29.

• Ao que você associa a expressão GRANDE DEPRESSÃO, no primeiro quadrinho?• O sentido de GRANDE DEPRESSÃO que você pensou se confirma no segundo

quadrinho?

BROWNE, Dik. O melhor de Hagar, o horrível. Porto Alegre: L&PM, 2008. p. 29.

■ Ao que você associa a expressão GRANDE DEPRESSÃO, no primeiro quadrinho?

■ O sentido de GRANDE DEPRESSÃO que você pensou se confirma no se-gundo quadrinho?

Você já estudou em História o que foi a GRANDE DEPRESSÃO: também co-nhecida como Crise de 1929, foi a mais grave crise econômica mundial do século 20. Essa situação persistiu ao longo da década de 1930, terminando apenas com a Segunda Guerra Mundial.

No texto, assim que Hagar pergunta às crianças se elas sabem como ele foi criado na grande depressão, instantaneamente pensamos nessa situa-ção terrível, pela qual o mundo passou, e imaginamos como deve ter sido difícil a vida do personagem, assim como de populações inteiras, naqueles tempos. Não é mesmo?A expressão foi utilizada intencionalmente, para causar, mesmo, esse es-tranhamento. GRANDE DEPRESSÃO, nesse caso, tem duplo sentido. Dize-mos, então, que ela apresenta AMBIGUIDADE.

Agora, leia este outro texto.

Das Famílias da TV para Famílias Reais

Agora, leia este outro texto.

Das Famílias da TV para Famílias Reais

Fonte: https://temporalcerebral.com.br/as-20-melhores-propagandas-publicidades-de-2019-extras/

Se você não conhece o propósito desse texto publicitário, tampouco as mobílias das salas de Os Simpsons, Friends e Stranger Things (Byers), pode fazer uma interpretação equivocada, uma vez que a expressão FAMÍLIAS REAIS admite mais de uma interpretação, é AMBÍGUA.

Famílias reais 1: as da vida real, fora da ficção (televisiva, cinematográfica, da literatura).Famílias reais 2: relativas ou pertencentes à realeza.

Se você não conhece o propósito des-se texto publicitário, tampouco as mobílias das salas de Os Simpsons, Friends e Stranger Things (Byers), pode fazer uma interpretação equi-vocada, uma vez que a expressão FAMÍLIAS REAIS admite mais de uma interpretação, é AMBÍGUA.

Famílias reais 1: as da vida real, fora da ficção (televisiva, cinemato-gráfica, da literatura).Famílias reais 2: relativas ou per-tencentes à realeza.

Fonte: https://temporalcerebral.com.br/as-20-melhores-propagandas-publicidades-de-2019-extras/

Leia esta campanha de conscientização.

Você percebe a ambiguidade pre-sente nessa campanha de combate ao mosquito da dengue, da prefei-tura de Pindamonhangaba, SP?

Fonte: https://pt-br.facebook.com/pg/PrefeituraPinda/photos/

Você percebe a ambiguidadepresente nessa campanha decombate ao mosquito dadengue, da prefeitura dePindamonhangaba, SP?

Leia esta campanha de conscientização.

Fonte: https://pt-br.facebook.com/pg/PrefeituraPinda/photos/

Agora, leia estes textos.

Percebe ambiguidade neles?

É expressamente proibido tirar fotos

no interior deste estabelecimento

sem licença.

Agora, leia estes textos.

Percebe ambiguidade neles?

Como você deve ter percebido, há situações em  que a ambiguidade é utilizada de forma intencional, como nos textos: tirinha, campanha pu-blicitária, campanha de conscientização (que você acabou de ler). Isso acontece em textos literários, jornalístico-midiáticos... Já em textos que atuam no campo de práticas de estudo e pesquisa ou científico, os infor-mativos, como a placa e a manchete de notícia lidas, ela não deve ocor-rer, pois a linguagem, nesses textos, deve ser clara, precisa e objetiva.

AMBIGUIDADE: quando uma construção linguística sugere signifi-cados distintos, admitindo mais de uma leitura/interpretação. Pode ser lexical (quando a palavra sugere), sintática (ocasionada pela ordem das palavras, pela regência ou concordância) ou semântica (devido a relação de sentido entre os termos).

Agora, analise os possíveis sentidos das frases a seguir.a) Vocês foram à fábrica de bicicleta?b) Vi o incêndio do prédio.c) O chefe perguntou à secretária se ela trouxe seu almoço.d) Pedro disse a Marcos que sua irmã havia passado no vestibular

Agora, analise os possíveis sentidos das frases a seguir.

a) Vocês foram à fábrica de bicicleta?b) Vi o incêndio do prédio.c) O chefe perguntou à secretária se ela trouxe seu almoço.d) Pedro disse a Marcos que sua irmã havia passado no vestibular.

Agora, analise os possíveis sentidos das frases a seguir.

a) Vocês foram à fábrica de bicicleta?b) Vi o incêndio do prédio.c) O chefe perguntou à secretária se ela trouxe seu almoço.d) Pedro disse a Marcos que sua irmã havia passado no vestibular.

Sobre AMBIGUIDADE, você encontra no seu livro didático, da página 70 à 74.

GABARITOa) Vocês foram à fábrica de bicicleta? Vocês foram à fábrica usando a bicicleta como meio de locomoção ou foram à fábrica que produz

bicicletas?b) Vi o incêndio do prédio. Eu estava no prédio, quando vi o incêndio. Eu vi o incêndio que acontecia em um prédio.c) O chefe perguntou à secretária se ela trouxe seu almoço. O chefe se referia ao almoço dele ou ao dela?d) Pedro disse a Marcos que sua irmã havia passado no vestibular. Quem havia passado no vestibular: a irmã de Pedro ou de Marcos?

Amanhã nos vemos

por aqui!