escuela n°315 san isidro labrador · escuela n° 315 san isidro labrador km5 camino huichahue...
Post on 27-Jul-2020
6 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Coordinación de Evaluación y Coordinación PIE FUNDACIÓN MAGISTERIO DE LA ARAUCANÍA |
Escuela N°315 San Isidro Labrador REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
1
TÍTULO I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento Escuela N° 315 “San Isidro Labrador”
Director Sra. Guillermina Torres Riquelme.
Dirección Camino Quepe – Huichahue, Kilómetro 5
R.B.D. 6204-9
Comuna Freire
E-mail sanisidro315.director@fmda.cl
Rol Base Datos 6204
Dependencia Particular subvencionado
Nivel de Enseñanza Educación Parvularia, Básica, Diferencial
Periodo escolar Semestral
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
2
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACION Y PROMOCIÓN ESCOLAR DE
ENSEÑANZA PRE- BASICA Y BÁSICA DE LA ESCUELA N°315 SAN ISIDRO LABRADOR 2020.
TÍTULO II. DISPOSICIONES GENERALES.
1. Presentación.
El presente reglamento interno, precisa y establece las normas sobre evaluación,
calificación y promoción escolar de los alumnos de Enseñanza Básica de la escuela N° 315
San Isidro Labrador, en conformidad a lo establecido en el Decreto nº 67 del año 2018.
Las disposiciones del presente Reglamento, referidas a evaluación, calificación y
promoción escolar, se aplicarán a partir del Año Escolar 2020, a los estudiantes de Nivel
transición (NT1, NT2) y de 1° a 8° año de Enseñanza Básica, en concordancia a lo dispuesto
en el Decreto de Educación Nº 67 de 2018, que aprueba normas mínimas de evaluación,
calificación y promoción derogando los decretos exentos Nº 511/97, 112/99, 83/01 todos
del ministerio de educación.
2. Objetivo:
Promover una visión de evaluación como un aspecto intrínseco en la enseñanza, con el fin
de propiciar y apoyar los aprendizajes de los estudiantes de nuestro establecimiento.
Monitoreando, acompañando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y
permitiendo la reflexión docente para tomar decisiones pertinentes respecto de la
enseñanza, utilizando la retroalimentación en los procesos pedagógicos.
3. Evaluación Como Información.
Las orientaciones y criterios propuestos en nuestro reglamento de evaluación nos permite
fomentar practicas evaluativas que propicien que los estudiantes pongan en acción sus
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
3
aprendizajes, procurando sentido, relevancia y motivándolos a seguir aprendiendo, dando
mayor énfasis al proceso de aprendizaje.
La evaluación permanente permite al docente recolectar valiosa información respecto a
cómo progresan los estudiantes en su aprendizaje, la cual es una herramienta
imprescindible para acompañarlos en el proceso de formación, de manera que todos
puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje definidos en el curriculum nacional.
TÍTULO III. NORMAS GENERALES
Artículo 1º.- En el presente reglamento se establece las normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción para los alumnos que cursan la modalidad de la
enseñanza formal de los niveles desde NT1 a 8° año de enseñanza básica, reguladas en el
párrafo 2° del Título II, del decreto con fuerza de ley N° 2, de 2009, del Ministerio de
Educación, en adelante la ley.
Las siguientes disposiciones sobre evaluación, calificación y promoción escolar de niñas y
niños se aplicarán en la Escuela Particular N° 315 "San Isidro Labrador" del lugar
Chihuimpilli, Comuna de Freire, Novena Región, se aplicarán de 1° a 8° año de enseñanza
básica de acurdo a lo estipulado en el Decreto de Evaluación 67/2018.
Para lo siguiente se establecen las siguientes responsabilidades según los actores que
participan en el proceso de evaluativo del proceso desarrollo aprendizaje de los
estudiantes:
1.1- Responsabilidad del equipo directivo.
El director(a) de la escuela, en conjunto con Unidad Técnica Pedagógica y encargado de
evaluación, son los responsables de la aprobación definitiva de las normas internas y de
adoptar las medidas pertinentes para que se cumpla lo dispuesto en el Decreto 67:
Planificación del proceso de evaluación.
Determinación de todos los aspectos administrativos complementarios.
Comunicación oportuna de este reglamento a profesores, padres, apoderados y
estudiantes en el momento de la matrícula.
Envío de una copia al Departamento Provincial de Educación.
Generar instancias de reflexión en reuniones técnicas en cuanto al proceso –
desarrollo de los estudiantes y sus formas de evaluación y retroalimentación
1.2- Responsabilidad de los Docentes.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
4
Los docentes deben utilizar evaluaciones de alta calidad, que estén lo más claramente
alineadas con aprendizajes determinados en el currículo nacional y en concordancia con
nuestro PEI.
Para que la evaluación, como herramienta pedagógica, pueda fortalecerse y sea apoyo
para el aprendizaje de los estudiantes, el docente deberá considerar los siguientes
criterios:
Alineamiento con los aprendizajes, tales como: Objetivos de Aprendizaje, Malla
curricular y objetivos transversales.
Evidencia evaluativa suficiente y variada, mediante la utilización de técnicas de
observación mediante instrumentos como rúbricas, escalas numéricas, lista de
cotejos y la aplicación de pruebas estandarizadas e informales que tengan
relación con los objetivos informales.
Evaluar procesos, progresos y logros, y calificar solo aquellos logros de
aprendizajes previamente planificados mediante actividades pedagógicas dentro y
fuera del aula y salidas pedagógicas.
Situaciones evaluativas que muestren el sentido o relevancia del aprendizaje y que
sean interesantes para los estudiantes (trabajos prácticos, la utilización de
material diverso o reciclables, investigaciones, presentaciones orales, debates,
trabajos grupales e individuales, proyectos que nazcan del propio interés y
necesidad de los estudiantes.
Estrategias evaluativas diversificadas y de calidad, considerando los estilos de
aprendizaje.
Informar mediante comunicación escrita y oral a los apoderados el que, como y
cuando se va a evaluar.
Generar evaluaciones diagnósticas que le permita conocer los aprendizajes
previos de los estudiantes para determinar los objetivos del currículo según la
unidad a trabajar.
Desarrollar evaluaciones de proceso con el fin de monitorear el avance de los
objetivos alcanzados por sus estudiantes, las cuales pueden ser calificadas con
nota del 1,0 a 7,0 ó con conceptos (L – M/L – N/O – P/L).
Diseñar y aplicar evaluaciones sumativas calificadas con notas de 1,0 al 7,0 de
acuerdo a la unidad y Objetivos de Aprendizaje del currículum nacional.
Con posterioridad a una evaluación se debe generar instancias de
retroalimentación junto a los estudiantes.
Reflexionar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes y las
formas de evaluación en reuniones técnicas favoreciendo el trabajo colaborativo
entre pares.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
5
Planificar los objetivos de aprendizaje y las formas de evaluación de acuerdo a la
progresión de las unidades de aprendizaje.
Cumplir con las horas asignadas según los decretos n°170 y n°83, que fomentan
el trabajo colaborativo y la co-docencia como una herramienta para enriquecer las
actividades pedagógicas.
Crear adecuaciones curriculares para aquellos estudiantes que presentan mayor
necesidad, tales como: otorgar más tiempo de trabajo, adecuar los OA de
aprendizaje, forma de medición escrita u oral, espacio de trabajo.
Adecuar las evaluaciones para aquellos estudiantes que lo requieran.
Recalendarizar evaluaciones pendientes a estudiante con justificativo de
inasistencia por parte del apoderado o médico.
1.3- Responsabilidad de los Apoderados
La necesidad y el derecho de participar de la familia en el proceso educativo de sus hijos e
hijas en cooperación con el establecimiento apuntan a generar especio de trabajo
colaborativo, siendo responsabilidad del apoderado:
Asistir a reuniones de microcentro para conocer el estado de avance de los
aprendizajes de su hijo e hija.
Asistir a entrevistas personales cuando se le requiera, con el fin de monitorear el
rendimiento escolar de su hijo e hija.
Apoyar el proceso desarrollo aprendizaje mediante la formación de hábitos de
estudio, sentido de responsabilidad hacia los quehaceres escolares e informarse
sobre las evaluaciones determinadas por el docente de asignatura.
Preguntar sobre el avance escolar de su hijo e hija.
Presentar justificativo en caso de inasistencia de su hijo e hija.
1.4- Responsabilidad del estudiante
La responsabilidad es la base fundamental a la hora de formar estudiantes que se puedan
insertar en una sociedad con normas y exigencias, es por ello que nuestro establecimiento
establece las siguientes responsabilidades por parte de los estudiantes en su desarrollo –
aprendizaje:
Informarse sobre el que, como y cuando lo evaluarán.
Prepararse para las evaluaciones calendarizadas.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
6
Cumplir con sus deberes académicos como: tareas, materiales, evaluaciones,
entre otros.
Completar y entregar todas las asignaciones y tareas programadas. Asegurando la
autenticidad de los trabajos y evaluaciones.
El estudiante asume la responsabilidad sobre copias, plagios de trabajos y
situaciones anómalas en procedimientos de medición, lo que conlleva a la citación
del apoderado por parte de profesor(a) de asignatura, Dirección y UTP. Dicha
acción se registrará en su hoja de vida y en conjunto se tomarán acciones
remediales.
Revisar las calificaciones y progresos de su aprendizaje.
Informar a sus padres o apoderados sobre su rendimiento escolar y comunicados
entregados por el profesor o establecimiento.
Acercarse al profesor para recalendarizar evaluaciones pendientes.
1.5- Diversificación de la enseñanza.
La escuela N°315 San Isidro Labrador, desarrolla metodologías educativas que responden
a las características individuales, ritmos y estilos de aprendizaje de los y las estudiantes
mediante la estrategia del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), considerando los
niveles desde NT1 a 8° año.
Ante la aplicación de esta estrategia todos los estudiantes pueden acceder al aprendizaje
de diversas formas, sin embargo se considerará como última instancia, una evaluación
integral para detectar las necesidades u otorgar los apoyos necesarios mediante una
adecuación curricular realizada por parte del docente de asignatura.
Artículo 2°: Para efectos del presente decreto, se entenderá por:
2.1- Reglamento: Instrumento mediante el cual, el establecimiento educacional
establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de los estudiantes, basados en las normas mínimas
nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por el decreto n° 67/18.
2.2- Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación
para que tanto ellos como los estudiantes puedan obtener e interpretar la información
sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el
progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
7
2.3- Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de
evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje
mediante un número, símbolo o concepto.
2.4- Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general
común o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y
aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado,
mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.
2.5 Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso,
transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media
(Ministerio de Educación, decreto n°67/18).
TITULO IV. DE LAS EVALUACIONES.
Artículo 3°: Los alumnos tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación; a
ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo
al reglamento de cada establecimiento.
En relación a lo antes mencionado las situaciones evaluativas creadas por el docente
deben ser instancias donde los estudiantes puedan aplicar e integrar lo que aprenden de
acuerdo a los objetivos planteados por el currículo nacional y lo dispuesto en el PEI del
establecimiento y a su vez encontrar el sentido y la relevancia a sus aprendizajes. Es por
ello que se hace necesario Informar mediante comunicación escrita y oral a los
estudiantes el qué cómo y cuándo se va a evaluar, pudiendo ser esta calificada o no.
Los logros alcanzados por los estudiantes durante su proceso de aprendizaje serán
informados a las familias en forma mensual, en las reuniones de microcentro. Al término
de cada semestre se entregará un informe de rendimiento escolar. No obstante, los
estudiantes y sus familias podrán acceder a esta información cuando lo requieran.
Artículo 4°.- El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá
usarse formativa o sumativamente, entendiéndose de la siguiente forma:
a) 4.1- La evaluación formativa Consiste en medir cualitativamente, analizar y tomar
decisiones con o sin escala numérica durante el desarrollo de la clase y es utilizada
por el docente para monitorear, acompañar, interpretar y usar la información para
tomar decisiones, promover progresos y retroalimentar los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Para este tipo de evaluación se puede utilizar Instrumentos como:
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
8
rúbrica, lista de cotejo, escalas de apreciación,…… entre otras. Estos recogen
información sobre el proceso de aprendizaje, con la finalidad de terminar o continuar
con el mismo OA.
4.2- La evaluación sumativa, consiste en medir cuantitativamente, por medio de una
escala de notas, para analizar y tomar decisiones con respecto a los resultados de los
Objetivos de aprendizaje (OA), ocurriendo en cualquier momento del año lectivo,
previamente informado a través de un calendario de pruebas y trabajos a los estudiantes.
Con respecto a la medición se puede realizar con los siguientes tipos de instrumentos:
- Pruebas: escritas, interrogación oral, Guías de aplicación entre otros.
- Pruebas de ejecución: entrevistas, disertaciones, debates, foros análisis de casos,
exposiciones orales sin previo aviso entre otros. Estos instrumentos pueden tener los
siguientes ítems: Respuesta breve, respuesta extensa o abierta (permite a los y las
estudiantes expresar sus opiniones, puntos de vista, interpretar, desarrollar análisis,
establecer relaciones; sobre temas curriculares tratados); selección (múltiple o única que
permite a los estudiantes relacionar, discriminar, comparar, inferir), verdadero o falso; de
términos pareados, de clasificación, de secuenciación. Taxonomía de Bloom: Identificar,
Memorizar, Comprender, Relacionar, valorar. Estos ítems son aplicables al momento
evaluativo que el docente estime conveniente como lo son:
a) Representaciones gráficas de los aprendizajes: presentación de diagramas, mapas
conceptuales, modelos descriptivos, planos, maquetas, etc.
b) Presentaciones artísticas: teatro, música, danza, literatura, Muestras plásticas,
gráficas, pictóricas e instalaciones que evidencian aplicaciones de técnicas, expresión
de sentimientos y creatividad.
c) Productos y/o demostraciones científicas y tecnológicas: trabajos que muestren
aplicación de leyes y principios científicos.
d) Trabajo de investigación: Incluye carpetas con guías y actividades realizados durante
el desarrollo de las distintas unidades de cada asignatura. Los trabajos de investigación
tienen el fin de desarrollar el gusto por el acervo cultural, considerando estructuras de
acuerdo si es narrativo, descriptivo, informativo etc.
e) Salidas pedagógicas: se producen cuando los y las estudiantes salen organizadamente
del Establecimiento en conjunto con el o las docentes para desarrollar una temática
educativa que es parte del currículo vigente. Anualmente, el equipo docente
gestionará, la salida pedagógica con la información oportuna entregada por el
docente. Estas tendrán como propósito y finalidad enriquecer y adquirir mayores
conocimientos en los y las estudiantes, tras un trabajo, cuestionario, informe que
respalde dicho aprendizaje. El docente de la asignatura, decidirá cómo y en qué
momento aplicará el instrumento adecuado, respetando las disposiciones del
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
9
calendario escolar del año en curso y estando declarado en la planificación anual,
siendo obligación de éste tener un instrumento claro y objetivo de lo que se busca
evaluar en el estudiante.
4.3- La Evaluación diagnóstica, es el proceso de medir, analizar y tomar decisiones con
respecto al estado actual de los y las estudiantes, teniendo como finalidad proyectar el
proceso de enseñanza - aprendizaje, de acuerdo con la necesidad real del grupo curso. El
proceso de medición de la evaluación diagnóstica se realizará a través de un instrumento
determinado por cada asignatura, registrándose en el libro de clases con los siguientes
indicadores de medición:
4.4- Con respecto a la evaluación diagnóstica, deberá ser tomada de manera obligatoria
en todas las asignaturas a comienzo del año escolar lectivo en el mes de marzo, con el
objetivo de analizar nivel de conocimientos acorde al curso.
4.5- Los resultados de la evaluación puede ser el punto de partida para la planificación de
las unidades de aprendizaje.
4.6- Con respecto al análisis de la evaluación diagnóstica, podrá realizarse en conjunto con
los y las estudiantes, desde la perspectiva que se utilice el error como oportunidad de
aprendizaje.
4.7.- Si los resultados de la evaluación registra:
NO LOGRADO: desde el 30% - 39%
PARCIALMENTE LOGRADO (PL): desde 40% a 59%
LOGRADO (L) desde 60% a 100% de logro
Se procede a realizar una retroalimentación en aquellos aprendizajes
más deficitarios.
4.8- Otro aspecto a considerar al diseñar las evaluaciones es que muestren al estudiante el
sentido, la relevancia o la utilidad del aprendizaje. Para esto, algo importante a incorporar
en el repertorio de las evaluaciones son los contextos auténticos.
Los contextos auténticos se caracterizan por tener, en algún grado, lo siguiente:
4.8.1- Proponer situaciones semejantes a aquellas en las cuales serían utilizados los
aprendizajes en la vida real.
4.8.2- Desarrollar un pensamiento crítico, donde los estudiantes emitan juicios e innoven,
que puedan enfrentar la complejidad natural de las situaciones reales, permitiendo poner
en juego habilidades analíticas, prácticas y creativas, además de actitudes y valores.
4.8.3- Replicar situaciones claves en que se presentan desafíos en lo personal, cívico o
laboral.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
10
4.8.4- Permitir que el estudiante ponga en práctica los aprendizajes de la asignatura,
aplicarlo a situaciones personales o sociales.
4.8.5- Evaluar la capacidad del estudiante para usar un amplio repertorio de
conocimientos, habilidades, actitudes de manera integrada y que permitan lidiar con
situaciones complejas.
4.8.6- Proveer oportunidades para practicar, consultar fuentes, utilizar diferentes
recursos, recibir retroalimentación y refinar desempeños y productos.
Artículo 5°.- Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan
de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o
módulos que dicho plan contempla.
5.1-La escuela San Isidro permite implementar diversificaciones pertinentes para las
actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos para
todos los alumnos de acuerdo al diseño universal de aprendizaje (DUA).
5.2- El establecimiento educativo cuenta con Programa Educación Especial (PIE) que es
una estrategia del sistema escolar que tiene como propósito contribuir al mejoramiento
continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional,
favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los y las estudiantes”, especialmente de
aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter
permanente o transitorio (NET- NEP).
5.3- Se realiza las adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos
exentos N°83, de 2015 y 170, de 2009, ambos del Ministerio de Educación. Por lo que la
evaluación diferenciada se aplicara a quienes lo requieran. A su vez se entenderá como un
conjunto de procedimientos metodológicos e instancias evaluativas que permitan atender
a estudiantes que presentan diversas necesidades educativas ya sean transitorias o
permanentes, siendo en estos últimos de uso obligatorio el Plan de adecuación Curricular
Individual (PACI) para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en las
asignaturas del plan de estudio.
5.4- La promoción de los estudiantes se determinará en función de los logros obtenidos
con relación a los objetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI), así también de no alcanzar los objetivos planteados en el PACI,
el estudiante puede reprobar el año escolar.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
11
TITULO V. DE LAS CALIFICACIONES
Artículo 6°.- Los establecimientos reconocidos oficialmente certificarán las calificaciones
anuales de cada alumno y, cuando proceda, el término de los estudios de educación básica
y media. No obstante, la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de
Educación.
6.1 La calificación hace referencia a un tipo de nota o valor que se le otorga al logro de
objetivos de aprendizajes y/o aprendizajes esperados dados por el MINEDUC y
determinados por el profesor de asignatura correspondiente.
6.2 Las calificaciones serán registradas en el libro de clases, en el apartado de cada
asignatura.
6.3 Las calificaciones se estregaran a los padres y apoderados en reuniones de
microcentro.
6.4 En la obtención del promedio por asignatura semestral y anual se aproximará siendo
esta igual o mayor a 0,5, ejemplo: 4,95 = 5.0
6.5 El grado de exigencia de las evaluaciones será de un 60% de aprobación.
Artículo 7°.- Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y
Orientación no incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los
alumnos.
Artículo 8°.- La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en
una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de
aprobación un 4.0.
Artículo 9°.- La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular
la calificación final del período escolar adoptado y de final de año de una asignatura o
módulo de cada curso, deberá ser coherente con la planificación que para dicha asignatura
o módulo realice el profesional de la educación.
Cada docente determinará el número de calificaciones, considerando la unidad a trabajar
y cantidad de objetivos a abordar.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
12
9.1 La calificación semestral será la suma de las notas obtenidas durante las unidades
abordadas en el semestre.
9.2 La calificación anual será el resultado de la suma de ambos semestres.
TITULO VI. DE LA PROMOCIÓN
Artículo 10.- En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los
objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia
a clases.
10.1- Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
10.1.1- Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
10.1.3- Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un
4.5, incluyendo la asignatura no aprobada.
10-1-4- Habiendo reprobado dos asignatura o bien una asignatura, su promedio final
anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no aprobadas.
10-2- En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un
porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos
en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e
internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.
10.2.1- El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico
consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con
porcentajes menores a la asistencia requerida.
Artículo 11.- Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento, a
través del director y su equipo directivo, analizarán la situación de aquellos alumnos que
no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una
calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en
el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o
repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en
información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y
considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el
jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la
educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
13
aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno,
deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
11.1- El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
11.2- La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los
logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de
sus aprendizajes en el curso superior; y
11.3- Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación
de alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su
bienestar y desarrollo integral.
11.4- El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado
en la hoja de vida del alumno.
11.5- La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar
resuelta antes del término de cada año escolar.
11.6- Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando
éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.
Artículo 12.- El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente,
arbitrar las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los
alumnos que, según lo dispuesto en el artículo anterior, hayan o no sido promovidos. Estas
medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
Artículo 13.- La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al
término de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un
certificado anual de estudios que indique las asignaturas del plan de estudios, con las
calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
Artículo 14.- El alumno tendrá derecho a repetir curso en el establecimiento a lo menos
en una oportunidad sin que por esa causal le sea cancelada su matrícula.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
14
TITULO VII. DISPOSICIONES COMUNES PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO
Artículo 16.- El proceso de elaboración y modificación del Reglamento deberá ser liderado
por el equipo directivo y técnico-pedagógico, considerando mecanismos que garanticen la
participación del Consejo de Profesores y los demás miembros de la comunidad escolar.
En el caso de los establecimientos que reciban aportes del Estado, el órgano que canalice
la participación de la comunidad educativa será el Consejo Escolar.
El equipo directivo junto con el equipo técnico-pedagógico del establecimiento presentará
una propuesta de Reglamento al Consejo de Profesores sobre la base de las disposiciones
del presente decreto, y de acuerdo con lo dispuesto en el Proyecto Educativo Institucional
y en el Reglamento Interno del establecimiento educacional. En aquellos establecimientos
educacionales que dependan de un Servicio Local de Educación, el Consejo de Profesores
sancionará dicha propuesta.
Artículo 17.- El Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad
educativa al momento de efectuar la postulación al establecimiento o a más tardar, en el
momento de la matrícula.
Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la comunidad
escolar mediante comunicación escrita o por su publicación en la página web del
establecimiento educacional.
El Reglamento deberá ser cargado al Sistema de Información General de Alumnos -SIGE- o
a aquel que el Ministerio de Educación disponga al efecto.
Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM5
Camino Huichahue Chuihumpilli/ Freire
15
TÍTULO VII. PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Cada vez que se aplique un instrumento de evaluación de cualquier tipo, se tendrán las siguientes
consideraciones:
1.1 La calendarización de la aplicación del instrumento será establecida por los profesores de
asignatura, de acuerdo con las indicaciones y condiciones establecidas por la Unidad Técnica y
el encargado de Evacuación.
1.2 Los profesores de asignaturas deben entregar los instrumentos de evaluación al encargado de
Evaluación para su respectivo seguimiento.
1.3 Los instrumentos de evaluación debe considerar las características propias de los estudiantes
y los estilos de aprendizaje.
1.4 El plazo máximo de devolución de los resultados de una calificación parcial, no excederá los 10
días hábiles posteriores a la fecha de aplicarse el correspondiente instrumento de evaluación.
1.5 El profesor de la asignatura deberá hacer una retroalimentación del instrumento aplicado una
vez finalizado el proceso, haciendo hincapié en aquellos aprendizajes esperados y/u objetivos
de aprendizajes más descendidos.
1.6 Ensayos Institucionales tipo SIMCE: Estas pruebas serán aplicadas en todos los niveles desde
el inicio del año lectivo, con el objetivo de monitorear el desempeño de los y las estudiantes
en cuanto a la calidad de sus aprendizajes, serán calificadas en las asignaturas respectivas.
1.7 La postergación de una prueba obedecerá a razones de fuerza mayor y se procederá de
acuerdo con los profesores involucrados y los jefes de área y/o Dirección.
top related