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ESPECIALIZACION EN CIRUGIA GENERAL
FACULTAD DE MEDICINA DEPARTAMENTO DE CIRUGIA
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
2019
UNIVERSIDAD DE LA SABANA.
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN CIRUGIA GENERAL
1. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo de la especialización en Cirugía General en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional y con el Plan de Desarrollo de la Facultad de Medicina, se constituye en la carta de navegación del programa. Este documento recoge y actualiza la información contenida en el documento Maestro del programa el cual se ha venido actualizando y consolidando en los procesos de obtención y renovación de registro calificado. El Proyecto Educativo del Programa contiene una mirada histórica, los principios, misión y visión, la estructura curricular y normatividad pertinente, que se constituyen en referente para las personas interesadas en el Programa de Especialización en Cirugía General de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
El programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana cuenta con 12 años de trayectoria. Recibió aprobación interna mediante la Resolución No. 507, del 18 de octubre 2006, del Consejo Superior de la Universidad de La Sabana. Posteriormente mediante la resolución número 5801 del 2 de octubre de 2007 del Ministerio de Educación Nacional, se otorga el registro calificado por 5 años, y en febrero de 2013, la renovación de dicho registro, por 7 años más. Sus primeros egresados obtuvieron el título de especialistas en cirugía general en 2010. A enero de 2018 se han graduado 24 cirujanos.
Paralelamente a los procesos educativos, el programa académico ha contado con el soporte institucional del Departamento de Cirugía de la Universidad de La Sabana en materia de investigación. Se da cuenta de un número de productos de investigación cercanos a 7 por año, los cuales han impactado nacional e internacionalmente y han contribuido a fortalecer la visibilidad del programa y de la universidad. El programa ha buscado articularse con la sociedad colombiana dando respuesta a las necesidades del país de acuerdo con el perfil epidemiológico y demográfico. La sociedad se beneficia actualmente a través del trabajo de los residentes, profesores y graduados en diversas instituciones del sistema sanitario (en varios niveles y complejidad), dando respuesta a soluciones diarias a los pacientes en materia quirúrgica. El programa ha recibido una renovación de registro calificado en junio de 2012.
Frente a los desafíos en materia de transición epidemiológica, demográfica y de recursos humanos en Colombia, así como a los cambios acelerados en la educación médica a nivel global, el presente documento propone algunas modificaciones con miras al mejoramiento del programa anterior (2012). En este documento, se presenta un programa estructurado en metodologías de vanguardia en educación médica (Competency Based Education), así como en ajustes que permitan continuar avanzando en una sólida formación investigativa de los graduados que permita transformar el entorno. De acuerdo con la evaluación realizada en 2017, las necesidades país, situación de los graduados, mercado laboral y capacidad instalada de sitios de práctica, se propone fortalecer el entrenamiento en las competencias específicas de cirugía general, modificando y adaptando a necesidad las competencias
de segundas especialidades. Las modificaciones proponen aumentar el número de residentes anuales. Este aumento supone un plan de transición para los residentes actuales, que bajo el actual modelo no plantea mayores desafíos ni traumatismos para los residentes activos. Esta intervención pretende entregar a la sociedad dos cirujanos más por año, y ofrecer una mejor distribución de estos en el territorio nacional. Esto último, de acuerdo a la situación actual de los graduados y considerando el perfil de aspirantes (origen) y posible destino de práctica futura, obliga a modificar nuestros criterios de selección con el fin de facilitar y/o privilegiar el acceso de residentes provenientes de ciudades intermedias con el fin de contribuir a la dispersión del recurso humano en cirugía en Colombia, y promover la presencia de la Universidad de La Sabana y la comunidad de práctica del Departamento de cirugía, más allá de las grandes ciudades del país. El programa propone un currículo que involucra una práctica basada en el sistema de salud (ver dominios de competencia) y la introducción de elementos explícitos de costo-conciencia que garanticen un mejor uso y optimización de los recursos, y criterio, tomando como punto de partida que el cirujano colombiano debe ser un ordenador del gasto en salud en su práctica profesional. 3. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA
Identidad del Programa Las Especializaciones médicas y quirúrgicas son los programas de posgrado que permiten al médico la profundización en un área del conocimiento específico de la medicina, que le proporcionan al estudiante en formación los conocimientos, las competencias y destrezas avanzados para la atención de pacientes en las diferentes etapas de su ciclo vital, con patologías de los diversos sistemas orgánicos que requieren atención especializada, lo cual se logra a través de un proceso de enseñanza–aprendizaje, teórico que hace parte de los contenidos curriculares, y práctico con el cumplimiento del tiempo de servicio en los sitios de prácticas asistenciales y la intervención en un número de casos adecuado para asegurar el logro de las competencias buscadas por el programa. Los programas de posgrado en Especialidades Médico-Quirúrgicas son maestrías de profundización y tienen como fin el desarrollo avanzado de competencias que le permitan al médico especialista la solución de problemas o el análisis de situaciones particulares de carácter disciplinar, interdisciplinar, o profesional, mediante la apropiación de conocimientos, habilidades y destrezas, con el fin de favorecer el perfeccionamiento integral de la persona. La formación del residente, el estudiante de una Especialidad Médico-Quirúrgica, se desarrolla necesariamente en el contexto del sistema de atención en salud, mediante el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes que le llevan el perfeccionamiento de competencias en el ámbito clínico con el fin de asumir la responsabilidad en el cuidado de sus pacientes. La Cirugía es la especialidad de la medicina que se ocupa del estudio, diagnóstico y tratamiento de enfermedades donde es posible aplicar un procedimiento quirúrgico como parte de su manejo, en uno u otro momento de su evolución. La cirugía general es la especialidad médica que abarca las operaciones del aparato digestivo; incluyendo el tracto gastrointestinal y el sistema hepato-bilio-pancreático, el sistema endocrino; incluyendo las glándulas suprarrenales, tiroides, paratiroides y otras glándulas incluidas en el aparato digestivo, así como el tratamiento de los traumatismos cerrados y penetrantes del cuello, el tórax, el abdomen, el sistema vascular periférico y los tejidos blandos. Así mismo incluye la
reparación de hernias y eventraciones de la pared abdominal. Desde el advenimiento de la cirugía mínimamente invasiva, el cirujano general ha debido adecuarse, en los últimos tiempos, a la nueva modalidad de abordaje, dónde las destrezas adquiridas en la cirugía abierta, en muchos casos, se contrastan y en muchos otros se complementan con el nuevo abordaje quirúrgico. Las teorías del aprendizaje experiencial, aprendizaje situado y en el sitio de trabajo (workplace based learning), guían conceptualmente nuestra propuesta educativa. En el centro de estas teorías se encuentra la idea que, a través del trabajo diario, real y situado en contexto, es posible superar la dicotomía entre aprendizaje formal universitario y aprendizaje informal propio de los contextos laborales, mediante la integración entre la teoría y la práctica realizada sobre una base reflexiva. Sobre estas teorías se sustenta además nuestra propuesta metodología de las Actividades Profesionales Confiables (APROC) del cirujano egresado de la Universidad de la Sabana. Principios
- El RESPETO a la vida y la dignidad trascendente de la persona humana sin distingos de tipo social, cultural o biológico.
- La HUMANIZACIÓN de los servicios de salud durante la atención de los pacientes. - Toma de decisiones basadas en la evidencia para garantizar la atención adecuada
con los medios pertinentes. - El fomento de propuestas de INNOVACIÓN que propendan por el planteamiento de
ideas de investigación.
4. MISIÓN Y VISIÓN
Misión del programa:
Formar médicos especialistas en Cirugía General confiables para la sociedad, que posean sólidos conocimientos científicos (fundamentos teóricos, habilidades y actitudes) para realizar labores de promoción de la salud y prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad médico-quirúrgica, dentro de un marco de acción profesional, basado en el sistema de salud, en el aprendizaje y mejoramiento continuo, la comunicación eficiente y el cuidado costo-consciente y de alto valor para el paciente y la sociedad. El cirujano general graduado del programa de Cirugía General de la Universidad de La Sabana genera estas soluciones apoyado en la investigación básica y clínica, en el trabajo interprofesional y en la autorregulación profesional.
Visión del programa:
En el año 2025 el programa de Especialización en Cirugía General será reconocido en Colombia y en Latinoamérica como uno de los programas de excelencia en la formación de cirujanos, mediante la obtención de acreditación nacional de alta calidad (así como de acreditaciones internacionales correspondientes), la incorporación de procesos de investigación traslacional mediante la inclusión de tecnología de punta y talento humano (cirugía experimental, simulación clínica y trabajo interprofesional), la promoción de la cirugía y la salud pública, y el desarrollo de procesos de educación quirúrgica vanguardistas
de acuerdo con las tendencias mundiales. Pretendemos ser un programa que asuma una mirada global y que actúe localmente como un líder reconocido para el engranaje de la cooperación interinstitucional en cirugía, el trabajo colaborativo y la investigación en pro de los pacientes y la comunidad científica.
Marco legal
La Especialización en CIRUGIA GENERAL se respalda jurídicamente en normas legales y principios enmarcados en declaraciones, convenciones, políticas y lineamientos, entre otros, que se relacionan a continuación.
- Constitución política de Colombia 1991. - Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. - Ley 115 del 8 de febrero de 1994, por la cual se expide la Ley General de educación. - Ley 1188 DE 2008. Por la cual se regula el Registro Calificado de Programas de Educación Superior y se dictan otras disposiciones - Decreto 1075 de 2015, Decreto único reglamentario de la Educación. - Resolución No. Resolución No. 507, de 18 de octubre de 2006, del Consejo Superior de la Universidad de La Sabana, por la cual se crea el programa de Cirugía General - Resolución 5801 de 2 de octubre de 2007 por la cual se otorga el registro calificado a la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana. - Resolución 1294 de febrero 12 de 2013, por medio de la cual el Ministerio de Educación resuelve la solicitud de renovación del registro calificado del programa de la Especialización en Cirugía General
5. OBJETIVOS, PERFILES Y COMPETENCIAS
Los objetivos del programa son:
- Formar un cirujano general confiable para la sociedad en el marco de la Educación Basada en Competencia (EBC)
- Formar un cirujano general capaz de transformar el entorno de práctica y ser un modelo de vida para las generaciones futuras.
- Formar un cirujano autorregulado, capaz de guiar su aprendizaje para toda la vida en el marco de la reflexión y la experiencia.
- Formar un cirujano capaz de divulgar su conocimiento y experiencia, y de educar a otros profesionales.
Perfil de Ingreso
Se buscarán médicos graduados de universidades reconocidas, con actitud de liderazgo, claramente motivados en el manejo integral del paciente quirúrgico, con trayectoria profesional idónea e impecable, capacidad de trabajo en equipo e interés por el aprendizaje continuo y permanente.
Deben tener disponibilidad de tiempo completo, buen conocimiento del idioma inglés demostrado mediante aprobación de examen de inglés para nivel 4 de la Universidad de La Sabana (equivalente a A2 del Marco Común Europeo)
Perfil del Graduado
Los Cirujanos Generales graduado de la Universidad de La Sabana serán especialistas confiables para la sociedad, garantizando la atención segura, costo-consciente y de alto valor para el paciente, de acuerdo con el perfil epidemiológico colombiano. Serán líderes para el cambio positivo de la especialidad en Colombia, mediante la búsqueda permanente de la verdad y del conocimiento, así como de su profesionalismo y comprensión del sistema sanitario. Serán confiables para liderar, gestionar y administrar departamentos quirúrgicos y servicios clínicos, asesorar y realizar éticamente investigaciones de carácter básico o clínico y para educar a otros profesionales de la salud y a la comunidad.
Perfil Ocupacional
El cirujano graduado de la Universidad de la Sabana, al finalizar la residencia, será confiable para realizar las siguientes cuatro actividades profesionales confiables - APROC (derivadas del término anglosajón Entrustable professional Activities – APROC)
- Evaluar pacientes traumatizados: El cirujano será confiable para evaluar pacientes con traumatismo craneoencefálico, cervical, torácico, abdominal, pélvico y de extremidades en pacientes pediátricos (excluyendo neonatos), adultos y mujeres gestantes, en el servicio de urgencias, salas de cirugía, unidades de cuidado intensivo y salas de hospitalización. Esta actividad está apoyada en la realización de una historia clínica y examen físico completo dirigido al trauma en pacientes estables e inestables, en la solicitud costo-consciente e interpretación de ayudas diagnósticas, en el inició de la resucitación del paciente y en la realización de procedimientos quirúrgicos avanzados (exceptuando procedimientos craneoencefálicos, espinales y ortopédicos diferentes a las inmovilizaciones). Durante esta actividad el cirujano será confiable para comunicarse y coordinar la atención del paciente (e.g. interconsultas, traslados), identificar las potenciales discapacidades derivadas del trauma, secuelas y la necesidad de iniciar un proceso de rehabilitación.
- Evaluar la necesidad de manejo quirúrgico en pacientes no traumatizados. El cirujano será confiable para reconocer la necesidad de manejo quirúrgico en niños (excluyendo neonatos) y adultos (incluidas mujeres gestantes) que se presenten al servicio de urgencias y consulta externa, o en aquellos que se encuentren hospitalizados en salas generales de hospitalización y/o unidades de cuidado intensivo, con síntomas cervicales, torácicos, abdominales, pélvicos, ano-rectales, y vasculares. Esta actividad está apoyada en la realización de una historia clínica y examen físico completo en pacientes estables e inestables, en la solicitud costo-consciente e interpretación de ayudas diagnósticas, en el inició de la resucitación del paciente y en la realización de procedimientos quirúrgicos avanzados (exceptuando procedimientos quirúrgicos en pacientes pediátricos). Durante esta actividad el cirujano será confiable para comunicarse y coordinar la atención del paciente (e.g. interconsultas, traslados).
- Realizar procedimientos quirúrgicos específicos. Derivado de la evaluación del paciente traumatizado y no traumatizado, el cirujano será confiable para realizar
procedimientos quirúrgicos (ver lista adjunta de procedimientos específicos) y para asistir como ayudante quirúrgico en procedimientos quirúrgicos no incluidos en el presente programa (por su complejidad y nivel mayor de especialización. Estos procedimientos están relacionados con el manejo de la obesidad, los trasplantes de órganos sólidos, entre otros).
- Evaluar pacientes en el período perioperatorio: El cirujano será confiable para realizar historia clínica y examen físico completo en el período perioperatorio de pacientes adultos y niños (excluidos neonatos), sometidos a los procedimientos quirúrgicos listados (ver lista adjunta), por vía abierta y/o mínimamente invasiva, así como para comunicar acciones al paciente y obtener su consentimiento informado. Igualmente, es confiable para reportar los resultados de la valoración médica a otros miembros del equipo de trabajo quirúrgico y profesionales participantes, para interpretar ayudas diagnósticas, para identificar complicaciones tempranas, para iniciar acciones encaminadas a la resucitación, para reintervenir a pacientes con complicaciones derivadas del manejo inicial y para adelantar procesos de tipo administrativo encaminados a proveer atención de alta calidad.
Estas actividades profesionales podrán ser ejecutadas por los cirujanos egresados del programa, en instituciones de cualquier nivel de complejidad en todo el territorio nacional. Igualmente, a través del aprendizaje obtenido, podrá gestionar y administrar departamentos quirúrgicos y servicios clínicos en cualquier institución sanitaria del pais (en todos sus niveles de complejidad), y realizar investigaciones de carácter básico o clínico en centros asistenciales, académicos y de industria.
Competencias y dominios
Las competencias generales que el residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de la Sabana debe adquirir durante el programa para ser confiable al realizar las actividades previamente enunciadas, demostrando un primer nivel de coherencia curricular, se agrupan en seis dominios. Estos dominios representan los núcleos integradores fundamentales de la formación del residente
DOMINIO 1: Conocimiento médico. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:
- Utilizar un enfoque investigativo y analítico para la resolución de problemas clínicos y la adquisición de conocimiento
- Aplicar conocimiento médico a situaciones clínicas reales - Enseñar a otros
DOMINIO 2: Comunicación. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:
- Comunicarse de manera efectiva con los pacientes, las familias y el público, según corresponda
- Demostrar comprensión de las emociones y la respuesta humana para gestionar adecuadamente la interacción con los demás
- Comunicarse de manera efectiva con los médicos, otros profesionales de la salud, personal de apoyo y diferentes servicios y dependencias.
- Trabajar de manera efectiva como miembro o líder de un equipo de atención médica u otro grupo profesional.
- Actuar en un rol consultivo para otros médicos y profesionales de la salud - Mantener registros médicos completos, oportunos y legibles
DOMINIO 3: Profesionalismo. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:
- Actuar con compasión, integridad y respeto por los demás - Responder a las necesidades del paciente más allá del interés propio - Respetar la privacidad, libertad y autonomía del paciente - Rendir cuentas de forma honesta, autentica y transparente los pacientes, la
sociedad y la profesión - Responder con sensibilidad a una población de pacientes diversa, que incluye, pero
no se limita a la diversidad de género, edad, cultura, raza, religión, discapacidad y orientación sexual.
DOMINIO 4: Cuidado del paciente. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:
- Recopilar información esencial y precisa sobre el paciente y consignarla de forma adecuada en la historia clínica.
- Asesorar a pacientes y familiares - Tomar decisiones informadas de diagnóstico y terapéuticas de forma apropiada
(cuando operar, no operar o reintervenir a un paciente) - Realizar procedimientos quirúrgicos esenciales y vigilarlos durante todo el período
perioperatorio. - Proporcionar una dirección eficaz de gestión, mantenimiento y prevención de la
salud - Realizar el egreso completo de los pacientes a su cargo, incluyendo formula médica,
recomendaciones generales, recomendaciones nutricionales, terapia física, respiratoria. Coordinar el manejo conjunto con otros servicios al momento de dar de alta al paciente. Formular los medicamentos insumos necesarios para el tratamiento ambulatorio, así como la incapacidad y control médico postoperatorio.
DOMINIO 5: Práctica basada en el aprendizaje y el mejoramiento continuo. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:
- Identificar fortalezas, deficiencias y límites en el conocimiento y experiencia propias - Establecer objetivos de aprendizaje y mejoramiento - Identificar y realizar actividades de aprendizaje apropiadas - Analizar sistemáticamente la práctica que realiza, utilizar métodos de mejoramiento
de la calidad e implementar cambios con el objetivo de mejorar su desempeño - Incorporar los comentarios de la evaluación formativa en la práctica diaria - Identificar, evaluar y asimilar la evidencia de estudios científicos relacionados con
los problemas de salud de sus pacientes - Utilizar la tecnología de la información para optimizar el aprendizaje - Participar en la educación de los pacientes, familias, estudiantes, residentes y otros
profesionales de la salud
DOMINIO 6: Práctica basada en sistemas. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:
- Trabajar de manera efectiva en varios entornos y sistemas de prestación de atención médica relevantes para su especialidad clínica (ejemplo instituciones públicas y privadas y de diferente nivel de complejidad)
- Coordinar la atención del paciente dentro del sistema de atención médica - Incorporar consideraciones de costo-conciencia y análisis de beneficio de riesgo en
la atención del paciente - Abogar por una atención del paciente de calidad dentro del sistema de salud - Trabajar en equipos interprofesionales e interdisciplinares para mejorar la seguridad
del paciente y mejorar la calidad del cuidado del paciente - Participar en la identificación de errores del sistema y en la implementación de
posibles soluciones
6. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA
• Total, de Créditos: 328 • Total, de Créditos Obligatorios: 310 • Total, Créditos electivos: 18 • Número de semanas del (periodo, semestre, ciclo) electivo: 24 semanas
MALLA CURRICULAR PROGRAMA DE CIRUGIA GENERAL
PERIODO ASIGNATURA
Créditos
DURACION EN SEMANAS ESCENARIOS DE
PRACTICA
DURACION EN SEMANAS POR
ESCENARIO
OBSERVACION
I AÑO
CIRUGIA I
45
30 SEMANAS
Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología.
12
Todos los estudiantes rotan
por los 3 escenarios a lo largo del
periodo académico
Clínica Universidad de La Sabana
8
Empresa social del estado Hospital universitario de La Samaritana
10
CUIDADO INTENSIVO QUIRÚRGICO
12
8 SEMANAS
Clínica Universidad de La Sabana
8 Los estudiantes
realizan la practica de 8 semanas en un
solo escenario Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana
8
SOPORTE NUTRICIONAL
12
8 SEMANAS
Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología
8
Investigación Quirúrgica I 2
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Simulación Quirúrgica I 3
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
ESCUELA DE POSGRADOS I Investigación, Humanidades Apoyo profesional
8 TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
VACACIONES 2 SEMANAS
TOTAL 1 AÑO 82 48 SEMANAS
II AÑO
CIRUGIA II
45
30 SEMANAS
Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología
10
Todos los estudiantes rotan
por los 3 escenarios a lo largo del
periodo académico
Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana
8
Hospital Infantil Universitario De San Jose.
12
CIRUGÍA PEDIÁTRICA
12 8 SEMANAS
Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología.
8
GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA
12
8 SEMANAS
Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana
8
Los estudiantes
realizan la practica de 8 semanas en un
solo escenario Fundación Instituto Latinoamericano Para El Desarrollo De La Tecnología En La Salud "ILDETECSA"
8
Investigación Quirúrgica II 2
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Simulación Quirúrgica II 3
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Escuela de Postgrados II - Curso de Medicina Basada en la evidencia - Trabajo de Investigación
8
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
VACACIONES 2 SEMANAS
TOTAL II AÑO 82 48 SEMANAS
III AÑO
CIRUGIA III
33
22 SEMANAS
Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología.
8
Todos los estudiantes rotan
por los 3 escenarios a lo largo del
periodo académico
Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana
8
Clínica Universidad de La Sabana
6
CIRUGIA EN TRAUMA
12
8 SEMANAS
Fundación Hospitalaria San Vicente De Paul.
8
Los estudiantes realizan la practica
de 8 semanas en un solo escenario
Subred Integrada De Servicios De Salud Sur E.S.E. Unidad De Servicios De Salud El Tunal.
8
CIRUGIA DE TORAX
12
8 SEMANAS
Subred Integrada De Servicios De Salud Centro Oriente. Unidad De Servicios De Salud Santa Clara
8
CIRUGIA GASTROINTESTINAL ONCOLOGICA
12 8 SEMANAS
ESE Instituto Nacional de Cancerología
8
Investigación Quirúrgica III 2
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Simulación Quirúrgica III 3
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Escuela de Postgrados III •Seminario de gerencia y Gestión empresarial •Curso de redacción científica •Trabajo de Investigación
8
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
VACACIONES 2 SEMANAS
TOTAL III AÑO 82 48 SEMANAS
IV AÑO
CIRUGIA IV
33
22 SEMANAS
Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología.
11
Todos los estudiantes rotan
por los 2 escenarios a lo largo del
periodo académico
Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana
11
CIRUGIA RURAL
18
12 SEMANAS
Hospital Departamental Maria Inmaculada ESE
12 Los estudiantes realizan la practica de 12 semanas en un solo escenario
ESE Hospital Universitario De La Samaritana Unidad Funcional Zipaquirá
12
ELECTIVA 18 12 SEMANAS DIVERSOS 12
Investigación Quirúrgica IV 2
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Simulación Quirúrgica IV 3
TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana
Escuela de Postgrados IV -Trabajo de investigación
8 TRANSCURRICULAR
Universidad De La Sabana
VACACIONES 2 SEMANAS
TOTAL IV AÑO 82 48 SEMANAS
7. ASIGNATURAS DEL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS
El plan de estudios se sustenta en el trabajo clínico en el entorno quirúrgico, el cual requiere
de diversos grados de autonomía y supervisión en el desarrollo de las actividades clínicas
y asistenciales, con el fin de garantizar la formación de cirujanos seguros, autónomos y
preparados para la práctica independiente, de forma segura y confiable. Por estas razones
se tienen en cuenta los siguientes niveles de supervisión:
1. Observación de las actividades clínicas o procedimientos quirúrgicos por parte del
residente, pero no ejecución, incluso con supervisión directa
2. Ejecución de actividades clínicas o procedimientos quirúrgicos con supervisión
directa.
3. Ejecución de actividades clínicas o procedimientos quirúrgicos bajo supervisión
inmediatamente disponible
4. Supervisión a distancia o no inmediatamente disponible.
5. Supervisión proporcionada por el residente a colegas más jóvenes.
Las asignaturas del plan de estudios son:
CIRUGIA I
Competencias de la asignatura
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión
DIRECTA, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente en el periodo perioperatorio
Realizar la evaluación de imágenes diagnósticas de uso corriente para el cirujano general (TAC, RX, RMN, Ecografía).
Evaluar pacientes con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía
Evaluar pacientes con condiciones hepáticas, biliares y pancreáticas
Evaluar pacientes con condiciones médicas esofágicas, gástricas y duodenales
Evaluar pacientes con apendicitis, trastornos benignos y malignos del colon, recto y ano
Realizar la evaluación inicial del paciente traumatizado
Evaluar pacientes con condiciones médicas de tejidos blandos y pared abdominal.
Evaluar pacientes con patología cervical
Evaluar pacientes con patología torácica
Evaluar pacientes con patología vascular
Evaluar pacientes con condiciones ginecológicas de interés para el cirujano general
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, Bajo supervisión DIRECTA, el residente
desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar una herniorrafía umbilical y epigástrica por vía abierta
Realizar el drenaje de abscesos superficiales
Realizar una apendicetomía no complicada por vía abierta
Realizar una apendicectomía no complicada por vía laparoscópica
Realizar una laparoscopia diagnostica en casos de urgencia medica
Realizar una varicosafenectomía
Resecar lesiones benignas de la piel y TCS
Realizar una toracostomía drenaje cerrado
Realizar una toracentesis evacuatoria
Realizar el drenaje de hemorroides trombosadas
Realizar el drenaje de un absceso ano-rectal infra-elevador
Drenar un absceso mamario
Drenar un absceso pilonidal
Realizar una biopsia de un ganglio inguinal, axilar o cervical superficial
Realizar la curación de una herida quirúrgica.
Realizar el cierre de heridas quirúrgicas (fascia - piel)
Medios educativos requeridos
Rotación por tres instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,
acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y
atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,
asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y explosiones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el
PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se
incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes, para evaluar
aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje y
mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objetive Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electrónicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexión permanente por parte del residente sobre su desempeño, áreas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de carácter sumativo y formativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012, US.
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US
Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US
Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
CIRUGIA II
Competencias de la asignatura
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente en el periodo perioperatorio
Evaluar pacientes con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía
Evaluar pacientes con condiciones hepáticas, biliares y pancreáticas
Evaluar pacientes con condiciones médicas esofágicas, gástricas y duodenales
Evaluar pacientes con apendicitis, trastornos benignos y malignos del colon, recto y ano
Realizar la evaluación inicial del paciente traumatizado
Evaluar pacientes con condiciones médicas de tejidos blandos y pared abdominal.
Evaluar pacientes con patología cervical
Evaluar pacientes con patología torácica
Evaluar pacientes con patología vascular
Evaluar pacientes con condiciones ginecológicas de interés para el cirujano general
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión INMEDIATAMENTE
DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar los procedimientos correspondientes a la asignatura CIRUGIA 1
Realizar una traqueostomía abierta
Realizar una herniorrafía umbilical y epigástrica por vía laparoscópica
Realizar un acceso venoso central implantable.
Realizar una biopsia de un ganglio inguinal, axilar o cervical profundo
Realizar una colecistectomía laparoscópica en casos electivos y por colecistitis no complicada.
Realizar una colecistectomía abierta
Realizar la sutura de una ulcera péptica sangrante y o perforada por laparotomía
Realizar una hemorroidectomia por técnica abierta convencional
Realizar el drenaje quirúrgico de una colección intrabdominal por laparoscopia
Realizar el drenaje quirúrgico de una colección intrabdominal por laparotomía
Realizar una gastrostomía para drenaje y/o alimentación por vía abierta
Realizar una anastomosis de intestino delgado por vía abierta
Realizar un lavado peritoneal terapéutico por vía abierta en casos de pacientes con abdomen abierto
Realizar una herniorrafía inguinal electiva por vía abierta
Realizar una herniorrafía inguinal de urgencia por vía abierta
Realizar una fistulotomia anal en casos de fistulas simples
Realizar una colostomía y/o ileostomía por vía abierta.
Realizar una tiroidectomía subtotal por vía abierta
Realizar una tiroidectomía total por vía abierta
Medios educativos requeridos
Rotación por tres instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,
acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y
atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,
asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y exposiciones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según
el PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se
incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electrónicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,
US.
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US
Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US
Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
CIRUGIA III
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE y/o A DISTANCIA, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente en el periodo perioperatorio
Evaluar pacientes con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía
Evaluar pacientes con condiciones hepáticas, biliares y pancreáticas
Evaluar pacientes con condiciones médicas esofágicas, gástricas y duodenales
Evaluar pacientes con apendicitis, trastornos benignos y malignos del colon, recto y ano
Realizar la evaluación inicial del paciente traumatizado
Evaluar pacientes con condiciones médicas de tejidos blandos y pared abdominal.
Evaluar pacientes con patología cervical
Evaluar pacientes con patología torácica
Evaluar pacientes con patología vascular
Evaluar pacientes con condiciones ginecológicas de interés para el cirujano general
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión INMEDIATAMENTE
DISPONIBLE y/o a DISTANCIA el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CIRUGIA 1 Y CIRUGIA 2
Realizar una traqueostomía percutánea.
Realizar una gastrostomía para drenaje y/o alimentación por vía laparoscópica
Realizar una gastro yeyunostomía abierta
Realizar una gastrectomía subtotal abierta con reconstrucción en Y de Roux o BII
Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía abierta
Realizar una sigmoidectomía y cierre distal del muñón rectal (Hartmann) por vía abierta
Realizar el cierre de una colostomia en asa por vía abierta
Realizar una anastomosis colo-colonica por vía abierta
Realizar una exploración de vía biliar por vía abierta
Realizar una esplenectomía abierta
Realizar una esplenectomía laparoscópica
Realizar una biopsia ganglionar intraperitoneal o de órganos solidos (hígado) por vía laparoscópica
Realizar una herniorrafía inguinal electiva por vía laparoscópica
Realizar el reparo electivo de una hernia de la pared abdominal (inguinal, umbilical y/o epigástrica) reproducida por vía abierta
Realizar la inserción y/o el retiro de un catéter para diálisis peritoneal por vía abierta
Realizar una yeyunostomía de alimentación por vía abierta
Realizar el manejo quirúrgico básico de una perforación esofágica (drenaje mediastinal y lavado) por vía abierta
Realizar el manejo quirúrgico básico de una perforación duodenal (sutura duodenal, lavado) por vía abierta
Realizar una pancreatectomía distal por vía abierta
Realizar una colecistectomía laparoscópica en pacientes con colecistitis complicada.
Realizar el drenaje de un absceso ano-rectal supra-elevador
Realizar la colocación de un seton cortante en casos de fistulas ano-rectales complejas
Realizar el reparo de un aneurisma de aorta abdominal (electivo y roto)
Realizar la exploración vascular de un paciente con isquemia critica de la extremidad inferior
Realizar una necrosectomia pancreática por vía abierta
Realizar una marsupializacion de la celda pancreática.
Realizar una ostomía (ileostomía o colostomia) asistida por técnica laparoscópica.
Realizar una anastomosis de intestino delgado por vía laparoscópica
Medios educativos requeridos
Rotación por dos instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,
acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y
atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,
asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y exposiones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el
PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se
incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electrónicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexión permanente por parte del residente sobre su desempeño, áreas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de carácter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,
US.
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US
Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, Elsevier, 2018, US
Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
CIRUGIA IV
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión A
DISTANCIA Y/O SUPERVISANDO A RESIDENTES DE MENOR NIVEL, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes
actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente en el periodo perioperatorio
Evaluar pacientes con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía
Evaluar pacientes con condiciones hepáticas, biliares y pancreáticas
Evaluar pacientes con condiciones médicas esofágicas, gástricas y duodenales
Evaluar pacientes con apendicitis, trastornos benignos y malignos del colon, recto y ano
Realizar la evaluación inicial del paciente traumatizado
Evaluar pacientes con condiciones médicas de tejidos blandos y pared abdominal.
Evaluar pacientes con patología cervical
Evaluar pacientes con patología torácica
Evaluar pacientes con patología vascular
Evaluar pacientes con condiciones ginecológicas de interés para el cirujano general
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión INMEDIATAMENTE
DISPONIBLE y/o a DISTANCIA el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CIRUGIA 1, CIRUGIA 2 y CIRUGIA 3
Realizar una herniorrafía inguinal de urgencia por vía laparoscópica
Realizar una pancreatectomía distal por vía laparoscópica
Realizar una colectomía total por vía abierta
Realizar una hepaticoyeyunostomia abierta
Realizar el reparo complejo de una hernia de la pared abdominal (ventral) por vía abierta.
Realizar el reparo de una hernia para-ostomal por vía abierta
Realizar una reconstrucción compleja del tracto digestivo (ascenso gástrico, ascenso colónico) por vía abierta
Realizar el manejo quirúrgico avanzado de una perforación esofágica (esofaguectomia parcial, avance de parches, exclusión esofágica) por vía abierta
Realizar el manejo quirúrgico avanzado de una perforación duodenal (exclusión pilórica, derivación biliar, parche de serosa) por vía abierta
Realizar una adrenalectomía laparoscópica
Realizar una adrenalectomía abierta
Realizar una gastrectomía subtotal laparoscópica con reconstrucción BII
Realizar una gastrectomía total por vía abierta
Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía laparoscópica
Realizar el cierre de un muñón rectal por vía laparoscópica
Realizar una exploración de vía biliar por vía laparoscópica
Realizar el reparo electivo de una hernia de la pared abdominal (inguinal, umbilical y/o epigástrica) reproducida por vía laparoscópica
Realizar una necrosectomia pancreática por vía laparoscópica
Participar en una pancreato-duodenectomia
Medios educativos requeridos
Rotación por dos instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,
acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y
atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,
asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y exposiciones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según
el PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se
incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,
US.
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US
Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US
Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
SOPORTE NUTRICIONAL
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Evaluar pacientes quirúrgicos que requieran intervenciones de tipo metabólico o nutricional.
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente que requiera intervención metabólica o nutricional en el periodo perioperatorio
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar el avance de una sonda de nutrición enteral
Realizar la inserción de un catéter central no implantable
Realizar una gastrostomía abierta
Realizar una yeyunostomía abierta
Medios educativos requeridos
Rotación por un grupo de soporte metabólico y nutricional que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso
a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención
del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia
a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y
de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye
además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación
(accesos vasculares), y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS),
previamente validadas. La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el
intraoperatorio será evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo
el proceso de acopio de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño,
areas de mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,
US.
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
CUIDADO INTENSIVO QUIRURGICO
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Evaluar pacientes quirúrgicos que requieran cuidado intensivo
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente que requiera cuidado intensivo en el periodo perioperatorio
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar el avance de un catéter venoso central
Realizar una traqueostomía abierta
Realizar una traqueostomía percutánea
Realizar una gastrostomía abierta
Realizar un lavado peritoneal terapéutico
Medios educativos requeridos
Rotación por UNA UNIDAD DE CUIDADO INTENSIVO QUIRURGICO que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,
acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y
atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,
participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación quirúrgica,
según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto direccionamiento
del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
CIRUGIA PEDIATRICA
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un niño en el periodo perioperatorio
Evaluar niños con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía
Evaluar niños con dolor escrotal agudo
Evaluar niños con hernias de la pared abdominal.
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar una apendicectomia complicada y no complicada (por vía abierta y/o laparoscópica) en un niño
Realizar la exploración escrotal de un niño con torsión testicular y/o criptorquidia
Realizar el reparo abierto de una hernia inguinal, epigástrica y umbilical en un niño.
Medios educativos requeridos
Rotación por UN SERVICIO DE CIRUGIA PEDIATRICA que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a
tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del
paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a
servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y
de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye
además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US
GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Evaluar pacientes con patología gastrointestinal aguda y crónica
Entender la utilidad de la endoscopia en el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad gastrointestinal aguda y crónica
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente sometido a procedimientos endoscópicos del tracto digestivo en el periodo perioperatorio
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos
1. Realizar una endoscopia digestiva alta con fines diagnósticos
2. Realizar una rectoscopia con fines diagnósticos.
Medios educativos requeridos
Rotación por tres UN SERVICIO DE GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de
entrenamiento, acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en
el cuidado y atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes
de revistas, asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación
clínica según el PROSIQ (endoscopia digestiva) y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales
en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de
literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,
US.
CIRUGIA DE TRAUMA
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar el manejo avanzado de un paciente traumatizado
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente traumatizado en el periodo perioperatorio
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar una exploración vascular o aero-digestiva del cuello en casos de urgencia traumática
Realizar una ventana pericárdica
Realizar una ecografía de pericardio y un FAST
Realizar una toracotomía de resucitación
Realizar una esternotomia en casos de trauma torácico penetrante
Realizar un empaquetamiento abdominal en situaciones de trauma
Realizar una sutura hepática por laparotomía
Realizar la exploración de grandes vasos en el abdomen y reparo en casos de urgencia traumática.
Realizar una exploración y reconstrucción vascular en extremidades en casos de urgencia traumática
Realizar una fasciotomia
Corregir una hernia diafragmática traumática por vía abierta en condiciones de urgencia
Medios educativos requeridos
Rotación por un CENTRO DE TRAUMA que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a tecnología y opciones
de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del paciente, enseñanza
en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a servicios de consulta
externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación
quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto
direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
CIRUGIA DE TORAX
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión
DIRECTA O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente con patología torácica en el periodo perioperatorio
Evaluar pacientes con nódulo y masa pulmonar, derrame pleural, neumotórax espontaneo y hernia diafragmática
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar una sutura de pulmón por vía abierta
Realizar una biopsia de pulmón por vía abierta
Realizar una biopsia de pulmón por vía toracoscopia
Realizar una decorticación pleural por vía abierta
Drenar un hemotórax coagulado por vía abierta
Drenar un hemotórax coagulado por vía toracoscopia.
Corregir una hernia diafragmática electiva por vía laparoscópica y/o toracoscopia.
Corregir una hernia diafragmática electiva por vía abierta.
Medios educativos requeridos
Rotación por un SERVICIO DE CIRUGIA DE TORAX que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a tecnología
y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del paciente,
enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a servicios de
consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación
quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto
direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US
CIRUGIA GASTROINTESTINAL ONCOLOGICA
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente con patología oncológica del tracto digestivo en el periodo perioperatorio
Evaluar pacientes con condiciones oncológicas del tracto gastrointestinal.
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Participar en una pancreatectomía distal por vía laparoscópica
Realizar una colectomía total por vía abierta
Realizar una hepaticoyeyunostomia abierta
Participar en una gastrectomía subtotal laparoscópica con reconstrucción BII
Realizar una gastrectomía total por vía abierta
Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía laparoscópica
Participar en una pancreato-duodenectomia
Realizar una gastrostomía para drenaje y/o alimentación por vía laparoscópica
Realizar una gastro yeyunostomía abierta
Realizar una gastrectomía subtotal abierta con reconstrucción en Y de Roux o BII
Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía abierta
Realizar una sigmoidectomía y cierre distal del muñón rectal (Hartmann) por vía abierta
Realizar una anastomosis colo-colonica por vía abierta
Realizar una pancreatectomía distal por vía abierta
Medios educativos requeridos
Rotación por un servicio de ONCOLOGIA de alta complejidad que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso
a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del
paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a
servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de
investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además
el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje y
mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes teóricos
escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación, y
evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será evaluada
mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio de
información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de mejoramiento y
redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill education, 2012, US.
CIRUGIA RURAL
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión A
DISTANCIA O SUPERVISANDO A PROFESIONAL EN FORMACION, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes
actividades clínicas:
Evaluar pacientes con condiciones quirúrgicas del cuello, tórax, tracto digestivo y extremidades en contextos de acceso limitado a recurso humano
y tecnológico, ofreciendo una atención de alta calidad, costo-consciente y humanizada
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CIRUGIA 1, CIRUGIA 2, CIRUGIA 3 y CIRUGIA 4
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas TORAX
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas TRAUMA
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas cirugía gastrointestinal ONCOLOGICA
Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CUIDADO INTENSIVO, SOPORTE NUTRICIONAL Y GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA.
Medios educativos requeridos
Rotación por una institución de segundo o tercer nivel de complejidad de una ciudad pequeña o intermedia en el territorio colombiano que garantice
exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio
de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de
cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones).
Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones
académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante
la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía
Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US
Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.
Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.
Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.
Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US
Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,
US.
Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.
LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US
Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US
Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US
Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.
ELECTIVA
Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA
O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas en el área de
su interés clínico:
Competencias específicas: BAJO SUPERVISION DIRECTA O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE
Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente en el periodo perioperatorio
Evaluar pacientes con condiciones clínicas del área de interés
Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O
INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los procedimientos específicos del área de interés
en la cual él quiere profundizar.
Medios educativos requeridos
Rotación por instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,
acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y
atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,
asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el
PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se
incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.
Evaluación
Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,
para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje
y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes
teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,
y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.
La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será
evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio
de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.
Bibliografía: Según área de interés.
Adicionalmente, el programa se sustenta en una sólida investigación transversal en
investigación clínica, a través del Programa Básico de Investigación Quirúrgica (PROBIQ)
y simulación clínica, a través del Programa de Simulación Quirúrgica (PROSIQ), los cuales
se describen en la sección de asignaturas.
INVESTIGACIÓN QUIRURGICA: Programa básico de investigación Quirúrgica (PROBIQ)
Objetivo del curso: desarrollar en el residente el conocimiento y habilidad necesarios para conducir una investigación científica de alto nivel que dé
cuenta de su práctica médica y experticia. -
Contenidos específicos
1. Identificación de problemas de investigación en cirugía
2. Desarrollo de preguntas para la conducción de investigaciones científicas en cirugía
3. Estado del arte y marcos teóricos en investigación: revisión de la literatura
4. Hipótesis, variables y fuentes de error
5. Exploración o medición? Diferencias entre la investigación cuanti y cualitativa en cirugía
6. Búsqueda y apreciación de la literatura en educación quirúrgica.
7. Diseños de investigación cuantitativos en cirugía
8. Diseños de investigación cualitativos en cirugía
9. Métodos mixtos
10. Encuestas en cirugía
11. Análisis de decisiones en cirugía
12. Estudios económicos en cirugía
13. Investigación en cirugía experimental.
14. Investigación en educación quirúrgica y simulación clínica
15. Investigación en cirugía y salud pública.
16. Validez
17. Población Muestreo, determinación del tamaño de muestra y poder estadístico
18. Principios de estadística: análisis de los datos
19. Guías de práctica clínica
20. La propuesta de investigación: estructura de un protocolo efectivo.
21. Conducción y monitorización de estudios de investigación en cirugía
22. Integridad científica
23. Comités de investigación y ética institucional
24. Fuentes de financiación en investigación
25. Colaboración y autoría en investigación
26. Escritura de reportes científicos
27. Publicación en cirugía.
28. Liderazgo en la investigación quirúrgica.
Medios educativos requeridos
El seminario está organizado de la siguiente forma: 1) Fundamentación teórica (semestres 1-4): Desarrollo de los contenidos temáticos planteados
a través de una estructura pedagógica que combine actividades virtuales y sesiones presenciales conducidas por miembros del Departamento de
Cirugía de la Universidad de la Sabana con formación complementaria en epidemiología y experticia en procesos de investigación y bioestadísticos.
2) Conducción del estudio de investigación en la práctica: Esta fase puede realizarse en paralelo con la de Fundamentación Teórica, pero requiere la
tutoría y acompañamiento dirigido por un Profesor del Departamento de Cirugía, afín al área de interés y con experiencia en procesos de
investigación, quien orientará al residente para que desarrolle la investigación. Se organizará un seminario permanente para la discusión del avance
de los proyectos de investigación de los residentes. Se espera que un profesor pueda realizar la tutoría simultánea de máximo 3 proyectos de
investigación (1 por residente durante el desarrollo de la asignatura).
Evaluación
El proceso de investigación desarrollados por el residente servirá de insumo al portafolio general de evaluación descrito para las asignaturas clínicas.
Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple). Sumado a estas
evaluaciones teóricas, semestralmente se evaluarán los avances del proyecto de investigación de acuerdo con la entrega de los siguientes productos
(los cuales pueden variar de acuerdo con el estudio planteado, factibilidad y diseño de investigación):
Semestre 1: Problema de investigación, pregunta de investigación
Semestre 2: Revisión de la literatura y marco teórico
Semestre 3: Descripción de variables, hipótesis y diseño de investigación
Semestre 4: Presentación del protocolo de investigación a comités de ética e investigación institucionales. Desarrollo de esquemas de financiación,
cronograma y plan de análisis
Semestre 5-6: Recolección y análisis de información
Semestre 7-8: Escritura del manuscrito y sometimiento a revista de interés.
Se considerará como evaluación sumativa para cada período académico la entrega de los productos de investigación de acuerdo con el esquema
propuesto. Como requisito para finalizar la última fase de la asignatura, se considerará como aprobatorio el sometimiento de un artículo científico a
revistas nacionales indexadas en la base de datos de Publindex, o a revistas nacionales o internacionales con indexación ISI/SCOPUS.
Bibliografía
Bhandari M (ed). Advanced Concepts in Surgical Research 1st Edition. Thieme, 2013, UK.
Troidl H. Surgical Research: Basic Principles and Clinical Practice 3rd Edition, Srpinger, 1995, UK
Athanasious T. (Ed). Key Topics in Surgical Research and Methodology 2010th Edition, Sprimnger, 2010, UK
SIMULACION QUIRURGICA: Programa de Simulación Quirúrgica (PROSIQ)
Objetivo del curso: Proveer al residente herramienta complementaria de aprendizaje en cirugía, mediante el entrenamiento en un ambiente seguro,
controlado y estandarizado, sin comprometer la seguridad del paciente. Igualmente, se pretende que las habilidades técnicas y no técnicas en cirugía
sean transferidas a entornos clínicos y al quirófano, permitiendo disminuir las curvas de aprendizaje.
Contenido temático
Primer año
Basic Life Support (BLS)
Advanced Cardiac Life Support (ACLS)
Advanced Trauma Life Support (ATLS)
Focused Assessment Sonography in Trauma (FAST)
Fundamentos en Cirugía Mínimamente Invasiva (FCMI)
Segundo año
Accesos vasculares (AV)
Endoscopia básica (EB)
Curso avanzado en Cirugía Mínimamente Invasiva
Laparoscopia diagnóstica
Apendicectomía laparoscópica
Colecistectomía laparoscópica
Herniorafia inguinal laparoscópica
Sutura y anastomosis laparoscópica.
Biopsias por vía laparoscópica
Esplenectomía laparoscópica
Tercer y cuarto año
Asistencia en procedimientos laparoscópicos avanzados: cirugía pancreática, obesidad, hiato esofágico, cirugía colo-rectal
Principios de cirugía robótica
Cirugía experimental y simulación clínica.
Medios educativos requeridos
El seminario está organizado de la siguiente forma: 1) Fundamentación teórica (semestres 1-4): Desarrollo de los contenidos temáticos planteados
a través de una estructura pedagógica que combine actividades virtuales y sesiones presenciales conducidas por miembros del Departamento de
Cirugía de la Universidad de la Sabana en el Centro de Simulación Clínica (Hospital Simulado). 2) Conducción de práctica independiente tutorizada
por profesores del Departamento de Cirugía. El Centro de Simulación Clínica de la Universidad de la Sabana cuenta con instrumental quirúrgico,
simuladores, monitores y recursos humanos para la sostenibilidad del proyecto educativo.
Evaluación
El proceso de investigación desarrollados por el residente servirá de insumo al portafolio general de evaluación descrito para las asignaturas clínicas.
Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica
observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación, y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective
Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas
Bibliografía
ATLS Student Course Manual: Advanced Trauma Life Support 9th ed. Edition. Americamn College of Surgeons, 2012., US
Advanced Cardiovascular Life Support (ACLS) 16th Edition, American Heart Association, 2016, US
Basic Cardiovascular Life Support (BLS) 16th Edition, American Heart Association, 2016, US
Scott-Conner K. The SAGES Manual: Fundamentals of Laparoscopy, Thoracoscopy and GI Endoscopy 2nd Edition, Springer, US.
Nestel D (Ed). Healthcare Simulation Education: Evidence, Theory and Practice 1st Edition. Wiley-Blackwell; 1 edition, 2017, UK.
Asignaturas de Escuela de Posgrados
La Escuela de Posgrados de la Facultad de Medicina es una asignatura del plan de estudios
de todos los programas de las especialidades médico quirúrgicas de la universidad, cuyo
objetivo principal es el de permitir que los estudiantes de los diferentes programas
adquieran las competencias que les permitan en un futuro como médicos especialistas
tener un verdadero impacto positivo en su ejercicio profesional.
Perfil de las especialidades médico-quirúrgicas que apoyan el programa de la Escuela de Posgrado
Los programas de especialización médico-quirúrgica plantean la formación integral de sus
estudiantes, en forma equilibrada y armónica, en lo académico, lo investigativo, lo humano,
y lo social. Es así como se plantea en cada currículo una estricta formación en lo propio de
cada especialidad con el fin de desarrollar las competencias, habilidades y destrezas, de
cada una en el campo asistencial que permitan al graduado la solución de problemas o el
análisis de situaciones particulares de carácter disciplinar, interdisciplinario o profesional,
por medio de la asimilación o apropiación de saberes, metodologías y, desarrollo científico.
Como parte de las necesidades de formación de los estudiantes de las EMQ, dado su
carácter de maestrías de profundización, es importante el desarrollo de un proceso
investigativo, el cual va dirigido a la investigación aplicada, que le permita al médico
especialista dar respuesta a los problemas que se le presentan en la práctica clínica y
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de sus pacientes.
Por otra parte, y con el fin de contribuir de formación integral de los egresados de las EMQ,
la Escuela de Posgrados apoya el proceso de las otras dimensiones en la formación del
graduado, esenciales en el ejercicio profesional en áreas como:
La formación humana, en áreas tan importantes para el desempeño profesional del médico como la bioética y la antropología.
La formación en educación médica dada las funciones educador que cumple el estudiante de estos programas con estudiantes de otros niveles y personal de salud en general, el paciente y la familia.
La comunicación con el paciente, la familia, y todos los miembros del equipo de trabajo asistencial
El conocimiento de la legislación médica y de sus implicaciones en el ejercicio profesional
La formación en áreas de cultura general.
La Escuela de Posgrados, es una asignatura transcurricular con 8 créditos académicos
anuales y contribuye a la formación integral de los estudiantes de las EMQ. Se desarrolla
en dos fases:
Fase inicial Escuela de Posgrados
Conocida como Escuela de Posgrados I, consiste en una fase inicial de 1 año de duración,
donde el estudiante recibirá el componente de formación en las tres áreas que comprenden
la asignatura: investigación, humanidades y apoyo profesional. Este ciclo es uniforme
para todos los programas. Los créditos del primer año se distribuyen de la siguiente forma:
Investigación: 4 créditos
Humanidades: 2 créditos o Bioética
Apoyo profesional: 2 créditos o Educación Médica. o Derecho Médico o Fotografía o Arte y Cultura o Comunicación
Fase avanzada de la Escuela de Postgrados: segundo, tercero y cuarto año de
formación
Segunda fase, conocida como Escuela de Posgrados II, cuya duración dependerá a su vez
de la duración de cada EMQ. Se llevará a cabo por una jornada presencial al mes el
segundo, tercero y cuarto año del programa; tiene 8 créditos anuales, cuatro de los cuales
están destinados a las sesiones presenciales y 4 al desarrollo del trabajo de grado.
ESCUELA DE POSGRADOS I
Objetivo general de curso: permitir que los estudiantes de los diferentes programas
adquieran las competencias que les permitan en un futuro como médicos especialistas
tener un verdadero impacto positivo en su ejercicio profesional al contribuir a la formación
integral de los estudiantes de las especializaciones médico-quirúrgicas.
En la fase inicial de 1 año de duración el estudiante recibirá el componente de formación
en las tres áreas que comprenden la asignatura: área de formación humanística,
investigación y apoyo profesional.
Objetivos esperados de aprendizaje
A. Módulo de investigación: tiene como objetivo conocer los fundamentos básicos de
epidemiología y bioestadística y su aplicación en la práctica de la medicina. Al finalizar el
módulo el estudiante:
- Comprende los diferentes diseños de investigación epidemiológica y su aplicación en la práctica de la medicina.
- Comprende y aplica conceptos básicos de bioestadística para su ejercicio profesional.
- Desarrolla búsquedas eficientes de la literatura usando diferentes bases de datos.
- Plantea preguntas contestables usando la estrategia PICO.
B. Área de formación humanística: La Formación Humanística de la Facultad de
Medicina es una propuesta del Departamento de Bioética, acorde con los objetivos del PEI
y el estilo humano de la Universidad. Se propone actualizar temáticas de Bioética que
permitan a los estudiantes la integración de conceptos que generen convicciones y
dispongan a la acción frente al respeto a la vida y la dignidad de la persona humana debido
al desarrollo de tecnologías y procedimientos biomédicos, la presencia de nuevos
paradigmas en la relación terapeuta-paciente, la atención en salud y la investigación en
seres humanos. Al finalizar el módulo el estudiante:
- Reflexiona sobre los rasgos diferenciales de lo humano que permiten tomar decisiones éticas frente a los avances de la biotecnología y la biomedicina.
- Afianza convicciones profundas para la vida a partir del estudio de las dimensiones de la persona humana en el contexto de la humanización de la atención en salud.
- Reflexiona sobre los ámbitos teóricos y prácticos (técnico y ético) de la ciencia como servicio al hombre y a la sociedad.
- Abre un espacio de análisis y discusión interdisciplinario desde un enfoque respetuoso de la vida, la integridad y la dignidad de la persona humana alrededor de algunas cuestiones bioéticas que surgen en la práctica médica y de la investigación biomédica.
- Afianza las capacidades para identificar y proponer soluciones éticas a los problemas relacionados con la Bioética que emergen del contexto en el que se desenvuelven los profesionales de la medicina.
- Reflexiona sobre los dilemas al final de la vida y el abordaje desde el profesionalismo.
C. Área de Apoyo profesional
Módulo de Educación médica: Este módulo busca ofrecer al participante elementos
fundamentales relacionados con la educación que sirvan de base para una adecuada
acción de los seres humanos en el proceso educativo médico, promoviendo expectativas
hacia un campo que cada día cobra mayor importancia en la profesión. Al finalizar el módulo
el estudiante:
- Comprende los conceptos generales y los estilos de aprendizaje desde diversas posturas y su implicación en el proceso educativo.
- Comprende las diversas habilidades necesarias para enseñar y formar de manera eficaz en escenarios clínicos.
Módulo de Derecho Médico: tiene como objetivo brindar a los médicos residentes el
conocimiento básico sobre las normas éticas, legales y técnicas en salud más importantes
en Colombia. Al finalizar el módulo el estudiante:
- Conoce sobre las normas legales, éticas y técnicas en salud más importantes en Colombia
- Analiza los procesos éticos, Penales, Civiles y administrativos en los que puede verse implicado un profesional de la salud en ejercicio de su actividad
Módulo de Fotografía: tiene como objetivo dotar a los estudiantes de habilidades visuales,
técnica y manejo de equipo fotográfico para generar mejor registro fotográfico en “caliente”,
por medio de prácticas en cada sesión. El uso adecuado de la composición, para lograr
mejores tomas fotográficas. Al finalizar el módulo el estudiante:
- Trabaja orientado en los resultados en la toma fotográfica, aplicables en el mejor uso de material visual la historia médica, registro de casos y mejor material visual para simposios y conferencias.
- Aplica los conceptos de manejo de cámara fotográfica y composición en el mejoramiento de la toma fotográfica.
Módulo de Arte y Cultura: tiene como objetivo dotar a los participantes de un criterio
observador y analítico para poder ubicar el objeto artístico en el tiempo, aunque no se
tengan más datos. Al finalizar el módulo el estudiante:
- Conoce los factores que en el tiempo pueden modificar la obra de arte. - Aprende a observar como como la clientela puede modificar una obra de arte
(El artista se tiene que adaptar a los gustos, presupuesto y necesidades del cliente)
Módulo Comunicación: tiene como objetivo entregar herramientas de la comunicación que
permitan al participante mejorar la comunicación personal, así como con pares, y demás
miembros del equipo en salud; y médico-paciente, así como alcanzar los objetivos
personales y profesionales desarrollando su potencial. Al finalizar el módulo el estudiante:
- Mejora la comunicación consigo mismo y con los demás.
- Desarrolla habilidades de excelencia para alcanzar los objetivos que se plantee a nivel personal y profesional.
- Desarrolla una adecuada comunicación verbal y no verbal - Se comunica efectivamente con el paciente y la familia, educándolos en el manejo
de la enfermedad - Desarrolla una comunicación efectiva con colegas y demás miembros del equipo
de trabajo
Medios Educativos requeridos: Las clases presenciales se desarrollan mediante las
siguientes metodologías:
Talleres, Seminarios, Videos foros, Debates y Proyectos.
Evaluación: se realiza en tres fases: diagnóstica (al inicio de cada módulo), formativa (a lo largo del desarrollo de cada asignatura) y sumativa (al finalizar cada una)
ESCUELA DE POSGRADOS II: Fase Avanzada, segundo, tercero y cuarto año de formación La fase avanzada tiene 8 créditos anuales que corresponden al curso de Medicina basada en la Evidencia, el curso de Redacción Científica, el módulo de gestión y habilidades gerenciales y al desarrollo del trabajo de investigación. Es un programa a partir del segundo año de formación, en los cuales se tratan los siguientes temas:
1. Curso de Medicina Basada en la Evidencia
Objetivo general de curso: Aplicar la medicina basada en la evidencia en la toma de decisiones frente a la salud de los pacientes. Al finalizar el curso el estudiante:
- Maneja los conceptos básicos de medicina basada en evidencia. - Realiza búsquedas de las mejores evidencias existentes en la literatura publicada
en bases de datos especializadas, a partir de la formulación de preguntas contestables siguiendo la estrategia PICO.
- Valora los sesgos de los estudios clínicos con el fin de establecer la veracidad y confiabilidad de la información encontrada.
- Interpreta la información de los estudios seleccionados con el fin de tomar la decisión pertinente en beneficio de la salud del paciente.
Medios Educativos requeridos: Las clases presenciales se desarrollan mediante las
siguientes metodologías:
Talleres, Seminarios, Videos foros,
Debates y Proyectos.
Evaluación: se realiza en tres fases: diagnóstica (al inicio de cada módulo), formativa (a lo largo del desarrollo de cada asignatura) y sumativa (al finalizar cada una)
1. Curso de redacción científica
Objetivo general de curso: Desarrollar habilidades para la escritura y publicación de artículos científicos. Al finalizar el curso el estudiante:
- Maneja las características y normas de la redacción científica. - Identifica las diferencias de un texto académico y uno científico. - Conoce el proceso para la publicación en una revista científica. - Conoce las diferentes normas de referencias.
2. Seminario de Gerencia y Gestión Empresarial Objetivo general de curso: desarrollar habilidades para la gestión de empresas, a través de fundamentos prácticos aplicables en la vida personal y profesional de los estudiantes, mediante metodologías activas de aprendizaje. Al finalizar el curso, el estudiante
- Realiza el diagnóstico y plantea la solución a los problemas en la empresa - Aprender a trabajar en Equipo - Maneja la Incertidumbre, el riesgo y la ambigüedad - Aprender a escuchar y pedir consejo - Aprender a delegar
La Escuela de Postgrados se desarrolla en el campus de la Universidad de La Sabana. Los estudiantes asistirán en los siguientes horarios, según su nivel de formación, así:
Primer año: Todos los viernes de 2 a 5:30 pm
Segundo año: El último viernes del mes de 2 a 5:30 pm
Tercer y cuarto año: El segundo viernes del mes de 2 a 5:30 pm El Seminario de Gerencia y Gestión Empresarial se desarrolla durante 10 jueves seguidos en horario de 2 a 6 pm en grupos de 35-40 estudiantes. Este curso se realiza una vez por semestre para permitir la asistencia de todos los estudiantes. Al finalizar el curso se entrega certificación del mismo (40 horas) . OPCIONES DE GRADO
Los requisitos para optar al título de Cirujano General son:
- Haber cursado y aprobado todas las asignaturas del plan de estudios con nota igual o
superior a 3.5
- Haber desarrollado un proceso de investigación durante la residencia
- Haber sometido a publicación los resultados de una de las investigaciones en las que
haya participado durante la residencia.
Evaluación de Aprendizaje
Como ha sido mencionado en cada asignatura, el programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de la Sabana incorporará un portafolio de evaluación que permitirá ofrecer evaluación de carácter sumativo y formativo. El portafolio incluye:
- Evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes, para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje y mejoramiento continuo.
- Autoevaluaciones de desempeño - Exámenes teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple) - Evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de
simulación - Evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment
of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas. - Participación en casos quirúrgicos y número de procedimientos realizados por
asignatura. - Evaluación sobre el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio - Reflexión permanente por parte del residente sobre su desempeño, áreas de
mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje.
Los componentes de la Evaluación se encuentran enmarcados en el Reglamento de Especialidades Medico quirúrgicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.
Componente de interdisciplinariedad del programa
El continuum salud-enfermedad está determinado por múltiples perspectivas, por tal razón el cuidado de la salud y el tratamiento de sus alteraciones requiere la intervención de profesionales de varias disciplinas. El proceso de formación del especialista en Cirugía general involucra de manera activa el aprender a trabajar con equipos en donde participan otras especialidades médicas, especialidades quirúrgicas, enfermería, laboratorio y radiología, entre otras.
El programa de Especialización en Cirugía General cuenta con espacios académicos en el entorno clínico diseñados para la realización de actividades interdisciplinarias con la participación de especialistas en Medicina Interna, Ortopedia, Neurocirugía, Emergencias Médicas, Pediatría, Imágenes Diagnósticas, Cuidado Intensivo, entre otras, a través de juntas de decisión, juntas de morbilidad y mortalidad y escenarios para la discusión de los procesos de calidad y atención del paciente. Así mismo, el programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana promueve el intercambio activo de conocimiento con otras disciplinas como la Educación Médica, Salud Pública, Epidemiología clínica, Ingeniería, Psicología y Comunicación, como dan cuenta diversos productos de investigación derivados de la cooperación interdisciplinar.
Estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa
En el cuarto año del programa se contempla una asignatura electiva y una oferta significativa de rotaciones en instituciones afiliadas al programa en el país o en el exterior.
A la fecha varios estudiantes han optado por rotaciones electivas en diferentes centros altamente especializados en Colombia (Bogotá, Medellín, Cali), así como en instituciones internacionales (Brasil, Estados Unidos, Europa).
Otro elemento en el que se evidencia la flexibilización del currículo es la coterminalidad con el Junior Training Program del programa de Medicina de la Universidad de La Sabana, en el que los estudiantes de pregrado que cuenten con un desempeño académico sobresaliente pueden optar, como opción, cursar asignaturas del programa de Posgrado en Cirugía General (y las demás especialidades médico-quirúrgicas que tengan el nivel de primera especialidad). Una vez admitido en el programa de posgrado, se lleva a cabo un examen de suficiencia y se le pueden homologar hasta el 25% de los créditos del programa de posgrado. Un residente del programa se ha beneficiado de este ejercicio coterminal y, a la fecha, aproximadamente 10 internos han realizado el Junior Training Program y planean incorporarse a la Especialización en Cirugía General en las próximas cohortes.
Igualmente, la oferta de instituciones para la realización de las prácticas por cada asignatura ha permitido flexibilizar el programa y las opciones de escogencia de centros académicos por parte de los residentes. Un ejemplo es la rotación de Cirugía en TRAUMA, en la cual varios residentes han optado por realizarla en la Universidad de Antioquia – Hospital San Vicente de Paúl, Hospital Simón Bolívar (ESE) y Hospital el Tunal (ESE).
Lineamientos pedagógicos y didácticos según la metodología y modalidad del programa
Se contempla una gama amplia de estrategias de tal manera que con su implementación los diversos tópicos que requieren ser tratados a lo largo de la especialización se aborden de acuerdo con sus características y en relación con los ambientes de aprendizaje en los cuales ocurren. El empleo de estrategias didácticas pertinentes contribuye, sin lugar a duda, a desarrollar procesos de formación de calidad.
Las estrategias didácticas están diseñadas de tal manera que se relacionan con las modalidades de créditos académicos adoptadas por el Programa de Medicina de la Universidad de La Sabana. A continuación, se presentan las principales estrategias que se emplearán destacando cuáles son sus ventajas en relación con los propósitos de formación ya enunciados.
1. Seminarios (discusión dirigida): En esta modalidad se asigna a los residentes uno o más artículos o capítulos de libro. Luego el material es presentado en una sesión para su discusión bajo la dirección del docente. Esta modalidad es útil para la discusión de áreas teóricas, estimula el examen reflexivo de conceptos.
2. Conferencia Magistral: En esta modalidad un experto con gran conocimiento de un tema expone conceptos y temas que no están disponibles en textos o de manera virtual y que simplifica y presenta de manera coherente material con alto grado de complejidad. Permite presentar una gran cantidad de información en poco tiempo y llegar a una audiencia relativamente grande.
3. Estudio de Casos: Consiste en la presentación de un caso poco habitual en la práctica clínica diaria o que su manejo es particularmente difícil. Requiere preparación y fijación de los objetivos que se buscan con la presentación del caso. Es más útil cuando el estudiante tiene un conocimiento de base, pero no tiene la experiencia para aplicarlo o no puede entender por qué sus conocimientos son
insuficientes para satisfacer los requerimientos de la práctica médica. En este espacio se desarrolla de manera importante el concepto de la Medicina basada en la evidencia (MBE) como estrategia argumentativa en el análisis de la toma de decisiones.
4. Club de Revistas: Actividad en la que se desarrolla una presentación ordenada, de artículos extractados de publicaciones científicas, buscando precisar conceptos de diferentes temas. Debe estar acompañado de una metodología que permita evaluar la calidad metodológica de los artículos que se presentan, y el nivel de evidencia que genera cada artículo, con el fin de ofrecer herramientas de apreciación crítica de publicaciones.
5. Revista Docente-Asistencial: En esta modalidad el residente presenta a sus colegas, internos, estudiantes y docente supervisor o especialista del servicio, los pacientes que están a su cargo plantean los diagnósticos probables y el tratamiento a seguir. En este caso se aplican los conocimientos teóricos en escenarios reales. Enfrenta al residente al abordaje y tratamiento de pacientes en el entorno en el que se desempeñarán en su vida laboral. Permite la adquisición supervisada de habilidades técnicas y de decisión durante el quehacer clínico. En el aprendizaje mediado, el estudiante luego de la revista médica procede a escribir las evoluciones y órdenes médicas en las historias clínicas, actualiza el examen clínico del paciente, entrevista familiares, realiza reuniones con el equipo tratante. El residente deberá llevar un registro de todos los pacientes atendidos en todos los servicios.
6. Turnos asistenciales: Permite la aplicación de los conocimientos teóricos en escenarios reales. Para el caso del cirujano, complementa el papel del Rol Model en una situación real, específicamente dentro del quirófano. Permite la adquisición supervisada de habilidades técnicas y de decisión intraoperatoria. Enfrenta al residente a las dificultades asociadas al manejo de pacientes y la resolución de dichas dificultades. Permite la adquisición de la capacidad de toma de decisiones en situaciones urgentes
7. Entrega de Turno Docente Asistencial: Actividad que se debe desarrollar todos los días hábiles en que no hay actividad académica especial al inicio de la jornada (7am). El especialista o residente de turno la noche anterior presenta un informe de los casos ingresados a la respectiva unidad, en una manera resumida, y sobre cada caso se hacen las precisiones o discusiones pertinentes, buscando con ello un proceso de formación y una mejora en el nivel de atención de los pacientes
8. Actividad docente en la cabecera del paciente y en el quirófano: El residente realiza actividades de docencia y supervisión con residentes de niveles inferiores, internos y estudiantes. En cirugía esta actividad cobra especial relevancia dentro del aprendizaje y desarrollo de competencias prácticas en donde en el residente bajo supervisión docente ejecuta procedimientos quirúrgicos definidos de acuerdo con su nivel de entrenamiento.
9. Juntas de decisiones, morbilidad y mortalidad: Este espacio busca proporcionar herramientas que permitan desarrollar habilidades para la búsqueda y presentación de información referente a pacientes y casos particulares, desarrollar habilidades en búsqueda y síntesis de información, desarrollar habilidades para manejo de auditorios y uso de medios audiovisuales y actualizar conocimientos en temas de interés. La metodología consiste en presentaciones magistrales o talleres de temas relevantes a la especialidad desarrollada por los residentes.
10. Revisiones de tema: Tiene como objetivo realizar una revisión clínica actualizada de los problemas prevalentes de salud en los diferentes ciclos vitales, establecer un enfoque integrar desde la Medicina Familiar en el abordaje de estos problemas y
estimular a los residentes para la búsqueda de bibliografía actualizada y de fuentes reconocidas internacionalmente.
11. Grupo Seminario relación médico paciente: Es un espacio académico en el cual se discuten sentimientos, pensamientos o situaciones que generan dificultad en el ejercicio profesional ya sea en la relación médico paciente o con su familia o entre los mismos profesionales. Tiene como característica importante el respeto y la confidencialidad. No se incluye la revisión de temas clínicos. Tiene como objetivo reconocer y manejar situaciones no clínicas que generen dificultad en el ejercicio médico, generar espació de reflexión y autocrítica (invariablemente constructiva) en cada participante, construir y ofrecer alternativas a los participantes en el desarrollo de su consulta y fortalecer el Grupo como un espacio dentro de la formación integral y humanística de los especialistas en Cirugía General.
12. Estudio Autodirigido con Tutoría: Es la técnica más apropiada cuando el estudiante debe adquirir una cantidad apreciable de conocimientos fácilmente accesibles. Es mucho más efectivo cuando existe una relación tutorial apropiada que motive al estudiante a la adquisición de conocimientos durante toda su vida. El profesor efectivo estimula y apoya; asigna tareas y fija expectativas muy altas; reta y apoya; crítica y halaga. La tutoría puede ser el proceso didáctico más estimulante para el docente, pero requiere tiempo y espacio apropiados. Incluye Utilización de bases de datos y búsqueda de información (Biblioteca o informática).
13. Entrenamiento Especial Adicional: Favoreciendo la flexibilidad y fomentando el cultivo de las apetencias personales y las motivaciones individuales se estructuran escenarios y actividades puntuales de acuerdo con las necesidades del estudiante de la especialización con intensificación en áreas específicas.
14. Simulación Clínica: Este escenario favorece el entrenamiento en competencias básicas de laparoscopia y el manejo de situaciones críticas en pacientes simulados en el contexto de trauma o en situaciones de emergencia clínica. Favorece oportunidades de profundizar temáticas de apetencia individual del residente. Flexibiliza el currículo. Favorece la autonomía del estudiante.
15. Prácticas anatómicas Fortalece los conceptos teóricos de carácter anatómico. Desarrolla habilidades motrices y espaciales acerca de los órganos del cuerpo. Permite la simulación de procedimientos quirúrgicos y la proposición de variaciones
16. Programa de Simulación Quirúrgica (PROSIQ): ver antes en asisgnaturas) 17. Programa Básico de Investigación Quirúrgica (PROBIC): ver antes en asignaturas.
Estrategias para el Manejo de Segunda Lengua
Es requisito para ingresar al programa contar con el nivel 3 aprobado del examen clasificatorio de inglés establecido por la Universidad (para cursar nivel 4) y que es homologable al nivel A1 del Marco Común Europeo.
8. DOCENCIA Y CUERPO PROFESORAL
A continuación, se presenta la información de los profesores que soportan el desarrollo de las actividades académicas y la respectiva formación de los mismos.
Las siguientes tablas contienen la información sobre experiencia y formación académica de cada uno de los profesores que apoyará en el programa y dedicación al mismo.
Tabla Profesores del Programa (Formación y Experiencia)
Nombre del Profesor
Nivel de Formación /
Área de conocimiento /
Año(1)
Cate
gorí
a s
egún E
scala
fón
Institu
cio
nal(2
)
Tip
o d
e v
incula
ció
n a
la
institu
ció
n
(TC
- M
T -
HC
)(3)
Tip
o d
e c
on
trato
(4)
Años de
Experiencia
Nivel de
Actividad
(A-M-B)(5)
Pro
fesio
na
l
Docencia
En la institu
ció
n
Asocia
cio
nes
(6)
Desarr
ollo
Pro
fesio
na
l(7)
Asesorí
a /
Consultorí
a
Pedro Sarmiento Doctorado / Doctorado en
Filosofía Profesor Asociado TC TI 27 23 23 M M M
Carlos Eduardo Pinzón Doctor Salud Pública Asistente MT TI 10 10 3 A M A
Diego Jaimes Especialista en
Reumatología
Maestría en Epidemiología
Clínica
Asistente MT TI 18 8 6 A A M
Pablo Arango Doctorado en Bioética Asociado 1A MT TF 30 30 24 A A A
Alirio Bastidas Especialista en Neumología
Magíster Epidemiología
Clínica
Asistente TC TF 6 6 6 B M M
William Salazar Doctorado en Gestión de
Conocimiento Hora Cátedra HC TF 25 25 16 A A A
Violeta Ariza Magíster en Pedagogía Hora Cátedra HC TF 28 13 9 A A A
María Guarín Comunicadora Social Hora Cátedra HC TF 25 22 22 B A A
Giomar Nanneti Especialista Administración
de Negocios Hora Cátedra HC TF 18 13 13 A M A
Adriana Mendoza Especialista en Derecho
Penal y Criminología Hora Cátedra HC TF 13 13 2 A M M
Luisa Fernanda Perez Especialista en derecho
Médico Hora Cátedra HC TF 5 1 1 B A A
Jorge Restrepo Especialista en Neurología.
Especialista en Educación
Médica.
Docencia planta MT TF 30 25 18 A A M
Francisco Lamus Magíster en Salud Pública
Especialista en Pediatría.
Asociado TC TI 30 25 20 A A A
Nancy Patricia Jara cPhD en educación Asistente TC TI 26 21 21 M A B
Monica Díaz M Sc Microbiología con
énfasis en Biología
molecular
Asistente
MT TI 20 18 15 M A B
CLINICOS:
Paulo Andrés Cabrera Rivera
Especialista Cirugía General
2014 – Hernia Pared
Abdominal 2015
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 4 4 4 A A B
Akram Kadamani Especialista Cirugía General
1988
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 30 30 21 M A B
Manuel Mosquera
Especialista Cirugía General
1992 – Cirugía
Gastrointestinal 1993
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 26 26 20 A A B
Carlos Fernando Román Especialista Cirugía General
2008
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 10 10 6 M B B
Felipe Casa Jaramillo Especialista Cirugía General
2017
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 1 1 1 B B B
Bayron Guerra Benedetti Especialista Cirugía General
2016
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 2 2 1 B B B
Edgar Salamanca Especialista Cirugía
Pediátrica 1999
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 25 19 19 M A B
Jaime Camacho Especialista en cirugía
cardiovascular
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 25 20 22 A A B
Juan David Lotero Gómez
Especialista Cirugía General
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI 1 1 1 M M B
Juan Jose Pepin Especialista Cirugía General
1996
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI 22 11
13 M M M
Docencia Planta MT TF 3
Luis Carlos Dominguez
Especialista Cirugía General
2006
Doctorando en Educación
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI 12 10
12 M A M
Asociado TC TI 7
Diego Orlando Sierra Especialista Cirugía General
2015
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI 3 2
2 M M M
Catedra HC TF 3
Julio Cesar Garcia
Especialista Medicina
Interna 2009
Especialista en
Farmacología Clínica 2012
Magister en Farmacología
2002
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI
18 17
10
A A A
Asistente TC TI 8
Luis Felipe Reyes
Doctorado Translational
Science (infectious
diseases) 2018
Especialista en Medicina
Crítica y Cuidado Intensivo
2015
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI
10 1
1
A A M Asociado
TC TI 1
Carlos Zapata
Especialista Cirugía General
1995
Maestrando Bioética
Convenio
Docencia –
Servicio TC TF 23 23 23 A A B
Alfonso Cruz
Especialista Cirugía General
1990
Especialista en Auditoria
Calidad en Salud 2006
Especialista en Servicios de
Salud 2008
Especialización en
Pedagogía en Salud 2011
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 30 25 16 A A B
Andrey Moreno
Especialista en Cirugía
General 2006
Especialista en Cirugía de
Cabeza y Cuello 2010
Magister en Oncología
Molecular 2015
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 18 10 7 A A M
Natan Hormaza Arteaga
Especialista Medicina Interna 2007
Especialista
Gastroenterología 2011
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TF 18 12 12 M A M
Jose Zamudio Especialista en Cirugía
General 2006
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 20 15 13 A A M
Maikel Pacheco
Especialista en Cirugía
General 2002
Especialista en Oncología
2012
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 24 24 24 A A M
Andrea Betancourt
Especialista en Cirugía
General 2008
Especialista en docencia
Universitaria 2016
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TI 18 12 11 A A M
Eduardo Valdivieso
Especialista en Cirugía
General 2002
Especialista en Cirugía
Gastrointestinal y
Endoscopia 2008
Especialista en
Gastroenterología 2010
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 23 18 8 A A M
Alvaro Sanabria
Especialista en Cirugía
General 2000
Magister Epidemiologia
Clínica 2005
Catedra Hora
Catedra TF
30 21
16
A A M Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 19
Especialista en Cirugía de
Cabeza y Cuello 2006
Doctorado Oncología 2007
Magister Economía de la
Salud y del Medicamento
2012
Specialist in Head and Neck
Reconstructive Surgery
2017
Ricardo Oliveros
Especialista en Cirugía
Gastrointestinal y
Endoscopia 1998
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 40 30 30 A A M
Néstor Muñoz Especialista en Cirugía
General 1992
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 35 25 25 A A A
Rodolfo Barrios
Especialista en Cirugía
General 2008
Especialización Cirugía de
Tórax 2010
Convenio
Docencia –
Servicio
MT TF 16 11 11 A A M
Fernando Escobar
Especialista en Cirugía
General 1994
Especialista en Alta
Gerencia 1999
Especialista en Auditoria
Médica 2000
Convenio
Docencia –
Servicio
TC TI 32 25 25 A A M
Valentín Vega
Especialista en Cirugía
General 1997
Magister Epidemiologia
2016
Asistente MT TI 28 19 8 A A M
Gabriel Echeverry
Magister Coordinación de
Trasplantes 2002
Especialista en Cirugía
General 2007
Especialista en Trasplante
de Órganos Abdominales
2009
Catedra HC TF 30 10 1 A A M
Tabla Profesores del Programa- Dedicación
Nombre del Profesor(1) Curso / Módulo / Asignatura
según Plan de Estudios(2)
Cré
ditos A
cad
ém
icos
(3)
Núm
ero
de g
rup
os o
seccio
nes
(4)
Hora
s s
em
anale
s d
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directa
en e
l P
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ma
(5)
Hora
s d
e d
ed
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n a
l
pro
gra
ma
(6)
Distribución
Actividad(7)
Docencia
Investig
ació
n
Pro
yecció
n S
ocia
l o
exte
nsió
n / o
tros
Óscar Gamboa Módulo Epidemiología Escuela
de Posgrados I 4 2 1 10 6 4 0
Pedro Sarmiento Módulo Bioética Escuela de
Posgrados I 2 2 1 10 6 2 2
Alirio Bastidas
Módulo Medicina Basada en la
Evidencia Escuela de Posgrados
II
4 2 3 10 6 2 2
William Salazar Módulo Escribir y Publicar
Escuela de Posgrados III 4 1 1 10 6 2 2
Violeta Ariza Módulo Arte y Cultura Escuela de
Posgrados I 2 2 1 10 10 0 0
María Guarín Módulo Fotografía Escuela de
Posgrados I 2 2 1 10 10 0 0
Giomar Nanneti
Módulo Comunicación
Escuela de Posgrados I
2 2
1
10 10 0 0
Adriana Mendoza
Módulo Derecho Médico
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 10 0 0
Luisa Fernanda Pérez Montoya Módulo Derecho Médico
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 10 0 0
Jorge Restrepo
Módulo Educación Médica
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 6 2 2
Francisco Lamus Módulo Educación Médica
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 6 2 2
Diego Jaimes Módulo Educación Médica
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 6 2 2
Patricia Jara Módulo Educación Médica
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 6 2 2
Mónica Díaz Módulo Educación Médica
Escuela de Posgrados I
2 2 1 10 6 2 2
Paulo Andrés Cabrera Rivera
Soporte Nutricional 12 1
66 100 100 0 0
Cirugía I 45 1
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Akram Kadamani
Soporte Nutricional 12 1
66 100 100 0 0
Cirugía I 45 1
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Manuel Mosquera
Soporte Nutricional 12 1
66 100 100 0 0 Cirugía I 45 1
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Carlos Fernando Román
Soporte Nutricional 12 1
66 100 100 0 0
Cirugía I 45 1
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Felipe Casas Jaramillo
Soporte Nutricional 12 1
66 100 100 0 0
Cirugía I 45 1
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Bayron Guerra Benedetti
Soporte Nutricional 12 1
66 100 100 0 0
Cirugía I 45 1
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Edgar Salamanca Cirugía Pediátrica 12 1 50 100 100 0 0
Jaime Camacho Cirugía III 33 1 46 66 46 20 0
Juan David Lotero Gómez Cirugía I 45 1
10 10 10 0 0 Cirugía III 33 1
Juan José Pepin
Cirugía I 45 1
24 40 34 0 6
Cirugía III 33 1
Simulación Quirúrgica I 3 1
Simulación Quirúrgica II 3 1
Simulación Quirúrgica III 3 1
Simulación Quirúrgica IV 3 1
Luis Carlos Dominguez Cirugía I 45 1 24 40 24 10 6
Cirugía III 33 1
Investigación Quirúrgica I 2 1
Simulación Quirúrgica I 3 1
Investigación Quirúrgica II 2 1
Simulación Quirúrgica II 3 1
Investigación Quirúrgica III 2 1
Simulación Quirúrgica III 3 1
Investigación Quirúrgica IV 2 1
Simulación Quirúrgica IV 3 1
Diego Orlando Sierra
Cirugía I 45 1
24 40 24 10 6
Cirugía III 33 1
Investigación Quirúrgica I 2 1
Simulación Quirúrgica I 3 1
Investigación Quirúrgica II 2 1
Simulación Quirúrgica II 3 1
Investigación Quirúrgica III 2 1
Simulación Quirúrgica III 3 1
Investigación Quirúrgica IV 2 1
Simulación Quirúrgica IV 3 1
Julio Cesar Garcia Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1 10 10 10 0 0
Luis Felipe Reyes Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1 10 10 10 0 0
Carlos Zapata
Cirugía I 45 1
18 18 18 0 0
Cirugía II 45 1
Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1
Cirugía I 45 1 48 48 48 0 0
Cirugía II 45 1
Alfonso Cruz Cirugía III 33 1
Cirugía IV 33 1
Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1
Andrey Moreno Cirugía II 45 1 4 8 4 4 0
Natan Hormaza Arteaga Gastroenterología Quirúrgica 12 1 10 20 10 10 0
Jose Zamudio Cirugía Rural 18 1 40 40 40 0 0
Maikel Pacheco Cirugía II 45 1 42 48 42 6 0
Andrea Betancourt Cirugía II 45 1 24 24 24 0 0
Eduardo Valdivieso Gastroenterología Quirúrgica 12 1 46 48 46 2 0
Alvaro Sanabria
Cirugía en Trauma 12 1
0 6 0 6 0
Investigación Quirúrgica I 2 1
Investigación Quirúrgica II 2 1
Investigación Quirúrgica III 2 1
Investigación Quirúrgica IV 2 1
Ricardo Oliveros Cirugía Gastrointestinal
Oncológica 12 1 24 30 24 6 0
Nestor Muñoz Cirugía en Trauma 12 1 21 24 21 3 0
Rodolfo Barrios Cirugía de Tórax 12 1 24 24 24 0 0
Fernando Escobar Cirugía Rural 18 1 20 40 20 0 20
Valentín Vega
Investigación Quirúrgica I 2 1
0 8 2 4 2
Simulación Quirúrgica I 3 1
Investigación Quirúrgica II 2 1
Simulación Quirúrgica II 3 1
Investigación Quirúrgica III 2 1
Simulación Quirúrgica III 3 1
Investigación Quirúrgica IV 2 1
Simulación Quirúrgica IV 3 1
Gabriel Echeverry Investigación Quirúrgica I 2 1 0 12 2 6 4
Simulación Quirúrgica I 3 1
Investigación Quirúrgica II 2 1
Simulación Quirúrgica II 3 1
Investigación Quirúrgica III 2 1
Simulación Quirúrgica III 3 1
Investigación Quirúrgica IV 2 1
Simulación Quirúrgica IV 3 1
Tabla Profesores del programa asignados para acompañar prácticas formativas en salud
NOMBRE DEL PROFESOR ROTACIÓN O PRÁCTICA
FORMATIVA ASIGNADA(1)
NIVEL Y ÁREA DE FORMACIÓN
DEL PROFESOR(2)
TIPO DE PRÁCTICA
(Clínica - No Clínica)
Paulo Andrés Cabrera Rivera
Soporte Nutricional
Especialista Cirugía General 2014
Hernia Pared Abdominal 2015
Clínica
Cirugía I
Cirugía II
Cirugía III
Cirugía IV
Akram Kadamani
Soporte Nutricional
Especialista Cirugía General 1988
Clínica
Cirugía I
Cirugía II
Cirugía III
Cirugía IV
Manuel Mosquera
Soporte Nutricional
Especialista Cirugía General 1992
Cirugía Gastrointestinal 1993
Clínica
Cirugía I
Cirugía II
Cirugía III
Cirugía IV
Carlos Fernando Román
Soporte Nutricional
Especialista Cirugía General 2008 Clínica
Cirugía I
Cirugía II
Cirugía III
Cirugía IV
Felipe Casas Jaramillo
Soporte Nutricional
Especialista Cirugía General 2017 Clínica Cirugía I
Cirugía II
Cirugía III
Cirugía IV
Bayron Guerra Benedetti
Soporte Nutricional
Especialista Cirugía General 2016 Clínica
Cirugía I
Cirugía II
Cirugía III
Cirugía IV
Edgar Salamanca Cirugía Pediátrica Especialista Cirugía Pediátrica
1999 Clínica
Jaime Camacho Cirugía III Especialista en cirugía
cardiovascular Clínica
Juan David Lotero Gómez Cirugía I
Especialista Cirugía General Clínica Cirugía III
Juan Jose Pepin
Cirugía I
Especialista En Cirugía General
1996
Clínica Cirugía III
Simulación Quirúrgica I
No Clínica Simulación Quirúrgica II
Simulación Quirúrgica III
Simulación Quirúrgica IV
Luis Carlos Dominguez
Cirugía I
Especialista Cirugía General 2006
Doctorando en Educación
Clínica Cirugía III
Investigación Quirúrgica I
No Clínica
Simulación Quirúrgica I
Investigación Quirúrgica II
Simulación Quirúrgica II
Investigación Quirúrgica III
Simulación Quirúrgica III
Investigación Quirúrgica IV
Simulación Quirúrgica IV
Diego Orlando Sierra Cirugía I Clínica
Cirugía III
Especialista en Cirugía General
2015
Investigación Quirúrgica I
No clínica
Simulación Quirúrgica I
Investigación Quirúrgica II
Simulación Quirúrgica II
Investigación Quirúrgica III
Simulación Quirúrgica III
Investigación Quirúrgica IV
Simulación Quirúrgica IV
Julio Cesar Garcia Cuidado Intensivo Quirúrgico
Especialista Medicina Interna 2009
Especialista en Farmacología
Clínica 2012
Magister en Farmacología 2002
Clínica
Luis Felipe Reyes Cuidado Intensivo Quirúrgico
Doctorado Translational Science
(infectious diseases) 2018
Especialista en Medicina Crítica y
Cuidado Intensivo 2015
Clínica
Carlos Zapata
Cirugía I
Especialista Cirugía General 1995
Maestrando Bioética
Clínica
Cirugía II Clínica
Cirugía III Clínica
Cirugía IV Clínica
Cuidado Intensivo Quirúrgico Clínica
Alfonso Cruz
Cirugía I Especialista Cirugía General 1990
Especialista en Auditoria Calidad
en Salud 2006
Clínica
Cirugía II Clínica
Cirugía III Clínica
Cirugía IV Clínica
Cuidado Intensivo Quirúrgico Clínica
Especialista en Servicios de Salud
2008
Especialización en Pedagogía en
Salud 2011
Andrey Moreno Cirugía 2
Especialista en Cirugía General
2006
Especialista en Cirugía de Cabeza
y Cuello 2010
Magister en Oncología Molecular
2015
Clínica
Natan Hormaza Arteaga Gastroenterología Quirúrgica
Especialista Medicina Interna 2007
Especialista Gastroenterología
2011
Clínica
Jose Zamudio Cirugía Rural Especialista en Cirugía General
2006 Clínica
Maikel Pacheco
Cirugía II Especialista en Cirugía General
2002
Especialista en Oncología 2012
Clínica
Andrea Betancourt
Cirugía II Especialista en Cirugía General
2008
Especialista en docencia
Universitaria 2016
Clínica
Eduardo Valdivieso Gastroenterología Quirúrgica
Especialista en Cirugía General
2002 Clínica
Especialista en Cirugía
endoscópica gastrointestinal 2008
Especialista en Gastroenterología
Clínico Quirúrgica 2010
Alvaro Sanabria
Cirugía en Trauma Especialista en Cirugía General
2000
Magister Epidemiologia Clínica
2005
Especialista en Cirugía de Cabeza
y Cuello 2006
Doctorado Oncología 2007
Magister Economía de la Salud y
del Medicamento 2012
Specialist in Head and Neck
Reconstructive Surgery 2017
Clínica
Investigación Quirúrgica I
No clínica
Investigación Quirúrgica II
Investigación Quirúrgica III
Investigación Quirúrgica IV
Ricardo Oliveros
Cirugía Gastrointestinal
Oncológica
Especialista en Cirugía
Gastrointestinal y Endoscopia
1998
Clínica
Nestor Muñoz Cirugía en Trauma Especialista en Cirugía General
1992 Clínica
Rodolfo Barrios
Cirugía de Tórax Especialista en Cirugía General
2008
Especialización Cirugía de Tórax
2010
Clínica
Fernando Escobar
Cirugía Rural Especialista en Cirugía General
1994
Especialista en Alta Gerencia 1999
Especialista en Auditoria Médica
2000
Clínica
Valentín Vega
Investigación Quirúrgica I
Especialista en Cirugía General
1997
Magister Epidemiologia 2016
No clínica
Simulación Quirúrgica I
Investigación Quirúrgica II
Simulación Quirúrgica II
Investigación Quirúrgica III
Simulación Quirúrgica III
Investigación Quirúrgica IV
Simulación Quirúrgica IV
Gabriel Echeverry
Investigación Quirúrgica I Magister Coordinación de
Trasplantes 2002
Especialista en Cirugía General
2007
Especialista en Trasplante de
Órganos Abdominales 2009
No clínica
Simulación Quirúrgica I
Investigación Quirúrgica II
Simulación Quirúrgica II
Investigación Quirúrgica III
Simulación Quirúrgica III
Investigación Quirúrgica IV
Simulación Quirúrgica IV
9. ARTICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN
El programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana promueve el desarrollo de dimensiones humanas que habiliten al residente y futuro cirujano para participar activa y proactivamente en procesos de investigación, que contribuyan en la generación nuevos conocimientos, ya sean en ciencia, tecnología, historia, arte o sociedad. La infraestructura para este propósito descansa en la existencia un Grupo de Investigación reconocido (Patología Quirúrgica – Universidad de La Sabana), en la experticia y formación de los profesores del programa, y en el Programa Básico de Investigación Quirúrgica (PROBIC) (ver antes). Esta infraestructura permite garantizar: a) la comprensión de los procesos de producción del conocimiento básico y aplicado de los futuros graduados, b) el desarrollo de capacidades para el diseño y análisis investigativo que permitan aproximaciones comprensivas a fenómenos de diversa naturaleza en el graduado, c) el desarrollo de competencias para la lectura crítica de literatura científica, d) el contacto con diversas formas del trabajo investigativo que permiten formar la capacidad de diseñar (ver adelante líneas de investigación y proyectos), e) el discernimiento de las responsabilidades bioéticas inherentes al proceso investigativo y al uso del conocimiento producido y f) los procedimientos para incorporar el uso de tecnologías de la información y la comunicación.
El programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana cuenta
con un grupo de investigación Clasificación B (Colciencias) denominado Patología
Quirúrgica. La clasificación del grupo ha sido estable y su producción ha sido incremental
durante los últimos 5 años.
El grupo cuenta con las siguientes líneas de investigación:
Líneas de investigación del Grupo Patología Quirúrgica Universidad de La Sabana (2018)
Líneas de Investigación Áreas del conocimiento interdisciplinares a cargo de profesores del
programa
1.- Cirugía de cabeza y cuello Cirugía cabeza y Cuello – Epidemiología
2.- Cirugía y salud publica Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, Ciencia Política,
Economía.
3.- Economía de la salud Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, Economía.
4.- Educación médica Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, epidemiología
5.- Eventos adversos y seguridad
quirúrgica
Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, Ciencia Política,
Economía, epidemiología
6.- Infecciones quirúrgicas Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, epidemiología,
Economía.
7.- Revisiones sistemáticas de la
literatura
Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, epidemiología-
Economía.
Fuente: Departamento de Cirugía Universidad de la Sabana- Grupo de investigación patología Quirúrgica
2018.
- Estos son los investigadores del grupo:
- Álvaro Enrique Sanabria Quiroga: Cirujano de Cabeza y cuello, PhD. MSc
Epidemiología
- Neil Valentín Vega Peña: Cirujano General, MSc Epidemiología
- María Claudia Abaunza Chagin: Patólogo Oncólogo.
- Luis Carlos Domínguez Torres: Cirujano General, MSc Ciencia Política, MSc
Administración en Salud, Master of Health Professions Education, PhD (cand.)
- Gloria Mercedes Jiménez Rodríguez: Patólogo.
- Mario Alexander Melo Uribe: Patólogo.
- Camilo Osorio Barker: Cirujano de Tórax.
- Elga Johanna Vargas Carreño: Patólogo, PhD (cand).
10. PROYECCIÓN SOCIAL
El programa se articula con el sector externo dando respuesta a las necesidades de la sociedad de un cirujano confiable y de alta calidad, de acuerdo al perfil epidemiológico y demográfico colombiano. La sociedad se beneficia a través del trabajo de los residentes, profesores y graduados en diversas instituciones del sistema sanitario (en varios niveles y complejidad), dando respuesta a soluciones diarias a los pacientes en materia quirúrgica. Para tal efecto se propone un programa estructurado en metodologías de vanguardia en educación médica (Competency Based Education), así como en una sólida formación investigativa que permita transformar el entorno. Los planes a futuro, luego de un análisis situacional del programa en 2017, involucran transformaciones que den respuesta a los sectores menos favorecidos. El Comité de Evaluación del programa de Especialización en Cirugía General propuso incluir una asignatura CIRUGIA RURAL de 3 meses que permita la exposición del futuro cirujano a escenarios de práctica en zonas del territorio nacional en las que existe un limitado acceso a recursos y fuerza laboral altamente especializada. Con el entrenamiento previamente recibido se espera que asignatura contribuya a fortalecer la responsabilidad social del programa y a que la exposición a nuevos escenarios de práctica permita fortalecer la autonomía, seguridad, eficacia y práctica independiente del futuro cirujano. Se espera que el futuro cirujano tenga la oportunidad de vivir la realidad del país en zonas que requieren de recurso humano calificado y que contribuya al mejoramiento de las condiciones locales de salud. También se pretende que los residentes tengan una mirada de entornos laborales diferentes al de las grandes ciudades como opciones futuras de practica laboral, y que se contribuya, al menos de forma temporal a la distribución del recurso humano en cirugía a zonas necesitadas del país. Se espera que esta rotación pueda realizarse en ciudades intermedias como Florencia (Caquetá). Igualmente, de acuerdo con acuerdo a la evaluación realizada en 2017, las necesidades país, situación de los graduados, mercado laboral y capacidad instalada de sitios de práctica, se propone fortalecer el entrenamiento en las competencias específicas de cirugía general, modificando y adaptando a necesidad las competencias de segundas especialidades. Las modificaciones proponen
aumentar el número de residentes anuales de 4 a 6. Se propone que la admisión sea anual. Este aumento supone un plan de transición para los residentes actuales, que bajo el actual modelo no plantea mayores desafíos ni traumatismos para los residentes activos. Esta intervención pretende entregar a la sociedad dos cirujanos más por año, y ofrecer una mejor distribución de los mismos en el territorio nacional. Esto último, de acuerdo a la situación actual de los graduados y considerando el perfil de aspirantes (origen) y posible destino de práctica futura, obliga a modificar nuestros criterios de selección con el fin de facilitar y/o privilegiar el acceso de residentes provenientes de ciudades intermedias con el fin de contribuir a la dispersión del recurso humano en cirugía en Colombia, y promover la presencia de la Universidad de La Sabana y la comunidad de práctica del Departamento de cirugía, más allá de las grandes ciudades del país. Proponemos además un currículo que involucre una práctica basada en el sistema de salud (ver dominios de competencia) y la introducción de elementos explícitos de costo-conciencia que garanticen un mejor uso y optimización de los recursos, y criterio, tomando como punto de partida que el cirujano colombiano debe ser un ordenador del gasto en salud.
10. BIBLIOGRAFÍA
1. Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th
Edition, 2018, Elsevier, US 2. Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US 3. Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern
Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US. 4. Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th
Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US. 5. Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth
Edition, LWW, 2016. 6. Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract.
Elsevier, 2016, US. 7. Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012,
US 8. Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's
Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012, US. 9. Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US. 10. LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US 11. Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-
Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US 12. Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US 13. Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th
Edition, Elsevier, 2005.
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