espectro autista

Presentado por:Samana Jarava

Peggy Wong

DEFINICIÓN• Autismo “eaftismos”

encerrado en uno mismo.• No es “trauma psicológico”.• No siempre se refiere a

inmadurez o retraso• Aparece en los tres primeros

años de vida, afectando el desarrollo cerebral normal de estas habilidades.

DEFINICIÓN “trastorno neurobiológico que presenta alteraciones

en el desarrollo de las áreas de comunicación verbal y no-verbal, las interacciones sociales y en la flexibilidad de la conducta y de los intereses”.

(Neil K, David Zieve, 2008)

Trastornos Generalizados del desarrollo

Espectro autista-Alteración cualitativa de la interacción social

-Alteración cualitativa de la comunicación

-Actividades e intereses restrictivos, repetitivos y estereotipados

-Sindrome de Asperger-Trastorno de Rett-Trastorno desintegrativo infantil-Retraso mental -Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

Clasificación

No especificada

CLASIFICACIÓN

• Tipos de autismo no hay una sola clasificación: manifestaciones conductuales de los niños con autismo varían en:

• Intensidad Se habla de ESPECTRO AUSTISTA• Edad• Naturaleza

CARACTERÍSTICAS

TRIADA DE WING

CARACTERÍSTICASAlteración cualitativa de la interacción

social

-Aislamiento social significativo-Interacción social pasiva-Capacidad limitada de empatía (Teoríade la mente)-Incapacidad de entender los códigosemocionales y sociales dificultad paraentender las intenciones de los demás-No participan en juegos interactivos-Suelen ser retraídos

CARACTERÍSTICAS

Alteración cualitativa de la comunicación

-Inexpresividad a nivel gestual (sonrisas, miradas,actitud corporal)-Presencia de ecolalia y prosodia-Reacciones emocionales verbales y no verbalesinadecuadas-Evitación visual-Sintaxis: repetición de palabras-Gramática: reversión pronominal: “quiere galletas” = “quiero galletas” o “esta es tulonchera= “esta es mi lonchera”

CARACTERÍSTICAS

Actividades e intereses restrictivos,repetitivos y estereotipados-Déficit de actividad imaginativa (juegosimbólico) -Conductas repetitivas y estereotipadas-Resistencia al cambio (rutinas)-Intereses específicos sobre temaspeculiares-Umbral de sensibilidad alta/baja deestímulos táctiles, auditivos, visuales.

CARACTERÍSTICASEn cuanto a las funciones cognitivas básicas de atención y percepción:

CARACTERÍSTICAS

• Períodos de atención breves• Ansiedad• Trastornos del sueño y de

alimentación• Hiperactividad• Pasividad• Rabietas violentas• Conductas agresivas y• auto-lesivas

CAUSAS

• No existen causas precisas ni exactas

• Posible etiología multifactorial Hereditario y ambiental

• Vacunas• Tóxicas (metales)• Factores obstétricos: prenatal,

perinatal y postnatal.• Cromosómicas (X frágil)• Infecciosas (rubeola, meningitis,

toxoplasmosis)

TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO

• Risperidona• Divalproex sódico• Olanzapina• Metilfenidato.• Fenfluramina • Haloperidol• Litio

Los niños con autismo tienen problemas emocionales dificultades sociales generan rechazo social. Por eso se debe tener en cuenta los siguientes tipos de apoyo como factores de protección:

Apoyos Naturales. compañeros y pares: facilitadores y mediadores para saber actuar ante diferentes situaciones.

Apoyos tecnológicos videos, grabaciones, guiones sociales, secuencias gráficas: facilitan el aprendizaje de conductas.

Apoyos de servicios programas educativos, sociales,recreativos desde temprana edad: desarrollo integral

TRATAMIENTO PEDAGÓGICO

TRATAMIENTO PEDAGÓGICO

• IDEA (Inventario del Espectro Autista), propone adaptaciones curriculares para los alumnos con autismo:

• Adaptaciones ambientales condiciones físicas como sonoridad, luminosidad y ventilación del aula de clases (ordenada). Medio ecológico es importante.

• Adaptaciones de acceso al currículo uso de materiales especiales y lenguajes alternativos de comunicación.

TRATAMIENTO PEDAGÓGICOAspectos que más favorecen a niños conautismo:• Recibir el diagnóstico desde temprana edad.• Trabajar intensivamente en los primeros

años en el aprendizaje de las conductas de humanización.

• Permanecer desde los primeros años en ambientes integrados, compartiendo con otros niños de su edad

• Padres y profesionales con actitud positiva.MEN (2002) .Orientaciones pedagógicas para la atención educativade estudiantes con autismo. Tecnológico de Antioquia, Colombia.

GENERALIDADES

El autismo puede asociarse con otrostrastornos (pero no debe ser confundido) como:• Retardo mental• Esclerosis tuberosa• Síndrome de Aperger• Síndrome de Rett• Síndrome del cromosoma X frágil

Síndrome de Asperger

El autismo en un sentidoestricto es sólo un conjunto desíntomas que se define por laconducta. No es una“enfermedad”. Puede estarasociado a muy diversostrastornos neurobiológicosy a niveles intelectuales muyvariados.