estrategia y referente
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Sopo como modelo de desarrollo sostenible mediante el fortalecimiento de la
agroindustria y la creación de núcleos para la integralidad municipal, regional y nacional
I d e a d e l p r o y e c t o
cadenas productivas
Incrementar la
productividad rural.
Fortalecer la
agroindustria.
Equilibrio lo construido
y lo natural
Ambiental un sistema
integral
Lo rural como
potencial de
desarrollo
económico
Integrar los centros
poblados
Regresar la gente a
los campos con
oportunidades
laborales agrícolas.
Sopó un municipio
competitivo
La consolidación de
equipamientos
colectivos.
mediante
O b j e t i v o s g e n e r a l e s:
O b
j e
t i v
o s
e s
p e
c í f
i c
o s
e s t r a t e g i a1 Fortalecer la relación entre sopó y los municipios aledaños y en especial con Bogotá.
Mediante: El turismo y la agro-industria
2 fortalecer los procesos productivos.
Mediante: La creación de un centro de integración rural de impacto regional.
3 Densificación de los centros poblados.
Mediante: La consolidación de vivienda en la parte rural haciendo que la gente vuelva al campo con oportunidades laborales.
4 Articular los centros poblados.
Mediante: Proyectos detonantes que impulsen la conexión entre diferentes partes del municipio.
5 Conectar la reserva ecológica de Pionono con el parque puente sopó.
Mediante: un eje ambiental que genere espacio publico.
Sopó
C o n e c t i v i d a d d e e q u i p a m i e n t o s
El desarrollo de agroindustrias competitivas es crucial para crear empleo y oportunidades de obtención de ingresos, así como para aumentar la demanda de productos agrícolas. El desarrollo de la agroindustria podría contribuir a proporcionar empleo a los pobres de las zonas rurales en actividades fuera de las explotaciones tales como la manipulación, la elaboración, el empaquetado, el transporte y la comercialización de productos alimentarios y agrícolas.
Por que agroindustria?
Sopó
La Calera
Villavicencio
Ibagué
Puerto Salgar
Girardot
TunjaUbaté
Desarrollo de polos económicos
Red vial principal
Sopó
Red vial propuesta
Red vial principal
Aeropuerto VillavicencioAeropuerto
Flandes
Puerto salgar
Tren de cercanías
Sopó
Localización estratégica de equipamientos
Equipamiento regional
Equipamiento sub-regional
Equipamiento local
Sopó
La Calera
Villavicencio
Girardot
Tunja
Ibagué
Puerto Salgar
Girardot
Ubaté
Tren de cercanías
C o n e c t i v i d a d e i n t e g r a c i ó n v i a l
Rio teusaca
Guatavita
Guasca
Bogotá D.C
Chía
Cajica
Tocancipa
Zipaquira
Rio Bogotá
Posibles equipamientos
Centros poblados
Corredor de integración municipal
Tratamiento sobre el eje hídrico
Conectividad
E s t r a t e g i a u r b a n a
L u i s A n t o n i o V a r g a s M e l o 70051038
A n á l i s i s d e l R e f e r e n t e
http://www.plataformaarquitectura.cl/2009/10/21/centro-de-formacion-en-energias-renovables-a-cero/
Centro de Formación en Energías Renovables
/ A-cero
El estudio de arquitectura A-cero, radicado en Madrid, ha sido el
ganador del concurso para el proyecto de construcción de un
Centro de Formación en Energías Renovables en Murcia, España.
El proyecto, lógicamente obligado por su uso, se plantea como unreto de compromiso con el medio ambiente y la sostenibilidad
La propuesta crea una especie de colina artificial que se ve cortada
por unos planos angulosos que la compartimentan y que permiten
“excavar” en su interior los diferentes usos del centro. De ese modo,
la colina forma la cubierta y ésta queda, a su vez, como un parque
para la ciudad, desvaneciéndose la frontera que separa el edificiodel espacio público.
El centro propiamente tal es una construcción de 9.000 m2 que
albergará zonas docentes como aulas y talleres, una biblioteca, una
ludoteca, espacios audiovisuales, un auditorio, un área administrativa
y una zona de restauración, además de sus instalaciones, servicios y
estacionamientos.
Según describe el propio estudio de Joaquín Torres: “El proyecto [...]
plantea el centro como una operación paisajística desdibujando los
límites entre arquitectura y espacio libre. El plano horizontal de la
parcela se pliega produciendo una nueva orografía marcada por
fisuras que serán los espacios de acceso al centro y espacios
exteriores de las áreas docentes. La geometría resultante busca la
orientación norte-sur para el programa interior. La envolvente
(paredes y cubierta) triangulada se especializa y diversifica
adoptando soluciones distintas según orientación y condiciones de
uso. La idea es que se pueda recorrer la “cubierta” como un parque
donde convivan áreas verdes (vegetación autóctona y huertas) con
áreas destinadas a paneles solares, fotovoltaicos y otros sistemas de
energías limpias y ahorro energético”.
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