expérimenter pour promouvoir et valoriser
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LPo La LPo La Tourelle Tourelle SarcellesSarcelles
14/10/ 200914/10/ 2009
IInspection nspection PPédagogiqédagogique ue RRégionaleégionale
Groupe S.T.I.Groupe S.T.I.
SciencesScienceset et
TechnologiesTechnologies
Expérimenter pour promouvoir et valoriser Expérimenter pour promouvoir et valoriser Sciences & TechnologiesSciences & Technologies
Enseignement de détermination en Enseignement de détermination en secondeseconde
LPo La LPo La Tourelle Tourelle SarcellesSarcelles
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Les établissements engagésLes établissements engagés
N° RNE NOM VILLES&T
Groupes
Elèves
078 1819 D LPo Emilie de Breteuil MONTIGNY-LE-BX 6 102 078 2549 X LPo Bascan RAMBOUILLET 9 160 091 0620 E LPo Robert Doisneau CORBEIL-ESSONNES 4 44 091 0676 R LPo Clément Ader ATHIS-MONS 5 74 091 0727 W
LPo Parc de Vilgénis MASSY 5 76
091 0975 R LPo J.P. Timbaud BRETIGNY-SUR-ORGE 2 18 091 1492 C LPo de l'Essouriau LES ULIS 1 12 091 1828 T LPo Georges Brassens COURCOURONNES (EVRY) 1 15 091 1946 W
LPo Léonard de Vinci SAINT-MICHEL-SUR-ORGE 1 15
091 1961 M LPo Edmond Michelet ARPAJON 091 1985 N LPo Alfred Kastler DOURDAN 1 15 092 0799 U LGT Richelieu RUEIL-MALMAISON 11 191 092 1156 G LGT Galilée GENNEVILLIERS 4 58 092 1230 M LPo Léonard de Vinci LEVALLOIS-PERRET 7 107 092 2397 F LPo Eugène Ionesco ISSY LES MOULINEAUX 2 30 095 0641 F LPo Jean Jaurès ARGENTEUIL 2 29 095 0644 J LPo Gustave Monod ENGHIEN-LES-BAINS 5 71 095 1104 J LPo Jean Perrin SAINT-OUEN-L'AUMONE 18 136 095 1756 T LPo Jules Verne CERGY-LE-HAUT 8 106 095 1763 A LPo Louis Jouvet TAVERNY 5 71
Total 97 1330
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Les ObjectifsLes Objectifs
Promouvoir et valoriser des formations et des carrières du domaine scientifique et technologique.
Cet enseignement en classe de seconde de détermination vise à :
élargir le vivier de recrutement,
développer les flux d'élèves qui s’orientent vers les filières scientifique et technologique,
augmenter les taux de poursuite d’étude en 1ère STI et S-SI,
permettre une approche plus fine des différentes voies de poursuites d’étude,
Construire le socle d’une culture technologique transversale.
II..SS..T.IT.I SSciencesciences etet T Technologiesechnologies
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A quoi ça sert ? (Questions sociétales)
… pour replacer les études dans le contexte humain, physique, technique économique et environnemental dans lequel toute création trouve sa justification.
Comment ça marche ? (Principes scientifiques)
… pour expliciter les principes et les lois scientifiques qui régissent le fonctionnement des objets ainsi que les procédés technologiques mis en œuvre.
Comment c’est fait ? (Solutions technologiques)
… en réponse à cette question, on abordera notamment l’analyse des solutions constructives caractéristiques des objets étudiés.
II..SS..T.IT.I SSciencesciences etet TTechnologiesechnologies
Approche pédagogique de supports Approche pédagogique de supports technologiquestechnologiques
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Aménager son cadre de vie et son confort Aménager son cadre de vie et son confort Faciliter les déplacements Faciliter les déplacements
Accéder à l’informationAccéder à l’informationAccéder à l’énergie Accéder à l’énergie Préserver la santéPréserver la santé
S’alimenterS’alimenter
II..SS..T.IT.I SSciencesciences etet TTechnologiesechnologies
La technologie une réponse La technologie une réponse à des questions sociétalesà des questions sociétales
BesoinBesoin
!Respecter :
Le développement durableLes économies d’énergie
L’innovation
Comment ?
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La démarche d’investigation La démarche d’investigation avec des expérimentationsavec des expérimentations(analyse de l’existant).(analyse de l’existant).
La démarche de résolution de problèmes techniques La démarche de résolution de problèmes techniques avec des avec des expérimentations (conception partielle).expérimentations (conception partielle).
Les stratégies pédagogiquesLes stratégies pédagogiquesCet enseignement privilégie la méthode inductive au travers de :
Les différentes voies d'investigationLes différentes voies d'investigation
L'activité de recherche peut être une :L'activité de recherche peut être une :
Activité d'observationActivité d'observation :: très utilisée en biologie, en astronomie ou très utilisée en biologie, en astronomie ou en technologie dans des phases ou les paramètres sont figés ;en technologie dans des phases ou les paramètres sont figés ;
Activité expérimentale Activité expérimentale : très utilisée en physique ou en : très utilisée en physique ou en technologie, elle permet en changeant les paramètres réputés technologie, elle permet en changeant les paramètres réputés influents, de mesurer les effets escomptés ;influents, de mesurer les effets escomptés ;
Activité de recherche documentaireActivité de recherche documentaire : adaptée à toutes les : adaptée à toutes les disciplines ;disciplines ;
Activité de modélisationActivité de modélisation : cela consiste à remplacer le réel trop : cela consiste à remplacer le réel trop complexe par un schéma, une maquette, un organigramme… pour complexe par un schéma, une maquette, un organigramme… pour répondre au problème posé. Le modèle a toujours des limites.répondre au problème posé. Le modèle a toujours des limites.
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L’activité d’expérimentationL’activité d’expérimentation
ExpérimentationsExpérimentationsenen
S & TS & T
ANALYSERANALYSEROBSERVEROBSERVER
COMPARERCOMPARER
MONTER, DÉMONTERMONTER, DÉMONTER
REPRÉSENTERREPRÉSENTER
MODÉLISERMODÉLISER
SIMULERSIMULER
REGLERREGLER
TESTER, MESURERTESTER, MESURER
Les stratégies pédagogiquesLes stratégies pédagogiques
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Ces compétences sont définies enCes compétences sont définies en
Capacités - Connaissances - AttitudesCapacités - Connaissances - Attitudes
5 compétences à développer5 compétences à développer
C1. C1. Décrire – identifier ;Décrire – identifier ;
C2. C2. Analyser – Concevoir ;Analyser – Concevoir ;
C3. C3. Représenter – Communiquer ;Représenter – Communiquer ;
C4. C4. Repérer des solutions technologiques et des principes Repérer des solutions technologiques et des principes
scientifiques associés ;scientifiques associés ;
C5. C5. Simuler – mesurer - vérifier - prédire un comportement.Simuler – mesurer - vérifier - prédire un comportement.
Le programme spécifique SLe programme spécifique S&&TT
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Le programme spécifique SLe programme spécifique S&&TT
C2 : Analyser - ConcevoirC2 : Analyser - Concevoir
CapacitésCapacités ConnaissancesConnaissances AttitudesAttitudes
Agencer des Agencer des constituants d’un constituants d’un
système technique pour système technique pour assurer les fonctions assurer les fonctions
qu’il doit remplirqu’il doit remplir
Démarche de Démarche de conception conception
technologiquetechnologique
S’intégrer dans une S’intégrer dans une équipe de projet, équipe de projet,
contribuer à la contribuer à la réalisation du projet.réalisation du projet.
C4 :Repérer solutions technologiques et principes scientifiquesC4 :Repérer solutions technologiques et principes scientifiques
CapacitésCapacités ConnaissancesConnaissances AttitudesAttitudes
Identifier un principe Identifier un principe physique mis en jeu physique mis en jeu dans une solution dans une solution
technologiquetechnologique
Transformation d’une Transformation d’une énergieénergie
Mettre en œuvre avec Mettre en œuvre avec rigueur des démarches rigueur des démarches
scientifiquesscientifiques
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Choix du supportChoix du support
(Thème d’étude)(Thème d’étude)
Scénario pédagogique SScénario pédagogique S&&TT
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Organisation Organisation
Chaque enjeu peut ouvrir plusieurs études de cas
Chaque étude de cas peut générer plusieurs scénarios
Chaque scénario fait appel à un support didactique
Plusieurs scénarios peuvent faire appel au même support
Scénario Scénario pédagogiquepédagogique
2 champs de préoccupations de société différents seront étudiés sur l’année
S.S.&&T. T. 3h3h 4 champs de préoccupations de société
différents seront étudiés sur l’année
S.S.&&T. T. 6h6h
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Organisation des travaux 09-10 Organisation des travaux 09-10
Prochaine réunion des 20 lycées en expérimentations :
le lundi 23 novembre de 9h à 16h au lycée Bascan de Rambouillet
Seront convoqués 2 professeurs de chaque lycée en expérimentation S&T
Les professeurs présenteront à l’aide d’un diaporama, un de leurs scénarios pédagogiques établi à partir d’un support ciblé.
Durée de la présentation : 10 mn maximun
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SciencesScienceset et
TechnologiesTechnologies Merci de votre attentionMerci de votre attention
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