experimento sobre formação de conceitos psicologia geral e experimental iii profa. michela ribeiro...

Experimento sobre Experimento sobre Formação de ConceitosFormação de Conceitos

Psicologia Geral e Experimental IIIPsicologia Geral e Experimental IIIProfa. Michela RibeiroProfa. Michela RibeiroProfa. Cristiane AlvesProfa. Cristiane Alves

Março de 2008Março de 2008

ConceitosConceitos

Classes de estímulos que podem ser Classes de estímulos que podem ser agrupadas por:agrupadas por:– Similaridade físicaSimilaridade física– Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por

resposta comumresposta comum– Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por

diversas respostas dependendo do diversas respostas dependendo do contexto – equivalência de estímulos.contexto – equivalência de estímulos.

Similaridade físicaSimilaridade física

Os estímulos apresentam Os estímulos apresentam semelhança física entre eles:semelhança física entre eles:

Similaridade físicaSimilaridade física

O indivíduo aprende que alguns O indivíduo aprende que alguns estímulos fazem parte da classe e estímulos fazem parte da classe e consegue generalizar para outros consegue generalizar para outros estímulos.estímulos.

Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por resposta comumresposta comum

Uma relação arbitrária é baseada em Uma relação arbitrária é baseada em convenções da comunidade verbalconvenções da comunidade verbal

Não há similaridade física entre os Não há similaridade física entre os estímulos da classeestímulos da classe

Os estímulos formam um classe Os estímulos formam um classe porque apresentam a mesma funçãoporque apresentam a mesma função

Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por resposta comumresposta comum

Classe de brinquedosClasse de brinquedos

Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por resposta comumresposta comum

A aprendizagem de novos estímulos A aprendizagem de novos estímulos da classe depende de nova da classe depende de nova aprendizagem – não há aprendizagem – não há generalizaçãogeneralização

Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do diversas respostas dependendo do

contexto – equivalência de contexto – equivalência de estímulosestímulos

Estímulos equivalentes são aqueles Estímulos equivalentes são aqueles que fazem parte de uma mesma que fazem parte de uma mesma classe e que são substituíveis classe e que são substituíveis dependendo do contexto.dependendo do contexto.

Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do diversas respostas dependendo do

contexto – equivalência de contexto – equivalência de estímulosestímulos

Relações arbitrárias mediadas por Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do diversas respostas dependendo do

contexto – equivalência de contexto – equivalência de estímulosestímulos

Uma nova aprendizagem também é Uma nova aprendizagem também é necessária para que um estímulo necessária para que um estímulo comece a fazer parte da classe.comece a fazer parte da classe.

ExperimentoExperimento

Objetivo:Objetivo: Verificar a aprendizagem Verificar a aprendizagem de classes de estímulos a partir de de classes de estímulos a partir de dois tipos de relações entre os dois tipos de relações entre os estímulos – similaridade física e estímulos – similaridade física e relações arbitrárias.relações arbitrárias.

ParticipantesParticipantes

30 estudantes universitários30 estudantes universitários Idade mínima: 18 anosIdade mínima: 18 anos Idade máxima: 48 anosIdade máxima: 48 anos Mulheres: 28Mulheres: 28 Homens: 2Homens: 2

Material e LocalMaterial e Local

Cúbiculos e sala do LAECCúbiculos e sala do LAEC Mesas e cadeirasMesas e cadeiras ComputadoresComputadores Folhas de registroFolhas de registro RelógioRelógio CanetaCaneta

ProcedimentoProcedimento

TreinoTreino– Apresentação de instruçõesApresentação de instruções– Apresentação dos estímulos da classe Apresentação dos estímulos da classe

de borocoxôsde borocoxôs– Apresentação dos estímulos da classe Apresentação dos estímulos da classe

dos borocoxás (2x alternados)dos borocoxás (2x alternados)– Identificação de 8 estímulos das duas Identificação de 8 estímulos das duas

classes com feedbackclasses com feedback– Registro das respostas do participanteRegistro das respostas do participante

Você agora vai conhecer Você agora vai conhecer habitantes de um novo habitantes de um novo

planeta. Esses habitantes planeta. Esses habitantes têm características têm características

diferentes entre si. Tente diferentes entre si. Tente aprendê-las e responda aprendê-las e responda

as questões.as questões.

ProcedimentoProcedimento

TreinoTreino– Critério de encerramento do treino: (a) Critério de encerramento do treino: (a)

mínimo de um bloco de tentativas com mínimo de um bloco de tentativas com feedback com apenas um erro; (b) feedback com apenas um erro; (b) máximo de três blocos de tentativas máximo de três blocos de tentativas com feedback independente da com feedback independente da quantidade de erros. quantidade de erros.

Procedimento Procedimento

Teste 1Teste 1– Solicitação da identificação de 8 Solicitação da identificação de 8

estímulos novos das classes de estímulos novos das classes de borocoxôs e borocoxás.borocoxôs e borocoxás.

– Tentativas sem feedbackTentativas sem feedback– Critério de encerramento do teste: 1 Critério de encerramento do teste: 1

bloco de 8 tentativas independente do bloco de 8 tentativas independente do desempenhodesempenho

– Solicitação de relato das classes.Solicitação de relato das classes.

Nesse mesmo planeta Nesse mesmo planeta existem os borocoxis e os existem os borocoxis e os borocoxus. Os borocoxis borocoxus. Os borocoxis

são médicos e os são médicos e os borocoxus são funcionários borocoxus são funcionários

de um restaurante. de um restaurante. Identifique cada um dos Identifique cada um dos seguintes habitantes :seguintes habitantes :

ProcedimentoProcedimento

Teste 2Teste 2– Após a apresentação das instruções Após a apresentação das instruções

sobre as classes de borocoxis e sobre as classes de borocoxis e borocoxus, solicitação de identificação borocoxus, solicitação de identificação de estímulos de cada classede estímulos de cada classe

– Tentativas sem feedbackTentativas sem feedback– Critério de encerramento: 1 bloco de 9 Critério de encerramento: 1 bloco de 9

tentativas independente do tentativas independente do desempenhodesempenho

ClassesClasses

Borocoxôs – Têm quatro Borocoxôs – Têm quatro características: fechados, quatro características: fechados, quatro bolinhas dentro, quatro tracinhos bolinhas dentro, quatro tracinhos fora e uma bolinha branca fora fora e uma bolinha branca fora

Borocoxás – não são borocoxôsBorocoxás – não são borocoxôs

ClassesClasses

Borocoxis – médicosBorocoxis – médicos

Borocoxus – funcionários de um Borocoxus – funcionários de um restauranterestaurante