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促進語文學習與個人成長：中小學成長小說學與教

報告

霍玉英 張壽洪 簡漢乾

香港兒童文學文化協會

1. 通過成長小說學習和參與相關延伸活動，全面提升高小學生及初中學生的語文能力和文學修養，包括高層次閱讀理解能力、文本鑒賞能力、寫作能力、聆聽能力、說話能力和思考能力，並引導學生建立健康的人生觀和價值觀；

2. 借助教學試驗計畫，促進高小和初中語文教師對成長小說教學知識和教學策略的掌握，進而優化語文課堂的實踐和學校語文課程的設計；

3. 為香港語文教育界構建成長小說教學的模式，推動優質成長小說教學，提升語文教學的素質；

4. 就本研究的成果，向教育當局、學校和師資培訓機構提出在中小學語文科推行成長小說教學的建議和相關具體措施，優化本港語文課程和教學效能。

計劃簡介

研究目標

語文文學 品德情意

成長小說

高階思維：閱讀能力層次

複述、解釋、重整、伸展、評鑒、創意

1. 文獻探討和整理

2. 設計單元教學教材套

3. 主題書導讀

4. 教師培訓 成長小說教學工作坊

成長小說讀書會

5. 課堂教學實踐

6. 問卷及訪談（學生及教師）

7. 研討會

8. 研究成果 《成長小說教學設計》

《成長小說教學實踐與作品導讀》

9. 設置網頁（教學資源）

研究及實踐步驟

適用年級

單元主題高小 高小/初中 初中

自我認同 戰火下的小花

家庭關係 呼吸的牛仔褲 蘭德里校園報

友情試煉 吹口哨的孩子王 說謊的阿大

意志磨鍊 十三歲新娘

關愛弱勢 她是我姐姐 八號出口的猩猩

生死教育 夏之庭

單元主題及選書

參與學校（2016-2018）

小學 中學

浸信宣道會呂明才小學

茘枝角天主教小學

新界婦孺福利會梁省德學校

路德會沙崙學校

天主教郭得勝中學（17-18）

屯門天主教中學

順利天主教中學

研討計劃的討論問題和焦點

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1. 成長小說怎樣協助教師落實課程的新元素？

2. 在與教師協作發展成長小說課程的過程中，專業團體的角色是怎樣的？學校教師的教學準備和課堂實踐工作是怎樣的？教師應用了怎麼樣的策略？

3. 嘗試參考本港語文科校本課程發展的經驗，總結一個切合本地語文教學特點和需要的「香港中小學成長小說課程發展模式」。

香港語文課程發展和成長小說教學

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語文課程的發展：閱讀與思考

9

1. 《中國語文教育學習領域課程指引(小一至中六)》確立八項課程發展方向，其中包括：

拓寬閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀深度；

開放學習材料，重視經典閱讀；

培養思維能力和思維素質，鼓勵獨立思考和明辨性思考。

2. 「課程規劃原則」方面，《指引》提出「推動跨課程閱讀、跨課程語文學習」，以擴闊學生的眼界和增廣見聞，並建議學校讓學生多閱讀翻譯作品，以了解不同地區的生活，思想和表情達意的方式等。

七個首要培養的價值觀和態度 品德情意範疇的學習項目

堅毅 勤奮堅毅

尊重別人 尊重別人、寬大包容、和平共享

責任感 認真負責

國民身份認同 心繫祖國

承擔精神 勇於承擔

誠信 重視信諾

關愛 關懷顧念

「品德情意」要點與「價值觀和態度」項目的關係（課程發展議會，2017，22）

知識、共通能力及價值觀和態度

成長小說教學的效能

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1. 就香港語文教學的發展和「課程指引」的要點，成長小說是很合適的教材，能促進學生的「個人成長」和「語文學習」。

2. 就「經典閱讀」和「跨課程閱讀」等角度，《戰火下的小花》是諾貝爾和平獎得主馬拉拉推薦的必讀好書，而學生通過閱讀翻譯作品，可擴闊視野和體會其他民族的文化和思想。

3. 成長小說能促進讀者的自省和是非判斷能力，引導讀者「自省」和「反思」，對中小學生正面價值觀和品德情意的培養，該具有很直接的效用。

4. 運用成長小說作為學習材料，能綜合地培養學生的閱讀、寫作、聆聽和說話能力。

1. 情境分析

2. 目標制訂

3. 程序建立

4. 闡釋及實施

5. 評估和重組

↓

↓

斯基爾貝克（Skilbeck, 1976）的「理性互動模式」

↓

↓

香港校本課程發展的模式

2. 校本課程發展取向訂定

6. 教學實踐

3. 教學理論、模式的選取

4. 教師培訓

5. 教學計畫的訂定、教學單元的設計

7. 形成性評估

8. 教學計畫及單元設計檢討

9. 交流

1. 客觀教學環境分析起始階段語文科校本課程

「理想發展模式」

甲校 乙校

學校背景 市區小學 新界區中學

語文科教學情況 校本課程

具教授「課外讀物」經驗

豐富的推廣閱讀經驗

教學前準備 讀書會

共同備課

校本單元閱讀冊

教學實踐 校本教案

補充教材

應用時事新聞

故事背景

應用視聽教材

教學總結與反思 鞏固與培養

結構圖工作紙

校本單元閱讀冊

個人成長

語文成長

香港校本課程發展的模式

香港中小學成長小說課程發展模式初步構建

一、目的

通過學生問卷訪問結果的統計和分析，了解中學生學習成長小說的成效和進一步學習的意願，作為優化學與教的參考。

二、問卷訪問

1. 研究團隊擬訂問卷初稿，供兩所參與教學試驗計劃的中學的學生填寫，教師可按校本需要修訂問卷。

2. 選取兩校問卷中相同的 22道題目。

3. 以SPSS+進行統計和分析。

成長小說教學成效：學生（中學）

成長小說教學成效：學生（中學）

五、問卷結果統計與分析

對《夏之庭》故事的意見

平均值 標準差

適合程度 4.00 0.762

故事吸引（情節內容） 3.92 0.924

故事吸引（表達手法） 3.91 0.966

平均值 標準差

掌握閱讀長篇小說的方法 3.74 0.868

掌握描寫人物的技巧 3.76 0.931

五、問卷結果統計與分析

學習目標的達成(內容理解和語文能力的培養)

成長小說教學成效：學生（中學）

平均值 標準差

認識衰老和死亡 3.92 0.977

關心長者 3.77 1.020

思考個人前程 3.64 0.972

思考如何跟朋友交往 3.74 1.024

體諒父母 3.84 1.035

關心身邊人和事 3.99 0.983

五、問卷結果統計與分析

學習目標的達成(成長和品德情意的培育)

成長小說教學成效：學生（中學）

平均值 標準差

成為語文科教學內容 3.87 1.068

課餘閱讀成長小說 3.70 1.026

圖書館添購成長小說 3.75 1.073

五、問卷結果統計與分析

個人學習成長小說的意願和期望

成長小說教學成效：學生（中學）

成長小說教學成效

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1. 針對課程改革的發展和語文科課程的新取向，成長小說在促進學生的個人成長和語文能力兩方面，俱是恰當和合適的教材。

2. 「發展模式」展示發展成長小說課程的過程和要點，期望能引起語文教育界專家學者對成長小說的關心和討論，進一步促進成長小說教學的發展。

研究成果（一）

1. 單元設計2. 工作紙3. 簡報4. 討論卡5. 活動卡

適用年級

單元主題高小 高小/初中 初中

自我認同 戰火下的小花

家庭關係 呼吸的牛仔褲 蘭德里校園報

友情試煉吹口哨的孩子王

說謊的阿大

意志磨鍊 十三歲新娘

關愛弱勢 她是我姐姐八號出口的猩猩

生死教育 夏之庭

研究成果（二）

1. 作品導讀：18本2. 文本簡介：27本3. 成長小說推薦書單：45本

主題：關愛共融

導讀 文本簡介

她是我姐姐

一百件洋裝

風兒吹我心

紅葫蘆

新生

主題三：歷練成長

導讀 文本簡介

吹口哨的孩子王

我們叫它粉靈豆

班上養了一頭牛

神祕的情人節

我的房間保衛戰

主題四：互讓互諒

導讀 文本簡介

蘭德理校園報

檸檬水戰爭

檸檬水犯罪事件

不要講話

閱讀小天后

主題五：自我認同

導讀 文本簡介

說謊的阿大

少年鱷魚幫

看得見的朋友

奇蹟男孩

生日快樂

主題六：意志磨煉

導讀 文本簡介

戰火下的小花

鳥街上的孤島

飛越戰火的女孩

快跑！男孩

喬治安娜街33號

主題七：堅毅不屈

導讀 文本簡介

十三歲新娘

153天的寒冬

帕瓦娜的旅程

火燄的祕密

馬克的完美計畫

主題：動物權益

導讀 文本簡介

八號出口的猩猩

島王

蝴蝶獅

追鷹的孩子

彼得與他的寶貝

主題：生死探索

導讀 文本簡介

夏之庭

我綁架了外公

克拉拉的箱子

收藏天空的記憶

永遠的狄家

訂書研究計劃用書及推薦書單，請與本會聯絡：3746 9800

亦可下載書單，選書後請寄：clcahk.infro@gmail.com

新的開展（2018 ~ ）

1. 教師及學生講座（2018 ~ ）2. 成長課（2018）3. 試教後分享（2018 ~ ）4. 圖書館館藏（2018）5. 與學校的協作計劃6. 長小說鑑賞與教學工作坊（2019）7. 親親‧喜閱喜年華（2019）8. 新蒲崗地文藝遊祭（成長小說圍讀）

2. 成長課（2018）

3. 試教後分享（2018 ~ ）

3. 試教後分享（2018 ~ ）

4. 圖書館館藏（2018）

5. 與學校的協作計劃

與課程發展處中國語文教育組合辦（2019年1月）

6. 長小說鑑賞與教學工作坊（2019）

7. 親親‧喜閱喜年華（2019）

與教育局合辦

8. 新蒲崗地文藝遊祭（成長小說圍讀）

香港兒童文學文化協會

電話：3746 9800電郵：clcahk.info@gmail.com