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Février 2009 D. Peraya, TECFA
Us@TICE 74111
Processus de médiatisation et des formes de médiation
Daniel PerayaC. Jenni
TECFA Université de Genève
2009 D. Peraya, TECFA
Que sont les médias ?
Un média est une activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue d’une action (Anderson, 1988)
Médias éducatifs :
• action finalisée dans une perspective éducative
• intention de faire apprendre
2 conceptions classiques assez antinomiques
Février 2009 D. Peraya, TECFA
Deux conceptions classiques des médias éducatifs
DONC
INFLUENCE
DE PAR
+ +
INFLUENCE
CARACTERISTIQUES
CONCEPTION MECANISTE DU
TUYAU
CONCEPTION SYSTEMIQUE DE LA
MEDIATION
INFLUENCE
CONSTiTUE DE
CONSTiTUE DE
CONSTiTUE DE
CONSTiTUE DE
INLUENCE
DONC
INFLUENCE
DONC
MEDIA
MOYEN D'AMPLIFICATION ET DE DIFFUSION
OUITIL COGNITIF
DISPOSITIF
- Massive - Unidirectionnelle (un vs plusieurs)
Interaction
CONTENUSMoyen technique = support,outil,
medium
Moyen de communication de masse
Reproduction élargie
Industries culturelles
- Sémiolotique- Pragmatique
- Psychologie cognitive- Théorie de l'apprentissage
InstrumentationCONTENU
SYSTEME SYMBOLIQUEUSAGE
TECHNOLOGIES
- Action finalisée- Impact-Interaction sociale
- Théorie de l'action- Praxéologie
Interactiivité
ACTIVITE MEDIATISEE DE COMMUNICATION
2009 D. Peraya, TECFA
Communication immédiate vs médiatisée
Communication médiatisée :
• Médias : communication de masse
• Médium : intermédiaire, tiers (CMO)
• Opacité du dispositif
Communication immédiate :
• Langage « naturel »
•Transparence pensée/langage
2009 D. Peraya, TECFA
Une photographie
Une copie d’une publicité pour illustrer, concrétiser, exemplifier les figures de rhétoriques utilisées dans ce registre de communication
1. Photo naturaliste mais « trafiquée »
2. Métaphore de l’avion espace, etc.
2009 D. Peraya, TECFA
Graphiques
Représentation de données (profil comportemental de sujets face à trois médias): graphiques en barres
Commentaires dans le texte : co-construction de l’information
2009 D. Peraya, TECFA
Le schéma
Un schéma est un instrument d’intelligibilité, une abstraction de la réalité (Stern Veyrin et Hinterseber).
2009 D. Peraya, TECFA
La communication éducative médiatisée A la recherche d ’une articulation
Sémiopragmatique Psychologie cognitive
Sémiotique cognitive (Meunier, 1998)
Interactionisme socio-discursif (Bronckart, 1996)
Textes, discours Format
2009 D. Peraya, TECFA
La communication éducative médiatiséeDeux cadres théoriques
Sémiopragmatique Psychologie cognitive
Technologie intellectuelle Outil cognitif
Représentations
matérielles mentales
Technologies
2009 D. Peraya, TECFA
Le dispositif médiatique Un modèle critérié
• Contexte et pratiques de production
• Canal
• Support de stockage
• Dispositif de restitution
• Modalités de communication
• Registre sémiotique
• Types de textes et genres de discours
• Contexte et pratiques de réception
Approche systémique
2009 D. Peraya, TECFA
Médiatisation & médiation L’interaction sociale, en plus ...
Communication
Relation
Médiation
Communication éducativemédiatisée
Contenu
Médiatisation
2009 D. Peraya, TECFA
Médiation, médiatisation
2009 D. Peraya, TECFA
Les médias numériques et Internet : qu’est ce qui change ?
Fonction de la technologie: passage d’une informatique de calcul à une informatique de communication, réseautage
Rôle des acteurs du processus : statut de EmRec (Cloutier, 1970)
Intégration progressive des TICE et développement d’environnementsmédiatisation d’objets simples mais aussi de systèmes de formationScénarisation comme agencement d’activitésinteropérabilité entre les environnements
Notion de réseau, de communauté mutualisation, partage, échange,
2009 D. Peraya, TECFA
Les degrés, l’étendue des « objets » et des fonctions médiatiséés
Un concept, une classe conceptuelle ou une simple catégorisation par la représentation visuelle : les représentations photographiques ou les dessins à fonction désignative ou référentielle globale sont de cet ordre.
• Une séquence plus complexe : le fonctionnement du moteur à explosion, celui d’une écluse par exemple. On parle d’une fonction désignative analytique. Un logiciel éducatif, un vidéodisque pourront médiatiser une séquence plus complexe d’apprentissage, voire un cours entier.
• L’ensemble du dispositif de formation pédagogique qui sera médiatisé.
MINIMUN
MAXIMUN
2009 D. Peraya, TECFA
Notre définition (Charlier, Deschryver, Peraya, 2006)
« Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. »
2009 D. Peraya, TECFA
Dans le domaine francophone…
Médiatisation = médiation technologique
Médiation = médiation humaine
(position globale, cfr Barbot, Lancien 2003, Moeglin 2005, etc.)
Médiatisation = mise en média, ingénierie pédagogique
Médiation = au sens de Rabardel, psychocognitive, sémiocognitive, etc.
(Peraya, 1995, 2004; Charlier, Deschryver, Peraya, 2005/2006.)
2009 D. Peraya, TECFA
Médiatisation et médiatisation
Médiatisation Médiation
Production
IngéniérieMise en médiaTransposition médiatique
Analyse
Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains
TechnosphèreChoix
Contexte
2009 D. Peraya, TECFA
Médiatiser des fonctions
Environnement technopédagogique
Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation
Complexification de 4 à 8
Awereness (faire circuler les signes de la téléprésence)
Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager)
Information
Production (individuelle et/ou collective)
Gestion (acteurs, activité, objets)
Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement)
Émergence de l’activité métaréflexive
Auto et hétéro-évaluation
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Information Production
Interaction sociale
Gestion & planification
awarenessDispositif de formation
Evaluer
Soutenir
Les fonctionsMétaréflexion
2009 D. Peraya, TECFA
Médiatisation : les fonctions instanciées
Fonction générique
ObjetsService
Activité
2009 D. Peraya, TECFA
Les 3 caractéristiques des objets médiatisés
1 - Granularité: 3 niveaux consensuels ?
•objets de données
•séquence (< 15 minutes)
• cours
… mais beaucoup de questions (point de vue des enseignants)
2 - Nature du/des registres sémiocognitifs, formats et systèmes de représentation:
• processus cognitifs induits, soutenus par les représentations matérielles
• outils cognitifs
3 – Le statut de l’objet:
• modifiable ou inaltérable (revisability, Clak & Brennan, 1991;
reprocessability, Dennis & Valaccich, 1999)
4 - Acteurs légitimés à apporter ces modifications
2009 D. Peraya, TECFA
Complexité des objets médiatisés
+ + +
Un concept, une notion
Système entier
Campus virtuels, portails
Logiciel éducatif
Séquence d’apprentissage
Objets médiatisés Vs Objet d’apprentissage (LO)
----
Leçons
Programme
Module
Cours
Composante
Degré de granularité des LO
----+ + +
2009 D. Peraya, TECFA
Les familles de serviceGauthier 2004
1. communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ;
2. recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ;
3. organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ;
4. production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ;
5. modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ;
6. exerciseur et évaluation.
2009 D. Peraya, TECFA
Médiatisation : les fonctions instanciées
Production
RessourcesWiki
Création d’une entrée de glossaire
2009 D. Peraya, TECFA
Médiatisation : les fonctions instanciées
Production
RessourcesLogiciel de cartes
conceptuelles
Création d’une synthèse
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Formes de médiation
Figure 1 : Une représentation de la médiation instrumentale
Sujet Objet
Instrument =
schème + artefact
5 formes de médiation : - sémiocognitive - sensorimotrice - praxéologique - relationnelle - réflexive
- un savoir - une action - des sujets (soi
ou des autres)
Acteur – apprenant
Acteur – concepteur
Février 2009 D. Peraya, TECFA
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