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Conservatorio Superior de Música de Murcia Guía Docente de Flauta Travesera Curso 2015-16
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Conservatorio Superior de Música Manuel Massotti Littel de Murcia
Departamento de Viento Madera
GUÍA DOCENTE DE
FLAUTA TRAVESERA
Curso 2015 - 2016
Región de Murcia
Consejería de Educación, Cultura y
Universidades.
Dirección General de Bienes Culturales y
Enseñanzas Artísticas
Conservatorio Superior de Música de Murcia Guía Docente de Flauta Travesera Curso 2015-16
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1. Identificación de la asignatura
Titulación: Graduado en Música
Especialidad: Interpretación
Itinerario: Instrumentos Orquestales
Modalidad: Flauta Travesera
Asignatura: Flauta Travesera I, II, III y IV (Instrumento Principal)
Profesores: Juan Fco. Cayuelas Grao y José Fernández Vera
Descriptores de la asignatura
Tipo: Instrumental individual
Carácter: Obligatoria
Materia: Instrumento: Flauta Travesera
Período de impartición: 1º y 2º Cuatrimestre
Nº Créditos ECTS: Curso I, II y III = 22 Curso IV = 18
Trabajo Fin de Estudios = 12
Idioma en el que se imparte: Castellano
Departamento
Nombre: Viento Madera
Ubicación: Despacho C1
Jefe de departamento: Francisco José Valero Castells
E-mail: franciscojosevalero@yahoo.es
Profesorado de la asignatura
Nombre y apellidos E-mail Asignaturas
Juan Fco. Cayuelas Grao jfcayuelas@hotmail.com Flauta: I, II, III y IV.
José Fernández Vera pepeveraflauta@gmail.com Flauta: I, III y IV.
2. Presentación
La especialidad de interpretación en su itinerario de flauta travesera, recoge la
voluntad de un proyecto en el que el eje principal consiste en establecer la formación y el
desarrollo necesarios para realizar con garantías el ejercicio de la interpretación en cada uno
de sus matices. Significa una voluntad expresada libremente por quien accede a realizar
estos estudios de, además de dominar aquellos aspectos relacionados con la interpretación
de la flauta travesera en sus ámbitos técnicos y estéticos, enfrentarse al ejercicio de exponer,
compartir y comunicar públicamente a través de conciertos u otro tipo de eventos las
conclusiones de los trabajos realizados. La prueba de acceso permite, no sólo calificar
aquellos aspirantes que presenten un mínimo de garantías físicas e intelectuales para abordar
el repertorio universal, sino una aptitud psicológica que le facilite desarrollar sin traumas la
exposición pública y de sometimiento a la crítica.
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3. Competencias y Perfil profesional1
I II III IV
Competencias Transversales
(CT)
1 - 3 - 5 - 6 - 13 - 15
1 - 3 - 5 - 6 - 13 - 15
1 - 2 - 3 - 5 - 6 - 8 - 13 - 15
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 8 - 13 - 14 - 15
Competencias Generales
(CG)
1 - 3 - 6 - 9 - 10 - 11 - 13 - 17 - 21 - 24
1 - 2 - 3 - 6 - 9 - 10 - 11 - 13 - 17 - 21 - 24
1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 9 - 10 - 11 - 13 - 17 - 21 - 24
1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 17 - 21 - 24
Competencias Específicas
(CEI)
1 - 2 - 4 - 5 - 7 1 - 2 - 4 - 5 - 7 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 7 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 7
4. Contenidos
I II III IV
Contenidos 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 -13
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 12 - 13
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13
4.1. Temario de la Asignatura
Bloque temático Tema Apartados
A. Técnica 1. Sonido
Homogeneidad
Flexibilidad
Color o timbre
Dinámicas
Afinación
Vibrato
Efectos sonoros
2. Articulación Velocidad
Tipos de ataque
El legato
1 En Anexo, al final del documento, aparecen enumeradas las competencias y los contenidos.
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Coordinación con digitación
Control, igualdad y precisión
3. Digitación Ámbito de la tonalidad
Ámbito no tonal
Combinaciones rítmicas
Digitaciones alternativas
Coordinación con articulación
Control, igualdad y precisión
B. Interpretación 1. Estilos Identificación de los
principales convenciones
estilísticas y su aplicación al
repertorio del Barroco,
Clasicismo, Impresionismo,
Música francesa (final s. XIX
– principio s. XX), S.XX y
XXI
2. Repentización Técnicas y recursos para
abordar la lectura a vista con
fluidez y eficacia.
3. Memorización Introducción al desarrollo de la
memoria como recurso de
comprensión y de unidad en el
fraseo.
4. Improvisación Aplicación de la técnica de
improvisación a la elaboración
de pequeñas cadencias,
ornamentaciones, etc.
5 Elementos del fraseo Identificación y producción de
los factores que intervienen en
el proceso de fraseo: línea,
color, tensión, etc.
C. Repertorio solista 1. Los conciertos para flauta y
orquesta
Estudio de conciertos para
flauta y orquesta desde el siglo
XVIII hasta la actualidad.
2. Las obras para flauta sola Estudio de piezas para flauta
sola escritas desde el siglo
XVIII hasta la actualidad.
3. La música de cámara para
flauta e instrumentos de tecla
Estudio de la obras más
significativas para esta
formación desde el siglo XVIII
hasta la actualidad.
4. Piezas de concurso para
flauta y piano
Estudio del repertorio escrito
para la realización de
concursos. Especialmente
solos de concurso del s. XIX y
piezas del concurso del
Conservatorio de París.
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4.2. Actividades obligatorias (evaluables)
Práctica diaria individual. La práctica individual se evalúa durante la lección semanal
individual y, junto con esta, contribuye al 60% de la nota final global. Se tendrá en cuenta:
Rendimiento. El grado de consecución de los objetivos que aparecen en las
Guías Docentes. El alumno deberá demostrar una autonomía progresiva en la
resolución de aspectos técnicos y conocimiento de aspectos analíticos,
estilísticos, etc.40%
La actitud, implicación y respuesta en las actividades propuestas.30%
Dificultad de la relación de obras y estudios propuestos respecto a los
mínimos.30%
Las audiciones prácticas en público. Se programará como mínimo 1 Audición con piano
por cuatrimestre. Se celebrarán en el salón de actos del CSM de Murcia como sede principal
y en aquellos auditorios de la región y regiones limítrofes en las que exista convenio, bajo la
autorización y gestión de la dirección del centro. Los ensayos se desarrollarán en el marco
de la clase del profesor pianista acompañante y pertenecen al ámbito de la asignatura
específica habilitada para ese fin. No obstante se establecerán las medidas oportunas para
que exista la coincidencia en al menos 1 sesión mensual entre ambos profesores. La
grabación y edición por medios digitales de las audiciones realizadas durante el curso serán
hechas previa autorización de los alumnos y profesores para la posterior co-evaluación entre
los mismos. La evaluación del desempeño del alumno en las audiciones y en su preparación
constituye el 30% de la nota final global.
La flauta teórica. Paralelamente al trabajo de las obras de repertorio, los alumnos
estudiarán los aspectos históricos sobre los compositores y las propias obras. Se recomienda
como libro de texto: Historias de la flauta. Autores y obras (2014) de Antonio Arias
(Madrid: Tiento). La evaluación de estos conocimientos teóricos se llevará a cabo mediante
un examen al final de cada cuatrimestre. La nota de estos exámenes constituirá el 10% de la
nota final global.
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4.3. Actividades Complementarias
Asistencia a Audiciones y Conciertos: Los alumnos deberán asistir a las audiciones de
sus compañeros del mismo instrumento o especialidad de interpretación que se celebren
en el centro. Además, asistirán, al menos, a un concierto profesional de su instrumento,
propuesto por los profesores de la asignatura de entre los que se celebren durante el
curso en el ámbito geográfico más cercano posible al centro.
Asistencia a Ensayo de agrupación profesional. Los alumnos, asistirán también, al
menos, a un ensayo profesional de una agrupación en cuya plantilla figure nuestro
instrumento, preferiblemente una Orquesta Sinfónica. Los profesores de la asignatura
propondrán la asistencia a uno en concreto, en función del interés flautístico del
programa que vayan a interpretar, de entre los que se celebren durante el curso en el
ámbito geográfico más cercano posible al centro. Se recomendará a los alumnos la
conveniencia de asistir posteriormente al concierto de dicho ensayo.
Conferencias y lecciones magistrales (Master Class). Los profesores, oídas las
sugerencias de los alumnos, organizaran dos conferencias o lecciones magistrales
(preferiblemente una en cada cuatrimestre) a cargo de flautistas profesionales de
prestigio. Éstos serán, preferiblemente, ex–graduados del centro, flautistas que
desarrollen su actividad profesional en nuestra región o flautistas que actúen en ella
circunstancialmente. Todos los alumnos deberán asistir en calidad de oyentes. Los
profesores elegirán a algunos de ellos para que asistan en calidad de activos, según la
disponibilidad de tiempo. Tendrán prioridad los de los cursos y niveles más altos.
Concursos de flauta. Los profesores estimularán, facilitarán y asesorarán a los alumnos
para que participen en concursos de flauta y música de cámara adecuados a su nivel, así
como a pruebas de acceso a orquestas de jóvenes o profesionales.
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5. Tiempo de trabajo
Clases de atención individual A 54
Talleres/ensayos/seminarios … A 38
Tutorías académicas y actividades relacionadas B 2
Preparación de clases C 400
Preparación de talleres/ensayos/seminarios C150
Elaboración de textos y preparación de exámenes teóricos C20
Total de horas de trabajo del estudiante 100+2+570 = 672
6. Metodología. Plan de actividades de aprendizaje
Metodología
La clase individual de ratio 1/1 será de una duración de 90 minutos, en ella se
abordarán todas las cuestiones técnicas e interpretativas enfocadas a solucionarlos
problemas específicos de cada uno de los alumnos.
La estructura de la clase se articula en dos secciones interrelacionadas aunque
diferenciadas:
a. La primera parte de la clase se orientará a los aspectos de técnica de base y la
realización de los estudios.
b. La segunda parte, progresivamente de mayor duración, estará orientada a la
interpretación del repertorio solista.
Así mismo se podría contemplar, si la flexibilidad del centro lo permite y en una
frecuencia menor pero debidamente articulada, una clase de ámbito colectivo en la quese
abordarán cuestiones de carácter más general y que competen a la totalidad de los alumnos,
tales como afinación, técnicas de estudios, expresión corporal aplicada a escena.
En las sesiones de carácter individual, la distribución de las sesiones aparece
reflejada en orientaciones sobre el formato de la clase, sin especificar el contenido exacto de
cada una de las sesiones dado que el ritmo, las necesidades y las circunstancias de cada
alumno hacen que sea más o menos flexible la duración de la extensión de cada parte.
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Las sesiones quedan pues distribuidas en las distintas secciones:
A. Técnica
B. Interpretación
C. Repertorio Solista
7. Métodos de Evaluación
El sistema de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación
continua en el que la asistencia a clase es obligatoria y su valoración en el proceso de
evaluación continua de la asignatura queda establecida en un mínimo de asistencia del 80%.
(Máximo 5 faltas)
Para un correcto proceso de evaluación, establecernos 3 líneas convenientemente
definidas:
1. Criterios de evaluación
2. Mínimos exigibles
3. Criterios de calificación
7.1. Criterios de Evaluación
Utilización correcta de todos los recursos técnicos del instrumento adecuados a las
exigencias de la interpretación musical.
Demostrar el dominio y control en la ejecución de estudios y obras, sin desligarlos
aspectos técnicos de los musicales.
Demostrar control a la hora de afinar solo o con otros instrumentos, tanto
entemperada con piano como en otros tipos de afinación al tocar con otros de
instrumentos de cuerda y/o viento.
Demostrar sensibilidad en el uso de todas las posibilidades sonoras del instrumento.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios de
estilo correspondientes.
Demostrar una total autonomía en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos.
Demostrar que la interpretación de las obras no es meramente intuitiva, sino, y
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además, fruto de una preparación analítica, contextual, bibliográfica, etc. de las
mismas.
Demostrar buena predisposición e interés por las actividades que se propongan desde
el departamento y/o las distintas especialidades.
7.2. Mínimos exigibles
El alumno preparará un mínimo de 5 obras de distintos estilos o bloques.
El alumno preparará un mínimo de 18 estudios de los que figuran en la
programación.
Realización de las dos audiciones con piano programadas.
El alumno deberá haber interpretado al menos una obra de memoria de las que
figuran en el programa de estudios en cualquiera de las audiciones desarrolladas a lo
largo de todo el curso.
Todo lo anterior debe de realizarse con calidad y claridad en la interpretación de los
contenidos (sonoridad, afinación, articulación, fraseo y musicalidad).
La ASISTENCIA a clase. El número máximo de faltas por curso será de 5. La falta
de puntualidad (entendiendo por tal el retraso en más de 10 minutos) también será
tomada en cuenta por los profesores: 2 faltas de puntualidad equivaldrán a una de
asistencia. Si se supera el número de faltas permitido, el alumno perderá el derecho a
evaluación continua y deberá superar un examen específico para promocionar cuyo
formato figura en el punto 7.5.
7.3. Criterios de calificación
La calificación de la asignatura quedará recogida en una única calificación global al
finalizar el 2º cuatrimestre y será la suma de los porcentajes ponderados que arrojen los
diferentes ítems que se detallan en el párrafo siguiente. Ésta tendrá carácter numérico (1 a
10) con expresión de un decimal, siendo necesario superar la puntuación de 5,0 para
promocionar al curso siguiente. No se prevé con carácter oficial las calificaciones
intermedias ni la evaluación parcial. Se aplicarán por tanto los criterios de evaluación
continua.
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Calificaciones
5,0 – 6,9 Aprobado
7,0 – 8,9 Notable
9,0 – 10 Sobresaliente
7.4. Matrícula de Honor
Todo alumno que obtenga la calificación final de SOBRESALIENTE tiene derecho a
presentarse a la prueba para la obtención de Matrícula de Honor. Para ello dicho alumno
debe solicitarlo en la Secretaría del centro dentro del plazo que se establezca para ello. Se
podrá conceder dicha calificación a razón de una por cada curso de cada especialidad (1 por
cada fracción de 20 alumnos). El tribunal será convocado por el Director, en el que el mismo
profesor de la especialidad podrá formar parte de él o no. El alumno presentará un programa
libre, que conste al menos de 2 obras de diferente estilo, y su duración máxima será de 30
minutos, pudiendo incluir movimientos sueltos de las obras. Todo ello con el
correspondiente acompañamiento instrumental. El día del concurso el alumno proporcionará
al tribunal 3 copias del programa y de las partituras de las obras a interpretar. Las pruebas se
desarrollarán en septiembre-octubre.
La ponderación de las actividades evaluables será:
Criterios de calificación de la lección semanal y audiciones públicas:
Demostrar una buena adaptación de los movimientos del cuerpo al instrumento de
forma natural y armoniosa, libre de tensiones innecesarias.
Poseer una sonoridad rica, homogénea, estable y flexible, con el suficiente control
como para ejecutar diferentes dinámicas con calidad sonora y sin perjuicio de la
afinación.
Lección semanal individual y práctica individual 60%
Audiciones públicas 30%
Exámenes teóricos 10%
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Demostrar sensibilidad, dominio técnico y coherencia estilística en el uso de las
posibilidades tímbricas del instrumento.
Demostrar control a la hora de afinar solo o con otros instrumentos.
Demostrar control en el uso del vibrato y aplicarlo correctamente con criterios de
carácter y estilo.
Demostrar conocimiento de los efectos sonoros más elementales de la música del
siglo XX y XXI.
Utilización correcta de los diferentes tipos de articulación de forma adecuada a las
exigencias de la interpretación musical.
Conocer todas las digitaciones básicas de la flauta travesera, así como las
digitaciones alternativas que se necesiten, y usarlas con soltura y precisión en la
ejecución de los ejercicios, estudios y obras propuestos.
Demostrar el dominio y control en la ejecución de ejercicios, estudios y obras, sin
desligar los aspectos técnicos de los musicales.
Conocer las obras más representativas de las distintas épocas y estilos adecuadas al
nivel, para flauta sola, a dúo con piano o como solista acompañado, y saber
interpretarlas con conciencia tanto de los aspectos estilísticos como de sus
implicaciones técnicas.
Demostrar que la interpretación de dichas obras y solos no es meramente intuitiva o
imitativa, sino, además, fruto de una preparación analítica, contextual, bibliográfica,
etc. de las mismas.
Ser capaz de repentizar pequeñas piezas en estilos comunes y de dificultad adecuada
al nivel, con corrección técnica y conciencia estilística.
Ser capaz de interpretar de memoria piezas o movimientos de obras del repertorio
solista de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes.
Ser capaz de realizar sencillas improvisaciones, en momentos cadenciales,
ornamentando piezas barrocas o sobre temas sencillos y muy conocidos.
Demostrar una progresiva autonomía en la toma de decisiones con criterio,
relacionadas con la resolución de problemas técnicos y aspectos interpretativos.
Expresarse verbalmente con argumentos articulados, coherentes y motivados acerca
de las ideas interpretativas aplicadas en el repertorio, demostrando particularmente
saber manejar la terminología común relacionada con el instrumento y su literatura,
en los idiomas normalmente usados en el ámbito profesional y científico
internacional.
Estar informado sobre la literatura antigua y moderna acerca del instrumento y del
repertorio trabajado, aplicando las fuentes de información para la interpretación, y
demostrando saber relacionar y contextualizar su práctica interpretativa.
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Estar familiarizado con el uso de partituras en facsímil y las diversas grafías
musicales utilizadas desde elsiglo XVIII hasta el XXI.
Demostrar desenvolvimiento profesional en las actuaciones en público y en su
preparación.
Demostrar buena predisposición e interés en las distintas actividades programadas.
Conocer y llevar a cabo los procedimientos típicos de la preparación de un concierto
público, tanto organizativos (ensayos, relación con otros músicos, logística, etc.)
como técnico-musicales (afinación, balance, acústica, escucha recíproca, etc.).
7.5. Recuperaciones
Las audiciones no realizadas en su plazo, por causa de fuerza mayor, deberán ser
recuperadas según disponibilidad del centro y los profesores correspondientes.
Los alumnos que por falta de asistencia pierdan su derecho a la evaluación continua
y aquellos que no hayan superado los contenidos mínimos deberán realizar un examenen el
periodo de junio y/o septiembre, atendiendo al siguiente formato:
Interpretación de 2 obras o fragmentos de ellas (determinados por el profesor), de las
5 de distintos estilos o bloques presentadas por el alumno de las que figuran en el
programa. Al menos una de las obras será interpretada de memoria. En la
convocatoria de septiembre no será obligatorio el acompañamiento de piano. [50%]
Interpretación de 3 estudios elegidos por el profesor de entre 10 presentados por el
alumno de diferentes autores en paridad de los que figuran en el programa. [40%]
Realización de un ejercicio a primera vista propuesto por el profesor. [10%]
El examen correspondiente a la 4ª convocatoria será evaluado por un tribunal.
7.6. Ponderación para la evaluación de alumnos con circunstancias especiales
Dicha evaluación será realizada por el profesor, asistido por los responsables
académicos del Centro, estableciéndose la adaptación curricular según las características de
cada caso concreto.
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8. Materiales didácticos bibliográficos
CURSO PRIMERO
Ejercicios
Escala cromática, escalas mayores, menores armónicas y melódicas, y arpegios
mayores y menores en todos los tonos, en toda la extensión del instrumento y con
cualquier tipo de articulación y ritmo. Estudio de trinos. El alumno deberá dominar
todos estos ejercicios de memoria a una velocidad moderada.
De la Sonorité (Leduc). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Moyse, Marcel.
Grandes Ejercicios diarios de mecanismo (Leduc). . . . . Taffanel/Gaubert.
Ejercicios: 1, 2, 3, 4, 5 y 17.
Tone Development (Mc Ginnis& Marx) . . . . . . . . . . . . . .M. Moyse.
Ejercicios de lectura a primera vista.
Estudios
24 Estudios op.15 (Schirmer) ........................................................ Andersen, J.
6 Caprichos o Ejercicios para flauta sola op. 12 ........................ Kummer, K.
(El alumno preparará al menos uno por semana propuesto por el profesor de la lista
anterior)
Repertorio Solista
Los alumnos deberán trabajar al menos una obra de cada uno de los siguientes
bloques temáticos. Los alumnos deberán traer siempre a clase la partitura original (no sólo la
particella), de la edición que figura en esta guía, de la obra de repertorio que se vaya a
trabajar. En caso de traer copias de trabajo, estas serán legibles y sin anotaciones previas.
Los alumnos deberán interpretar en público al menos una pieza de los bloques 3 y 5 con el
acompañamiento oportuno, debiendo ser la del último bloque de memoria.
Bloques Temáticos Sesiones Cuatrimestre
1. Las obras para flauta sola de la primera mitad del S. XX 4 1º
2. Las sonatas barrocas para flauta y continuo de las
Escuelas Francesa, Italiana y Alemana 5 1º
3. Las piezas obligadas para flauta del concurso del
Conservatorio de París de 1898 a 1941 6 1º
4. Los solos y temas populares con variaciones románticos
para flauta y acompañamiento compuestos por flautistas del
sistema antiguo
6 2º
5. Las ouvertures [suites] y conciertos barrocos para flauta
[DE MEMORIA] 8 2º
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1. Las obras para flauta sola de la primera mitad del siglo XX
1912-1913 Debussy, Cl. (1862-1918) Syrinx [La Flûte de Pan]
(Schott/Universal, 1996)
1921 Honegger, A. (1892-1955) Danse de la chèvre H. 39
(Salabert, 1932)
1921-1922 Ferroud, P.O. (1900-1936) 3 Pièces
(Salabert, 1922)
1936 Ibert, J. (1890-1962) Pièce
(Leduc, 1936)
1936 Rev. 1946 Varèse, E. (1885-1965) Density 21'5
(Colfranc, 1966)
1940 Bozza, E. (1905-1991) Image op. 38
(Leduc, 1940)
2. Las sonatas barrocas para flauta y continuo de las Escuelas Francesa, Italiana y
Alemana
Cca. 1724 Händel, G. Fr. (1685-1759) Sonata op. 1 nº 1b en mi menor HWV 359b
(Peters)
1728 Telemann, G. Ph. (1681-1767) 12 Sonatas metódicas op. 13
(Bärenreiter, 1955)
1731 Locatelli, P. (1695-1764) Sonata op. 2 nº 8 en Fa Mayor
(Hug, 1947)
1732 Blavet, M. (1700-1768) Sonata “La Vibray”op. 2 nº 2 en re menor
(Müller, 1969)
1737 Chédeville, N. (1705-1782)
[Atribuida a Vivaldi, A. (1675-
1743)]
Sonata op. 13 nº 1 en Do Mayor de
“Il Pastor Fido”
(I.M.C., 1965)
1786 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Sonata “Hamburger” en Sol M
(Schott, 1955)
3. Las piezas obligadas para flauta del concurso del Conservatorio de París de 1898 a
1941
1898 Fauré, G. (1845-1924) Fantaisie op. 79
(Chester, 1989)
1901 Ganne, L. (1862-1923) Andante et Scherzo
(Billaudot)
1902 Chaminade, C. (1857-1944) Concertino en Re op.107
(Schirmer, 1960)
1904 Enesco, G. (1881-1955) Cantabile et presto
(Schirmer, 1967)
1906 Gaubert, Ph. (1879-1941) Nocturne et allegro scherzando
(I.M.C.)
1908 Büsser, H. (1872-1973) Prélude et scherzo op.35
(Schirmer, 1967)
1913 Hüe, G. (1858-1948) Fantaisie
(Costallat, 1913)
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4. Los solos y temas populares con variaciones románticos para flauta y
acompañamiento compuestos por flautistas del sistema antiguo
1824 Kuhlau, Fr. (1786-1832) Grand solo op. 57 nº 1 en Fa Mayor
(Billaudot)
1837 Tulou, J. L. (1786-1865) Grand solo op. 74 nº 3 en la menor
(Billaudot, 1971)
¿? Demerssemann, J. (1833-1866) Solo de concert nº 6 op. 82 posthume en Fa
“Italien” (Leduc, 1937)
¿? Demerssemann, J. (1833-1866) Le trémolo, grand air varié, op. 3 en Sol
(Schmidt)
¿? Doppler, Fr. (1821-1883) Airs valaques, fantaisie op. 10 en mi
(Billaudot, 1977)
¿? Doppler, Fr. (1821-1883) Fantaisie pastorale hongroise op. 26
(Chester, 1978)
5. Las ouvertures [suites] y conciertos barrocos para flauta [DE MEMORIA]
1704 Telemann, G. Ph. (1681-1767) Ouverture [Suite] en la menor TWV 55:a2
(I.M.C.)
1728-30 Vivaldi, A. (1678-1741) Concierto en Re Mayor “Il gardellino” op. 10, nº
3, RV 428 F.VI nº 14 (Schott, 1963)
¿? Bach, J. S. (1685-1750) Ouverture [Suite] nº 2 en si menor BWV 1067
(I.M.C., 1965)
¿? Pergolesi, G. B. (1710-1736) Concierto en Sol Mayor P. 33 a 4 partes
(Hawkes, 1954)
¿? Quantz, J. J. (1697-1773) Concierto en Re Mayor QV 5:41 nº 182 “Pour
Potsdam” (Bärenreiter, 1964)
¿? Quantz, J. J. (1697-1773) Concierto en Sol Mayor QV 5:174
(Bärenreiter)
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CURSO SEGUNDO
Ejercicios
Escala cromática, escalas mayores (incluso por cualquier tipo de intervalo hasta la
8ª), menores armónicas y melódicas, escala exátona, y arpegios mayores y menores
(incluso quebrados y desplegados), en todos los tonos, en toda la extensión del
instrumento y con cualquier tipo de articulación, ritmos y matices. Estudio de trinos.
El alumno deberá dominar todos estos ejercicios de memoria a una velocidad media.
De la Sonorité (Leduc). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Moyse, Marcel.
Grandes Ejercicios diarios de mecanismo (Leduc). . . . . Taffanel/Gaubert.
Ejercicios: 6, 7, 8, 9 y 10.
7 Ejercicios diarios Op. 5 de A. Reichert
Skalaiskola II de Bantai-Kovacs
Tone Development (Mc Ginnis & Marx) . . . . . . . . . . . . . . M. Moyse y otros.
Ejercicios de lectura a primera vista.
Estudios
16 Estudios Modernos (Leduc) de Jeanjean, P.
24 Caprichos, Op. 26 (Mundimúsica, Rev. Arias) de Böhm, Th.
(El alumno preparará al menos uno por semana propuesto por el profesor de la lista
anterior)
Repertorio Solista
Los alumnos deberán trabajar al menos una obra de cada uno de los siguientes
bloques temáticos. Los alumnos deberán traer siempre a clase la partitura original (no sólo la
particella), de la edición que figura en esta guía, de la obra de repertorio que se vaya a
trabajar. En caso de traer copias de trabajo, estas serán legibles y sin anotaciones previas.
Los alumnos deberán interpretar en público al menos una pieza de los bloques 2 y 5 con el
acompañamiento oportuno, debiendo ser la del último bloque de memoria.
Bloques Temáticos Sesiones Cuatrimestre
1. Las piezas para flauta sola del Barroco 4 1º
2. Las obras para flauta y piano de la 1ª mitad del siglo XX 5 1º
3. Las piezas obligadas para flauta del concurso del
Conservatorio de París de 1942 a 1982 6 1º
4. Las Variaciones sobre temas de ópera para flauta y
acompañamiento compuestos por flautistas del sistema
Böhm. La obra de Th. Böhm.
6 2º
5. Los conciertos preclásicos y clásicos para flauta I (sin
cadencia propia) [DE MEMORIA] 8 2º
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1. Las piezas para flauta sola del Barroco
1701 Marais, M. (1656-1728) Les Folies d’Espagne (Bärenreiter, 1956)
1720 Bach, J. S. (1685-1750) Solo [Partita] en la menor BWV 1013
(Henle Verlag, 1990)
1732 Telemann, G. Ph. (1681-1767) 12 Fantasías (Bärenreiter, 1955)
1747 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Sonata en la menor Wq. 132
(Universal, 1986)
2. Las obras para flauta y piano de la 1ª mitad del siglo XX
1906 Mouquet, J. (1867-1946) Sonata “La flûte de Pan” op. 15
(I.M.C., 1972)
1922 Milhaud, D. (1892-1974) Sonatine op. 76 (Durand, 1923)
1924 Roussel, A. (1869-1937) Joueurs de flûte op. 27 (Durand, 1925)
1936 Hindemith, P. (1895-1963) Sonata (Schott, 1965)
1939 Martin, Fr. (1890-1974) Balada (Universal, 1972)
1945 Martinu, B. (1890-1959) Sonata H. 306 (A.M.P., 1951)
3. Las piezas obligadas para flauta del concurso del Conservatorio de París II de 1942
a 1982
1943 Dutilleux, H. (1916-2013) Sonatine (Leduc, 1943)
1944 Jolivet, A. (1905-1975) Chant de Linos (Leduc, 1946)
1946 Sancan, P. (1916-2008) Sonatine (Durand, 1946)
1951 Messiaen, O. (1908-1992) Le merle noir (Leduc, 1952)
4. Las Variaciones sobre temas de ópera para flauta y acompañamiento compuestos
por flautistas del sistema Böhm. La obra de Th. Böhm.
Cca. 1823 Böhm, Th. (1794-1881) Air varié sur Nel cor più, op. 4 en Sol
(Billaudot, 1972)
Cca. 1827 Böhm, Th. (1794-1881)
Introduktion und Variationen überein Thema aus
“Freischütz” de Weber op. 9 en Re
(Zimmermann, 1990)
Cca. 1831 Böhm, Th. (1794-1881) Grande Polonaise, op. 16 en Re (Billaudot, 1979)
1838 Böhm, Th. (1794-1881) Fantaisie sur un thème de Schubert “Le Désir”, op.
21 en Lab (Universal, 1978)
1838 Böhm, Th. (1794-1881) Air Allemand, op. 22 en Mi (I.M.C., 1985)
¿? Briccialdi, G. (1818-1881) Fantasie sur “Lohengrin” de Wagner op. 129
(Schott, 1999)
¿? Popp, W. (1828-1903) Fantasie sur Rigoletto op. 335 (Kunzelmann, 2000)
Cca. 1874 Taffanel, P. (1844-1908) Grande Fantaisie sur “Le Freischütz” de Weber (Billaudot, 2004)
1879 Génin, P.A.(1832-1903) Fantaisie sur “Un bal masque” de Verdi op. 17
(Billaudot, 1982)
1880 Borne, Fr. (1840-1920) Grande Fantaisie brillante sur des thèmes de
“Carmen”de Bizet (Billaudot)
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5. Los conciertos preclásicos y clásicos para flauta I (sin cadencia propia) [DE
MEMORIA]
1747 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Concierto en re menor Wq. 22; H. 425
(I.M.C., 1969)
1778 Mozart, W. A. (1756-1791) Concierto en Sol Mayor Kv. 313
(Bärenreiter, 2003)
1778 Mozart, W. A. (1756-1791) Concierto en Re Mayor Kv. 314
(Bärenreiter, 2003)
Pub.
1787-88 Devienne, Fr. (1759-1803) Concierto nº 7 en mi menor (I.M.C., 1975)
¿? Stamitz, K. (1745-1801) Concierto en Sol Mayor, op. 29 (I.M.C., 1964)
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CURSO TERCERO
Ejercicios
Escala cromática, escalas mayores (incluso por cualquier tipo de intervalo), menores
de todo tipo, escalas exátonas y pentatónicas, y arpegios mayores y menores de todo
tipo, en todos los tonos, desde do3 a re6 y con cualquier tipo de articulación (simple,
doble, triple y mixtos golpes de lengua), ritmos y matices. El alumno deberá dominar
todos estos ejercicios de memoria a una velocidad media/alta.
Perfeccionamiento en la ejecución de las notas de adorno.
La technique d’embouchure (La Stravaganza). . . . . . . . Bernold, Ph.
Grandes Ejercicios diarios de mecanismo (Leduc). . . . . Taffanel/Gaubert.
Ejercicios: Los de los cursos anteriores a mayor velocidad y de memoria, y Nºs.
11, 12, 13, 14, 15 y 16 a velocidad moderada.
7 Ejercicios diarios Op. 5 de A. Reichert
Tone Development (Mc Ginnis & Marx) . . . . . . . . . . . . . . M. Moyse y otros.
Ejercicios de lectura a primera vista.
Estudios
24 Estudios (Lemoine) ............................................................. Damase, J. M.
7 Estudios (Musica Budapest) ................................................. Szervánszky, E.
(El alumno preparará al menos uno por semana propuesto por el profesor de la lista
anterior)
Repertorio Solista
Los alumnos deberán trabajar al menos una obra de cada uno de los siguientes
bloques temáticos. Los alumnos deberán traer siempre a clase la partitura original (no sólo la
particella), de la edición que figura en esta guía, de la obra de repertorio que se vaya a
trabajar. En caso de traer copias de trabajo, estas serán legibles y sin anotaciones previas.
Los alumnos deberán interpretar en público al menos una pieza de los bloques 3 y 5 con el
acompañamiento oportuno, debiendo ser la del último bloque de memoria.
Bloques Temáticos Sesiones Cuatrimestre
1. Las obras para flauta sola de la segunda mitad del siglo
XX 5 1º
2. Las sonatas para flauta y continuo o clave obligado de J.S.
Bach (1685-1750) 4 1º
3. Las obras para flauta y piano de la 2ª mitad del siglo XX 6 1º
4. Obras para flautín y flauta en sol con y sin
acompañamiento 6 2º
5. Los conciertos románticos para flauta [DE MEMORIA] 8 2º
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1. Las obras para flauta sola de la segunda mitad del siglo XX
1956 Fukushima, K. (1930) Réquiem (Suvini Zerboni, 1966)
1957 La Montaine, J. (1920-2013) Sonata op. 24 (Broude Brothers, 1957)
1958 Berio, L. (1925-2003) Sequenza (SuviniZerboni, 1958)
1959 Dohnányi, E. v. (1877-1960) Passacaglia, Op. 48, nº 2
(Broude Brothers, 1963)
1962 Fukushima, K. (1930) Mei (Suvini Zerboni, 1966)
1962 Muczynski, R. (1929-2010) 3 Préludes op. 18 (Schirmer, 1968)
1966 Arnold, M. (1921-2006) Fantasy op. 89 (Faber, 1966)
1972 Casanovas, F. (1899-1986) Aparición de Pan y Ninfa Driope
[Manuscrito]
1987 Piazzolla, A. (1921-1991) 6 Tango Estudios (Lemoine, 1987)
1987 Seco de Arpe, M. (1958) Vals op.48 (O.F.M.)
2. Las sonatas para flauta y continuo o clave obligado de J.S. Bach (1685-1750)
¿? Sonata BWV 1020 en sol m para flauta y clave [Atribuida]
(Henle Verlag, 1981)
1736-1737 Sonata BWV 1030 en si m para flauta y clave (Henle Verlag, 1978)
¿? Sonata BWV 1031 en Mib M para flauta y clave [Atribuida]
(Henle Verlag, 1981)
1736 Sonata BWV 1032 en La M para flauta y clave (Henle Verlag, 1978)
¿? Sonata BWV 1033 en Do M para flauta y B.C. [Atribuida]
(Henle Verlag, 1981)
1718-1720 Sonata BWV 1034 en mi m para flauta y B.C. (Henle Verlag, 1978)
1741-1747 Sonata BWV 1035 en Mi M para flauta y B.C. (Henle Verlag, 1978)
3. Las obras para flauta y piano dela 2ª mitad del siglo XX
1957 Feld, J. (1925-2007) Sonata (Leduc, 1960)
1957 Poulenc, Fr. (1899-1963) Sonata (Chester, 1994)
1961 Muczynski, R. (1929-2010) Sonata op. 14 (Schirmer, 1965)
1968 Taktakishvili, O. (1924-1989) Sonate (Schirmer, 1977)
1971 Copland, A. (1900-1990) Dúo (Boosey & Hawkes, 1971)
1977 Arnold, M. (1921-2006) Sonata, op. 121 (Faber, 1977)
4. Obras para flautín y flauta en sol con y sin acompañamiento
Flautín y orquesta
¿? Vivaldi, A. (1678-1741) Concierto en Do Mayor, RV 443; FVI-4; P. 79; Op.
44-11 (I.M.C., 1975)
1996 Liebermann, L. (1961) Concierto op. 50 (Presser, 1996)
1997 Maxwell-Davies, P. (1934) Concierto (Chester, 2001)
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Flautín y piano
¿? Krakamp, E. (1813-1883) Le carnaval de Messine op. 91 (Billaudot, 2004)
¿? Hugues, L. (1836-1913) Sonate fantastique op. 100 (Billaudot, 2005)
¿? Donjon, J. (1839-1912) Rondo-polka (Evette & Schaeffer)
¿? Damaré, E. (1840-1919) Piccolo polka op. 157 (Billaudot)
1924 Janacek, L. (1854-1928) La marche des gorge-bleues (Supraphon, 1970)
1959 Tomasi, H. (1901-1971) Le tombeau de Mireille (Leduc)
1971 Dubois, P. M. (1930-1995) La picolette (Rideau rouge)
1984 Castérède, J. (1926-2014) La belle époque (Billaudot)
1995 La Montaine, J. (1920-2013) Sonata op. 61 (Fredonia Music)
Flauta en sol sola
1937 Jolivet, A. (1905-1975) Encantation “Pour que l’image devienne
symbole” (Billaudot, 1967)
1962 Pablo, L. de (1930) Condicionado op. 13 (Tonos, 1963)
¿? Genzmer, H. (1909-2007) Pan (Peters)
¿? Braun, G. (1932) Magnificat (Universal, 1983)
1972 Taïra, Y. (1938-2005) Maya (Durand, 1973)
1978 Yung, I. (1917-1995) Salomo (Bote & Bock)
1979 Maxwell-Davies, P. (1934) Nocturne (Boosey & Hawkes)
1984 Marco, T. (1942) Zóbel (Mundimúsica-Garijo, 1985)
1987 Fernández Guerra, J. (1952) Primavera eléctrica (Mundimúsica-Garijo, 1987)
¿? Liebermann, L. (1961) 8 pièces (Presser)
Flautas graves y piano
1949
Rev. 1991 Bäck, S. E. (1919-1994) Dithyramb (NorskMusikf.) [Flauta en sol]
1957 Fukushima, K. (1930-2007) Ekagura (Zerboni, 1966) [Flauta en sol]
1979
Rev. 1984 Braun, G. (1932) Sgraffiti in A (Moeck)[Flauta en sol]
1980 Sciarrino, S. (1947) D’un faune (Ricordi) [Flauta en sol]
1973 Bolling, Cl. (1930) Versatile de la Suite nº 1 para flauta y Jazz Trio
(Hal Leonard, 1973) [Flauta baja]
1986 Bolling, Cl. (1930) Affectueuse de la Suite nº 2 para flauta y Jazz Trio
(Hal Leonard, 1987) [Flauta en sol]
1997 Taïra, Y. (1938-2005) Zephuros (Transatlantiques, 1998) [Flauta en sol]
2001 Feld, J. (1925-2007)
Fantasia concertante sul tema della Serenata di
Riccardo Drigo (Zimmermann, 2002)
[Flauta en sol]
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5. Los conciertos románticos para flauta [DE MEMORIA]
1810 Romberg, B. H. (1767-1841) Concierto en si menor op. 30 [a veces op. 17]
(Wion, 1993)
1819 Mercadante, S. (1795-1870) Concierto en mi menor op. 57
(SuviniZerboni, 1973)
1822 Böhm, Th. (1794-1881) Concierto en Sol Mayor op. 1
(Billaudot, 1984)
1824 Molique, B. (1802-1869) Concierto en re menor op. 69
(Billaudot, 1987)
1908 Reinecke, K. (1824-1910) Concierto en Re Mayor op. 283
(Breitkopf, 2003)
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CURSO CUARTO
Ejercicios
Perfeccionamiento y desarrollo de todos los aspectos del sonido.
- La technique d’embouchure (La Stravaganza) ................... Bernold, Ph.
- El desarrollo del sonido mediante nuevas técnicas (Mundimúsica) Dick, R.
Perfeccionamiento de la afinación en todo tipo de matices, articulaciones y
dinámicas.
Perfeccionamiento del legato y staccato. simple, doble y triple y mixto golpes de
lengua.
Escala cromática, escalas mayores (incluso por cualquier tipo de intervalo), menores
de todo tipo, escalas exátonas, pentatónicas, modales, árabes y orientales, y arpegios
mayores y menores de todo tipo, en todos los tonos, desde do3 a re6y con cualquier
tipo de articulación (simple, doble, triple y mixtos golpes de lengua), ritmos y
matices. El alumno deberá dominar todos estos ejercicios de memoria a una
velocidad alta.
- Grandes Ejercicios diarios de mecanismo (Leduc) ............ Taffanel/Gaubert.
Ejercicios: Los delos cursos anteriores a mayor velocidad y de memoria.
- Ejercicios diarios para flauta (Leduc) ................................. Moyse, M.
- 48 Estudios de virtuosismo (Leduc) ..................................... Moyse, M.
(Los propuestos por el profesor)
Perfeccionamiento en el uso del vibrato y del color en diferentes estilos.
El profesor propondrá en clase piezas lentas y expresivas de estilos distintos del
libro: Tone Development… (Mc Ginnis & Marx) de M. Moyse y de otros.
Perfeccionamiento en la ejecución de las notas de adorno.
Estudio de los efectos sonoros de la música para flauta de vanguardia.
Ejercicios de lectura a primera vista.
Estudios
30 Estudios, Op. 107 (Cundy Bettoney) ........................................ Karg-Elert, S.
24 Caprichos (Choudens) .............................................................. Paganini, N.
5 Estudios de Concierto (Suite) (Musica Budapest) .................... Szervánszky, E.
(El alumno preparará al menos uno por semana propuesto por el profesor de la lista
anterior)
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Repertorio Solista
Los alumnos deberán trabajar al menos una obra de cada uno de los siguientes
bloques temáticos. Los alumnos deberán traer siempre a clase la partitura original (no sólo la
particella), de la edición que figura en esta guía, de la obra de repertorio que se vaya a
trabajar. En caso de traer copias de trabajo, estas serán legibles y sin anotaciones previas.
Los alumnos deberán interpretar en público al menos una pieza de los bloques 2 y 5 con el
acompañamiento oportuno, debiendo ser la del último bloque de memoria. También deberán
realizar e interpretar en público una transcripción propia de una obra que esté escrita
originalmente para otro instrumento.
Bloques Temáticos Sesiones Cuatrimestre
1. El repertorio español para flauta sola y flauta y piano de la
segunda mitad del siglo XX y siglo XXI 4 1º
2. Las obras para flauta y piano del siglo XX y XXI 5 1º
3. Transcripciones para flauta (una propia y otra no propia) 6 1º
4. Los conciertos clásicos para flauta (con cadencia propia)
(MEMORIA) 6 2º
5. Las obras para flauta solista y orquesta o grupo
instrumental del S. XX y XXI (MEMORIA) 8 2º
1. El repertorio español para flauta sola y flauta y piano de la segunda mitad del siglo
XX y siglo XXI
Flauta sola
1949 Gerhard, R. (1896-1970) Capriccio (Mills, 1964)
1967 Marco, T. (1942) Octavario [También con percusión]
[Manuscrito]
1971 Pablo, L. de (1930) Promenade sur un corps (Salabert, 1972)
[Con 1 percusionista con 2 bongos ad libitum]
1972 Alís, R. (1931-2006) Preludio y cante op. 34 (Sonata) (Alpuerto,
1972)
1972 Casanovas, F. (1899-1986) Aparición de Pan y Ninfa Driope
[Manuscrito]
1972 Homs, J. (1906-2003) Soliloqui (EMEC, 1977)
1977 Pablo, L. de (1930) Lerro (E.M.T., 1978)
1979 Halffter, R. (1900-1987) Epinicio op. 42 (Rodolfo Halffter, 1981)
1980 Halffter, C. (1930) Debla (Universal, 1980)
1980 Gurbindo, J. F. (1935-1985) Diálogos (Asoc. Pro-Música La Rioja, 1989)
1984 Marco, T. (1942) Zóbel (Mundimúsica-Garijo, 1985)
[También para Flauta en Sol]
1985 Bertomeu, A. (1929) Impromptu (Mundimúsica-Garijo, 1985)
1987 Blanco, E. (1963) Hasta el alba (O.F.M., 1994)
1987 Fernández Guerra, J. (1952) Primavera eléctrica (Mundimúsica-Garijo,
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1987) [Para Flauta en Sol]
1987 Seco de Arpe, M. (1958) Vals op.48 (O.F.M., 1994)
1987 Soler Noales, M. (1961) Dans l’argent [Manuscrito]
1989 García Laborda, J. M. (1946) Raga de otoño [Manuscrito]
[Para Flauta en Sol]
1990 Pablo, L. de (1930) Melisma furioso (Zerboni)
1991 López Rodríguez, F. J. (1958) Decualización (Music Albero, 1993)
1996 Zalba, M. (1958) Improvisación y Danza (Boileau)
1998 Pablo, L. de (1930) Soliloquio per un flautista (Zerboni)
1998 Espasa, S. (1957) Argos (O.F.M., 1998)
1998 Espasa, S. (1957) Poema y persecución (O.F.M., 1998)
2000 Espasa, S. (1957) Lamentos bajo el mar (O.F.M., 2000)
2000 Zalba, M. (1958) Cuatro elementos [1 ejecutante con toda la
familia de flautas]
2008-2010 Pérez Garrido, J. (1985) Tango Suite op. 36 (Pérez Garrido, 2010)
2009 Herrero Rodes, S.M. (1965) Halo (Sixto-Manuel Herrero, 2009)
2011 Brotons, S. (1959) Giravolts op. 123 (Brotons, 2011)
Flauta y piano
1949 Manén, J. (1883-1971) Suite Belvédère op. 40 (AMI, 1953)
1961 Peris Lacasa, J. (1924) Tres movimientos (Bèrben, 1961)
1971 Montsalvatge, X. (1912-2002) Serenata a Lydia de Cadaques (U.M.E.,
1974)
1973 Halftter, E. (1905-1989) Pastorales [con acompañamiento de clave]
(Eschig, 1993)
1975 Esplá, O. (1886-1976) Chants d’Antan (Eschig)
1979 Brotons, S. (1959) Sonata op. 21 (Clivis, 2001)
1987 Durán, J. (1960) Sonata “Leviatán” (Viso, 1987)
1988 García Laborda, J. M. (1946) Matuznak (aria y recitativo) [Manuscrito]
1990 García Abril, A. (1933) Cantos de Plenilunio (Bolamar, 1992)
1997 Abellán Alcaraz, A. G. (1942) Sonatina (DM Librero y Ginés Abellán,
1997)
1997 Torregrosa Villena, I. Suite nº 1 en do menor (DM Librero e Isabel
Torregrosa, 1997)
2009 Costa, E. (1967) Berlín 1928 (Mundimúsica, 2010)
2. Las obras para flauta y piano del siglo XX y XXI
1913 Koechlin, Ch. (1867-1951) Sonata op. 52 en mi (Salabert)
1917 Gaubert, Ph. (1879-1941) Sonate nº 1 en La (Durand, 1918)
1918 Karg-Elert, S. (1877-1933) Sonata en Sib op. 121 (Zimmermann, 1922)
(Schott)
1924 Gaubert, Ph. (1879-1941) Sonate nº 2 en Do (Leduc)
1930 Piston, W. (1894-1976) Sonata (A.M.P., 1933)
1933 Gaubert, Ph. (1879-1941) Sonate nº3 en Sol (Leduc)
1934 Casadesus, R. (1899-1972) Sonate op. 18 (Durand, 1948)
1936 Hindemith, P. (1895-1963) Sonata (Schott, 1956)
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1939 Martin, Fr. (1890-1974) Balada (Universal, 1972)
1942-44 Prokofiev, S. (1891-1953) Sonata en Re M, op. 94 (Belwin Mills)
1944 Jolivet, A. (1905-1975) Chant de Linos (Leduc, 1946)
1945 Martinu, B. (1890-1956) Sonata H.306 (A.M.P., 1951)
1954 Castérède, J. (1926-2014) Sonate en forme de suite (Leduc, 1957)
1956-7 Poulenc, Fr. (1899-1963) Sonata S.164 (Chester, 1994)
1957 Feld, J. (1925-2007) Sonata (Leduc, 1960)
1959 Dubois, P.M. (1930-1995) Sonata (Leduc, 1959)
1960 Denisov, E. (1929-1996) Sonata (Peters, 1968)
1961 Muczynski, R. (1929-2010) Sonata op. 14 (Schirmer, 1965)
1964 Auric, G. (1899-1983) Sonate (d’après Cobbette)
1968 Taktakishvili, O. (1924-1989) Sonata
1971 Copland, A. (1900-1990) Dúo (Boosey & Hawkes, 1971)
1974 Damase, J. M. (1928-2013) Sonate (Lemoine, 1975)
1977 Arnold, M. (1921-2006) Sonata, op. 121 (Faber, 1977)
3. Transcripciones para flauta
Flauta y piano
1824/1983 Schubert, Fr. (1797-1828) Sonata “Arpeggione” D. 821 [original para
arpeggione] Tr.: James Galway (Schimer, 1983)
1886/1971 Franck, C. (1822-1890)
Sonata en La Mayor [original para violín]
Tr.: Jean-Pierre Rampal (I.M.C., 1971)
Tr.: James Galway (Schimer, 1991)
1893/¿? Dvorák, A. (1841-1904) Sonatina, op. 100 [original para violín]
Tr.: James Galway (Schimer, 1987)
1914-18/
1956 Bartók, B. (1881-1945)
Suite Campesina Húngara [original para piano]
Tr.: Paul Arma (Universal, 1956)
Flauta y Orquesta
1725-1979 Vivaldi, A. (1678-1741)
Las cuatro estaciones
[Original para violín. Tr.: Severino Gazzelloni]
(Ricordi, 1983)
1730-38/
1980 Bach, J. S. (1685-1750)
Concierto en la menor BWV 1056
[Original para violín en sol menor. Tr.: James
Galway] (Schirmer, 1980)
1844/¿? Mendelssohn, F. (1809-1847) Concierto en mi menor op. 64 (1844)
[Original para violín. Tr. Janos Balint]
1940/1968 Kachaturyan, A. (1904-1978)
Concierto
[Original para violín. Tr.: Jean-Pierre Rampal]
(I.M.C., 1969)
1958/1978 Rodrigo, J. (1901-1999)
Fantasía para un gentilhombre
[Original para guitarra. Tr.: James Galway]
(Schott, 1984)
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4. Los conciertos preclásicos y clásicos para flauta II (con cadencia propia) [DE
MEMORIA]
1747 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Concierto en re menor Wq. 22; H. 425
(I.M.C., 1969)
¿? Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Concierto en la menor Wq. 166; H. 431
(Musica Rara, 1992)
1751 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Concierto en Sib Mayor Wq. 167; H. 435
(I.M.C., 1969)
1753 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Concierto en La Mayor Wq. 168; H. 438
(I.M.C., 1970)
1755 Bach, K. Ph. E. (1714-1788) Concierto en Sol Mayor Wq. 169; H. 445
(I.M.C., 1960)
1778 Mozart, W. A. (1756-1791) Concierto en Sol Mayor Kv. 313
(Bärenreiter, 2003)
1778 Mozart, W. A. (1756-1791) Concierto en Re Mayor Kv. 314
(Bärenreiter, 2003)
1782-1806 Devienne, Fr. (1759-1803) 12 Conciertos (I.M.C.)
5. Las obras para flauta solista y orquesta o grupo instrumental del siglo XX y XXI [DE MEMORIA]
1918 Griffes, Ch. T. (1884-1920) Poem (Schirmer)
1927 Nielsen, C. (1865-1931) Concierto op. 119 (Samfundet, 1952)
1933 Ibert, J. (1890-1962) Concierto (Leduc, 1934)
1937 Boughton, R. (1878-1960) Concierto (Boosey & Hawkes, 1938)
1944 Jolivet, A. (1905-1974) Chant de Linos [Para flauta, arpa y cuarteto de
cuerdas] (Leduc, 1946)
1944 Tomasi, H. (1901-1971) Concierto en Fa (Leduc, 1948)
1945 Tomasi, H. (1901-1971) Concertino en Mi Mayor (Leduc, 1946)
1949 Jolivet, A. (1905-1975) Concierto (Heugel, 1951)
1954 Arnold, M. (1921-2006) Concierto nº 1 op. 45 (Novello, 1954)
1954 Feld, J. (1925-2007) Concierto (Supraphon, 1964)
1955 Boutry, R. (1932) Concertino (Leduc, 1955)
¿? Manén, J. (1883-1971) Concierto
1965 Jolivet, A. (1905-1974) Suite en Concert (Concierto para flauta nº 2)
[Para flauta y 4 percusionistas] (Billaudot)
1968
Rev. 1981 Williams, J. (1932)
Concerto [Para flauta, cuerdas y percusión]
(ms)
1969 Halffter, C. (1930) Fibonacciana (Universal)
1978 Rodrigo, J. (1902-1999) Concierto Pastoral (Schott, 1983)
1981 Bernstein, L. (1918-1990)
Halil (Nocturno) [Para flauta, flautín y flauta
alto, cuerdas y percusión] (Boosey & Hawkes,
1987)
1982 Halffter, C. (1930) Concierto (Universal)
1982 Corigliano, J. (1938) Pied Piper Fantasy (Concierto para flauta y
orquesta) (Schirmer)
1986 Blanquer, A. (1935-2005) Concierto (Billaudot, 1993)
1989 Pablo, L. de (1930) Figura en el mar (concierto) (Zerboni)
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1992 Penderecki, K. (1933) Concierto (Schott, 1993)
1992 Liebermann, L. (1961) Concerto op. 39 (Presser)
1996 Bertomeu, A. (1929) Concierto [Manuscrito]
1996 Brotons, S. (1959) Concert op. 72 (Sonata nº 2) (Tritó, 2001)
2001 Montsalvatge, X. (1912-2002) Sinfonietta-Concerto (Tritó)
2006 López Rodríguez, F. J. (1958) Concierto (Dasí-Flautas, 2006)
2008 Moreno-Buendía, M. (1932) Concierto (EMEC, 2008)
Tutorías:
Juan Fco. Cayuelas Grao
En persona: Viernes, 13:30 – 14:30 h.
Por E-mail: jfcayuelas@hotmail.com
Por Tel.: 639616023
José Fernández Vera
En persona: Jueves, 19:00 – 20:00 h.
Por E-mail: pepeveraflauta@gmail.com
Por Tel.: 619527189
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29
ANEXO
Competencias transversales del Título de Graduado/a en Música
Nº Definición
CT1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora
CT2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente
CT3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza
CT4 Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación
CT5 Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional
CT6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal
CT7 Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo
CT8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos
CT9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos
CT10 Liderar y gestionar grupos de trabajo
CT11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad
CT12
Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada
CT13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional
CT14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables
CT15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional
CT16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental
CT17
Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos
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Competencias generales del Título de Graduado/a en Música
Nº Definición
CG1
Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical
CG2 Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical
CG3 Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales
CG4 Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional
CG5
Conocer los recursos tecnológicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la música preparándose para asimilar las novedades que se produzcan en él
CG6 Dominar uno o más instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad
CG7 Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos
CG8 Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva
CG9
Conocer las características propias de su instrumento principal, en relación a su construcción y acústica, evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas
CG10 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos
CG11
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa
CG12 Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relación con la evolución de los valores estéticos, artísticos y culturales
CG13 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la práctica interpretativa, creativa, de investigación o pedagógica
CG14
Conocer el desarrollo histórico de la música en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crítica que sitúe el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural
CG15 Tener un amplio conocimiento de las obras más representativas de la literatura histórica y analítica de la música
CG16
Conocer el contexto social, cultural y económico en que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero con atención a su dimensión global
CG17
Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo
CG18
Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario técnico y general
CG19 Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles
CG20 Conocer la clasificación, características acústicas, históricas y antropológicas de los instrumentos musicales
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CG21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados
CG22
Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, técnicas, tendencias y lenguajes diversos
CG23 Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo
CG24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional
CG25
Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera
CG26
Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión multidisciplinar
CG27 Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito profesional
Competencias específicas del Título de Graduado/a en Música
Nº Definición
CEI1 Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilística
CEI2 Construir una idea interpretativa coherente y propia
CEI3 Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales participativos, desde el dúo hasta los grandes conjuntos
CEI4
Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas
CEI5 Comunicar, como intérprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor
CEI6 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretación, así como responder al reto que supone facilitar la comprensión de la obra musical
CEI7 Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisación sobre el material musical
CEI8 Asumir adecuadamente las diferentes funciones subordinadas, participativas o de liderazgo que se pueden dar en un proyecto musical colectivo
CEI9
Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros conjuntos dominando adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las indicaciones del director y capacidad de integración en el grupo
CEI10 Conocer las implicaciones escénicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prácticas
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Contenidos del Título de Graduado/a en Música
Nº Definición
1 Práctica instrumental
2
Perfeccionamiento de las capacidades técnica, musical y artística, que permitan la síntesis y dominio de la interpretación musical de nivel profesional, partiendo del conocimiento de los procesos biomecánicos puestos en juego, así como del comportamiento acústico, las características constructivas básicas del propio instrumento y su mantenimiento
3 Comprensión e interiorización de las diversas técnicas de ejecución y conocimiento de su evolución a lo largo de su historia
4 Lectura e interpretación del repertorio específico del instrumento, orientadas al desarrollo de un estilo interpretativo propio
5 Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables según la época y el estilo
6 Adquisición de hábitos y técnicas de estudio, valoración crítica del trabajo
7 Desarrollo de la capacidad de lectura a primera vista
8 Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria
9 Análisis de las obras que se interpreten
10 Estudio de las grafías y efectos sonoros más importantes de la música contemporánea
11 Realización de informes sobre las actuaciones de los compañeros en las audiciones
12 Control de hábitos posturales correctos y técnicas de relajación
13 Preparación para la interpretación en público
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