flipping the classroom
Post on 02-Aug-2015
52 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1.Wat is…?
2.Geschiedenis van…
3.Verschil traditioneel en Flipped
4.Voor- en nadelen van…
5.Flipped Mastery
6.Model van Gerstein
7.Workshop
Waar gaan we het over hebben?
Zeg het maar…
Wat is…? Een ORGANISATIEVORM van onderwijs, die klassikale kennisoverdracht VERVANGT, door VIDEO’S(of andere werkvormen), die BUITEN
de REGULIERE LESTIJD bekeken worden.
In de vrijgekomen tijd, ontstaat meer ruimte voor: VERDIEPING van de lesstof PERSONALISERING van het onderwijs REMEDIËRING bij individuele studenten Begeleiding bij GROEPSACTIVITEITEN
Bijkomende VOORDELEN zijn verder: Studenten bepalen zelf WANNEER zij de kennisclip
bekijken Studenten kunnen in EIGEN TEMPO zich de kennis
eigen maken Studenten kunnen de kennisclips nog eens
TERUGKIJKEN (bijv. voor een toets of examen)
MAAR…. Het is GEEN ALLES-IN-EEN-OPLOSSING Het is een BEGIN Werkt alleen als er is nagedacht over het
PEDAGOGISCH MODEL van het onderwijs.
Geschiedenis van…
Mazur
Engelbart Sams/Bergmann
Fisch
Khan
GersteinEngelbart
"de moeder van alle demo's"
Mazur
Sams/BergmannKarl Fisch
Salman Khan
Jackie Gerstein
Verschil tussen Flip en traditioneel
Voor de les
Student leest een hoofdstuk als huiswerk
Docent bereidt zijn college voor
Studenten volgen kennisclip die dwingt om vragen te beantwoorden of te formuleren
Docent bereidt vraag gestuurde les voor
Traditioneel Volgens Flipped Class
Aan het begin van de les
Student heeft beperkte informatie over hetgeen er van hem verwacht wordt
Docent heeft algemene aannames over beginsituatie
Student heeft specifieke vragen
Docent ondersteunt op specifieke punten
Tijdens de les Student luistert naar de
informatie Docent geeft de informatie
Student werken middels activerende werkvormen
Docent begeleidt proces en geeft feedback en gerichte (individuele) instructie
Na de les
Student maakt huiswerk, vaak met uitgestelde feedback
Docent controleert huiswerk
Student werkt verder aan opdrachten, met verkregen feedback
Docent stuurt aanvullende informatie
Tussendoor
Student wil bevestiging over de examenstof
Docent herhaalt vaak wat in de les is verteld
Student zijn toegerust om hulp te vragen als zij dit nodig hebben.
Docent ondersteunt meta-cognitieve vaardigheden
Voor- en nadelen van…
Voordelen: Meer tijd voor verdieping en persoonlijke aandacht Een actievere student tijdens de les, met
reflectieve vaardigheden Bewezen hoger rendement
Nadelen: Vergt een zorgvuldige voorbereiding van docent Concept moet groeien (kost tijd en extra
inspanning) Wordt in het begin (vaak) niet gewaardeerd door
student
Opdracht
Bespreek in tweetallen elkaars opzetten en geef feedback over:
De mate waarin elkaars uitwerkingen voldoen aan de visie van Flipping the Classroom;
Geef suggesties over andere mogelijkheden tot verwerking van de leerstof.
1) Duur: 10 minuten2) Het gaat niet om goed/fout, maar om meer/breder
Screencast Zie informatie in Fronter Ga naar
http://www.screencast-o-matic.com/
Gebruik usb-headset voor in te spreken.
Youtube kanaal Zie informatie in Fronter Account aanmaken: https://
accounts.google.com/signup?hl=nl
Naar Youtube: https://www.youtube.com/?hl=nl&gl=NL
Opdracht
Ga aan de slag met ontwikkelen van je eigen les via Flipping the Classroom
Maak de powerpoint voor de screencasten/of Ontwikkel de les, met een activerende werkvorm
1) Duur: 60 minuten2) Stel gerust vragen of vraag om feedback
Evaluatie
Ga aan de slag met ontwikkelen van je eigen les via Flipping the Classroom
Feedback op de workshopen Wat heb je nodig om verder te gaan?
Duur: 10 minuten
Dank voor jullie aandacht
PedagogicalKnowledge(PK)
ContentKnowledge
(CK)
(PCK)
TechnologicalKnowledge
(TK)
(TPK) (TCK)
TPACK
Context
TPACK model (Mishra & Koehler, 2006)
Auteur: Marc DietzenbacherDatum van uitgave: januari 2014
Dit werk is uitgegeven onder creative commons licentie BY-NC-SA. Het is toegestaan dit werk te tonen en te bewerken voor niet-commercieel gebruik onder vermelding van de originele auteur. Het afgeleide werk dient onder dezelfde licentie te worden uitgegeven.
top related