foro público 2.27 · 2011 math grade 8 subgroups # tested total proficient level 1 level 2 level 3...

Foro Público 2.27.12

ESTIMULAR: Los estudiantes avanzados y éxitosos

CAUTIVAR : Los estudiantes de término medio, posiblemente no comprometidos

APOYAR: Los estudiantes con dificultades

Todos los estudiantes se benefician de las estrategias que den lugar a ser estimulado, ser cautivado, y apoyado.

6to grado es único (K-6 continuación)

7mo grado & 8bo grado tiene un impacto duradero en los estudiantes Créditos de Regents, Récord de Calificaciones/Transcript

Grades

Centro de Eastview – 6to Grado

Centro de Highlands – 7mo y 8vo Grado

Rediseño◦ Horario de Clases/Schedule◦ Programa de Estudios/Curriculum◦ Método para cubrir las necesidades del estudiante◦ Toma de decisiones basado en información

Garantizar el acceso equitativo a todos los programas para todos los estudiantes

Desarrollo Profesional en un centro◦ Entrenadores◦ Compañeros como recursos

Estabilizar la creación de un horario de clases principal

Reducir las necesidades de transportación

Reducir los viajes de los profesores

Presupuesto–neutral (uso más eficiente del tiempo del personal y recursos)

2011 ELA Grade 8

Subgroups

# Tested Total

3's and 4's

Level

1

Level

2

Level

3

Level

4

All WPMS Students 488 53% 4% 43% 50% 3%

General Education 429 58% 1% 40% 55% 3%

Students with Disabilities 59 10% 22% 68% 10% 0%

Asian or Pacific Islander 11 82% 0% 18% 73% 9%

Black or African American 81 44% 2% 53% 44% 0%

Hispanic or Latino 227 37% 7% 56% 36% 1%

White 166 77% 1% 22% 70% 7%

Female 258 57% 2% 41% 54% 3%

Male 230 48% 7% 46% 45% 3%

English Proficient 454 57% 2% 41% 54% 3%

Limited English Proficient 34 0% 26% 74% 0% 0%

Economically Disadvantaged 221 35% 7% 58% 35% 0%

Not Economically Disadvantaged 267 67% 1% 31% 62% 5%

2011 Math Grade 8

Subgroups

#

Tested

Total

Proficient

Level

1

Level

2

Level

3

Level

4

All WPMS Students 498 71% 4% 25% 50% 21%

General Education 439 78% 2% 20% 54% 24%

Students with Disabilities 59 22% 17% 61% 22% 0%

Asian or Pacific Islander 12 100% 0% 0% 50% 50%

Black or African American 82 55% 5% 40% 43% 12%

Hispanic or Latino 235 67% 5% 28% 58% 9%

White 166 84% 2% 14% 44% 40%

Female 263 72% 3% 25% 50% 22%

Male 235 70% 5% 25% 50% 20%

English Proficient 454 74% 2% 24% 51% 23%

Limited English Proficient 44 50% 16% 34% 45% 5%

Economically Disadvantaged 231 66% 6% 28% 58% 8%

Not Economically Disadvantaged 267 76% 1% 22% 43% 33%

Aplicación de la recientemente aprobada Normas Comunes Básicas

Proporcionar Mejores Opciones de Enriquecimiento y Extensión para Estudiantes de Alto Logro

Mejorar el Rendimiento Estudiantil para Todos

Antiguo modelo (las escuelas de barrio):◦ ES K-6, Jr. HS 7-9, HS 10-12

1979: Reconfiguración de las escuelas de barrio,◦ ES K-4, 5-6 @ HL, 7-8 EV, HS 9-12

1991 & 1992:Programa de Selección Para Padres,◦ ES K-5, MS model @HL 6-7-8, HS 9-12

1996: Configuración actual,◦ ES K-5, MS @ HL & EV 6-7-8, HS 9-12

100% de los estudiantes de escuela media, comenzaran el 9no grado en vías de Preparación Universitaria y Profesión

Aumento en el número de estudiantes de secundaria que tendrán acceso a cursos de nivel avanzado

Número de alumnos competentes aumentará al menos un 15% en tres años

Un aumento de 100% se espera el paso del tiempo

Medidas de Desempeño

◦ Diploma de Regents con una Designación de Avanzado

◦ Aprobar 1 English y 1 exámen de Matemáticas de Regents con un puntaje asociado con la preparaciónpara la universidad.

Dividido en las siguientes etapas:

*http://usny.nysed.gov/rttt/ntinstitute/docs/nti-rra.pdfngageny.com

Año que ingresó a 9no Grado Puntajes de Aprobación Requerido

2011 70

2012 75

2013 y después 80

◦ Cursos de Ubicación Avanzada

◦ Obtener créditos de universidad en el

High School

◦ Diplomas Bachillerato Internacional/

International Baccalaureate

Otros Indicadores CCR

Primaria

Eastview

Highlands

WPHS

500

1,000

2,000

Centro de 6to Grado

Escritura Investigación Colaboración Lectura

Notas de Cornell

Cuadernos de Aprendizaje y Diarios

El Proceso de Escritura:Pre-escrituraBorradorRevisarEditar y Borrador Final

CuestionamientoCalificado

SeminariosSocráticos„Quick-writes‟

PerspectivasMúltiples

Niveles de CuestionamientoCosta

Proyectos en Grupo

ActividadesJigsaw (rompecabezas)

Estrategias de aprendizajecooperativo: Kagan‟sEstrategias/Estructuras

Editar con un compañero

SQ3R(Cuestionario, Pregunta, Leer, Recitar, Revisar)

KWL(saber, quereraprender, aprendido)

EnseñanzaRecíproca

CírculosLiterarios

Enfoque Intenso en Estrategias AVID‟s WICR

Indicadores de 6to Grado para Mantener a los Estudiantes en el Camino Correcto en la Escuela:

• Asistencia

• Comportamiento

• Desempeño en los Cursos

Recurso:

http://www.ncsl.org/portals/1/documents/Educ/09LegSumDropout.pdf

Desarrollar una comunidad amigable para los estudiantes y el personal

Desarrollar-variados objetivos que apoyaránlas necesidades únicas de los estudiantes de 6to grado

Una Transición Suave a la educaciónsecundaria (7-12)

CONSEJERIA: Enfoque en Como Ser Exitoso siendo un Estudiante de Secundaria:

Ayudarse a sí mismo

Desarrollar habilidades de liderazgo

Desarrollar un nuevo grupo de habilidades

académicas

Entender la información estandarizada

Entender las póliticas de calificaciones y su

función en el aprendizaje del estudiante

◦ Construir juntos en dirección a las expectativas de la

escuela secundaria

◦ 6to grado es donde la comunidad de aprendizaje se

úne; donde los riesgos son menores, ambos

académica y socialmente

◦ Actualmente la población estudiantil se úne en el 9no

grado; en HS los riesgos son mayores (con récords de

calificaciones y Regents)

Primaria

Eastview

Highlands

WPHS

500

1,000

2,000

Realzar la Comunidad Profesional

◦ Alineación: los profesores de 7mo y 8vo trabajan

juntos

◦ Modelo de equipo mejorado

◦ Oportunidades para „looping‟ (los mismos

profesores siguen con los estudiantes de

7mo-8vo grado)

Uso inteligente de los recursos

Rediseño de los Mapas del Programa de Estudios

Enfoque Interdisciplinario (conectado a Cursos

Comúnes), equipo para desarrollar “Preguntas

Esenciales”

Desarrollar evaluaciones variadas del progreso del

estudiante, incorporando “Proyectos de Alto

Puntaje/Capstone Projects”

◦ Mover 2s a 3s y 3s a 4s

◦ Asegurar que 4s se mantengan 4s

◦ Asegurar preparación para el High School

Monitoreo del Progreso y Estableciendo AltasExpectativas para Todos los Estudiantes

Incrementar la Responsabilidad del Estudiantesobre su aprendizaje y el clima escolar◦ Centralizar clubs para después de la escuela & deportes

modificados◦ Desarrollar un equipo PBIS con liderazgo estudiantil Intervenciones para el Comportamiento Positivo y

Apoyo/Positive Behavior Interventions and Supports

Compañerismo Realzado con Agencias de Afuerapara CCR◦ Manhattanville College◦ Westchester Community College◦ Pace University◦ IBM◦ Ritz-Carlton◦ Verizon◦ Youth Bureau

Centro de 6to Grado

Centros de 7mo y 8mo Grado

1 PTA

1 Organización Estudiantil

Eliminar la selección de escuelas al nivel de la escuela intermedia

Cambiar la opción de un “ambiente escolarpequeño”

Transición adicional

Necesidad para que algunos estudiantestransfieran en el primer año de implementación

Primaria

Eastview

Highlands

WPHS

500

1,000

2,000

Garantizar el acceso equitativo a todos los programas para todos los estudiantes

Desarrollo Profesional en un centro◦ Entrenadores◦ Compañeros como recursos

Estabilizar la creación de un horario de clases principal

Reducir las necesidades de transportación

Reducir los viajes de los profesores

Presupuesto–neutral (uso más eficiente del tiempo del personal y recursos)

Estrategias AVID para todos los estudiantes

Grado-horarios de clases específicos

Programación del día en bloques o secciones

Doble Lenguaje/Dual Language

El mismo acceso a todos los programas

Communidad-construirla antes del High School

Buena comunicación de los profesores al nivelde cada grado

Liderazgo específico y supervisión

El mismo acceso a programas de agencias de afuera

El mismo acceso a los idiomas que se ofrecen

El mismo acceso a actividadesextra-curriculares

El mismo acceso a todo el programa de estudiosde artes combinadas, como:

◦ Project Lead the Way

◦ Project Adventure

◦ Home and Careers

◦ National Foundation for Teaching Entrepreneurship

Enriquecimiento incrementado y/ú opciones de apoyo para TODOS los estudiantes

Eficiencia – uso más efectivo del tiempo del personal

Los estudiantes transicionarían juntos de la escuela primaria a la escuela media

Desarrollo de equipos académicos efectivos

Incrementar el tiempo en la tarea (bloque del horario de clases en el 7mo & 8vo grado)

Declaración de Misión◦ La misión del Distrito Escolar de la Ciudad de White Plains

es la de educar y motivar a todos los alumnos para que, mientras que cultivamos sus sueños, tengan un aprendizaje continuado, piensen críticamente, persigan sus aspiraciones, y contribuyan a un mundo diverso y dinámico.