forslag til endringer i den yrkesfaglige tilbudsstrukturen · gjennom private vekterkurs....
Post on 06-Aug-2020
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal: Startside Alternativ 6
Kunnskapsdepartementet
Forslag til endringer i den yrkesfaglige
tilbudsstrukturen
Dagfinn Hertzberg, Opplæringsavdelingen KD
Kjeller HIOA, 16. mai 2017
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Bygger på omfattende forarbeid
Stortingsmelding 20 – På rett vei
Rapporter fra fem yrkesfaglig utvalg
Anbefalinger fra de faglige rådene
Forskningsrapporter og statistikk
Analyse & diagnose Kunnskapsgrunnlag
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Gjennomgang av tilbudsstrukturen på yrkesfag
• Grundige analyser
• Mange små og store endringsforslag
• En del endringsforslag som er "gjensidig
avhengige"
Utdanningsdirektorats anbefalinger
30. september 2016
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Diagnosen fra Meld St 20 (2012-2013):
• Det er stor variasjon i overgang fra Vg2 til lære,
gjennomføring og forankring i arbeidsmarkedet –
behov for endringer
• En mer relevant struktur kan gjøre fagopplæringen
mer attraktiv i arbeidslivet (enn ufaglært eller
høyere utdannede)
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Hva skal endringene i strukturen bidra til?
• bedre samsvar med arbeidslivets behov for faglært kompetanse
– en mer relevant opplæring rettet mot et yrke eller grupper av yrker
– et konsistent opplæringsløp fra Vg1 til Vg3 med god progresjon fram til
lærefag og yrker
• mer motiverte elever
• et godt grunnlag for fagopplæring i hele landet
• flere bedrifter i større grad skal benytte lærlingeordningen for å
rekruttere arbeidskraft
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Kriterier for KDs vurdering
1. Relevans
Arbeidslivets kompetansebehov/forslag/anbefalinger
2. Konsistens
At nye tilbud baseres på tilstrekkelig felleselementer til å
gi godt grunnlag for fullføring til fag/svennebrev
3. Bærekraft
Skoletilbud, mulige læreplasser etc.
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Anbefalinger – overordnet
Tidligere faglig fordypning for elevene med
Nye Vg1 utdanningsprogram
Fordypning i eller splitting av tilbud på Vg2 og Vg3
Nedleggelse av lærefag som ikke anses relevante for arbeidslivet
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Dagens situasjon på Vg1 – 8 brede innganger
BADH (medieproduksjon)
EL
HONA
RMSS
TIP
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Forslag – 9 brede innganger
BA
DH Legges ned i sin
eksisterende form
EL
HONA
Trad-håndNytt Vg1
SSLegges ned i sin
eksisterende form
TIPMed transport
Transport
og logistikk
IKT
Handel Nytt Vg1
Salg, reiseliv og resepsjon
(kontor- og administrasjon)
Elektro og data
Verneverdige fag
+ kjole og drakt (møbelsnekker)
Design Frisør, blomsterdekoratør,
utstillingsdesign, interiør,
mediegrafiker og fotograf
Det høres to alternativer for
trearbeid (møbelsnekker m.fl.) der
en løsning er å flytte dette til BARM
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Forslag om nytt Vg1 Handel
Vg1 Handel
Vg2 Handel
Vg2 Reiseliv
Vg2 Reiseliv
Vg2 Resepsjon
Vg3 Handelsfaget
Vg3 Reiselivsfaget
Vg3 Resepsjonsfaget
Vg3 Reiseliv
Vg3 Resepsjonsfaget
1. år 2. år 3. år 4. år
Alternativ A for reiseliv
og resepsjon
(bevare lærlingordning,
endre innhold)
Alternativ B for reiseliv
og resepsjon
(reiseliv blir
studieforberedende løp)
Det høres to ulike alternativer for kontor- og administrasjonsfaget. Det ene er å
legge ned lærefaget, mens det andre er å videreføre faget med nytt innhold.
Forslag om å videreutvikle resepsjonsfaget til å omfatte et større
fagområde. Større fokus på bl.a. sikkerhetsoppgaver.
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Forslag om nytt Vg1 Tradisjonshåndverk
Vg1 Tradisjonshåndverk
Vg2 Børsemaker*
Vg2 Duodji
Vg2 Søm og tekstil
Vg2 Gull og sølvsmed
Vg3 Børsemakerfaget
Vg3 Horn-, bein- og metallduodji
Vg3 Bunadstilvirkerfaget
+ 9 andre lærefag
1. år 2. år 3. år 4. år
Vg1 tradisjonshåndverk
skal også være
utgangspunkt for en
rekke særløp
+ 4 andre lærefag
Vg3 Gullsmedfaget
+ 2 andre lærefag
Vg2 Smed
Vg2 Ur- og instrument
Vg2 Trearbeid
Vg3 Smedfaget
Vg3 Urmakerfaget
+ 2 andre lærefag
Vg3 Møbelsnekkerfaget**
+ 5 andre lærefag
*Det høres to alternative
plasseringer for Vg2 og
Vg3 Børsemaker (den
andre er å flytte det til TIP)
**Det høres to alternative
plasseringer for lærefagene
innenfor trearbeid (den
andre er å flytte de til BA)
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Forslag om nytt Vg1 Design
Vg1 Design
Vg2 Frisør
Vg2 Blomsterdekoratør
Vg2 Medieproduksjon
Vg2 Interiør og utstil.
Vg3 Frisør
Vg3 Blomsterdekoratør
Vg3 Mediegrafiker
Vg3 Fotograf
Vg3 Interiør
Vg3 Utstillingsdesign
Vg3 Maskør- og parykkmakerfaget
Vg3 Profileringsdesignfaget
1. år 2. år 3. år 4. år
Særløp
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Avgrensning
• Høringen handler om STRUKTUR-endringer – Oppsplitting og sammenslåing
– Opprettelse og nedleggelse
– Flytting mellom utdanningsprogram
– Navneendring etc.
• Endringer av INNHOLD (læreplaner) er neste runde. Dette arbeidet
starter når ny tilbudsstruktur er besluttet.
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Mer konsistente opplæringsløp
Eksempel
Nytt utdanningsprogram Vg1 tradisjonshåndverk
Blyglasshåndverker keramiker skomaker buntmaker kostymesyer smed kjole- og draktsyer
strikkehåndverker filigranssølvsmed sølvsmed modist taksidermist møbeltapetserer
tekstilduodjár gjørtler glasshåndverker herreskredder repslager urmaker håndbokbinder etc.
I dag skal elever som vil bli møbelsnekker gå sammen med de som vil
bli frisør på Vg1.
Mer konsistente løp = Bedre sammenheng mellom opplæringen på
Vg1, Vg2 og Vg3.
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Tidligere spesialisering
Eksempel
Deling av Vg2 byggteknikk i nytt:
Skal bidra til
• Mer relevant opplæring
• Tidligere introduksjon til "yrket"
• Mer motiverte elever
Vg2
tømrer
Vg2 betong
og mur
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Det handler om balanse
• Hvis det opprettes for smale løp
er det risiko for at det ikke blir noe
skoletilbud lokalt lkehen
eme,m,
• Hvis det opprettes for smale løp
får elevene færre valgmuligheter
senere og blir mer sårbare
overfor konjunkturer
• Hvis det opprettes for brede løp
er det risiko for elevene ikke har
de kompetanser som
etterspørres av bedriftene
• Hvis det opprettes for brede løp
er det risiko for at opplæring blir
for generell og dermed lite
motiverende
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Høring av nytt virkemiddel:
Fordypningsområder på Vg3/opplæring i bedrift
Skal bidra til:
• Omstillingsevne
• Fleksibilitet
• Mer robuste lærefag
Illustrasjon av forslag på anleggsteknikk (bygg- og anlegg)
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Fordypningsområder på Vg3
• Behov for å høre generelle retningslinjer (modell) i tillegg til de
konkrete forslagene
• Viktig å høre hvordan dette skal fungere i praksis (både for
lærebedrifter og prøvenemnder)
• Blir også gjeldende for Vg3 i skole (dvs. kunne tilby minimum
en av fordypningene)
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Forslag om nedleggelse av lærefag
• Det foreslås å legge ned en rekke små lærefag der det ikke har vært avlagt fag- og
svennebrev de siste tre årene.
– Eksempler på lærefag som foreslås nedlagt:
Industriell skoproduksjon, garverifaget, støperifaget og viklerfaget.
• Kontor- og administrasjonsfaget er et stort lærefag målt i antall lærekontrakter, men
sluttkompetansen (fagbrevet) er lite verdsatt i arbeidslivet. I ansettelser til administrative
stillinger foretrekker arbeidsgivere ofte kandidater med høyere utdanning fremfor
kandidater med et fagbrev i kontor- og administrasjonsfaget.
– Høringen: Det høres to alternativer der det ene alternativet er å legge ned lærefaget (det andre
alternativet å videreføre lærefaget og eventuelt endre innholdet)
• Det foreslås også å legge ned sikkerhetsfaget. Begrunnelsen er at lærlingordningen er
svakt forankret i arbeidslivet. Sikkerhetsbransjen rekrutterer i dag primært vektere
gjennom private vekterkurs.
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Hva ønsker vi med høringen?
• Vurderinger av de konkrete endringsforslagene
• Vi trenger innspill fra høringsinstansene på konkrete
økonomiske og administrative konsekvenser
• Høringen er inndelt i kapitler. Et eget kapittel om
fordypningsområder på Vg3 og deretter ett kapittel for hvert
utdanningsprogram.
– Både mulig å kommentere på hele høringen og mulig å
kommentere på enkeltdeler.
www.udir.no
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal:Tekst med kulepunkter
Høringen åpnet
4. mai 2017
Høringsfrist
4. september 2017
Høringsoppsummering
Fastsettelse av ny tilbudsstruktur
Revidering og utarbeidelse av nye læreplaner
Implementering
Kunnskapsdepartementet
Norsk mal: Sluttside Alternativ 6
Kunnskapsdepartementet
dhe@kd.dep.no
Takk for oppmerksomheten!
top related