från görande till lärande

Från görande till lärande

Ann-Marie EdehamnHelena ErikssonJane Tuominen

Syftet med vårt arbete..

…var att undersöka om Learning study kan vara ett förhållningssätt att öka elevers måluppfyllelse

Klassen åk 6 17 elever 5 elever med annat modersmål än svenska 6 elever i behov av särskilt stöd 2 elever med fallenhet för matematik klassläraren är utbildad i ma/no åk 1 - 7

Lärandeobjektet

Från samband mellan rationella tal till positioner hos tal i decimalform

Samband bort Procent bort Bråk bort Storleksordna tal i decimalform bort

Lärandeobjektets kritiska aspekter

Ämnesdidaktik Elever

Innehållsanalys Kritiska aspekter

Lärandeobjekt

FörtestVårt förtest bestod av fyra olika delar:

En skriftlig del med en öppen fråga Två laborativa delar där eleverna

skulle storleksordna rationella tal Intervju

Resultat - förtest

Förtest

0

2

4

6

8

Ja Nej

Kan storleksordna tal i decimalform

Ant

al e

leve

r

Förtest Grupp 1

Förtest Grupp 2

Vi söker mängden olika förståelse om rationella tal i klassen Det finns inte några tal mellan 0 och 1 Det är inte tal det som finns mellan 0 och 1 De olika representationsformerna har inget

samband Kan storleksordna tal i decimalform, men det

finns inget samband mellan de tre representationsformerna

Vi söker mängden olika förståelse om rationella tal i klassen

Kan inte operera med tal i bråkform Får tal i bråkform till endast division Tal i bråkform skrivna som ord är svårare Ser symboler för siffror istället för tal blir mycket minus ”Det här kan jag inte!”

10025

Första lektionen Innehåll:

Samband mellan tal i bråk- och decimalform Laborativt materiel:

Vi använde Multibas-materiel och egentillverkade cirklar

Elevernas arbete:Storleksordna tal i bråk- och decimalform

Resultat - eftertest

Grupp 1

01234567

Ja Nej

Kan storleksordna tal i decimalform

Anta

l ele

ver

Grupp 1 Förtest

Grupp 1 Eftertest

Andra lektionen Innehåll:

Decimaltalens positioner Laborativt materiel:

Vi använde Multibas-materiel Elevernas arbete:

Storleksordna tal i decimalform

Resultat - eftertest

Grupp 2

0

2

4

6

8

10

Ja Nej

Kan storleksordna tal i decimalform

Anta

l ele

ver

Grupp 2 Förtest

Grupp 2 Eftertest

Mängden olika förståelse ökar! Det finns inte några tal mellan 0 och 1 Det är inte tal det som finns mellan 0 och 1 De olika representationsformerna har inget samband Kan storleksordna tal i decimalform, men det finns inget

samband mellan de tre representationsformerna Kan inte operera med tal i bråkform Får tal i bråkform till endast division Tal i bråkform skrivna som ord svårare Ser symboler för siffror istället för tal

blir mycket minus

Det här kan jag inte!

Begreppet storleksordna Begreppet tal Begreppen hundratal och

hundradel

10025

Fördröjt eftertest

Fördröjt eftertest

0

2

4

6

8

J a Nej

Kan storleksordna tal i decimalform

Fördröjt eftertest Grupp 1Fördröjt eftertest Grupp 2

Laborativt materielFör att undervisa på ett varierat sätt och åskådliggöra lärandeobjektet…???

Vad kan Learning study bidra med för ökad måluppfyllelse?

Pedagogerna för gemensamma ämnesdidaktiska diskussioner om:

Vad säger styrdokumenten? Vad är det eleverna kan när de kan? Vad är/kan vara svårt med det som ska läras? Vilken ämnesdidaktisk litteratur de kan

fördjupa sig i? Vilket matematiskt språk bör man använda?

Hur mycket tid tar Learning study?

Tidsplan för en Learning study

20 timmar á 60 minuter inklusive 4 timmar lektionstid under en period på 6 veckor vid 2 cykler

Fördröjt eftertest Presentation på Fronter

Når vi målet????

Frågor

Ur elevperspektiv!

Tack för att Du lyssnade!

ann-marie.edehamn@norrtalje.se helena.2.eriksson@norrtalje.se jane.tuominen@norrtalje.se