francuski jezik - ncvvodokumenti.ncvvo.hr/ispitni_katalozi_08-09/obvezni/ik-fra.pdffrancuski jezik...
Post on 29-Dec-2019
6 Views
Preview:
TRANSCRIPT
�Ispitni katalog za državnu maturuu školskoj godini 2009./2010.
FRANCUSKIJEZIK
�
Stručna radna skupina za izradbu ispitnih materijala iz Francuskoga jezika:LoreanaSelišekButina,prof.,voditeljica,XV.gimnazija,ZagrebDavorkaFranić,prof.savjetnik,XVI.gimnazija,ZagrebAliceStepinac,prof.savjetnikSpomenkaŠabic,prof.mentorica,IV.gimnazija,Zagrebmr.sc.GaljinaVenturin,prof.,Klasičnagimnazija,ZagrebMarie-JocelyneKantarci,stručnikonzultant,VeleposlanstvoRepublikeFrancuskeuHrvatskoj
�
SadržajUvod ........................................................................ 51. viša razina iSpita........................................................6 1.1.Područjaispitivanja....................................................6 1.2.Obrazovniishodi.........................................................6 1.2.1.Čitanje.................................................................7 1.2.2.Pisanje.................................................................7 1.2.3.Slušanje...............................................................8 1.3.Strukturaispita.............................................................8 1.3.1.Čitanje.................................................................8 1.3.2.Pisanje.................................................................9 1.3.3.Slušanje...............................................................9 1.4.Tehničkiopisispita.....................................................10 1.4.1.Trajanjeispita....................................................10 1.4.2.Izgledtestainačinrješavanja.....................10 1.4.3.Pribor...................................................................11 1.5.Opisbodovanja...........................................................11 1.5.1.VrjednovanjeispitnecjelineČitanja....... 11 1.5.2.VrjednovanjeispitnecjelinePisanja....... 11 1.5.3.VrjednovanjeispitnecjelineSlušanja..... 14 1.6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem.....14 1.6.1.Primjerzadatakapovezivanja......................15 1.6.2.Primjerzadatakavišestrukogaizbora.......16 1.6.3.Primjerzadatakakratkihodgovora............17 1.6.4.Primjerzadatkaesejskogatipa....................18 1.7.Pripremazaispit..........................................................19 1.7.1.Vještinačitanja.................................................19 1.7.2.Vještinapisanja................................................19 1.7.3.Vještinaslušanja...............................................19 1.7.4.Literaturazapripremuispita.......................20
2. oSnovna razina iSpita ..........................................21 2.1.Područjaispitivanja....................................................21 2.2.Obrazovniishodi.........................................................21 2.2.1.Čitanje.................................................................21 2.2.2.Pisanje.................................................................22 2.2.3.Slušanje...............................................................22 2.3.Strukturaispita.............................................................23 2.3.1.Čitanje.................................................................23 2.3.2.Pisanje.................................................................24 2.3.3.Slušanje...............................................................24 2.4.Tehničkiopisispita.....................................................25 2.4.1.Trajanjeispita....................................................25 2.4.2.Izgledtestainačinrješavanja.....................25 2.4.3.Pribor...................................................................26 2.5.Opisbodovanja...........................................................26 2.5.1.VrjednovanjeispitnecjelineČitanja....... 26 2.5.2.VrjednovanjeispitnecjelinePisanja....... 26 2.5.3.VrjednovanjeispitnecjelineSlušanja..... 28 2.6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem.....28 2.6.1.Primjerzadatakapovezivanja......................29 2.6.2.Primjerzadatkavišestrukogaizbora........30 2.6.3.Primjerzadatkakratkihodgovora..............30 2.6.4.Primjerzadatkaproduženogaodgovora.31 2.7.Pripremazaispit..........................................................32 2.7.1.Vještinačitanja.................................................32 2.7.2.Vještinapisanja................................................32 2.7.3.Vještinaslušanja...............................................33 2.7.4.Literaturazapripremuispita........................33
3. dodatci ..............................................................................34 3.1.Opisjezičnogagradivazavišurazinuispita......34 3.2.Opisjezičnogagradivazaosnovnurazinuispit36
�
�
UvodFrancuskijezikjenadržavnojmaturiobveznipredmet.PristupnicimogubiratihoćelipolagatiFrancuskijeziknavišojiliosnovnojrazini.IspitnikatalogzadržavnumaturuizFrancuskogajezikatemeljnijedokumentispitakojimsejasnoopisuještoćeseikakoispitivatinadržavnojmaturiizovogapredmetanavišojiosnovnojraziniuškolskojgodini2009./2010.Ispitnikatalogsadržipotrebneinformacijeidetaljnapojašnjenjaooblikuisadržajuispita.Njimeseodređuještoseodpristupnikaočekujenaispitunavišojinaosnovnojrazini.VišarazinaispitaizFrancuskogajezikausklađenajesnastavnimplanomiprogramomzagimnazije1
teonipristupnicikojisuslušaliFrancuskijezikpremaostalimnastavnimprogramima,ukolikoželepolagativišurazinu,trebajuproširitistečenoznanjesadržajimagimnazijskoganastavnogapro-gramarabećidodatnuodobrenuliteraturu.Gimnazijskiprogramrazlikujeseuzahtjevnosti,odnosnoobimuusvojenostiodređenihjezičnihsadržaja(morfosintaktičkihstruktura).Potrebnojetakođeruvoditiradsodređenimvrstamatekstova(članci,izvješćaisl.)isustavnoproširivativokabularvezanzaopćeteme.Udodatkuispitnogakatalogasivombojom(.......)naznačenesurazlikeutematskimsadržajimaijezičnimstrukturamakojepristupnicitrebajudodatnoobraditikakobimoglipristupitiispitunavišojraziniiuspješnogapoložiti.
1GlasnikMinistarstvaprosvjeteišporta,Posebnoizdanje,broj11,Zagreb,lipanj1997.Natemeljurezultatanacionalnihispitateiskustvaradaspris-tupnicimaautorjeprocijeniokakorealizacijomNastavnogaplanaiprogramaizFrancuskogajezikapristupnicipostižuA2razinuZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje(ZEROJ,2005.).
Osnovnarazinaispitaodgovaranastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjimškolama
2.
Ispitnikatalogpodijeljenjenadvadijelaodkojihsvakiopisujejednuodnavedenihrazina.Zasvakurazinupriloženasuovapoglavlja:1.Područjaispitivanja2.Obrazovniishodi3.Strukturaispita4.Tehničkiopisispita5.Opisbodovanja6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem7.Pripremazaispit.Uprvomeidrugomepoglavljučitateljmoženaćiodgovornapitanještoseispituje.Uprvomesupoglavljunavedenapodručjaispitivanja,odnosnoključnevještineizovogapredmetakojeseispitujuovimispitom.Udrugomejepoglavlju,krozkonkretneopiseonogaštopristupniktrebaznati,razumjetiimoćiučiniti,pojašnjennačinnakojićesenavedenaznanjaivještineprovjeravati.Treće,četvrtoipetopoglavljeodgovarajunapitanjekakoseispituje,aunjimajepojašnjenastrukturaioblikispita,vrstezadatakatenačinprovedbeivrjednovanjapojedinihzadatakaiispitnihcjelina.Ušestomesupoglavljuprimjerisvakevrstezadatakasdetaljnimpojašnjenjem.
2GlasnikMinistarstvaprosvjeteišporta,Posebnoizdanje,broj11,Zagreb,lipanj1997.Natemeljurezultatanacionalnihispitateiskustvaradaspris-tupnicimaautorjeprocijeniokakorealizacijomNastavnogaplanaiprogramaizFrancuskogajezikapristupnicipostižuA2razinuZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje(ZEROJ,2005.).
�Slijedipoglavljekojeodgovaranapitanjekakosepripremitizaispit.Nakonpregledarazinaudodatkusupriloženegrama-tičkestruktureipopistemazasvakurazinu.
1. viša razina iSpita1.1. područja ispitivanja DržavnommaturomizFrancuskogajezikanavišojraziniprovjeravasekomunikacijskajezičnakompete-cijauslušanju,čitanjuipisanjupremanastavnomeplanuiprogramuzagimnazije.Sukladnotomu,ispitizFrancuskogajezikasastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.,novaljanaglasitidainadaljetrebasustavnorazvijati,njegovatiiusavršavativještinugovorenjajerjekonačniciljnaučitiseslužitijezikomukomunikacijskojsituaciji.RazinaB1premaZEROJ-unazivasenahrvatskomejezikuprijelaznimstupnjeminatojrazinikorisnikseprviputpriličnosamostalnosnalaziusvimkomuni-kacijskimsituacijama.PremaglobalnojljestviciZEROJ-anaovojrazinipristupnikmože:• razumjetiglavnemislijasnoga,standardnogajezikaopoznatimtemamaskojimaseredovitosusrećeuškoli,uslobodnovrijemeisl.• razumjetijednostavnepisanetekstoveigovornatemeizpodručjaneposrednogaosobnogainteresa(primjerice,podatkeosebiiobitelji,informacijevezaneuzkupovinu,neposrednuokolinu,školu,
slobodneaktivnosti,putovanjaisl.)• snaćiseuvećinisituacijatijekomputovanjananekomepodručjunakojemsegovorijezikkojiuči• sudjelovatiujednostavnomeismislenopoveza-nomerazgovoruvezanomuuznjemublisketemenapodručjunjegovainteresa• ispričatinekidogađaj,iskustvo,opisatisvojaoče-kivanja,željeilinekiciljteukratkoiznijetirazlogeilipojasnitinekiprojektiliideju.OsnovnekarakteristikepisanihtekstovaigovoranaraziniB1su:• pristupnikubliskisadržaji• svakodnevnistandardnijezik• razumijevanjeiuporabajednostavnihapstraktnihizraza• izražavanjeosobnogastavaimišljenja.
PristupniksenaraziniB1:• izražavasodređenomlakoćom• priličnosigurnovladaosnovnimvokabularomvezanimuznjemupoznateiblisketeme• služisejezikombezvećihpogrješakakojebiometalekomunikacijuunjemubliskimipoznatimkontekstima•prviputposjedujeodređenusamostalnostusvimkomunikacijskimsituacijama.
1.2. obrazovni ishodi UovomesupoglavljuzasvakopodručjeispitivanjanavedeniobrazovniishodipremaraziniB1ZEROJ-akojaodgovaranastavnomuplanuiprogramuzagimnazije,odnosnokonkretniopisionogaštopris-tupnikmoraznati,razumjetiimoćiučinitikakobipostigaouspjehnaispitu.
�1.2.1. Čitanje Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,odnosnorazumijevanječitanogateksta.Navišojraziniuvještiničitanjapristupnikmože:• uzodgovarajućurazinurazumijevanjačitatijed-nostavnečinjeničnetekstoveotemamaizvlastitapodručjainteresa• prepoznatibitneinformacijeuizravnimijed-nostavnimnovinskimčlancimaopoznatimtemama• prepoznatiglavnezaključkeutekstupreglednoizloženeargumentacije• prepoznatislijedmisliuiznošenjunekogaproblemapremdamožepropustitipojedinosti.
što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovomedijeluispitaispitujesemoželipristupnik:• općenitorazumjetiočemujeriječ(uočitiosnovnismisao)• pronaćispecifičneinformacije• detaljnorazumjetitekst• prepoznatiodređeneleksičkei/ilistrukturalneobrasce.
1.2.2. pisanje Drugomispitnomcjelinomprovjeravasevještina pisanja,odnosnopisanaprodukcija.Navišojraziniuvještinipisanjapristupnikmože:• pisatijasnesmislenetekstoveonizupoznatihtemaizvlastitogapodručjainteresapovezujućinizzasebnihelemenataustrukturiranucjelinu
• napisatiosobnopismo,porukuilie-mailkojimaćeprenijeti/zatražitinekevažneinformacijeiliopisatinekidogađaj,svojaiskustvaidojmove•prepričatifilm,knjiguiliopisatinekikulturnidogađajionjimaizrazitisvojemišljenje,primjerice,uoblikupisamačitateljailinovinskogačlanka• napisatizabilješkuudnevniku,blogilizapissputovanjakojimaćeopisatii/iliprepričatiiskustvaobja-šnjavajućirazlogesvojihpostupakaireakcija• napisatikraćiesejilikomentar,primjerice,nainternetskomeforumu,nanekupoznatutemuodopćegainteresakojajevezanauzpristupnikovespoznaje,iskustvaiintereseteiznijetiiobrazložitivlastitistavimišljenje• uočitiiizdvojitivažnečinjeničneinformacijeunekomedokumentuinatemeljutihinformacijanapisatitekst,primjerice,opisatirezultatenekeanketeiizrazitisvojstavisvojemišljenje• napisatisažetaknekogadužegatekstakojisadržipunoinformacijaičinjenica• napisatijednostavnoslužbenopismoilidopiskojimće,primjerice,zatražitinekuusluguiliinformaciju• napisatijednostavanživotopis• prijavitisenanekinatječajilijavitisenaoglaszaposao.
što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovomedijeluispitaispitujesemoželipristupnik:• napisatikratak,jednostavantekstotemamaodopćegainteresai/iliizvlastitogapodručjainteresatepritomjasnoizrazitivlastiteosjećajeimišljenja.
�1.2.3. Slušanje
Trećomispitnomcjelinomispitujesevještinaslušanja.Navišojraziniuvještinislušanjapristupnikmože:• razumjetiglavnemislijasnoga,standardnogaizlaganjaopoznatimtemamaskojimaseredovitosusreće• razumjetijasnekonkretneinformacijeusklopupoznatih,svakodnevnihtemaprepoznajućiopćeporukeispecifičneinformacijeakojegovorjasnoartikuliraninajednojodpoznatihjezičnihvarijanti• pratitiglavnemisliduljegarazgovorakojisevodiunjegovojnazočnostiakoserabijasnoartikuliranstandardnigovor• pratitipredavanjeiliizlaganjeizvlastitapodručjainteresaakomujetemapoznata,aiznošenjejed-nostavnoijasnoartikulirano• pratitijednostavnakratkapredavanjaopoznatimtemamaakosuiznesenajasnoartikuliranimstandard-nimgovorom.
što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovomedijeluispitaispitujesemoželipristupnik:• uočitiosnovnismisaoteksta• razumjetispecifičneinformacije.
1.3. Struktura ispita IspitizFrancuskogajezikanavišojrazinisastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještina čitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Utekstukojislijedidetaljnojeopisanastrukturasvakeispitnecjeline.1.3.1. Čitanje IspitnacjelinaČitanja sastojiseod5‘grozdova’zadata-kavezanihuzrazličitetekstove.StrukturaispitnecjelineČitanjaprikazanajeutablici1.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojimvrstamatekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.
�tablica 1. Struktura ispitne cjeline Čitanja
iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ
zadataKa
1.razumijevanje
osnovnogasmisla
zadatcipovezivanja kratkiinformativnitekstovi 5
2.razumijevanje
specifičnihinfor-macija
zadatcivišestrukogaizbora(izmeđutrijuponuđenihodgovora)/zadatci
kratkihodgovorainformativnitekst/obavijest 7
3.
razumijevanjespecifičnihinfor-macija/detaljnorazumijevanje
teksta
zadatcivišestrukogaizbora(izmeđučetirijuponuđenihodgovora)/zadatcipovezivanja/zadatcikratkihodgovora
informativnitekst/intervju 8
4. detaljnorazumi-jevanjeteksta
zadatcivišestrukogaizbora(izmeđučetirijuponuđenihodgovora)/zadatci
povezivanjainformativnitekst/narativnitekst 7
5.
detaljnorazumijevanjeteksta(leksičkii/ilistrukturalni
obrasci)
zadatcipovezivanja informativnitekst/intervju/pismo/narativnitekst 8
napomena:Tekstoviimajupribližno1500riječi.
1.3.2. pisanje Ispitnacjelina Pisanjasastojiseodzadatkaesejskogatipa.Pristupniktrebanapisatitekstod150do180riječisukladnouputamazapisanjeuzpotporupodatakailiponuđenihpojmovauoblikusadržajnihodrednicailinekogakraćegateksta.Pristupniktrebakomentiratinavedenečinjeniceistavovetenanjihreagirati.
1.3.3. Slušanje IspitnacjelinaSlušanjasastojiseod4‘grozda’zadatakavezanihuzrazličiteslušanetekstove.Strukturaispitnecjeline Slušanjaprikazanajeutablici2.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojimvrstamatekstovatekolikojezadatakavezanouztajtekst.
�0tablica 2. Struktura ispitne cjeline Slušanja
iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ zadataKa
1. razumijevanjeopćeporuke zadatcipovezivanja kratkimonoloziidijalozi 5
2. razumijevanjeglavnemisli/specifičnihinformacija
zadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)
krataktekst/razgovor 8
3. razumijevanjespecifičnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)
informativnitekst/izlaganje/razgovor 6
4. razumijevanjespecifičnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)
informativnitekst/izlaganje/razgovor 6
1.4. tehnički opis ispita
1.4.1. trajanje ispita
IspitizFrancuskogajezikajepisani3itrajeukupno
155minuta.IspitnecjelineČitanjaiPisanjaprovodesevremenskiodvojenoodispitnecjelineSlušanja.ZarješavanjeispitnecjelineČitanjapredviđenoje 60 minuta,azarješavanjeispitnecjelinePisanja60 minuta.IspitnacjelinaSlušanjatrajepribližno35minutauključujućiivrijemepredviđenozaprijepisodgovoranalistzaodgovore.VremenikprovedbebitćeobjavljenuVodiču kroz državnu maturutenamrežnimstranicamaNacional-noga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).
3Vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.
1.4.2. izgled testa i način rješavanja Čitanje i pisanje Pristupnicidobivajuomotnicuukojojsudvijeispitneknjižice,listzaocjenjivače,listzaodgovoretelistzakoncept.Uprvojsuispitnojknjižicitekstoviizadatcikojimaseispituječitanje.Udrugojjezadatakproduženogaodgovorakojimseprovjeravavještinapisanja.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanja,odnosnoupisivanjatočnihodgovora.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuoznačivanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđu
��označenimaitočanodgovor.ZadatkekratkihodgovorauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuupisivanjemodgovoranapredviđenomjestokojejenaznačenouuputi.Prostorsnaznačenimbrojembodovapopunjavaocjenjivač.Zarješavanjezadatkaproduženogaodgovora(pisanjeteksta)pristupnicimogurabitilistzakoncept,alinakrajumorajusvojtekstčitljivoprepisatinalistzačistopis.
Slušanje Pristupnicidobivajuomotniceukojimasenalaziispitnaknjižicailistzaodgovore.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinzabilježavanjatočnihodgovora.
ProvedbaispitnecjelineSlušanja4
• Svakitekstslušasedvaputa.• Prijesvakogazadatkapristupniciimajustankukakobipročitalipitanjaprijeslušanja.• Dokslušaju,pristupnicipišuodgovoreuispitnuknjižicu,anakrajuimaju6minutadaihprepišunalistzaodgovore.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniSlušanjapristupnicirješavajuoznači-vanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuoznačenimaitočanodgovor.
4Nakonštodežurninastavnikpročitauputepristupnicima,puštasnimku.Snimkajenapravljenananačindajenjompredviđenoponavljanjetekstovaistankezačitanjeirješavanjezadataka.Pris-tupnicistogatrebajupažljivoslušatiuputenasnimci.
1.4.3. pribor TijekompisanjatrijudijelovaispitaizFrancuskogajezikadopuštenojerabitikemijskuolovkuplaveilicrneboje.Tijekomtrajanjasvihdijelovaispitapristupnicimanećebitidopuštenorabitirječnik.
1.5. opis bodovanja Ukupanbrojbodovanaispituizfrancuskogajezikanavišojrazinije80bodova.
tablica 3. Broj bodova u ispitnim cjelinama
Čitanje 35
pisanje 20
Slušanje 25
1.5.1. vrjednovanje ispitne cjeline ČitanjaBodovi:Svakizadatakdonosijedanbod.IspitnacjelinaČitanjadonosiukupno35bodova.
1.5.2. vrjednovanje ispitne cjeline PisanjaBodovi:IspitnacjelinaPisanjadonosiukupno20bodova.Sastavakseocjenjujepremaljestvici za ocjenjivanjekojasesastojiodčetirijukriterija:• izvršenje zadatka(usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeIzvještaja i sastavaka u ZEROJ-u)• Koherencija i kohezija (usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeDosljednosti i povezanosti u ZEROJ-u)
��• vokabular (usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeOpsega vokabulara i sposobnosti korištenja vokabulara u ZEROJ-u)• Gramatika (usp.ilustrativnuljestvicuzaocjenjivanjeGramatičke ispravnosti u ZEROJ-u).izvršenje zadatka KriterijIzvršenje zadatka odgovaranapitanjeje li pristupnik napisao tekst prema uputama za pisanje. Koherencija i kohezija KriterijKoherencija i kohezija odnosisenasljedećapitanja:• Kakolakočitatelj/ocjenjivačmožepratitislijedpristupnikovihmisli?• Jesulimislilogičkipovezane?• Kakodobropristupnikrabikohezivnasredstvausvrhupovezivanjasvojihmisli?vokabular KriterijVokabularodnosisenasljedećapitanja:• Kakavjerasponvokabulara?Ukojojmjeripristupnikponavljaisteriječiiizraze?
• Dokojemjerepogrješkeuuporabi/morfološkomeobliku/pravopisuutječunarazumijevanjeteksta?
Gramatika KriterijGramatikaodnosisenasljedećapitanja:
Moželipristupnikrabitirasponstrukturailiseoslanjanauporabujednostavnihstruktura?
Dokojemjerepogrješkeuuporabi/morfološkomeobliku/pravopisuutječunarazumijevanjeteksta?
•
•
Ljestvicazaocjenjivanjesastavkaprikazanajeutablici4.Uzogledniprimjertestabitćepriloženadodatnarazradbaljestvicezaocjenjivanjesastavkateprimjerisastavakasobjašnjenjemvrjed-novanja.
��tablica 4. Ljestvica za ocjenjivanje sastavka
izvršEnJE zadatKa KoHErEnciJa i KoHEziJa voKaBULar GraMatiKa
5
•Svidijelovizadanetemesuopsežnoirelativnoujednačeno
razrađeni.•Glavnesumislirelevantne,
njihovajepotporajasnairelevantna.
•Učinkovitauporabaoblikateksta
•Slijedmislijejasan,lakočitljiv.
•Učinkovitauporabarazličitihkohezivnih
sredstava
•Dobarrasponvokabu-larazaizvršenjezadatka•Pojavljujusepogrješkeuuporabi/obliku/pravo-pisu,alineutječunalako
razumijevanjeteksta.
•Dobarrasponzaizvršenjezadatka
•Pojavljujusepogrješkeuuporabi/obliku,alineutječunalakorazumi-
jevanjeteksta.
4
3
•Opsežnijesurazrađenisamonekidijelovizadaneteme.
•Glavnesumislirelevantne,alijenjihovapotporadjelomično
relevantnailisadržipunoponavljanja.
•Uglavnomprikladnauporabaoblikateksta
•Slijedmislimožeserazlučitiunatoč
mjestimičnimodstu-panjimaodlogičkoga
redoslijeda.•Ograničenauporabakohezivnihsredstava
•Dostatanrasponvokabularazaizvršenje
zadatka•Pogrješkeuup-
orabi/obliku/pravopisuuzrokujuteškoćeurazu-mijevanju,aliseporuka
možerazumjeti.
•Pristupnikseopćenitooslanjanajednostavneiistestruktureuzpovre-menipokušajuporabe
složenihstruktura.•Pogrješkeuuporabi/
oblikuuzrokujuteškoćeurazumijevanju,ali
seporukaipakmožerazumjeti.
2
1
•Tekstsadržiminimalniosvrtnasveilisamonapojedine
dijelovezadaneteme.•Mislisunajvećimdijelom
irelevantneilinemarelevantnepotpore.
•Slijedmislijevrloslaboilinikakorazlučiv.
•Vrloograničenailineprikladnauporabakohezivnihsredstava
•Rasponvokabularajevrloograničenilijeuporabavokabulara
neprikladna.•Pogrješkeuup-
orabi/obliku/pravo-pisunajvećimdijelomonemogućujurazumi-
jevanje.
•Rasponstrukturajevrloograničenilijeuporabastrukturaneprikladna.•
Pogrješkeuuporabi/ob-likugotovoupotpunosti
onemogućujurazumi-jevanjeteksta.
0Pristupnikneposjedujejezičnukompetencijunarazinipotrebnojzaizvršenjezadatka,štoje,izmeđuostaloga,razvidnoiizduljineteksta(npr.tekstsadržimanjeod50riječi).ili:Sadržajtekstajeupotpunostiirelevantan.ili:
Pristupnikjeprepisaotekst.
Pristupnicitrebajunapisatitekstrabećiod150do180riječi.Pristupnicismijunapisatiivišeodtraženogabrojariječi.
��
Bodoviseoduzimajuakopristupniknapišepremaloriječi: –za130do140riječioduzimase1bod –zamanjeod130riječioduzimajuse2boda.Ukolikopristupnikuizbilokojega,gorenavedenoga,razlogatrebaoduzetibodove,onnemožeostvaritinegativnebodove,tj.najnižimogućibrojostvarenihbodovaje0bodova.
Brojanje riječi u sastavku Upisanomeizražavanjukaojednariječbrojisesvakacjelinakojajeoddrugecjelineodvojenaprazninom.J’aifaitunvoyageàl’étranger.–6riječiElleatrente-sixans.–4riječiZagreb,le5mai2008–5riječiQu’est-cequec’est–3riječiC’est-à-dire–1riječEnfacede–3riječi
Ubrojriječiubrajajuseuvodnipozdravizavršetakpisma,noneubrajajuseponavljanjaiosobnaimena.
1.5.3. vrjednovanje ispitne cjeline SlušanjaBodovi:Svakizadatakdonosijedanbod.Ispitnacjelina Slušanja donosiukupno25bodova.
1.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomepoglavljunalazeseprimjerizadataka5.Uzsvakiprimjerzadatkaponuđenjeopistevrstezadatka,obrazovniishodkojisetimkonkretnimzadatkomispituje,točanodgovortenačinbodovanja.
5Zasvakuvrstuzadatkadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjerutesta.
��1.6.1. primjer zadataka povezivanja6
Lisezcedocumentetcomplétez-led’aprèslesensaveclesphrasesproposées!Écrivezlalettredelaphrasechoisie!Attention,ilyaunephrasequineconvientnullepart!
Secret défense FabienneGuyonrevientsurlascèneparisienneavecSecretdéfense,«cabaretimpertinentetmusical».(37.)___.E.L.:Ladernièrefoisquenousvousavonsrencontrée,c’étaitpourEtViandeLaurentPelly.F.G.:Parlasuite,j’aijouédansLesiredeVergy,cequim’apermisderencontrerJean-PaulFarré.Jeconnaissaisl’acteur.(38.)___.Unebellerencontreavecquelqu’undedifférent,ladécouverted’unautreunivers.J’aibeaucoupaimétravaillersurcespectacle,uneaventureaussigratifianteartistiquementqu’humainement.Jepensaisl’autrejourque,aulongdeces25ansdecarrière,troisrencontresdemetteursenscènefurentdéterminantes:AlainMarcel,LaurentPellyetAlainSachs.(39.)___.Jesuisrichedetoutcela.E.L.:(40.)____.F.G.:EtpuisJean-Paulm’acontactéepourSecretdéfense.L’enviedetravailleravecluietderetrouverFlorencePellym’excitaitbeaucoup,mêmesijemedemandaissijepouvaisêtrecrédibleenJeanned’Arc!Disonsqu’iciils’agitdavantaged’incarnerlemythequelajeunefemme.E.L.:Voustravaillezavecdenouveauxmetteursenscène?F.G.:CetterencontreavecJean-MarieLecoqetAnne-MarieGros,lesmetteursenscèneduspectacle,m’intéressaitbeaucoup.(41.)___.LapersonnalitédeJean-Marie,quecesoitcommecomédienoumetteurenscène,meplaisaitbeaucoup.Touslesingrédientsétaientréunispourquetoutsoitparfait!E.L.:Quepouvez-vousnousdiresurlecontenuduspectacle?F.G.:Jenepeuxpasdiregrandchose.(42.) ___.Lespersonnagesdoivents’expliquersurleursagissements,letitreprincipal«cabaretimpertinent»colleparfaitementaupropos.Jean-Pauletsonco-auteurChristianGiudicellipossèdentuneculturehistoriquetrèspointue:touslesfaitsrelatésdanslapiècesontvéridiques.Apartirdelà,ilssesontamusés,cequirisquepeut-êtredechoquerdesoreillesd’historienspursetdurs.(43.)___.Surtoutlorsquec’estfaitcommeiciavecbeaucoupdedrôlerieetd’intelligence.Noussommeslàpournouscultiveretnousamuser:lamusique,l’élégancedel’écritnouspropulsentdirectementdansl’universd’uncabaretimpertinent.E.L.:Cetteaventureressembleàuncoupdefoudre!F.G.:Oui!(44.)___.Quandlepublicnousporte,c’estunsentimentextraordinaire,derécompense,maislà,travaillerensemble,chercher,nousamuser,c’estunrégal.J’arrivetouslesmatinspleined’énergie.[…]
d’aprèshttp://www.regardencoulisse.com/6Primjerzadatkapreuzetjeizispitnecjeline Čitanja.
��
A.Maisçafaitdubiendebousculerlesmythes! B.J’avaisdepuislongtempsenviedetravailleraveceux. C.Etlesrépétitionsreprésententpresqueplusdebonheurquelesreprésentations. D.Jenel’aimaispasdutout. E.J’aidesconsignesstrictes! F.Chacundestroispossèdeununiversspécifique,unepersonnalitédifférenteetune approchedumusicaloriginale. G.Notrejournaliste,EstelleLacroix,aparléavecelle. H.Ensomme,uneannéetrèsagréables’estécoulée,trèsnouvelleetenrichissante. I.Jeletrouvaisdingue,unclownfantastique.toČni odGovori:37.G,38.I,39.F,40. H,41.B,42.E,43.A,44.CiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacija/detaljnorazumijevanjetekstaBodovanJE: 1bod–svakitočanodgovor(ukupno8bodova)bodova) 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovorazasvakizadatak
1.6.2. primjer zadataka višestrukoga izbora7
Lisezbienletexteetcochezlaréponsecorrecte.Jeanpartenvacancesàvéloavecdeuxamis.
Jeanferacevoyage: A.seul B.avecunami C.avecunmembredesafamille D.avecdesamis.toČan odGovor:DiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–točanodgovor 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovora
7PrimjerjepreuzetizispitnecjelineČitanja.
��1.6.3. primjer zadataka kratkih odgovora8
Lisezcedocumentetrépondezauxquestionssurvotrefeuillederéponse.
Sous le sable France2000.95minutes(V.O.F.)DrameréaliséparFrançoisOzonScénario:E.Bernheim,F.Ozon,M.Romano,M.deVanMus.Casting:CharlotteRampling,BrunoCremer,JacquesNolotSynopsis:MarieetPierreDrillonserendentdanslesLandespourlesvacances.Aulendemaindeleurarrivée,ilsvontàlaplage.PendantqueMaries’endort,Pierrevasebaigner.Àsonréveil,lafemmenevoitpassonmari,niauloin,niaularge.Ellecomprend.Iladisparu.Noyé?Iln’yaaucunecertitudepuisquelesgarde-côtesneretrouverontpaslecorps.Maries’enretourneseule,aveclesaffairesdePierredanssonsac.Lesmoispassent,laviecontinuecommes’ilnes’étaitrienpassé.PierreplusprésentquejamaisauprèsdeMariequiserefuseàcroirequ’ils’enestallé...
www.clap.qc.ca
1.Quijoueleprincipalrôleféminin?__________________________.
toČan odGovor: CharlotteRamplingiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–točanodgovor 0bodova–netočanodgovoriliizostanakodgovora
8PrimjerzadatakadopunjavanjapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.
��
1.6.4. primjer zadatka esejskoga tipa9
LisezlemessagequeGwéanëlleaécritsurunforum.Répondez-lui,donnez-luivosconseilsetditescequevouspensezdesonproblème.Argumentezvotreopinion.Écrivezuntextede150à180mots.
Bonjourtoutlemonde.Voilà,jesuisfollementamoureused’ungarçon!Mescopinesnemecomprennentpas.Ellesneletrouventpassuperbeauetdisentqu’ils’habilletropmal(cequin’estpasfaux).Ellesmerépètentquejesuistropbellepourluietquejepourraistrouverbeaucoupmieux.Commentleurfairecomprendrequelephysiquenecomptepaspourmoi?Etsurtout,commentdireàce“dieudelagentillesse”queJEL’AIME?Gwénaëlle,17ans
BodovanJE:premaljestvicizaocjenjivače10,ukupno20bodova9PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelinePisanja.10v.poglavljeOpis bodovanjaidodatnopojašnjenjekojećebitiobjavljenouzogledniprimjertesta
��1.7. priprema za ispit
1.7.1. vještina čitanja Kakobipristupniklakšeištouspješnijeovladaovještinomčitanjapotrebnojerabitiodređenestrate-gije.Unastavnomeprocesupreporučujusesljedećestrategije:• čitanjeraznovrsnihautentičnihdokumenatauzistodobnoprovjeravanjerazumijevanjarazličitimtipovimazadataka• pogađanjeznačenjanepoznatihriječiuzpomoćpoznatogakonteksta.
1.7.2. vještina pisanja Navišojraziniuvještinipisanogaizražavanjaunastavitrebarazvijati,uvježbavatiivrjednovati:• detaljnopričanjeiopisivanjedogađaja• opisivanjeiizražavanjeosjećajaidojmova• izražavanje,obrazlaganjeiargumentiranjevlastitamišljenjaistavova• opisivanjeiobrazlaganjevlastitihreakcijaipostu-pakaukonkretnimkomunikacijskimsituacijama.Tijekomuvježbavanjaiprovjerevještinepisanogaizra-žavanjavažnojedefiniratikomunikacijskesituacijesličnesituacijamaizstvarnogaživota,odnosnotrebatočnoodredititkopiše,komupiše,kada,gdjeiskojimciljem.Svioviparametriuvjetujuvrstuisadržajteksta,kaoistilijezikkojimteksttrebanapisati.Postojinizaktivnostiistrategijakojepristupniktrebaprimjenjivatiprijepočetkaitijekompisanjakakobilakšeiuspješnijeovladaovještinompisanogaizražava-
njanastranomejeziku.Uglavnomjeriječostrategijamapisanjakojimasepristupnikslužiuhrvatskomejezikukaoiudrugimstranimjezicima,atoznači:• dobropromotritiiproučitipredlošketekstova• jasnoodredititemu,pošiljateljaiprimateljateksta(tkokomupiše)isvrhupisanja(zaštopošiljateljpišeprimatelju)• predvidjetiiodabratiserijuodgovarajućihizraza,leksičkihigramatičkihstrukturavezanihuzzadanutemuirazinu(strategijaplaniranja)• služitisesinonimimailiparafrazamateopisimazariječiiizrazekojepristupniknepoznajeiliihsetrenu-tačnonemožesjetiti(strategijakompenzacije)• napisativišeinačicaistogatekstanastojećigasvakiputpoboljšati(strategijaispravljanja).
1.7.3. vještina slušanja Dabipristupnikštolakšeiuspješnijeovladaovještinomslušanjasrazumijevanjempotrebnojeunastavnomeprocesurabitirazličitestrategije.Pris-tupnikatrebausmjeravatidatijekomslušanjaobratipozornostnarazličitezvukovekojiupućujunakontekst.Prijesamogaslušanjatekstapristupnicitrebajupažljivopročitatiuputezazadatkeisamezadatketetakostvoritipredodžbuosadržajutekstaiprijesamogaslušanja.Zarazvijanjeovejezičnekompetencijenanastavijepotrebnoslušatirazličitevrstesnimljenihtekstova(javneobavijesti,razgovori,radijskeitelevizijskeemisije,filmovi,javnaizlaganjaisl.).Priuvježbavanjuvještineslušanjaunastavistranihjezikaodpristupnikasetražidaobratipažnjunasljedećapitanja:• Tkogovori?Kolikoimasugovornikaitkosuoni?
�0• Gdjeseodigravaradnja?Imalikakvihpre-poznatljivihšumovakojiukazujunamjestoradnje?• Kadaseradnjaodvijaikolikotraje?• Očemusegovori?• Kojiseosjećaji,stavoviimišljenjaizričuutekstu?• Kojijezičniregistarrabesudionici?
Natajsenačinkodpristupnikarazvijanavikaaktiv-nogaslušanja.Kakobiuspješnoriješiozadatkeizvještineslušanjapristupniktreba:– pažljivopročitatiuputuipitanja– nezadržavatisedugonapitanjukojeneuspijeriješiti,većnastavitirješavatiidućapitanja– tijekomdrugogaslušanjaobratitiosobitupozornostnapitanjakojanijeriješiotijekomprvogaslušanja– pažljivoprepisatiodgovorenalistzaodgovore.
1.7.4. Literatura za pripremu ispita • SvaliteraturaipriručnicikojejezagimnazijeodobriloilikojećeodobritiMinistarstvoznanosti,obrazovanjaišporta• Zajedničkireferentniokvirzajezike:učenje,pouča-vanje,vrednovanje,Školskaknjiga,Zagreb,2005.•Europskijezičniportfoliozaučenikeiučeniceod15do19godinauRH,Školskaknjiga,Zagreb,2006.• ChristineTagliante:L’évaluationetleCadreeuropéencommun,NouvelleéditionCLEInternational,Paris,2005• F.Goullier:LesoutilsduConseildel’Europeenclassedelangue.CadreeuropéencommunetPortfolios,Didier,Paris,_005• RéussirleDELF-niveauB1,Didier,Paris,2005
• D.Chevallier,N.Gourgaud,B.Mègre:DELFscolaire,niveauB1,Didier,Paris,2004.• Kaododatniizvorliteraturezapristupnikeinas-tavnikemoguposlužitiisvipostojećiudžbenici,priručniciirječnicizafrancuskikaostranijezikkojisuprilagođeninačelimaučenjaipoučavanjakojiproi-zlazeizZEROJ-a,akojisuuskladusnastavnimplanomiprogramom.
��2. oSnovna razina iSpita
2.1. područja ispitivanja DržavnommaturomizFrancuskogajezikanaosnovnojraziniprovjeravasekomunikacijskajezičnakompetencijauslušanju,čitanjuipisanjupremavažećemnastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjoškolskimprogramima.Sukladnotomu,ispitizFrancuskogajezikasastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.,novaljanaglasitidainadaljetrebasustavnorazvijati,njegovatiiusavršavativještinugovorenjajerjekonačniciljnaučitiseslužitijezikomukomunikacijskojsituaciji.Uporabajezikanećesevrjednovatiuposebnomedijeluispitajersuelementiuporabejezikaintegriraniuzadatkesvihjezičnihvještina.Elementiuporabejezikavrjednujuseukriterijimaocjenjivanjapisanogaizražavanja.NaosnovnojrazinikojaodgovararaziniA2premaZEROJ-upristupniksemožesnaćiupoznatimipredvidivimkomunikacijskimsituacijamatemože:• razumjetijednostavneiučestalerečeniceiizrazevezaneuzpodručjanjegovihneposrednihpotrebaiinteresa(osobnipodatci,podatcioprijateljimaiobitelji,kupovina,neposrednaokolina,putovanja,praznici,budućiposao...)poduvjetomdasugovornikgovoripolakoirazgovijetnoilidajetekstnapisanjednostavnimrečenicamanastandardnomejeziku• komuniciratiugovoruipisanjuuuobičajenimsituacijamaterazmijenitiirazumjetisamojednostavneinformacijeiporukevezaneuzpoznateteme
• predstavitiiopisatiusmenoiupisanomeoblikujednostavnimrečenicamasebeisvojuneposrednuokolinuakoseradiotemamaizsvakodnevnaživota,tj.otemamakojeseodnosenazadovoljavanjepritupnikovihosobnihpotreba• izrazitinajednostavannačinsvojeosjećaje,raspoloženja,slaganje,neslaganjeisl.• razumjeti,prenijetiirazmijenitiidejeiinformacijeupredvidivimsvakodnevnimsituacijama.
Pristupniknaosnovnojrazini:• priizražavanjurabipriličanbrojosnovnihijed-nostavnihjezičnihstruktura,nojošuvijekradinekeosnovnemorfosintaktičkepogrješke• izgovarauglavnomrazumljivo• posjedujejošuvijekograničenvokabular,alidostatandarazmijenijednostavneinformacijevezaneuzpoznateipredvidivesituacijeizsvakodnevnaživota.
2.2. obrazovni ishodi UovomesupoglavljuzasvakopodručjeispitivanjanavedeniobrazovniishodipremaraziniA2ZEROJ-a,kojaodgovaranastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjoškolskimprogramima,odnosnokonkretniopisionogaštopristupnikmoraznati,razumjetiimoćiučinitikakobipostigaouspjehnaispitu.2.2.1. Čitanje Prvomsecjelinomispitujevještinačitanja,odnosnorazumijevanječitanogateksta.Naosnovnojraziniuvještiničitanjapristupnikmože:• razumjetijednostavneinformativneinarativnetekstovetedijalogevezaneuznjemubliskeizanim-ljivetemeisadržaje(poruke,kratkičlanciiznovinaičasopisa,kraćiintervjui,jednostavnereklamei
��prospekti)• prepoznatiiodreditipodrijetlo,vrstuifunkcijupisanogadokumenta• razumjetiiizdvojitiglavnutemutekstaterazumjetivažneinformacijeutekstu• selektivnočitatitekstiunjemupronaćitraženeinformacijeiliskupljatiinformacijeizrazličitihdijelovatekstakakobiodgovorionaodređenizadatak.
što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovojispitnojcjeliniprovjeravasemoželipristupnik:• razumjetiglavnemisli/porukeutekstu• pronaćiodređenespecifičneinformacije• razumjetivažnepojedinostiutekstu• razumjetiiutekstuprikladnouporabitiodređeneleksičkejedinice• razumjetiiutekstuprikladnouporabitiodređenegramatičkestrukture.
2.2.2. pisanje Drugomispitnomcjelinomprovjeravase pisanje,odnosnopisanaprodukcija.Naosnovnojraziniuvještinipisanogaizražavanjapristupnikmože:• napisatinizjednostavnihrečenicameđusobnopovezanihjednostavnimveznicimaiveznimriječimaet, mais, parce que, ou, donc, puis, ensuite, d’ abord, alors, enfinotemamaizsvakodnevnaživotavezanimuznjegoveosobnepotrebeiinterese• napisatikratkuijednostavnuporukuosobnenaravikojomćezahvaliti,ispričatise,čestitati,pozvatinanekidogađaj,odbiti/prihvatitiprijedlogilipoziv,dogovoritisastanakilinekudruguaktivnostisl.
• napisatijednostavnoosobnopismo,razglednicu,e-mailkojimaće,primjerice,zatražitiilidatinekuinformaciju,prepričatinekidogađajiliputovanjeisl.• ukratkoopisatinekiprošlidogađajiliosobnoiskustvonapoznatutemu,primjerice,obitelj,škola,prijatelji,slobodnovrijeme,putovanja,praznici,izleti,životugradu/naseluisl.• jednostavnoopisatii/ilipredstavitinekuosobu,mjesto,grad,regiju,državutepredmeteiprostoreizneposredneokolineisl.• ukratkoopisatisvojenavike,svakodnevneaktivnostiilisvojeplanovezabudućnost,primjerice,kakoćeprovestivikend,školskepraznike,kakoćeorganiziratirođendanskuzabavuisl.
što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovojispitnojcjeliniprovjeravasemoželipristupnik: • opisatijednostavnesituacijepremanaputku(jednostavnadeskripcija)• prepričatipoznatedogađaje(jednostavnanaracija)• jednostavnoizrazitiosjećaje,mišljenjaistavove• smislenoorganiziratirečeniceiodlomkeutekstuuskladusvrstomteksta• ispravnouporabitikohezijskeelemente.
2.2.3. Slušanje Trećomispitnomcjelinomispitujesevještinaslušanja.Naosnovnojraziniuvještinislušanjapristupnikmože:• razumjetikratkeporuke,upozorenja,reklameiinformacijekojeseodnosenanjemubliskesituacijeizživota(obitelj,škola,televizija,sport,slobodnovrijemeisl.)• razumjetijednostavneupute,primjerice,kakostići
��odjednogadodrugogamjesta• razumjetibitnepojedinostiizkratkihrazgovoravezanihuzsvakodnevnesituacije:razgovoruprodava-onici,pošti,restoranu,kodliječnika,putničkojagencijiitd.• razumjetiirazlučitibitneinformacijeizkratkih,snimljenihodlomaka,emisijasradijaitelevizijevezanihuzsvakodnevniživot,primjerice,informativneemisije,reportažeisl.uzuvjetdasegovorirazgovi-jetnoinastandardnomejeziku.
što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishodeuovojispitnojcjeliniprovjeravasemoželipristupnikrazum-jeti:• osnovnisadržajiglavnutemuiporukuteksta(globalnorazumijevanje)• razumjetivažneinformacijeutekstu.
2.3. Struktura ispita
IspitizFrancuskogajezikanaosnovnojrazinisastojiseodtrijuispitnihcjelina.Prvomcjelinomispitujesevještinačitanja,drugomvještinapisanja,atrećomvještinaslušanja.Utekstukojislijedidetaljnojeopisanastrukturasvakeispitnecjeline.
2.3.1. Čitanje IspitnacjelinaČitanjasastojiseod5‘grozdova’zadata-kavezanihuzrazličitetekstove.StrukturaispitnecjelineČitanjaprikazanajeutablici1.
Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.
��tablica 1. Struktura ispitne cjeline Čitanja
iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ zadataKa
1. razumijevanjeosnovnogasmisla zadatcipovezivanja 5kratkihporuka/obavijesti 5
2. razumijevanjespecifičnihinformacija/detaljnorazumijevanjeteksta
zadatcivišestrukogaizbora/zadatcikratkih
odgovoračlanak 6
3. razumijevanjespecifičnihinformacija/detaljnorazumijevanjeteksta
zadatcivišestrukogaizbora/zadatcikratkih
odgovora
članak/prospekt/razgovor 6
4. detaljnorazumijevanjeteksta zadatcipovezivanja članak/prospekt/razgovor 6
5. detaljnorazumijevanjeteksta(leksiki/ilistrukturalniobrasci)
zadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)/zadatcipovezivanja
članak/razgovor/osobnopismo 7
napomena:Tekstoviimajupribližno1000riječi.
2.3.2. pisanje IspitnacjelinaPisanjasastojiseodzadatkaproduženogaodgovora.Pristupnikpišetekstod60do80riječipridržavajućisenaputkausklopukojegasuzadanetrisadržajneodrednice.Odpristupnikasemožetražitipisanjesljedećihvrstatekstova:• osobnopismo,e-mail,poruka,pozivnica,isprikaisl.•jednostavnapričailiopis•izvadakizosobnogadnevnikailidnevnikaputovanja•jednostavniblogilitekstnaforumu.
2.3.3. Slušanje IspitnacjelinaSlušanja sastojiseod4‘grozda’zadatakavezanihuzrazličiteslušanetekstove.StrukturaispitnecjelineSlušanjaprikazanajeutablici2.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.
��tablica 2. Struktura ispitne cjeline Slušanja
iSpitivanE podvJEštinE vrStE zadataKa vrStE tEKStova BroJ zadataKa
1. razumijevanjeosnovnogasmisla zadatcipovezivanja5kratkihtekstova
(poruke,obavijesti,upute)
5
2. razumijevanjebitnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)5kratkihrazgovora 5
3. razumijevanjebitnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)1razgovor 5
4. razumijevanjebitnihinformacijazadatcivišestrukogaizbora(izmeđutriju
ponuđenihodgovora)
1obavijest/informa-tivnitekst 5
2.4. tehnički opis ispita
2.4.1. trajanje ispita IspitizFrancuskogajezikajepisani11itrajeukupno100 minuta.IspitnecjelineČitanjaiPisanjaprovodesevremenskiodvojenoodispitnecjelineSlušanja,azanjihovorješavanjepredviđenoje75minuta.• IspitnacjelinaSlušanjatrajepribližno25minutauključujućiivrijemepredviđenozaprijepisodgovoranalistzaodgovore.• VremenikprovedbebitćeobjavljenuVodiču kroz državnu maturutenamrežnimstranicamaNacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).
11Vještinagovorenja nećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2009./2010.
2.4.2. izgled testa i način rješavanja Čitanje i pisanje Pristupnicidobivajuomotnicuukojojjeispitnaknjižica,listzaodgovore,listzaocjenjivačetelistzakoncept.Uispitnojknjižicisutekstoviizadatcikojimaseispituječitanjetezadatakproduženogaodgovorakojimseprovjeravavještinapisanja.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanja,odnosnoupisivanjatočnihodgovora.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuoznačivanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuoznačenimaitočanodgovor.
��ZadatkekratkihodgovorauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuupisivanjemriječinapredviđenomjestokojejenaznačenouuputi.Prostorsnaznačenimbrojembodovapopunjavaocjenjivač.Zarješavanjezadatkaproduženogaodgovora(pisanjeporuke)pristupnicimogurabitilistzakoncept,alinakrajumorajuodgovorčitljivoprepisatinalistzačistopis.
Slušanje Pristupnicidobivajuomotnicuukojojjeispitnaknjižicailistzaodgovore.Odpristupnikaseočekujedapažljivopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjatesta.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanjatočnihodgovora.
ProvedbaispitnecjelineSlušanja12
• Svakitekstslušasedvaputa.• Prijesvakogazadatkapristupniciimajustankukakobipročitalipitanjaprijeslušanja.•Dokslušaju,pristupnicipišuodgovoreuispitnuknjižicu,anakrajuimaju6minutadaihprepišunalistzaodgovore.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniSlušanjapristupnicirješavajuoznačivanjemslovatočnoga/točnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraoznačujuseznakomX.Ukolikouzadatcimapristupnikoznačivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuoznačenimaitočanodgovor.
12Nakonštodežurninastavnikpročitauputepristupnicima,puštasnimku.Snimkajenapravljenananačindajenjompredviđenoponavljanjetekstovaistankezačitanjeirješavanjezadataka.Pris-tupnicistogatrebajupažljivoslušatiuputenasnimci.
2.4.3. pribor TijekompisanjatrijudijelovaispitaizFrancuskogajezikadopuštenojerabitikemijskuolovkuplaveilicrneboje.Tijekomtrajanjasvihdijelovaispitapristupnicimanećebitidopuštenorabitirječnik.
2.5. opis bodovanja UkupanbrojbodovanaispituizFrancuskogajezikanaosnovnojrazinije65bodova.
tablica 3. Broj bodova u ispitnim cjelinama
Čitanje 30
pisanje 15
Slušanje 20
2.5.1. vrjednovanje ispitne cjeline ČitanjaBodovi:Svakizadatakdonosijedanbod.IspitnacjelinaČitanjadonosiukupno30bodova.
2.5.2. vrjednovanje ispitne cjeline PisanjaBodovi: IspitnacjelinaPisanjadonosiukupno15bodova.Porukaseocjenjujepremaljestvici za ocjenjivanjekojasesastojioddvajukriterija:
izvršenje zadatka Jezik.
izvršenje zadatka KriterijIzvršenje zadatka podrazumijevau kojoj je mjeri pristupnik odgovorio na sadržajne odrednice koje se traže u zadatku.
••
��Jezik Kriterij Jezikpodrazumijevaraspon,pravilnuuporabuitočnostmorfosintaktičkihstrukturaivokabularateukojojjemjerisadržajtekstarazumljiv.Ljestvicazaocjenjivanjezadatkaprikazanajeutablici4.
tablica 4. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka pisanja
BroJ Bodova izvršEnJE zadatKa BroJ
Bodova JEziK
5 Postojiodgovornasvetrisadržajneodrednice. 10
Tekstjepotpunorazumljivusprkosmogućimmanjimpogrješkama.Vrlodobarrasponi
uporabavokabulara/struktura.
4
Nejasnojepostojiliodgovornatriilidvijesadržajneodrednice.
9
8
Tekstjelakorazumljivusprkospogrješkama.Dobarrasponiuporabavokabulara/struk-
tura.
7
3 Postojiodgovornadvijesadržajneodrednice.
6Tekstjerazumljivusprkosbrojnim
pogrješkama.Dostatanrasponvokabulara/strukturauzdjelomičnoprikladnuuporabu.
5
2
Nejasnojepostojiliodgovornadvijeilijednusadržajnuodrednicu.
4
Tekstjenamjestimateškorazumljivuzbrojnepogrješke.Nedostatanrasponvoka-bulara/strukturauzdjelomičnoprikladnu
uporabu.
3
1
Postojiodgovornajednusadržajnuodrednicu.
2
Tekstjeucjeliniteškorazumljivuzvrlobro-jnepogrješke.Nedostatanrasponvokabu-
lara/strukturauzneprikladnuuporabu.
1
0 Sadržajtekstaneodnosisenitiujednomsvojemdijelunapostavljenizadatakilijetekstnerazumljiv.
��pojašnjenje Ukolikoseocjenjivač/ocjenjivačicadvoumiizmeđu,primjerice,8i6bodova,možedodijeliti7bodova. Bodoviseoduzimajuodukupnogabrojabodovaakopristupniknapišepremaloriječi: –zatekstod50do55riječioduzimase1bod –zamanjeod50riječioduzimajuse2boda.Brojanje riječi u sastavku Upisanomeizražavanjukaojednariječbrojisesvakacjelinakojajeoddrugecjelineodvojenaprazninom.J’aifaitunvoyageàl’étranger.–6riječiZagreb,le5mai2008–5riječiElleatrente-sixans.–4riječiQu’est-cequec’est–3riječiC’est-à-dire–1riječUkonačanzbrojriječiubrajajuseuvodnipozdravizavršetakpisma,noneubrajajuseosobnaimena.
2.5.3. vrjednovanje ispitne cjeline Slušanja
Bodovi: Svakizadatakdonosijedanbod.IspitnacjelinaSlušanjadonosiukupno20bodova.
2.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomepoglavljunalazeseprimjerizadataka1.Uzsvakiprimjerzadatkaponuđenjeopistevrstezadatka,obrazovniishodkojisetimkonkretnimzadatkomispituje,točanodgovortenačinbodovanja.
1Zasvakuvrstuzadatkadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjerutesta.
��2.6.1. primjer zadataka povezivanja2
Pozornopročitajtetekst.Zasvakopitanjeodaberiteodgovarajućiodgovor.Pazite!Imatedvaodgovoravišenegoštojepotrebno.
cLEMEntinE cÉLariÉ ClémentineaéténomméepourleCésardumeilleursecondrôledanslefilm«Nocturneindien».Puis,elleajouédans«Lesnuitsfauves»,«ToxicAffair»...Maintenantvousallezdécouvrirsonmondeintime.
1____Est-cequevousavezconfianceenvotreintuition?2____Quelssontcesangesgardiensdontvousparlezsouvent?3____Croyez-vousenvosrêves?4____Qu’est-cequevousestimezleplusdanslavie?
A.DansmonenfancemamèremelisaitlaBible.J’étaistrèsimpressionnée.J’aimêmevouluêtrebonnesoeurpourfairelebien.B.L’amour,laconfiance,lethéâtre.C.Absolument.C’estmafamillequimesoutient.D.Biensûr.C’estunsensquej’écouteetquej’essaiededévelopper.Ilyatoujoursunepetitevoixquimeditquandjedoute:fais-le,fonce.E.Desgenspurs,désintéressés,commedanslescontesdefées.F.Énormément,jerêvepresquechaquenuit.J’aiachetédeslivressérieuxsurcesujet,lessymboles.
toČni odGovori: 1.D,2. E,3.F,4.BiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno4bodova) 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovorazasvakopitanje
2Primjerzadatakapreuzetjeizispitačitanja.
�02.6.2. primjer zadatka višestrukoga izbora3
Écoutezbienletexte,puiscochezlaréponsecorrectedanslacaseVrai(V)/Faux(F)/L’informationn’estpasdonnéedansletexte(?)survotrefeuillederéponse.
DansledeuxièmearrondissementdeParis,ilyauntrèsjoliquartier,lequartierdel’Europe.VF?
Transcription:DanslehuitièmearrondissementdeParis,ilyauntrèsjoliquartier,lequartierdel’Europe.toČan odGovor:FiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–točanodgovor 0bodova–netočanodgovoriliukolikoseoznačivišeodgovora
2.6.3. primjer zadatka kratkih odgovora4
Lisezcedocumentetrépondezauxquestionssurvotrefeuillederéponse.
Souslesable France2000.95minutes(V.O.F.)DrameréaliséparFrançoisOzonScénario:E.Bernheim,F.Ozon,M.Romano,M.deVanMus.Casting:CharlotteRampling,BrunoCremer,JacquesNolot
Synopsis:MarieetPierreDrillonserendentdanslesLandespourlesvacances.Aulendemaindeleurarrivée,ilsvontàlaplage.PendantqueMaries’endort,Pierrevasebaigner.Àsonréveil,lafemmenevoitpassonmari,niauloin,niaularge.Ellecomprend.Iladisparu.Noyé?Iln’yaaucunecertitudepuisquelesgarde-côtesneretrouverontpaslecorps.Maries’enretourneseule,aveclesaffairesdePierredanssonsac.Lesmoispassent,laviecontinuecommes’ilnes’étaitrienpassé.PierreplusprésentquejamaisauprèsdeMariequiserefuseàcroirequ’ils’enestallé...
www.clap.qc.ca
1.Quijoueleprincipalrôleféminin?___________________________
3PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineSlušanja.Transkriptzvučnogazapisabitćeobjavljenuzogledniprimjertesta.
4PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.
��toČni odGovori:CharlotteRamplingiSpitivana podvJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBodovanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno5bodova) 0bodova–netočanodgovor2.6.4. primjer zadatka produženoga odgovora5
Mes vacances d’été Vousavezfaitunvoyagependantlesvacancesd’été.Vousledécrivezenécrivantunelettreàvotremeilleur(e)ami(e): •oùvousavezété •queltempsilfaisait •cequevousavezfait.
BodovanJE: premaljestvicizaocjenjivače6,ukupno15bodova.
5PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelinePisanja.6v.poglavljeOpis bodovanjaidodatnoobjašnjenjeteprimjerrješenjauzogledniprimjerteksta
��2.7. priprema za ispit
2.7.1. vještina čitanja Postojinizaktivnostiistrategijakojepristupniktrebarabitiunastaviinasamomeispitukakobiuspješnoovladaoovomvještinom.Tosuuglavnomstrategiječitanjakojimasepristupnikslužiiudrugimjezicima,prijesvega,umaterinskomejeziku.Preporučujesedapristupniknajprijepročitasvezadatkekojimaseprovjeravarazumijevanjeteksta,atekpotomčitatekstobraćajućiosobitupozornostnaonoštosetražiuzadatcima.Sobziromdasezaprovjeravanjevještinečitanjauglavnomčitajuizvornitekstovi,trebanaglasitidaseunjimačestonalazeinepoznateriječiiizrazi,nooninesmijuometatirazumijevanjetekstaiuspješnorješavanjezadataka.Dabirazviovještinučitanjasrazumijevanjem,pris-tupnikatrebapoticatinauporaburazličitihstrategija.Pristupniktreba:•obraćatipozornostnanejezičneelementekaoštosugrafičkiizgledteksta,fotografije,ilustracije,tabeleisl.teistaknutejezičneelementepoputnaslova,pod-naslova,izvoratekstaisl.•natajnačinpristupnikstvarapretpostavkeosadržajuteksta,ačitanjempotvrđujeiliodbacujesvojepret-postavke•obratitipozornostnapostojećejasneriječiiizraze,tj.riječisličneriječimauhrvatskomeilinekomedrugomenjemupoznatomestranomejeziku•odredititemuiopćisadržajtekstapomažućisipitanjima:Tko?, Što?, Gdje?, Kada?, Zašto?, Kako? •pogađatiznačenjenepoznatihriječiuzpomoćkonteksta•čitatištovišerazličitihvrstatekstovaipritomrješavatiraznovrsnetipovezadataka.
2.7.2. vještina pisanja Tijekomuvježbavanjaiprovjerevještinepisanogaizražavanjavažnojedefiniratikomunikacijskesituacijesličnesituacijamaizstvarnogaživota,odnosnotrebatočnoodredititkopiše,komupiše,kada,gdjeiskojimciljem.Svioviparametriuvjetujuvrstuisadržajteksta,kaoistilijezikkojimteksttrebanapisati.Postojinizaktivnostiistrategijakojepristupniktrebaprimjenjivatiprijepočetkaitijekompisanjakakobilak-šeiuspješnijeovladaovještinompisanogaizražavanjanastranomejezikuteuspješnoodgovorionapostavljenezadatke.Uglavnomjeriječostrategi-jamapisanjakojimasepristupnikslužiuhrvatskomejezikukaoiudrugimstranimjezicima.Tijekompisanjatekstovanastranomejezikupreporučujesesljedeće:• jasnoodredititemu,pošiljateljaiprimateljateksta(tkokomupiše)isvrhupisanja(zaštopošiljateljpišeprimatelju)–strategijaplaniranja• izraditinacrt/planzapisanjeteksta–strategijaplaniranja• dobropromotritiiproučitipredlošketekstova–strategijaplaniranja• predvidjetiiodabratiserijuodgovarajućihizraza,leksičkihigramatičkihstrukturavezanihuzzadanutemu,podvještinuirazinu–strategijaplaniranja• izbjegavatiuporabuleksičkihimorfosintaktičkihstrukturakojedobronepoznajemo–strategijaizbjegavanja• služitisesinonimimailiparafrazamateopisimazariječiiizrazekojepristupniknepoznajeiliihsetrenutačnonemožesjetiti–strategijakompenzacije• napisativišeinačicaistogatekstailidijelatekstanastojećigasvakiputpoboljšati–strategijaispravljanja.
��2.7.3. vještina slušanja Kakobipristupniklakšeištouspješnijeovladaovještinomslušanja,potrebnojerabitirazličitestrategije.Pristupnikatrebaosposobljavatidatijekomslušanjaprepoznazvučnesignaleizukupnogakontekstaidanatemeljunjihpokušastvoritipretpostavkeipredodžbeosadržajudokumenta.Pristupniktrebanajprijerazumjetiglobalnoznačenjedabipotommogaorazumjetiiizdvojitivažnijepojedinostiiinformacijeizdokumenta.Kakobisustavnorazvijaojezičnekompetencijeslušanjasrazumijevanjempristupniktrebaslušatirazličitevrstesnimljenihiliizgovorenihtekstova(javneobavijesti,razgovore,radijskeitelevizijskeemisije,reklameisl.).Tijekomuvježbavanjavještineslušanjasrazumijevanjemunastavistranihjezikapristupnicitrebajuobraćatipažnjunaovečimbenike: –Tkogovori? –Kolikoimasugovornikaitkosuoni? –Očemusegovori? –Gdjeseodigravaradnja?Imalikakvihprepoznatljivihšumovakojiukazujunamjestoradnje? –Kadaseradnjaodvijaikolikotraje? –Kojijezičniregistarrabesudionici?
Natajsenačinkodpristupnikarazvijanavikaaktivnogaslušanja.
2.7.4. Literatura za pripremu ispita: •SvaliteraturaipriručnicikojejeodobriloMinistarstvoznanosti,obrazovanjaišporta• Zajednički referentni okvir za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje,Školskaknjiga,Zagreb,2005.
•Europskijezičniportfoliozaučenikeiučeniceod11do15godinauRH,Školskaknjiga,Zagreb,2006.•Europskijezičniportfoliozaučenikeiučeniceod15do19godinauRH,Školskaknjiga,Zagreb,2006.•ChristineTagliante:L’évaluationetleCadreeuropéencommun,NouvelleéditionCLEInternational,Paris,2005• F.Goullier:LesoutilsduConseildel’Europeenclassedelangue.CadreeuropéencommunetPortfolios,Didier,Paris,2005• RéussirleDELF-niveauA2,Didier,Paris,2005•D.Chevallier,N.Gourgaud,B.Mègre:DELFscolaire,niveauA2,Didier,Paris,2004.• Kaoizvorliteraturezapristupnikeinastavnikemoguposlužitiisviudžbenici,priručniciirječnicizafrancuskikaostranijezikkojisuprilagođeninačelimaučenjaipoučavanjapremaZEROJ-uiuskladusHNOS-om,PiP-omiEJP-omzapristupnikeod11do15iod15do19godina.
��
3. dodatci
3.1. opis jezičnoga gradiva za višu razinu ispita
tEME7
1. prEdStavLJanJE –Osobnipodatci–Ukusi,sklonosti,raspoloženja
2. oBitELJ i doM –Članoviužeišireobitelji–Odnosiroditelji–djeca,braća–sestre,učenik–učenik,učenik–nastavnik,muškarac–žena–Stanovanje
3. SLoBodno vriJEME, zaBava i šport –Organizacijaslobodnogavremena–Hobiji–Izleti–Zabava–Igre–Šport
4. vriJEME –Dijelovidana–Kolikojesati?–Kalendar:godišnjadoba,mjeseci,daniutjednu,7TemezadatakanavišojraziniodgovarajuvažećemNastavnomuplanuiprogramuzaFrancuskijezikugimnazijamakaoinačelimaZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike.
blagdani–Vremenskaprognoza
5. zdravLJE –Dijelovitijela–Osobnahigijenainjegatijela –Bolestiinezgode –Brigazazdravlje
6. prEHrana –Hranaipiće–Obroci–Posuđe,priborzajelo–Restorani,jelovnik–Recepti–Francuskiihrvatskinacionalnispecijaliteti
7. odiJEvanJE i Moda
8. KUpovanJE –Novac–Vrstetrgovina–Kupovanjeurazličitimtrgovinama
–Reklame
9. MEdiJi –Tisak–Radio–Televizija–Internet–Aktualnosti
��10. FiLM
11. GLazBa
12.šKoLa i oBrazovni SUStav –Vrsteškola,predmeti,ocjene–Školskipribor–Životuškoli–Školskeaktivnosti–ŠkolskisustavuHrvatskojiFrancuskoj
13. drUštvo, MLadi i nJiHovi proBLEMi
14. poSao –Zanimanja–Oglasi–Životopis
15. pUtovanJa –Organizacijaputovanja–Voznired–Prospekti–Vrsteprijevoza
16. JavnE SLUŽBE
17. GraĐanSKi odGoJ –Socijalniidruštveniodnosi18. ČovJEK i nJEGov oKoLiš –Faunaiflora–Klima
19. HUManitarnE dJELatnoSti i orGanizaciJE
20. poviJESt, KULtUra i civiLizaciJa –SimboliFrancuske–Znamenitosti–Hrvatskeifrancuskekulturnemanifestacije–Važnepovijesneisuvremeneličnosti–Francuskepokrajine–Pariz,glavnigrad–Francuskepolitičkeinstitucije–Frankofonezemlje–Europajučeridanas –Europskepolitičkeinstitucije –Europskeinstitucijezamlade
MorFoSintaKtiČKE StrUKtUrE8
–articles(défini,indéfini,partitif )–adjectifsdémonstratifsetpossessifs–placeetaccorddel’adjectifqualificatif–pronomspersonnels;sujets,complémentsdirectsetindirects,réfléchisetréciproques,en;y;deuxpronomspersonnels(«Tu le lui donnes.»)–prépositionsetadverbesdelieuetdetemps–adverbesdemanièreréguliersetirréguliers,adver-besdequantité(beaucoup,un peu,assez,trop)–coordination:et,ou,mais,car,ainsi,aussi,non plus,ni...ni,soit...soit,même
8MorfosintaktičkestrukturekojepristupniktrebausvojitizaispitnavišojraziniodređenesupremapostojećemNastavnomeplanuiprogramuzaFrancuskijezikugimnazijamateopisivačimazarazinuB1premaZEROJ-u.
��–nombres–comparaison:comparatifsetsuperlatifsréguliersetirréguliers–indicatif:présent,passécomposé,futurproche,futursimple,imparfait,passérécent,plusqueparfait,futurantérieur;identification(seulement)dupassésimple–subjonctif:présent,passé–conditionnel:présentetpassé–accordduparticipepasséavecêtreetavoir –touslesusagescourantsdel’indicatif,dusubjonctif,duconditionnel,del’impératif,dugérondif–voixpassive–concordancedestemps–nominalisation/verbalisation–interrogationdirecte–interrogationindirecteauprésentetaupassé–négation:ne...pas,ne...rien,ne...personne,ne...plus,ne pas...non plus,ne...que,personne...ne,aucun...ne –pronomsrelatifssimplesetcomposés–systèmehypothétiqueàl’indicatif(si+présent/futur)etauconditionnel(si+imparfait/conditionnelprésent,si+plusqueparfait/conditionnelpassé)–discoursrapportéauprésentetaupassé–structureslespluscourantesexprimant:comparai-son,cause,but,conséquence,concession,condition–connecteursdurécit(d’abord,ensuite,puis,alors,enfin)–connecteursdel’argumentation(à mon avis,selon,par contre,au contraire...)
3.2. opis jezičnoga gradiva za osnovnu razinu ispita
tEME9
1. prEdStavLJanJE –Predstavljanjesebeidrugoga(osobnipodatci,karakterneosobine...)–Ukusi,sklonosti,raspoloženja2. oBitELJ i doM –Članoviužeišireobitelji–Odnosi:roditelji–djeca,braća–sestre,mladi–mladi, mladi–odrasli,muškarac–žena/jednakostspolova–Stanovanje
3. SLoBodno vriJEME, zaBava i šport –Organizacijaslobodnogavremena–Izvannastavne/izvanškolskeaktivnosti–Hobiji–Izleti–Zabava–Igre–Šport
4. vriJEME –Dijelovidana–Kolikojesati?–Kalendar:godišnjadoba,mjeseci,daniutjednu,
9TemezadatakanaosnovnojraziniodgovarajuvažećemNas-tavnomuplanuiprogramuzaFrancuskijezikkojiseučikaodrugistranijezikugimnazijamailikaoprvi/drugistranijezikusrednjimstrukovnimškolamateopisivačimazarazinuA2premaZEROJ-u.
��–Blagdani,praznici,svetkovinepremakalendaru–Vremenskaprognoza
5. zdravLJE –Dijelovitijela–Osobnahigijenainjegatijela –Bolestiinezgode –Brigazazdravlje
6. prEHrana –Hranaipiće–Obroci–Posuđe,priborzajelo–Restorani,jelovnik–Recepti–Francuskiihrvatskinacionalnispecijaliteti
7. odiJEvanJE i Moda
8. KUpovanJE –Novac–Vrstetrgovina–Kupovanjeurazličitimtrgovinama–Reklame
9. MEdiJi –Tisak–Radio–Televizija,emisije,program–Aktualnosti
–Komunikacije–telefon,SMSporuke,e-mail,internet10. FiLM
11. GLazBa
12. šKoLa i oBrazovni SUStav –Vrsteškola,predmeti,ocjene–Školskipribor–Životuškoli–Školskeaktivnosti–ŠkolskisustavuHrvatskojiFrancuskoj
13. drUštvo, MLadi i nJiHovi proBLEMi –Svijetukojemživimo–pogledubudućnost–Životusuvremenomedruštvu(ovisnost,problemiuponašanju...)–Problemičovječanstva–glad,siromaštvo,nezaposle-nost...–Svijetznanostiiumjetnosti,izložbe,muzeji,koncerti,film,festivali
14. poSao –Zanimanja–Oglasi–Životopis
15. pUtovanJa –Organizacijaputovanja–Voznired–Prospekti
��–Vrsteprijevoza–Mogućnostsnalaženjaustranojzemlji
16. JavnE SLUŽBE
17. GraĐanSKi odGoJ –Socijalniidruštveniodnosi
18. ČovJEK i nJEGov oKoLiš –Faunaiflora–Klima,klimatskepromjene–Svijetukojemživimo–čuvanjeokoliša/onečišćenjeokoliša
19. poviJESt, KULtUra i civiLizaciJa –SimboliFrancuske–Znamenitosti–Hrvatskeifrancuskekulturnemanifestacije–Slavniljudi(povijesneisuvremeneličnosti,znanst-venici,pisci,pjesnici,umjetnici,pjevači,glumci...)i događaji–Francuskepokrajine,departmani–Pariz,glavnigrad–SimboliFrancuske–Frankofoneeuropskezemlje–kulturaicivilizacija–Europajučeridanas –FrancuskaiEuropskaUnija,VijećeEurope –Multikulturalnost–važnostučenjastranihjezika –Europskeinstitucijezamlade
MorFoSintaKtiČKE StrUKtUrE za oSnovnU razinU10
–articles(défini,indéfini,partitif )–adjectifsetpronomspossessifs,démonstratifsetindéfinis–placeetaccorddel’adjectifqualificatif–pronomspersonnelssujetsetcomplémentsdirectsetindirects –pronomsadverbiaux–en,y –prépositionsetadverbesdelieuetdetempslespluscourants–nombrescardinauxetordinaux –impératifprésent,affirmatifetnégatif –impératifaudiscoursindirect –adverbesdequantité:beaucoup,un peu,assez,trop –comparaisondesadjectifsetdesadverbes:comparatifsetsuperlatifs–indicatifprésent,passécomposé,futurproche,futursimple,imparfait,passérécent–emploipassécomposé/imparfait–subjonctifprésentaprèsil faut que, les verbes de volonté et les expressions de sentiments –conditionnelprésent–gérondif –verbespronominauxcourants(se lever,s’habiller…) –phraseinterrogativesimple:qui?,que?,quand?,où?, combien?,comment?,est-ce que?,qu’est-ce que?
10MorfosintaktičkestrukturenaosnovnojraziniodgovarajuvažećemNastavnomuplanuiprogramuzaFrancuskijezikkojiseučikaodrugistranijezikugimnazijamailikaoprvi/drugistranijezikusrednjimstrukovnimškolamakaoinačelimaZEROJ-a.
�� –phraseinterrogativedirecteavec«quel» –phraseinterro-négativeetréponse(si/non) –pronomsrelatifs:qui,que,dont,où –discoursindirectauprésent –phrasenégativesimple:ne… pas,ne… rien,ne… personne,ne... jamais –constructionrestrictive:ne…que –systèmehypothétiqueàl’indicatif(si+présent/ futur,présent,impératif) –systèmehypothétique(si+imparfait,conditionnel présent) –pour + infinitif –coordination:et,ou,mais,ainsi,aussi,non plus –autresrapportslogiques: par exemple
�0
Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja
top related