galvenās problēmas matemātikas pasniegšanā 1. kursa studentiem un to risinājumu meklējumi
Post on 24-Feb-2016
69 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Galvenās problēmas matemātikas pasniegšanā 1. kursa studentiem un to
risinājumu meklējumi
Sarmīte Veģere, Inta VolodkoInženiermatemātikas katedra
2013.g.26.martā
Galvenās problēmas
studentu vairākums neprot domāt un loģiski spriest;
neprot klausīties un pierakstīt galveno;
nav meklēšanas prasmju, neprot strādāt ar materiāliem
studenti negatavojas nodarbībām (nav līdzi formulu, lekciju pierakstu)
negatavojas pārbaudījumiem;
Galvenās problēmas
mājas darbus nepilda patstāvīgi;
sliktas elementārās matemātikas zināšanas;
nepietiekamas latviešu valodas zināšanas;
atšķirīgs studentu zināšanu līmenis;
nepietiekams kontaktstundu skaits;
mācīšanās motivācijas trūkums.
Elementārās matemātikas pārbaudījums
Testa uzdevumi 2012.g.
1. Aprēķināt , ja
2. No vienādības izteikt x
3. Atrisināt nevienādību
4. Atrisināt vienādojumu
5. Atrisināt vienādojumu
f
14
f xx
xx
32
182
3
5 3x b ac
cba
35,02 x
2lg3163lg x
sin 23
1x
Dažas jaunas idejas….
52
31
21
41
41
2
xx
x
111 yxyx
22 262132 xx52
52
22
xx
xx
Atzīmju sadalījums RTU kopā
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 00
50100150200250300350
atzīme
skai
ts
Sekmīgo un nesekmīgo darbu skaits pa fakultātēm (%)
APF BF DITF ETF EEF IEVF MLĶF TMF
90
4049
3241
33
4753
10
6051
6859
67
5347
sekmīgie nesekmīgie
Sekmīgo un nesekmīgo darbu skaits kopā
nesekmīgi
sekmīgi
878
711
Rezultātu salīdzinājums pēdējos 5 gados RTU
2008./2009.
2009./2010.
2010./2011.
2011./2012.
2012./2013.
533 (31%)
796 (48%)
575 (38%)
780 (53%)
878 (55%)
nesekmīgo studentu skaits
māc
ību
gads
2011./12. m.g. 1. kursa studentu matemātikas CE līmeņi
A13%
B39%
C33%
D12%
E3%
Atzīmju sadalījums pa līmeņiem
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
9
14
22
11
18
710
5 42
A līmenis %
Atzīme testā
Atzīmju sadalījums pa līmeņiem
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1
4
810
1215
17
1310
64
B līmenis %
Atzīme testā
Atzīmju sadalījums pa līmeņiem
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1 14
5
1416
23
16
20
C līmenis %
Atzīme testā
Atzīmju sadalījums pa līmeņiem
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 01 1 2 3
9
1922
43D līmenis %
Atzīme testā
Atzīmju sadalījums pa līmeņiem
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1118
71E līmenis %
Atzīme testā
Studentu, kuriem ir A vai B līmenis, bet nesekmīgs vērtējums elementārās matemātikas zināšanu pārbaudē, skaits
3 2 1 0
9 7 3
76
61
3622
A Batzīme
Testa rezultāti ETF 2012.g.
Tests E D C B A Kopā0 3 5 14 1 23
0.5 2 2 2 61 1 2 1 4
1.5 2 22 1 3 1 1 6
2.5 2 2 43 1 1 2 4
3.5 2 1 34 1 3 4
4.5 1 15 1 1 26 1 1 27 1 1 2
8.5 2 29.5 1 110 1 1
Kopā 3 10 30 18 6 67vidēji 0.0 0.7 1.2 3.6 6.5 2.23
Darbs semestrī un eksāmena rezultāti
Formula studentu darba novērtējumam
MKEG 1,03,06,0
kur E – eksāmena darba vērtējums; K – kontroldarbu vidējā atzīme; M – mājasdarbu vidējā atzīme
Atzīmju izmaiņas DITF studentiem 2011./12. m.g. 1.semestrī(127 studenti)
atzīme ne-
mainījās; 60.63%
atzīme palielināj
ās; 31.50%
atzīme samazinājās; 7.87%
Atzīmju sadalījums DITF
1.semestris
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1005
101520253035404550
Eksāmena atzīme Galīgais vērtējums
atzīme ne-
mainījās; 63.27%
atzīme palielināj
ās; 24.49%
atzīme samazinājās; 12.24%
Atzīmju izmaiņas DITF studentiem 2011./12. m.g. 2.semestrī(98 studenti)
Atzīmju sadalījums DITF
2.semestris
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1005
10152025303540
Eksāmena atzīme Galīgais vērtējums
Sesijas rezultāti ETF 2012.g.
Eksāmena atz. E D C B A
Nav zināms Kopā
neieradās 2 4 9 1 10 261 3 2 52 1 13 2 1 34 1 7 5 2 155 1 6 3 1 116 1 6 1 87 1 18 1 110 1 1
Kopā 2 10 27 17 6 10 72
Testa rezultāti ETF 2012.g.
Tests E D C B A Kopā0 3 5 14 1 23
0.5 2 2 2 61 1 2 1 4
1.5 2 22 1 3 1 1 6
2.5 2 2 43 1 1 2 4
3.5 2 1 34 1 3 4
4.5 1 15 1 1 26 1 1 27 1 1 2
8.5 2 29.5 1 110 1 1
Kopā 3 10 30 18 6 67vidēji 0.0 0.7 1.2 3.6 6.5 2.23
Vid. atz. A B C D E
Nav zināms Kopā
Tests 6.5 3.6 1.2 0.7 0.0 Neier. 2.23Eks. 6.17 5.06 3.78 3.0 Neier. Neier. 4.43
A B C D E Nav zināms
Kopā
6.5
3.6
1.2 0.70
2.23
6.175.06
3.783
4.43
Vidusskolas tests 1.semestra eksāmens
No studentu anketām
Tas būtu ļoti labi, ja būtu iespēja palielināt praktisko nodarbību skaitu vismaz vēl par 1 nedēļā, tas atvieglotu mācības.
Par maz nodarbību tik apjomīgai vielai.
Interesantas tēmas, bet atvēlētais laiks - NEREALI MAZS!!! ka var izprast lauku teoriju pa 2 lekcijām? Ka tad pasniedzējam jāstrādā???
Apgūstamā mācību viela bija ļoti smaga un laika
ļoti maz. Pasniedzēja strādāja labi, bet laika faktors neļāva mācību vielu apgūt līdz galam.
Praktiskās nodarbības bija par maz, ir grūti saprast, ja ir tikai viena praktiskā nodarbība nedēļā, noteikti vajadzētu būt vairāk
Viss kārtībā, vienīgi likt ap 90 cilvēkiem mazā klasē nav īpaši prātīgi. Varētu izplānot labāk telpu noslodzi priekš zinātņu karalienes - matemātikas.
2 lekcijas viena pēc otras un 2 praktiskie darbi viena pēc otra ir kaut-kāda elle.
Vajadzētu vairāk praktiskos darbus, lai teoriju varētu pielietot, jo ar vienu piemēru par tēmu nepietiek. Vēl vajadzēja studiju sākumā matemātikai iet "roku rokā" ar fiziku, bet iznāca tā, ka fizika bija ātrāk, un kontroldarbā tika prasītas tēmas, kas matemātikā nemaz vēl nebija bijušas. Šādas lietas vajadzētu labot.
Gribētos lai dažas lietas tiktu saskaņotas ar citiem mācību priekšmetiem. Liekās dīvaini, ka vienā institūtā tas jau nav izdarīts. Kā piemēru varu minēt Rezīdijus. Mums viņus atstāstīja Ķ.T un pēc kāda laika mazliet detalizētāk Matemātikā. Tas tomēr būtu jāapskata ļoti detalizēti matemātikā un tad jāpasniedz jau kā apgūta tēma Ķ.T.
Problēmas risinājumu meklējumi
Atgriezties pie iestājeksāmeniemPapildnodarbības sliktāk sagatavotajiem
studentiem (2 gadus tika organizētas 1. semestrī)◦Vāja apmeklētība◦Krasa finansējuma samazinājuma dēļ šīs
nodarbības nācās pārtraukt
Problēmu risinājumu meklējumi
Lai samazinātu vielas apjomu, kas studentam jāsagatavo eksāmenam, ieviest starpeksāmenus (jau ieviesti BF un šogad plānots arī DITF)
Palielināt matemātikas praktisko nodarbību skaitu
Saskaņot priekšmetu programmas
top related