ganzheitliches lernen in der metalltechnik an der bbs landstuhl ganzheitliches lernen in der...
Post on 05-Apr-2015
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Ganzheitliches Lernen in der Ganzheitliches Lernen in der MetalltechnikMetalltechnik
an der BBS Landstuhlan der BBS Landstuhl
Ganzheitliches Lernen in der Ganzheitliches Lernen in der MetalltechnikMetalltechnik
an der BBS Landstuhlan der BBS Landstuhl
Wir bauen Formel I Rennwagen,Wir bauen Formel I Rennwagen,Wir bauen Formel I Rennwagen,Wir bauen Formel I Rennwagen,
denn steckt nicht in jedem ein denn steckt nicht in jedem ein kleiner Schumi?kleiner Schumi?
denn steckt nicht in jedem ein denn steckt nicht in jedem ein kleiner Schumi?kleiner Schumi?
Franz BraunFranz Braun
Franz BraunFranz Braun
Unterrichtskonzept speziell für den Unterrichtskonzept speziell für den fachpraktischen Unterricht fachpraktischen Unterricht
mit mit
„„geschlossenem geschlossenem Handlungsrahmen“Handlungsrahmen“
Kein reiner ProjektunterrichtKein reiner Projektunterricht
sondern sondern
„„projektorientierter Unterricht“projektorientierter Unterricht“
ProjektideeProjektidee
Franz BraunFranz Braun
Projekt mit hohem Ausbildungswert Projekt mit hohem Ausbildungswert
an dem möglichst alle Kenntnisse an dem möglichst alle Kenntnisse und Fertigkeiten einer und Fertigkeiten einer
Ausbildungsphase Ausbildungsphase
didaktisch - systematisch didaktisch - systematisch
wie in einem Lehrgang vermittelt wie in einem Lehrgang vermittelt werden können werden können
und zudem Raum lässt fürund zudem Raum lässt für
ProjektzielProjektziel
Franz BraunFranz Braun
•Handlungsorientierten Handlungsorientierten UnterrichtUnterricht•Vermittlung von übergeordneten Vermittlung von übergeordneten
Lerninhalten Lerninhalten
•eigene Gestaltungsmöglichkeiten eigene Gestaltungsmöglichkeiten durch die Schülerdurch die Schüler
•Förderung der MotivationFörderung der Motivation
aber auchaber auch
•die jeweilige Arbeitslage die jeweilige Arbeitslage berücksichtigtberücksichtigt
Franz BraunFranz Braun
HandlungsproduktHandlungsprodukt
ProjektdauerProjektdauer12 Wochen12 Wochen
Franz BraunFranz Braun
KlasseKlasse
BF I MetalltechnikBF I Metalltechnik
16 Schüler im Alter zwischen 16 Schüler im Alter zwischen 16 und 18 Jahren 16 und 18 Jahren
Franz BraunFranz Braun
ArbeitslageArbeitslage
1 Drehmaschine1 Drehmaschine
1 Personalcomputer1 Personalcomputer
16 Werkbänke16 Werkbänke
3 Bohrmaschinen3 Bohrmaschinen
1 Fräsmaschine1 Fräsmaschine
Franz BraunFranz Braun
KonzeptKonzept
Arbeitsteiliges Fertigen der Arbeitsteiliges Fertigen der Rennwagen in 4 StammgruppenRennwagen in 4 Stammgruppen
sowiesowie
die Erarbeitung der neuen Lerninhalte die Erarbeitung der neuen Lerninhalte in 3 Expertengruppenin 3 Expertengruppen
sollsollKooperatives Lernen mit individueller Kooperatives Lernen mit individueller
Verantwortung ermöglichen.Verantwortung ermöglichen.
Franz BraunFranz Braun
Gruppeneinteilung - Gruppeneinteilung - ArbeitsauftragArbeitsauftrag4 Stammgruppen4 Stammgruppen
3 Expertengruppen3 Expertengruppen
++ ++++++
Franz BraunFranz Braun
Einsatz der Computertechnik Einsatz der Computertechnik in der Fachpraxisin der Fachpraxis
In der BF I wird kein spezieller In der BF I wird kein spezieller EDV-Unterricht erteiltEDV-Unterricht erteilt
Jeder Fachlehrer plant aber Jeder Fachlehrer plant aber Lernsituationen mit PC - EinsatzLernsituationen mit PC - Einsatz
Kenntnisse über Grundlagen der Kenntnisse über Grundlagen der Standardsoftware werden Standardsoftware werden
vorausgesetzt und sind bei den vorausgesetzt und sind bei den Schülern auch meistens vorhandenSchülern auch meistens vorhanden
Franz BraunFranz Braun
Intension für dieses ProjektIntension für dieses Projekt
Einsatzmöglichkeiten des PC´s in Einsatzmöglichkeiten des PC´s in der beruflichen Praxis aufzeigender beruflichen Praxis aufzeigen
Bedeutung der EDV-Kenntnisse Bedeutung der EDV-Kenntnisse gerade auch für den gerade auch für den
handwerklichen Bereich bewusst handwerklichen Bereich bewusst machenmachen
Fundierte Computerkenntnisse Fundierte Computerkenntnisse sollen den Einstieg in eine sollen den Einstieg in eine
Berufsausbildung erleichtern Berufsausbildung erleichtern
Franz BraunFranz Braun
Unterrichtsskizze Unterrichtsskizze im Rahmen der Projektarbeit im Rahmen der Projektarbeit
Formel I RennwagenFormel I Rennwagen
Thema: Thema:
Wir brauchen Normteile für die Wir brauchen Normteile für die Montage der Formel I RennwagenMontage der Formel I Rennwagen
Franz BraunFranz Braun
Stellung der Unterrichtseinheit Stellung der Unterrichtseinheit im Projektim Projekt
In den ersten 4 Projektwochen In den ersten 4 Projektwochen werden Normteile zur Montage werden Normteile zur Montage
benötigtbenötigt
Der Schulleitung müssen für die Der Schulleitung müssen für die Bestellung 3 Preisangebote Bestellung 3 Preisangebote
vorgelegt werdenvorgelegt werdenAngebot 1Angebot 1 Angebot 2Angebot 2 Angebot 3Angebot 3
Franz BraunFranz Braun
ArbeitsauftragArbeitsauftrag Die PC-Expertengruppe erstellt Die PC-Expertengruppe erstellt
ein bereits vorstrukturiertes ein bereits vorstrukturiertes Excel-BestellformularExcel-Bestellformular
Anbieter von Normteilen und die Anbieter von Normteilen und die fehlenden Informationen sind fehlenden Informationen sind
im Internet zu recherchierenim Internet zu recherchieren
Anschließend mathematische Anschließend mathematische Zellenformatierung um den Zellenformatierung um den
Gesamtbruttobetrag zu erhaltenGesamtbruttobetrag zu erhalten
Franz BraunFranz Braun
ArbeitsauftragArbeitsauftrag
Den Stammgruppen wird ein Den Stammgruppen wird ein recherchiertes Beispielformular in recherchiertes Beispielformular in
ihren Dateiordner kopiertihren Dateiordner kopiert
Die Stammgruppen recherchieren Die Stammgruppen recherchieren nun 2 weitere Angebotenun 2 weitere Angebote
Anschließend mathematische Anschließend mathematische Zellenformatierung der Zellenformatierung der
3 Excelformulare 3 Excelformulare
Franz BraunFranz Braun
PräsentationPräsentation
Jede Stammgruppe präsentiert vor Jede Stammgruppe präsentiert vor der gesamten Klasse ihre der gesamten Klasse ihre 2 recherchierten und formatierten 2 recherchierten und formatierten
Excelformulare Excelformulare
Die Klasse bewertet zusammen Die Klasse bewertet zusammen mit dem Lehrer die mit dem Lehrer die ArbeitsergebnisseArbeitsergebnissenach folgenden nach folgenden
BewertungskriterienBewertungskriterien
Franz BraunFranz Braun
Vollständigkeit der recherchierten Vollständigkeit der recherchierten Informationen Informationen 20%20%
Sachlich richtige Sachlich richtige Preisrecherche Preisrecherche 20%20%
Preisgünstige AngebotePreisgünstige Angebote20%20%
Richtigkeit der FormatierungRichtigkeit der Formatierung20%20%
Möglichkeit der sofortigen Möglichkeit der sofortigen Verwendung ohne NacharbeitVerwendung ohne Nacharbeit20%20%
Note fließt mit 20% in die Note fließt mit 20% in die individuelle Endnote ein!individuelle Endnote ein!
Franz BraunFranz Braun
Die individuelle Leistungsnote der Schüler Die individuelle Leistungsnote der Schüler für das Projekt Rennwagen für das Projekt Rennwagen setzt sich zusammen aus: setzt sich zusammen aus:
•Note des eigenen RennwagensNote des eigenen Rennwagens (40%)(40%)
•Note des zusätzlichen Gruppen- Note des zusätzlichen Gruppen- (20%) (20%) RennwagensRennwagens
•Gruppennote für InternetrechercheGruppennote für Internetrecherche (20%)(20%)
•Note über Leistungsfähigkeit, Leistungs- Note über Leistungsfähigkeit, Leistungs- (20%) (20%) bereitschaft und Teamfähigkeit bei derbereitschaft und Teamfähigkeit bei der GruppenarbeitGruppenarbeit
Die Leistungsnote der Schüler geht mit 40% Die Leistungsnote der Schüler geht mit 40% in das Jahreszeugnis einin das Jahreszeugnis ein
Franz BraunFranz Braun
Methodische ÜberlegungenMethodische Überlegungen
Erarbeitung der Erarbeitung der Internetrecherche und Internetrecherche und
Zellenformatierung durch die Zellenformatierung durch die Expertengruppe selbstgesteuert Expertengruppe selbstgesteuert
und handlungsorientiertund handlungsorientiertInformationsmöglichkeitenInformationsmöglichkeiten
Leittexte: „Suchen im Internet“ Leittexte: „Suchen im Internet“ und „ und „Rechnen mit Formeln Rechnen mit Formeln
und Funktionen“ und Funktionen“
Programm-Hilfefunktionen Programm-Hilfefunktionen Lehrer als BeraterLehrer als Berater
Franz BraunFranz Braun
Methodische ÜberlegungenMethodische Überlegungen
Rückkehr der Experten in die Rückkehr der Experten in die StammgruppenStammgruppen
Weitergabe der Fertigkeiten und Weitergabe der Fertigkeiten und Kenntnisse an die GruppeKenntnisse an die Gruppe
Selbstgesteuerte Bearbeitung des Selbstgesteuerte Bearbeitung des GruppenauftragesGruppenauftrages
Präsentation der Ergebnisse Präsentation der Ergebnisse
Bewertung durch die Klasse Bewertung durch die Klasse und den Lehrerund den Lehrer
Franz BraunFranz Braun
FachkompetenzenFachkompetenzen•Erweitern programmtechnischer Erweitern programmtechnischer
GrundkenntnisseGrundkenntnisse
•Transferleistung und Weitergabe Transferleistung und Weitergabe von vorhandenem Wissenvon vorhandenem Wissen
•Zielgerichtetes Suchen im InternetZielgerichtetes Suchen im Internet
•Grundfunktionen mathematischer Grundfunktionen mathematischer ZellenformatierungZellenformatierung
•Logische und systematische Logische und systematische Vorgehensweise bei Vorgehensweise bei
ProblemlösungenProblemlösungen
Franz BraunFranz Braun
MethodenkompetenzenMethodenkompetenzen•Informationsbeschaffung und Informationsbeschaffung und
Auswahl von Info-QuellenAuswahl von Info-Quellen•Logisches und strukturiertes Logisches und strukturiertes
Lösen von ProblemenLösen von Problemen
•Selbstlernfähigkeiten stärken und Selbstlernfähigkeiten stärken und entwickelnentwickeln
•Fächerübergreifende Fächerübergreifende Zusammenhänge erkennenZusammenhänge erkennen
•Präsentieren von erlerntem Präsentieren von erlerntem Wissen und ArbeitsergebnissenWissen und Arbeitsergebnissen
Franz BraunFranz Braun
SozialkompetenzenSozialkompetenzen•Kooperations- und TeamfähigkeitKooperations- und Teamfähigkeit
•Soziale Verantwortung Soziale Verantwortung übernehmenübernehmen•KommunikationsfähigkeitKommunikationsfähigkeit
•Konstruktive Kritik üben und mit Konstruktive Kritik üben und mit fremder Kritik umgehenfremder Kritik umgehen
•Informationen austauschen und Informationen austauschen und Erlerntes weiter gebenErlerntes weiter geben
•Konfliktlösungsfähigkeit und Konfliktlösungsfähigkeit und menschliche Sensibilitätmenschliche Sensibilität
Franz BraunFranz Braun
PersonalkompetenzenPersonalkompetenzen•Selbstständigkeit und Selbstständigkeit und
Selbsterschließungskompetenz Selbsterschließungskompetenz weiter entwickelnweiter entwickeln
•Förderung intrinsischer Förderung intrinsischer MotivationMotivation
•Stärkung des SelbstbewusstseinsStärkung des Selbstbewusstseins•Frustrationstoleranz erweiternFrustrationstoleranz erweitern
•Eigenes Verhalten kritisch Eigenes Verhalten kritisch analysieren und ändernanalysieren und ändern
•Chancen für berufliche Zukunft Chancen für berufliche Zukunft erkennen und nutzenerkennen und nutzen
Franz BraunFranz Braun
HandlungskompetenzHandlungskompetenz Die angestrebte Handlungskompetenz lässt Die angestrebte Handlungskompetenz lässt
sich nur realisieren und erreichen, wenn die vier sich nur realisieren und erreichen, wenn die vier Dimensionen von ganzheitlichem Lernen,Dimensionen von ganzheitlichem Lernen,
Fachkompetenz Methodenkompetenz
PersonalkompetenzSozialkompetenz
Handlungskompetenz
im Zusammenhang betrachtet und in der im Zusammenhang betrachtet und in der Unterrichtsgestaltung entsprechend Unterrichtsgestaltung entsprechend
berücksichtigt werden. berücksichtigt werden.
Franz BraunFranz Braun
Vielen Dank für ihre Vielen Dank für ihre AufmerksamkeitAufmerksamkeit
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