género y niñez: materiales de trabajo
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PORTADA:
Idea Original: Fernández Galán Espinosa, María CristinaDiseño: Alvarado, Edith
MANUAL ELABORADO POR:
Cecilia Rivero Borrell rscj y María Cristina Fernández Galán Espinosa
REVISIÓN:
Cecilia Rivero Borrell rscj
MATERIAL DE TRABAJO OK 11 NOV.indd 2 11/11/2009 01:15:47 p.m.
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ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Metodología Temática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
TEMA 1: Bienvenida e integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
TEMA 2: Vida comunitaria y sedentaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
TEMA 3: El rol del Hombre y la Mujer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
TEMA 4: La desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres 12
TEMA 5: Colaborando juntos en familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
TEMA 6: Los roles en la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
TEMA 7: SEXO FEMENINO MASCULINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
TEMA 8: Los colores, juegos y juguetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
TEMA 9: Nuestros sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
TEMA 10: Tenemos las mismas posibilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
TEMA 11: Mitos y Estereotipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
TEMA 12: Se juntaron los mundos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
TEMA 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
ANEXOS: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Tema 1:
Juego No . 1: “LAS LANCHAS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Juego No . 2: “¿QUIÉN SE COMIÓ EL PAN?” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Canción . Rap de la Equidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Tema 2:
Lectura . “Hace muchos, muchos, muchos años…” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
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Lista de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Actividad 1 .“Hace muchos, muchos, muchos años…” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Juego No . 3: “LA ENSALADA DE FRASES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Juego No . 4: “EL VIAJE” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Tema 3:
Lectura “Mabató y Ramat” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Actividad 2 . ¿Será falso o verdadero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Actividad 3 . Dibujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Tema 4:
Juego No 5 . “ADIVINEMOS EL OBJETO” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Lectura: “Noticia de última hora” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Actividad 4 . Sopa de Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Tema 5:
Juego No . 6: “LOS COLORES NUMERADOS O LOS NÚMEROS COLOREADOS” . . . . 40
Lectura . “Y la historia sigue” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Actividad 5 . Algunas preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Actividad 6 . Títeres de Palo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Tema 6:
Lectura . “Una Producción familiar” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Actividad 7 . Contesta y comparte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Juego No . 7: “MÍMICA DEL GENERO” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
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Tema 7:
Lectura . “Un bebé va a nacer” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Actividad 8 . Dibuja, recorta, viste y organiza a tu bebé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Actividad 9 . De la lectura: Un bebé va a nacer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Juego No . 8: “PARES Y NONES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Tema 8:
Juego No . 9 “IMAGINEMOS QUE SOMOS PIRATAS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Lectura . “Los muñecos de Rodrigo, un niño Tzotzil” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Actividad 10 . Comparte las siguientes preguntas con tus compañeros
y compañeras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Tema 9:
Juego 10 . “EXPRESANDO NUESTROS SENTIMIENTOS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Lectura . “Niños y niñas” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Actividad 11 . Los sentimientos y tareas en mi experiencia familiar . . . . . . . . . . . . . 61
Actividad 12 . Dibujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Juego No . 11 . “CAMBIEMOS LOS ROLES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Tema 10:
Juego No .12 . “LA SELVA” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Lecturacanción . “Jugando entre Iguales” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Actividad 13: ¿Te acuerdas de la canción? Completa las frases que faltan . . . . . . 67
Actividad 14 . El carrusel de la Creatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
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Tema 11:
Lectura noticia “Mitos y Estereotipos” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Lista de Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Juego 13: TABLERO GIGANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Actividad 15 . “Reflexiona y contesta” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Tema 12:
Lectura programa radio”Todos en un mismo mundo” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Lista de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Actividad 16 . Si se juntaran los mundos,¿qué podríamos hacer? . . . . . . . . . . . . . . . 77
Juego 14 . “GALLITOS” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Tema 13:
Juego 15 . “CALLES Y CALLEJONES” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Actividad 17 . ¡¡Estamos en el año 20030!! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Actividad 18 . El Rap de la Equidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
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PRESENTACIÓN
El presente material ha sido elaborado por el equipo de educadoras populares
de Iyolosiwa, A .C ., institución de la Sociedad del Sagrado Corazón de Jesús, con
motivo del 5ta Misión Educativa en beneficio de la niñez de escasos recursos, que
se llevó a cabo en el año de 2007 en la ciudad de San Luis Potosí con la colabora-
ron jóvenes del Proyecto de Servicio Social Internacional .
Para su publicación, ha sido modificado y adaptado de manera que pueda ser
un aporte temático y metodológico a otras instituciones que trabajan en pro de
la niñez .
El propósito de los temas es profundizar con niños y niñas de educación básica
(8 a 11 años), en la construcción de relaciones más justas y solidarias entre ambos
sexos, asimismo, ayudar al mejoramiento de sus habilidades elementales de lec-
toescritura .
Esperamos que este material contribuya al trabajo de educadores y educadoras
que sueñan por ver una niñez más libre, creativa y propositiva dentro su realidad .
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METODOLOGÍA TEMÁTICA
Los temas han sido elaborados con base en:
La metodología dialéctica de la Educación Popular: partir de la práctica- teorizar-volver a la práctica enriquecida .
El eje temático de equidad género .
Actividades y dinámicas encaminadas al refuerzo de la lectoescritura .
Una estructura de temas que incluye los siguientes pasos:
HOLA .- La actividad o dinámica de bienvenida e integración del grupo
TESORO .- Una actividad hecha en equipo como enlace con el tema del día donde:
Se sugiere un método de lectura
Se desarrollan actividades de refuerzo de la lectura donde las niñas y niños subrayan las palabras que no entendieron, las buscan en el diccionario y realizan la actividad señalada en su cuaderno de trabajo .
MANOS A LA OBRA .- Una actividad, ya sea de manera individual o en equipo, como refuerzo de lo aprendido .
CHISPA DEL DIA .- La conclusión y el aprendizaje principal del día .
NOS DESPEDIMOS .- Con tareas de acciones concretas a poner en práctica .
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Juego No. 1: “LAS LANCHAS”
Autor/a/es: IMDEC
Objetivo: Romper el hielo y contribuir a la integración grupal
Participantes:
Niños y niñas. Una persona coordinadora
Material: Una silla
Desarrollo:
Tod@s l@s participantes están de pie y la persona que coordina el juego está subida en una silla y desde ahí da las instrucciones:
“Estamos en un barco en altamar (hace los movimientos que todos los participantes imitarán) De pronto se viene una gran tormenta y el capitán dice: “¡Tripulantes!: Le falta poco a este barco para que se hunda!, lo único que nos puede salvar es reunirnos en lanchas!!! La lancha que no cubra las características que diré, ¡¡se hunde!! . ¿LISTOS? “Lanchas de 10 personas” “Lanchas de 8 personas” “ Lanchas de 5 personas” “ Lanchas de 3 personas” … “
En un momento del juego se elige a una lancha y se les pregunta: ¿Cómo me siento de estar aquí? ¿Cómo me imagino que será este curso?...
Sigue el juego: por ejemplo:
1 lancha de niños y otra de niñas” 5 lanchas donde estén en fila: niño, niña, niño, niña, etc. 1 lancha de niñ@s que traigan pantalón claro y otra de pantalón oscuro y otra de
faldas. Lanchas por edades.
En otro momento del juego se elige otra lancha y se les pregunta:
¿Qué quiero dar de mí en este curso? ¿Qué les pido a los demás en este curso?
ANEXOS
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Juego No. 2: “QUIÉN SE COMIÓ EL PAN”
Autor/a/es: Colonias de Vacaciones, IAP
Objetivo: Aprendernos los nombres de todo el grupo con agilidad y memoria
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: Ninguno
Desarrollo:
Tod@s l@s participantes se sientan en círculo. Se les dice que escondan el nombre escrito en su gafete. La persona que anima comienza pidiéndole al grupo que aplauda con ritmo. Después al ritmo del aplauso escoge el nombre de un niño o niña presente e invita a todo el grupo a decir:
Coordinador(a): “Juan se comió el pan de la casa de San Juan”
Juan responde: ¿Quién, yo?
Grupo: ¡¡¡sí, tú!!!!
Juan: ¡¡yo no fui!!
Grupo: ¿entonces quién?
Juan escoge otro nombre del grupo: Fue Nayeli
Y el grupo repite lo mismo: “Nayeli comió el pan de la casa de San Juan”….y así hasta que todos los nombres del grupo fueron dichos. Una vez que pasaron todos y todas, la persona que coordina escoge al azar 2 niños y 2 niñas y cada uno(a) repetirá los nombres de todo el grupo.
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
EL RAP DE LA EQUIDAD
Todos somos gente que ama a montones, Queremos que tú vengas y ¡vengas con tus dones!
No les tengas miedo a esos criticones Que no se han dado cuenta de todos sus valores.
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
No hagas tanto caso a la gente que te diga Que si de rosa vistes, ya eres un marica.
Respeta a las personas y deja que se vistan, Jueguen y se expresen libres en la vida
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
Que nadie más te diga que eres débil y sumisa Pues tú eres fortaleza y mucha valentía
Valora a las personas, pues todas son capaces, Iguales en derechos y posibilidades
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
A veces en la tele, la escuela o la familia, Aprendemos actitudes que dividen y lastiman.
De cada quién depende cambiar ya nuestra vida, Creando relaciones más equitativas.
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
LECTURATema 2: Vida comunitaria y sedentaria
HACE MUCHOS MUCHOS MUCHOS AÑOS…
Hace mucho, mucho tiempo, la vida y las costumbres de los seres humanos eran muy diferentes. No existían familias como ahora las conocemos; Varios hombres y varias mujeres se agrupaban para vivir juntos y los hijos e hijas que tenían los cuidaban entre todos.
En ese entonces, llevaban una vida nómada, es decir, que no vivían en un solo lugar sino que cambiaban y se trasladaban constantemente a lugares diferentes. Lo que había y existía era todos y todas; hombres y mujeres se repartían el trabajo y lo que cada quien hacía era igualmente importante.
Pero sucedió algo que cambió por completo su manera de vivir. Descubrieron que ellos mismos y ellas mismas podían producir su propio alimento a través de la agricultura. Este gran cambio provocó que necesitaran quedarse a vivir en un mismo lugar, es decir, pasaron de una vida nómada a una vida sedentaria.
Es entonces cuando los hombres y mujeres se dan cuenta que se pueden adueñar de tierras y animales, y por esta razón los varones tuvieron la necesidad de saber quiénes eran sus hijos e hijas para poder heredarles sus propiedades.
Hasta ese momento comienzan a vivir juntos un solo hombre con una sola mujer y sus hijos e hijas, igual que ahora.
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Tema 2: Vida comunitaria y sedentaria
LISTA DE PALABRAS
Trasladar: Cambiar de lugar
Vida Nómada: Constante cambio de un lugar a otro para vivir.
Vida Sedentaria: Establecerse en un solo lugar para vivir.
Repartir: Distribuir algo ente varias personas
Adueñarse: Hacerse dueño o dueña de algo
Varón: Persona de sexo masculino.
Mujer: Persona de sexo femenino
Heredar: Recibir de otra persona la propiedad de algo.
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
ACTIVIDAD Nº1Tema 2: Vida comunitaria y sedentaria
HACE MUCHOS MUCHOS MUCHOS AÑOS…
Pedir al grupo que escriban y contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Cómo formaban la comunidad l@s antigu@s poblador@s?
Cuando la vida de la comunidad era nómada, ¿cómo era la vida de la comunidad? ¿Cómo se repartían el trabajo los hombres y las mujeres?
¿Qué acontecimiento sucedió, que cambió por completo su manera de vivir?
Y cuando la vida se volvió sedentaria, ¿cambiaron las responsabilidades de los hombres y las mujeres? ¿En qué?
¿Qué es lo que más te llamó la atención de esta lectura?
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Juego No. 3: “La ensalada de frases”
Autor/a/es: Adaptación de un juego de Elio Giacone “365 Juegos” PP 94
Objetivo: Recordar a través de frases revueltas, las ideas principales del tema
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: Varias frases del tema (Vida comunitaria y sedentaria) escritas en papeletas de dos colores diferentes. Una idea principal desarrollada en varias frases o palabras, de un color, y otra idea central desarrollada en varias frases o palabras, de otro color
Desarrollo:
Se forman 2 equipos donde queden intercalados niños y niñas. Se le reparte a cada equipo las frases desordenadas de un mismo color. Es importante que cada niñ@ tenga al menos una. A la cuenta de “tres” cada equipo arma su frase. Gana el equipo que haya ordenado su idea principal correctamente y en el menor tiempo posible.
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Cuandolos seres humanos
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la agricultura
Se agrupaban
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En una sola comunidad
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Juego No. 4: “EL VIAJE”
Autor/a/es: Adaptación de un juego de Elio Giacone “365 juegos Pág. 81
Objetivo: Librar todos los obstáculos ayudándose mutuamente para llegar a casa
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: 2 pedazos de cuerda (mecate) de 1 metro cada uno y un letrero que diga “NUEVA CASA”
Desarrollo:
Se elige un lugar del salón como meta y ahí se pega el letrero Se escogen un niño y una niña del grupo que representarán marido y mujer; se les
amarra la mano izquierda de uno con la derecha de la otra (o viceversa). La pareja afrontará numerosas dificultades para llegar a casa (ríos que atravesar,
montañas que superar, accidentes qué evitar, etc. Todos los demás jugadores tienen que utilizar los propios cuerpos para escenificar
los ríos, montañas y obstáculos (inclusive con movimientos repetidos), entre los cuales se moverá la pareja.
Hay que cuidar que la pareja pase por todos los obstáculos.
Al final recoger la actividad con todo el grupo preguntando cómo se sintieron y qué hizo la pareja para librar los obstáculos. Preguntar al final qué aprendieron del juego.
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
LECTURATema 3: el Rol del Hombre y la mujer
Mabató y Ramat
Ramat: ¡Hola! Soy Ramat una mujer que ha viajado con toda su familia a través del Tiempo. Venimos para platicar con ustedes acerca de cómo vivíamos las familias hace miles de años. Mabató, así se llama mi pareja, y yo, tuvimos 3 niños Sulalí, Farot y Sitaélel, y 4 niñas Mojí, Nabumi, Manú y Chahuami la más pequeña.
Mabató: Sí, y también queremos contarles que comenzamos a agruparnos en “familias” así como las conocen ahora, cuando vimos que podíamos sembrar las tierras para obtener nuestro alimento, es decir, descubrimos la agricultura.Por esta razón nos establecimos en un solo lugar para vivir y ya no nos movíamos de un lugar a otro.
Manú: Así que cada vez más creció y se multiplicó el número de familias que nos quedamos a vivir en un solo lugar.
Farot: Eso cambió completamente nuestra manera de vivir lo que se producía enel Hogar para alimentarnos y vestirnos.
Mojí: Así que vimos que era necesario que alguien de la familia se fuera máslejos para trabajar, y ése fuiste tú, ¿verdad papá?
Mabató: Sí Mojí, ese fui yo, y así comenzó la costumbre de que nosotros los hombres saliéramos a trabajar fuera para conseguir todo lo que la familia necesitaba para vivir.
Ramat: Entonces nosotras las mujeres que teníamos los hijos y las hijas y éramos las que los amamantábamos, nos quedamos en el hogar y nos hicimos cargo del trabajo de la casa.
Sitaélel: Tanto mamá como papá trabajaron mucho para darnos todo lo quenecesitábamos.
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Tema 3: el Rol del Hombre y de la Mujer
LISTA DE PALABRAS
Producir.-Originar, crear de la naturaleza algo
Agrupar.- Reunir en grupo
Establecerse.-Quedarse en un lugar
Amamantar.- Dar de mamar, criar
Conseguir.-Obtener
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
ACTIVIDAD Nº 2Tema 3: El rol del Hombre y la Mujer.
¿ SERÁ FALSO O VERDADERO?
Material:
Papelógrafos .Plumones o gises, Hojas de papel reciclado , Lápices.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Escribir previamente las frases en un papelógrafo y recortar cada frase para irlas dando una por una a los equipos correspondientes.
Dividir al grupo en 2 cuidando que estén integrados por niños y niñas. Repartir hojas de reciclado y lápices a cada equipo.
Dividir el pizarrón en 2 partes (Equipo 1 y Equipo2) Se hace un volado para ver qué equipo empieza. Se lanza la primera frase. Se pega en el pizarrón del lado del equipo al que se le
hace la pregunta. En trabajo de equipo, tendrán que contestar si es verdadera o falsa la frase. En
caso que digan que es verdadera, pasarán al pizarrón y la copiarán tal cual está, y si es falsa, el equipo se pondrá de acuerdo para redactar la respuesta correcta y pasará a escribirla al pizarrón.
Gana el equipo que más haya acertado a las frases.
LISTA DE PREGUNTAS:
1. Ramat es el papá de la familia que cuenta la historia. 2. Cuando el número de familias empezó a crecer, ya no fue suficiente lo que se
producía en el hogar para alimento y vestido. 3. Entonces el trabajo de casa lo hacían entre papá y mamá. 4. Cuando inventamos la agricultura cambiamos nuestra manera de vivir; en vez de
quedarnos en un mismo lugar, nos movíamos constantemente a diferentes lugares.
5. Vida sedentaria quiere decir: Establecerse en un solo lugar. 6. Durante la vida nómada, nos movíamos constantemente de lugar. 7. Los hombres empezaron a trabajar más que las mujeres. 8. Mabató se quedó a cargo de amamantar a sus hijos e hijas y del trabajo del hogar. 9. Manú y Farot son niñas 10. Mojí y Sitaélel son niños.
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Tema 3: el Rol del Hombre y la Mujer ACTIVIDAD N° 3
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
Juego No. 5: “ADIVINEMOS EL OBJETO”
Autor/a/es: Dominio público
Objetivo: Ejercitar la habilidad de la escritura rápida y la habilidad de la descripción.
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: 5 papeletas color verde, 5 papeletas color amarillo, 2 papelógrafos, 2 plumones, cinta masking tape
Desarrollo:
Previamente al juego: escribir en cada papeleta el nombre de un objeto. Dividir al grupo en 2 equipos. El amarillo y el verde. Es importante que cada
equipo esté integrado por niños y niñas. Pegar en el lugar de cada equipo un papelógrafo y darle a cada equipo un plumón.
Se le pide a cada equipo que elija su primer(a) participante Se ponen las papeletas en medio de los 2 equipos. A la voz de “adelante” los primeros participantes irán al centro, tomarán una
papeleta del color de su equipo, la leen sin que nadie más sepa su contenido y frente a su equipo tratará de escribir en el papelógrafo la descripción de su objeto. L@s demás compañer@s de su equipo tendrán que adivinar el objeto del que se trata.
Gana el equipo que haya acertado más rápido a sus objetos
REGLAS:
NO SE VALE HABLAR. NI DECIR SÍ O NO CON LA CABEZA. TODO ES POR ESCRITO NO SE VALE DESCRIBIR PARA QUÉ SIRVE EL OBJETO NO SE VALE DIBUJAR EL OBJETO.
EJEMPLOS DE OBJETOS:
CAJA, EDIFICIO, CERILLOS, PAPEL DE BAÑO, MOCHILA, TAZA, COCINA, TRAPEADOR, FOCO, NUBES
NOTA: ESTE JUEGO SE PUEDE ADAPTAR DE ACUERDO A LA EDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
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LECTURA
Tema 4: La desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA! ¡SE DIVIDE EL MUNDO DE LA MUJER Y DEL HOMBRE!
Conductor (a):
Interrumpimos nuestra programación para darles una noticia de última hora. ¡Hemos sabido que las niñas y los niños del taller de equidad y género saben demasiado!, Ya conocen datos de la historia que nos dicen cómo ha evolucionado la vida y el trabajo de los hombres y mujeres, y acaban de descubrir más datos. Nos vamos directo al lugar donde se encuentran tomando el taller con nuestro reportero (a):
Reportero (a):
Muchas gracias. Aquí estamos en vivo y en directo desde ___________ para contarles una parte más de la historia. Las familias al dejar de producir su propio alimento y vestido buscaron maneras para obtenerlo. Así, mientras la mujer se queda a cargo del trabajo doméstico y del cuidado de los hijos y de las hijas, el hombre sale a buscar trabajo por el cual recibe dinero a cambio, es decir su trabajo es remunerado.Es por eso que el trabajo del hombre comienza a tener más valor, en cambio el de la mujer es poco valorado y no se reconoce como tal. Así es como el mundo de los hombres y las mujeres se divide tal como lo muestra el siguiente esquema
El mundo de la mujer La mujer permanece en el hogar
El trabajo siempre es el mismo y lo hace sola
Por eso mismo pierde oportunidad de: - estudiar- trabajar fuera de casa - relacionarse con otras
personas- desarrollarse junto
con el hombre
Mundo del hombre El hombre sale de su casa Esto le permite realizar descubrimientos,transformar el medio y transformarse a sí mismo
Pero es el responsable de mantener a su familia y de tomar las decisiones
Tiene sobre sí, una pesada carga que lo obliga siempre a ser fuerte y a no fallar
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Tema 4: La desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres
LISTA DE PALABRAS
Evolucionar.-desarrollo gradual
En exclusiva.- único
Descubrir.- hallar algo desconocido
Trabajo doméstico.- trabajo en el hogar
Trabajo remunerado.- trabajo por el que se recibe dinero
Transformar.- cambiar de forma
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ACTIVIDAD Nº 4Tema 4: Desigualdad en la división del trabajo de los hombres y mujeres
SOPA DE LETRAS
Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras y después acomódalas en el recuadro de la siguiente página de acuerdo a si crees que se refieren al trabajo de la mujer o el trabajo del hombre.COCINAR, BEBÉS, CONSTRUIR, SEMBRAR, LIMPIAR, AMAR, DENTRO, FUERA, CASA, REMUNERACIÓN, DOMÉSTICO, HIJOS, HIJAS, MARTILLO, AMAMANTAR, PALA, ESTUDIA.
A C O P Z X C V R M N B V C X X Z A D C
W Q E R T Y U A I O P A S D F G H J A M
P L M O K N N M I J N U H B Y G C S T F
D R V G J I D A Z B T I F U E R A M M M
E S C O C W O M P O I U Y T G H J K L M
N F D O T N T A L O L O L S O J I H N O
T R C I N A B N A B N G S G K I U J H Y
R H I J A S A T E E E F G T H Y J U K I
O Q S E D R T A F V G B H N J M K I Q F
A E I O O O G R E M U N E R A C I O N E
L K H F S A Q E U T Y U K S A E L U B M
E E T D O M E S T I C O S D U R E X C V
B G H J K L O N H G R D R G Y R K U L L
H S E T I L O O O T B G T J U A J K L L
T Q W E L R Z N N L I J Y H T I G R V F
F G F I G N J E S T U D I A N P H H H I
L T R A V I D A C E C R A R B M E S I L
I A E L T O C U E N D E M L A I T A C I
M A R T I L L O R O P O A P A L A R C I
C E V A I L E T U Y Y O R M E S M D D E
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Actividad Nº 4 hoja 2
Tema 4 : Desigualdad en la división del trabajo del hombre y de la mujer
Trabajo mujeres Trabajo hombres
ESCRIBE EN EL RECUADRO TU OPINIÓN A LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿En qué piensas que se parece la situación de la lectura a lo que se vive actualmente?
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Juego No. 6: “LOS COLORES NUMERADOS O LOS NUMEROS COLOREADOS””
Autor/a/es: Iyolosiwa A.C.
Objetivo: Desarrollo de la agilidad mental y la escritura.
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: 3 papelógrafos, masquin tape, plumones, 22 tarjetas media carta, hojas de papel reciclado y lápices
Desarrollo:
Escribir los números del 0 al 10 en las tarjetas de manera que queden 2 tarjetas con el mismo número pero de diferente color cada uno, por ejemplo un 2 azul y un 2 verde, un 3 rojo y un 3 café, etc.
Dividir al grupo en 3 equipos procurando que haya niños y niñas en todos Se pega un papelógrafo por equipo A la cuenta de tres comienza el juego. Se le dará a cada equipo una tarjeta y
tendrá que elaborar una frase o enunciado sin faltas de ortografía que tenga que ver con el número y color indicados.
Cada equipo nombra a un (a) representante que pasará a escribir el papelógrafo la frase elaborada por su equipo, por ejemplo si les tocó 2 rojo: “Juan tiene dos pelotas rojas”.
Gana el equipo que elabore primero las frases y éstas estén bien escritas.
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LECTURATema 5: Colaborando juntos en familia
Carta a los niños y niñas del taller
“… Y LA HISTORIA SIGUE”
Queridos niños y niñas:
Soy Viviana, tengo 15 años y estudio la secundaria. Mis papás se llaman Viviana y Juan, vivimos en la ciudad San Luis Potosí por el rumbo del Saucito, ¿lo conocen?, y nos enteramos que han aprendido mucho estos días.
Yo quisiera contarles cómo es nuestra vida en familia hoy. Tengo dos hermanos y una hermana: Juan, Nayeli y Andrés. Juan tiene 17 años y está terminando la preparatoria, después sigo yo, después Nayeli de 10 y Andrés de 7 años que están en la escuela primaria.
Nosotros hemos tratado de formar una familia diferente a como vivían los abuelos. Por ejemplo mi abuela nunca salió a trabajar por que mi abuelo no la dejaba, así que ella trabajó toda su vida en casa y mi abuelo trabajó siempre fuera de ésta en las obras de construcción. Él decía que las mujeres no son para trabajar si no para estar en la casa sirviendo a los hijos y al marido.
Con papá y mamá esa situación cambió por que mi mamá tuvo que comenzar a trabajar también para podernos mantener. Ahora ya se puede trabajar en las fábricas pero antes no aceptaban a las mujeres en esos trabajos.
Mi papá poco a poco está entendiendo que también debe colaborar en el trabajo de la casa y apenas ha comenzado a compartir con mi mamá las tareas de la casay los hijos.
Sin embargo falta mucho camino por recorrer por que yo siento todavía que aunque mi mamá colabora con el gasto de la familia sigue siendo la única responsable de las tareas del hogar y del cuidado y educación de sus hijos e hijas, y eso sigue siendo muy pesado para ella.
¿Saben?, así como mi papá y mi mamá dieron un pasito más en igualdad de derechos y colaboración, así, cuando yo forme mi familia quiero dar otro paso más. ¿Qué opinan de lo que les digo?
Les envío un fuerte saludo Su amiga Viviana
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Tema 5: Colaborando juntos en familia
LISTA DE PALABRAS
Colaborar.- Participar
Compartir.- Distribuir por igual
Igualdad de derechos.- Que se tienen las mismas
posibilidades y oportunidades para desarrollarse en una
sociedad.
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ACTIVIDAD Nº 5Tema 5: Colaborando juntos en familia.
Algunas preguntas
¿Conocen algún caso parecido a lo que cuenta Viviana en su carta?
¿Están ustedes de acuerdo con ella? ¿Por qué?
¿Creen que actualmente se esté logrando la igualdad entre hombres y mujeres? ¿En qué sí, en qué no?
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ACTIVIDAD Nº 6Tema 5: Colaborando juntos en familia.
TÍTERES DE PALO
Se recorta con la cartulina círculos de aproximadamente 15 cms de
diámetro.
Cada niñ@ toma un círculo y hace la cara del personaje que le tocó
haciendo uso del material que tiene a la mano.
Con el estambre forma el pelo del títere y lo pega con resistol
Una vez que terminó lo pega al palo con cinta masquin de manera que le
quede como paleta.
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LECTURATema 6: Los roles en la familia
UNA PRODUCCIÓN FAMILIAR
Por lo general en la producción de objetos artesanales participan activamente
todos los miembros de la familia, cada uno con tareas especificas. Por ejemplo,
cuando se trata de textiles, la mujer realiza las prendas en el telar de cintura, en
tanto que el hombre trabaja en el telar de pedales.
En la fabricación de cerámica, el papa, con la ayuda de los hijos mayores, extrae
el barro, lo acarrea y reúne leña para el horno.
El papá cuece la cerámica en el horno y la mamá prepara el barro, moldea las
piezas, las seca y las pinta; también llena el horno al mismo tiempo que enseña a
los niños estas labores. La enseñanza técnica del artesano es parte de la
educación familiar y se trasmite de padres a hijos o mediante otras relaciones de
parentesco.
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Tema 6: Los roles en la familia
LISTA DE PALABRAS
Artesanía: Arte y obra de un artesano
Producción: Hacer algo
Textiles: Elaboración de tejidos elaborado con hilos
Telar: Máquina para tejer
Barro: Masa de tierra y agua
Parentesco: Vinculo por consanguinidad o afinidad.
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ACTIVIDAD N°7 Tema 6: Los roles en la familia
Contesta y comparte.
¿Qué es una familia?
En la historia que acabas de leer, ¿Cómo se ayuda la familia?
¿Cuál es mi lugar en mi familia?
¿Cómo colabora cada miembro de mi familia en las tareas domesticas?
Escribir en cada imagen lo que cada uno de los miembros hacen en tu familia
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Juego No. 7: “MIMICA DEL GENERO”
Autor/a/es: Dominio público, con adaptación de Iyolosiwa A.C.
Objetivos: Favorecer la relación, confianza y aceptación entre los compañeros Desarrollar la expresión corporal Mejorar la coordinación motriz
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material.-Sobres, papeletas con nombre de actividades
Desarrollo:
El juego se trata de representar con movimientos diferentes actividades que realizan hombres y mujeres.
Dividir al grupo en 2 equipos
Repartir 4 sobres con diferentes actividades que hacen hombres y mujeres
Por turnos un miembro del equipo representara la actividad que le toco y el equipo lo adivinará
El equipo que más actividades adivine ganará.
ACTIVIDADES PARA ACTUAR
Tirar la basura Hacer la comidaPintar Arreglar la puerta Planchar ManejarEstudiarBarrer
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LECTURA Tema 7: Sexo Masculino- Femenino
UN BEBÉ VA A NACER
Ayer mis papas me dijeron que voy a tener un hermanito o hermanita y
estoy muy contento por eso. Vamos a tener que hacer muchos preparativos ya
que cuando llega un bebé nuevo a una casa todo tiene que estar muy bien
organizado. Mi mama piensa que si es una niña la vamos a llamar Mariana y si es
un niño José. Yo no quiero que su cuarte sea de color rosa o azul sino de color
verde. Vamos a comprar muñecas y cochecitos ya que no importa lo que sea,
jugara con muñecas siendo el papa si es hombre y con cochecitos siendo mujer.
En la escuela yo he entendido que la diferencia entre los hombres y las mujeres
no son los colores, los juguetes o los juegos ya que todo eso lo podemos
compartir y hacer de igual manera; en realidad somos diferentes únicamente por
lo biológico.
Tener un hermanito o hermanita es una emoción muy grande y yo quiero
que cuando llegue encuentre una familia unida y feliz donde todos cooperan y no
haya diferencias entre hombres y mujeres.
Solo faltan 9 meses para conocer al bebe
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Tema 7: Sexo Femenino-Masculino
LISTA DE PALABRAS
Diferente: Que no es lo mismo, que no se parece
Organizar: Establecer o reformar una cosa. Ordenar
Compartir: Repartir, dividir, distribuir las cosas en partes. Dar de lo nuestro
Preparativos: Disponer una cosa para servir a algo o alguien.
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ACTIVIDAD N° 8 Tema 7: Sexo Femenino-Masculino
Dibuja, recorta, viste y organiza a tu bebé.
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ACTIVIDAD N°9 Tema 7: Sexo Masculino- Femenino
De la Lectura: Un bebe va a nacer
¿En qué son iguales o diferentes los bebes del grupo?
¿Cómo es una niña?
¿Cómo es un niño?
¿Qué pueden hacer los niños?
¿Qué pueden hacer las niñas?
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Juego No. 8: Pares y Nones
Autor/a/es: Dominio público
Objetivos:
Favorece la unión del grupo Fomentar las relaciones niño y niña Potenciar la desinhibición personal
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: Ninguno
Desarrollo:
El juego consiste en formar grupos con niños y niñas. Cantamos: A pares y nones vamos a jugar
y el que quede solo se perderá. EY!!! Se dice un número, los integrantes deberán formar un grupo con el número que se
ha dicho tomarse de las manos y sentarse Se repite varias veces el juego
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Juego No. 9: “IMAGINEMOS QUE SOMOS PIRATAS”
Autor/a/es: Iyolosiwa A.C.
Objetivos: Potenciar la atención y la concentración Favorecer el desarrollo motriz grueso Mejorar la capacidad cognitiva
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material:
Una caja grande decorada como si fuera tesoro ( papael de colores, diamantina, resistol cinta diurex, etc…
Canicas, balon, cuerda de brincar, trastecitos, trompo, muñecas, cochecitos.
Desarrollo:
Tener en un rincón la caja del tesoro con todos los juguetes dentro.
Todos están en circulo y la persona que coordina comenzara a narrar la historia de piratas donde con cada frase que se diga se hará un movimiento
Todos subimos al barco (hacen el movimiento de subir) Colocamos las cuerdas Barremos la cubierta Pescamos Observamos el horizonte Leemos el mapa Bajamos de el barco Buscamos el Tesoro Encontramos el tesoro Abrimos el tesoro Y encontramos…
CANICAS, BALON, CUERDA DE BRINCAR, TRASTECITOS, TROMPO, MUÑECAS, COCHECITOS (Estos objetos nos servirán para continuar el tema)
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LECTURATema 8: Los colores, juegos y juguetes
Los muñecos de Rodrigo, un niño Tzotzil
Rodrigo Díaz Toncocol, como muchos niños que viven en Chiapas, se dedica
a vender muñequitos de barro que el mismo se encarga de vestir.
Sentado afuera de su casa, sobre un piso de tierra aplanada, Rodrigo
observa a los diez muñecos que tiene enfrente para decidir como los vestirá.
Él puede saber si son hombres o mujeres por la forma de su frente: si es
plana se trata de un hombre, pero si es redonda se trata de una mujer.
La cara de todos los muñecos está formada por una línea horizontal que es
la boca, dos hoyitos arriba de la boca son la nariz, y dos más, debajo de la frente,
son los ojos.
Rodrigo toma un pedacito de tela para vestir a uno de los muñecos; lo
vestirá como acostumbran vestirse los indios tzotziles de Chiapas. Ellos se tapan
la frente con una tela blanca, usan camisa y pantalón ancho de color blanco;
encima se ponen un jorongo.
Los ojos de los muñequitos veían a Rodrigo como para decirle que se
apurara, porque el viento frío que sopla en las montañas de Chiapas comenzaba a
aumentar. También los pies descalzos de Rodrigo empezaban a congelarse.
Rodrigo sintió hambre y entró a su casa para comer. Algunos muñecos
tendrán que esperar hasta el día siguiente para ser vestidos.
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Tema 8: Los colores, juegos y juguetes
LISTA DE PALABRAS
Horizontal: Que esta paralelo al horizonte
Indios: Persona perteneciente a una comunidad
Costumbre: Hábito adquirido por la repetición de actos de la
misma especie
Jorongo: Prenda de vestir elaborado en lana
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ACTIVIDAD N°10Tema 8: Los colores, juegos y juguetes
Comparte las siguientes preguntas con tus compañeros y compañeras:
¿Cuál es tu juguete preferido?
¿A qué te gusta jugar más?
¿Te gusta jugar con niños y niñas?
Si eres niño, ¿Juegas con muñecas?, ¿Por qué?
Si eres niña, ¿Juegas con cochecitos?, ¿Por qué?
¿Cuáles colores te han dicho que son para los niños y cuáles colores te han dicho que son para las niñas?
¿Estás de acuerdo?, ¿Tú qué piensas?
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Juego No. 10: “EXPRESANDO NUESTROS SENTIMIENTOS”
Autor/a/es: Iyolosiwa A.C.
Objetivo: Sensibilizar al grupo de la importancia de poder expresar libremente los sentimientos.Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: 2 pepelógrafos plumones, maskin, lápices.
Desarrollo: Colocamos en la pared 2 rotafolios:
o El primero con el nombre de 6 sentmientos, cada sentimiento en una columna: Alegre, triste, enojado/enojada, débil, fuerte, tierno/tierna
EN MI CASA, MI ESCUELA, CON MI FAMILIA Y MIS AMODOS/AS, PUEDO EXPRESAR CON MÁS LIBERTAD QUE ESTOY:
ALEGRE TRISTE ENOJADO ENOJADA
DEBIL FUERTE TIERNO TIERNA
o El segundo papelógrafo con los siguientes datos:
A MI ME GUSTARÍA PODER EXPRESAR MÁS MI:
NIÑAS NIÑOS
Se les reparte a cada niñ@ un lápiz. Las niñas pondrán solo cruces, los niños pondrán rueditas. Cada un@ leerá los sentimientos y pasará coloca su símbolo (ruedita o cruz) solamente en el
sentimiento que en su vida haya experimentado que expresa más con libertad.
Al terminar se ponen en círculo y cada niño y niña expresa el nombre del sentimiento que quisiera expresar con mayor libertad.
La persona que coordina al grupo. Escribirá en un papelógrafo las respuestas poniendo el nombre del sentimiento en la columna que corresponde.
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LECTURATema 9: Nuestros sentimientos
Niños y Niñas
Nacemos con sexo femenino o masculino, sexos distintos porque nuestros
genitales son diferentes; entonces, a partir de esta diferencia nuestras mamás y
papás nos enseñan a comportarnos como niños o a comportarnos como niñas, y
desde que estamos pequeños y pequeñas, pareciera que entramos en un mundo
donde ya está decidido qué es propio del hombre y qué es propio de la mujer por
ejemplo los colores. Si eres niña, entonces te va el rosa, si eres niño, entonces te
va el azul.
Y no solamente los colores, también desde que nacemos, con sexo masculino o
femenino el trato es diferente para cada uno, haciéndonos tomar caminos
opuestos. Por ejemplo, el niño aprende solo lo que corresponde a “su mundo”,
aprende a ser valiente, a aguantarse como los machos y a no llorar, a jugar
juegos bruscos o juegos como luchitas, o al fútbol, béisbol, las carreras de
cochecitos, juegos fuera de casa y así se va preparando para que cuando sea
grande sea el valiente encargado de sostener a la familia con trabajos rudos y
pesados.
En cambio el “mundo” de la niña es muy diferente. Ella no siempre se le deja salir
de casa, siempre tiene que ser delicada, amorosa, ayudar con los quehaceres a
su mamá, ella sí puede expresar sentimientos como ternura o dolor, o tristeza, o
amor y juega a las comiditas, a las muñecas y las casitas y así también se va
preparando para que cuando sea grande, aprenda a encargarse de los hijos e
hijas y de los quehaceres de la casa. Todas estas diferencias, también las vamos
aprendiendo con los dichos populares como el de “los hombres no lloran”, o, “las
mujeres son muy sentimentales”, Pero ¿saben?, Podemos hacer que esa situación
cambie porque los niños y las niñas tenemos los mismos derechos y las mismas
capacidades para estudiar, trabajar, pensar, aprender jugar, expresar libremente
nuestros sentimientos, y ser felices.
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Tema 9: Nuestros sentimientos
LISTA DE PALABRAS
Comportar: Portarse bien. Conducirse
Opuesto: Contrario. Que esta enfrente o frente otro u otra cosa
Dichos: Palabra que se dice del vocabulario popular
Posibilidad: Lo que puede ser
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ACTIVIDAD N°11Tema 9: Nuestros sentimientos
Los sentimientos y tareas en mi experiencia familiar
¿Qué sentimientos ves que expresa más tu mamá?
¿Qué sentimientos ves que expresa más tu papá?
Si eres niño, ¿ayudarías a tu mamá en los quehaceres de la casa?, ¿o te atreverías a expresar sentimientos frente a tus amigos?, ¿Si te sintieras triste, llorarías frente a tus compañeros?
Si eres niña ¿Podrías ayudar a tu papá a reparar algo en casa?, ¿O te atreverías a jugar futbol o béisbol con los niños de la cuadra?
¿Qué opinas del dicho “Los hombres no lloran”? ¿Es verdad?
¿Qué opinas del dicho “Las mujeres son muy sentimentales”, ¿es verdad?
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ACTIVIDAD N°12Tema 9: Nuestros sentimientos
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Juego No. 11: CAMBIEMOS LOS ROLES
Autor/a/es: Iyolosiwa A.C.
Objetivo: Reconocer lo que hace y siente el sexo opuesto
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: Ninguno
Desarrollo:
Todos los participantes hacen un círculo de pie
Cada niñ@ expresará algún sentimiento que vea más común en el otro sexo o una acción
común del otro sexo dependiendo de lo que la persona que coordina le pida hacer o
representar.
Ejem. Niña- Juego Fútbol, Niño- Plancha, Niño: llora frente a sus compañeros, Niña, juega
a luchitas, etc
Si no contesta o se equivoca se sienta
Gana el que queda de pie.
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Juego No.12 : “LA SELVA”
Autor/a/es: Dominio público
Objetivo: Desarrollo de la atención, la mímica y la concentración
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: Papelitos con nombres de animales tantos papelitos como participantes haya.
Desarrollo:
Previamente al juego, se hacen los papelitos con el nombre de los animales, repitiendo al mismo animal dos veces.
Se doblan los papelitos y se revuelven Se le pide a cada niñ@ que escoja un papelito y que no lo abra hasta recibir
indicaciones de que l juego comenzó. Cuando todos y todas tengan su papelito, se les dice que tendrán que encontrar a
su pareja haciendo los gestos y el sonido del animal. Cuando encuentren su pareja, se toman de las manos y se sientan en el piso. El juego sigue hasta que tod@s hayan encontrado su pareja.
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LECTURA- CANCIONTema 10: Tenemos las mismas posibilidades
JUGANDO ENTRE IGUALES
Jugando entre iguales,
jugando entre iguales,
descubrí que soy valiosa
y también muy importante (bis)
Una niña inteligente,
juguetona y muy valiente
que cuando me tropiezo
yo me vuelvo a levantar
Un niño inteligente
que al llorar soy muy valiente
que cuando me tropiezo
yo me vuelvo a levantar
Jugando entre iguales,
jugando entre iguales,
descubrí que soy valioso
y también muy importante (bis)
Si los niños y las niñas
si los hombres y mujeres
nos miramos con respeto
Viviremos la equidad.
Si jugamos entre iguales
Compartimos la alegría
De ayudarnos y apoyarnos
Y a este mundo mejorar
Jugando entre iguales,
jugando entre iguales,
descubrí que soy valiosa
y también muy importante
(bis)
y es que somos, X X X
cada uno y cada una
irrepetibles, diferentes
cada quién es cada cual
pero somos X X X
cada uno y cada una
iguales en derechos
iguales en dignidad
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Tema 10: tenemos las mismas posibilidades
LISTA DE PALABRAS
Equidad.- equilibrio, justicia, Legalidad
Valiosa/Valioso.- Que tiene mucho valor e importancia.
Respeto.- Tener consideración
Iguales.- De la misma naturaleza y calidad
Dignidad.- Nobleza de comportamiento. Respeto de sí mismo (a)
Diferente.- diverso(a), que se distingue de otr@s por alguna característica.
Irrepetibles.- únicos, únicas
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“VIVIENDO EN EQUIDAD Y GÉNERO, RECREAMOS NUESTRA HUMANIDAD”
ACTIVIDAD N°13Tema 10: Tenemos las mismas posibilidades
¿TE ACUERDAS DE LA CANCIÓN?, COMPLETA LAS FRASES QUE FALTAN.
JUGANDO ENTRE ___________
Jugando entre _______
_________ entre iguales,
descubrí que soy ________
y también muy __________ (bis)
Una_______ inteligente,
juguetona y muy ________
que cuando me_________
yo me vuelvo a __________
Un niño _____________
que al_______ soy muy valiente
que cuando me _________
____________ a levantar
__________ entre iguales,
jugando ______ iguales,
descubrí _________ valioso
__________ muy importante (bis)
Si los _______ y las niñas
si los hombres y __________
nos miramos con _________
Viviremos la ___________
Si jugamos entre iguales
Compartimos la alegría
De __________y _________
Y a este mundo ___________
y es que somos, X X X
cada _____ y cada ______
irrepetibles, ____________
cada quién es cada cual
pero somos X X X
cada uno y cada una
iguales en ___________
iguales en____________
Escoge una o dos palabras con las que completaste la canción y elabora con ellas una frase que exprese la idea más importante para ti.
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ACTIVIDAD N°14Tema 10: Tenemos las mismas posibilidades
EL CARRUSEL DE LA CREATIVIDAD
Material:
Material de limpieza: Cubeta, trapeador, telas magitel, escoba
3m de papel kraft
Recipientes para poner resistol
Resistol
10 pliegos de papel de china de colores
4 pliegos de papel crepé
Revistas
Periódico
Cinta maskin tape
15 tijeras
Material reciclado: cajas, botellas, latas, etc
Retasos de tela
Palitos de madera
EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4 1.5 metros de
papel kraft Gises de colores
gruesos y delgados
Retasos de tela Resistol Recortes de
revistas
Material de reciclado. (Papel, cajas, latas, botellas, etc)
Papel china de colores
Plumones Resistol Maskin tape Palitos de
madera. Un pliego grande
de papel cascarón
Tubos hechos de periódico
Periódico Revistas Tijeras Maskin tape Pliego grande de
papel cascarón
Plumones Resistol, todo
tipo de papeles (reciclado)
Algunos pliegos de papel crepé, de papel de china,
Tijeras 1.5 metros de
papel kraft Periódico
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ACTIVIDAD N°14 Hoja 2Tema 10: Tenemos las mismas posibilidades
EL CARRUSEL DE LA CREATIVIDAD
Desarrollo:
Elaborar previamente muchos tubos hechos de periódico y pegados con resistol de manera que queden como palos grandes
Se divide al grupo en 4 equipos. 2 de niñas y 2 de niños Se colocan los 4 montones de material en 4 esquinas del salón Cada equipo se coloca alrededor del material que le corresponde procurando que
los equipos queden intercalados. El 1, de niñas, el 2 de niños, el 3 de niñas, el 4 de niños.
A la voz de “ADELANTE” se les dice a los equipos que hagan una creación entre todos o todas, que tenga que ver con todo lo que han aprendido en el verano.
Pedirles que usen su ingenio e inventiva. Es importante que tod@s aporten algo a la creación colectiva
Permanecen frente a su creación por 10 min. A la voz de “BASTA”, los equipos dejan de trabajar aunque no hayan terminado,
dejan el material que utilizaron en el mismo lugar y rotarán a la creación del siguiente equipo.
Se repiten los pasos. El equipo ahora, continuará la obra que comenzó a hacer el equipo anterior según su propia creatividad. Tienen 10 min.
A la voz de “BASTA”, los equipos de nuevo dejan de trabajar aunque no hayan terminado, dejan el material que utilizaron en el mismo lugar y rotarán por segunda vez a la creación del siguiente equipo.
Sigue la dinámica hasta que los 4 equipos hayan pasado por las obras de los 4 equipos.
Al último, se les pide que vuelvan de nuevo a su creación original y que observen qué sucedió y cómo sus creaciones se enriquecieron con el aporte de los otros equipos
Después se juntan todos los niños y niñas en un mismo lugar para retomar la actividad:
o Se lanza la pregunta: ¿Qué quisieron plasmar en su obra al principio? o ¿Qué sintieron cuando la vieron cambiada, enriquecida? o ¿Se les hubiera ocurrido lo mismo si solo hubieran trabajado en su creación
los puros niños o las puras niñas?
Se concluye la reflexión preguntándoles qué es lo que aprendieron de ellos y ellas?
Se les recuerda lo valioso que es el aporte de todos los niños y las niñas para ser más creativ@s y constructor@s.
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LECTURA Tema 11: Mitos y Estereotipos
PERIODICO¿LA EQUIDAD?
NACIÓ NIÑA 24 de Julio 2007. En la colonia La
Ponderosa de ésta ciudad, nos informan que nació un nuevo bebé “Fue una niña” estamos muy contentos, todos llevaron muchos regalos como muñecas, ropita rosa, flores, trastecitos, etc.
Uno de los vecinos le llevó como regaló un cochecito y su mamá se molestó de tal manera que regaló el cochecito al primer niño que pasaba por ahí.La gente se pregunta:
¿Las niñas no pueden jugar con cochecitos?, ¿porqué?
SUFRE ACCIDENTE 24 de Julio 2007.Esta mañana, Juan el hijo menor de la familia Martínez, tuvo un accidente en su bicicleta y se rompió su brazo derecho; Al momento Juanito se puso a llorar y su papá le dijo “no sea chillón, acuérdese que los hombres no lloran”. La gente se pregunta: ¿Porqué no puede llorar si le dolió?
Se solicitan policias, fuertes y trabajadores para cuidar la seguridadde la colonia. EL EMPLEO ES SOLO PARA HOMBRES Interesados, acudir a Bernal Jiménez
230 Col. Valle O comunicarse a los Tels 8 23 66 66, y 67 La gente se pregunta: ¿Por qué el empleo es solo para hombres?
FABRICA DESPIDE A MUJERENCINTA
24 de Julio 2007. Ayer despidieron a una mujer de la fábrica de chocolates LA BARRA porque informó a sus jefes que estaba embarazada.
Todas las mujeres de la fábrica decidieron defender a su compañera y se fueron a huelga
IYOLOSIWA A.C. El grupo de danza Iyolo presenta a niños y niñas en el bailable “Entre iguales”.Acude a las instalaciones de “La Casita” Lunes y Viernes de 4 a 6 de la tarde.
NO FALTES! Contratamos a hombres y
mujeres con experiencia para trabajo en oficina
Pagamos a hombres $ 200.00 A mujeres $ 120.00
Personas interesadas LLAMAR AL 8 13 29 13
La gente se pregunta: ¿Porqué se les paga más a ellos?
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Tema 11: Mitos y Estereotipos
LISTA DE PALABRAS
Equidad.- equilibrio, justicia, Legalidad
Empleo.- Trabajo por el que se recibe un sueldo o salario.
Iyolosiwa.- “Corazón de Mujer” en lengua Náhuatl
Huelga.- Paro colectivo de actividades que hacen trabajadores(as)en demanda de mejores condiciones laborales
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Tema 11: Mitos y Estereotipos
Juego N° 13 TABLERO GIGANTE: NIÑOS Y NIÑAS
Autor/a/es: SEGE, UNICEF, ET.AL
Objetivos:
Desarrollar la sociabilidad y conocimiento de sus compañer@s
Ejercitar la habilidad de la atención, de esperar el turno, saber ganar o perder.
Potencia la Colaboración y la ayuda mutua
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material:
3 Tableros tamaño cartulina 3 Dados 24 Fichas Cartón Papel lustre Resistol
Desarrollo:
Se elaborarán previamente :
o 3 tableros tamaño cartulina tal como lo indica el Anexo 1 o 24 fichas de cartón forradas con papel lustre procurando que sean de
colores variados para que a cada equipo le toque fichas de diferentes colores.
Se divide al grupo en 3 equipos, se les reparte a cada equipo un tablero un dado y 8 fichas de diferentes colores
Se tirarán los dados por turnos y en cada casillero se realizará la actividad que toque, si se hace correctamente, la persona avanza, si no se hace correctamente se queda en el mismo casillero. Ganará quien logre recorrer todos los casilleros y llegar a la meta.
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Juego N° 13 TABLERO GIGANTE: NIÑOS Y NIÑAS TABLERO
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ACTIVIDAD N° 15Tema 11: Mitos y Estereotipos
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Estas de acuerdo que las niñas no pueden jugar con cochecitos?, ¿Qué respuesta darías a esa
pregunta que hace la gente de la colonia?
2.- ¿Cómo crees que reaccionó Juanito ante su papá después de lo que le dijo? ¿Porqué?
3. - ¿Porqué solo los hombres pueden ser policías?
4.- ¿Qué piensas que despidieran a una mujer de su trabajo porque va a tener un bebé?
5.- ¿Qué opinas de que los hombres tomen clase de danza?
6.- ¿Qué piensas de que los hombres ganen más dinero en algunos trabajos?
7.- ¿Piensas que el título del periódico es el apropiado? ¿Si se lo cambiaras qué nombre le
pondrías?
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LECTURA Tema 12: Se juntaron los mundos
TODOS EN UN MISMO MUNDO
Locutor.-Estás escuchando tu estación RADIO CAÑON PARA NIÑOS Y NIÑAS DE CORAZÓN en el 102.5 de tu radio.
Locutora.- ¡ Las líneas están abiertas para que nos llames y expreses tus ideas y tu opinión acerca de tu sueño para que este mundo sea UNO SOLO. Hoy invitamos al estudio a Rafa y Martha, dos integrantes del taller de equidad de género que se está llevando a cabo en __________________.
Locutor.-Martha, ¿qué nos puedes decir acerca de lo que has aprendido en este taller?
Martha.- Yo, me di cuenta que hoy vivimos en una época donde los niños y las niñas entendemos que la única diferencia natural que existe entre hombres y mujeres es biológica; Y que esto nos da la posibilidad tanto a los hombres como a las mujeres de hablar, jugar, trabajar, dentro y fuera del hogar.
Locutora.- Rafa: ¿y tú qué nos puedes decir acerca de lo que fue más importante para ti en todo lo que vieron?
Rafa.- Yo estoy muy emocionado porque queremos ser un grupo de niños y niñas Mexicanos que vivamos en igualdad, que pensemos, sintamos y trabajemos juntos, valorando lo que hacen todos y todas; ya que hemos aprendido que jugar, cantar, trabajar y aprender es mas divertido y más creativo cuando lo compartimos y participamos hombres y mujeres.
Locutor.-Sí, amigos y amigas ¡Hay un solo mundo para todos y todas y tenemos que colaborar con nuestro granito de arena para poder hacer realidad el sueño de que las mujeres puedan desarrollarse mas allá de su casa y caminen junto con los hombres en igualdad de derechos para que juntos, elaboren proyectos comunes tanto para sus hijos e hijas como para la realidad que les rodea. Pero, ¡No se les olvide niños y niñas de radio cañón! ¡Lo mas importante, lo que no podemos olvidar es que juntos y juntas es como podemos construir un solo mundo, un mundo mejor!
Locutora.- Muchas gracias por su atención. Se despiden su amigo Florencio Salazar y su amiga Ana María Rayuela desde los estudios de RADIO CAÑON PARA NIÑOS Y NIÑAS DE CORAZÓN en el 102.5 de tu radio.
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Tema 12: Se juntaron los mundos
LISTA DE PALABRAS
Época: Período histórico de tiempo
Biológico: Referente al cuerpo humano
Posibilidades: Oportunidad de lograr algo
Igualdad: Equilibrio y conformidad en algo o en alguien
Proyecto común: Plan para lograr algo que se elabora y se
realiza en conjunto.
Construir: Fabricar, edificar, capacidad de hacer algo
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ACTIVIDAD N°16 Tema 12: Se juntaron los mundos
Completa los recuadros:
SI SE JUNTARAN LOS MUNDOS QUE PODRIAMOS HACER
NIÑOS NIÑAS
MAMAS PAPAS
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Tema 12: Se juntaron los mundos
Juego N° 14.- GALLITOS
Autor/a/es: Dominio público
Objetivo:
Desarrollo de la agilidad corporal y trabajo en equipo
Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material:
15 globos rojos y 15 globos azules Estambre grueso
Desarrollo:
Se divide al grupo en 2 equipos procurando que haya hombres y mujeres en ambos.
A cada equipo se le dará globos de un color. Y suficiente estambre. Cada niño y niña toma un globo, lo infla toma un pedazo de estambre para
amarrarse el globo al tobillo. Niños y niñas se ayudan a amarrarse su globo. Se coloca de un lado el equipo rojo y de otro el azul A la voz de ADELANTE, L@s niñ@s de un equipo y otro tratarán de pisar los globos
de su equipo contrincante. No se vale usar brazos y manos para defenderse. Todo el movimiento es con la agilidad de los pies.
L@s niñ@s de un mismo equipo se defenderán entre ell@s para que no les pisen sus globos
Gana el equipo que ponche TODOS los globos del otro equipo-
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Juego N°: 15: “CALLES Y CALLEJONES”
Autor/a/es: Dominio público
Objetivo: Desarrollo de la agilidad corporal, la direccionalidad y la coordinación motriz gruesa Participantes: Niños y niñas y una persona coordinadora
Material: Nunguno
Desarrollo:
Se colocan los niños y las niñas en filas de 5, una junto a la otra Pedirles que estiren sus brazos a los lados y así tomen distancia de manera
que puedan estirar los brazos extendidos tocando las manos de sus compañer@s tanto de enfrente como de los lados.
Se escoge un@ participante que sea gato y otr@ participante que sea ratón. El gato perseguirá al ratón por las calles y callejones. A la voz de “CALLES”, l@s niñ@s, con los brazos extendidos a lados,
tocarán a sus compañer@s que tienen a su derecha e izquierda:
_____ _____ _____ __________ _____ _____ __________ _____ _____ __________ _____ _____ _____
A la la voz de “CALLEJONES”, l@s niñ@s, se moverán igual con los brazos extendidos a lados y ahora tocarán a sus compañer@s que tienen al frente a atrás:
El ratón y el gato correrán por las calles y callejones. No se vale pasar por debajo de las manos de l@s niñ@s.
Pierde el ratón que sea atrapado.
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ACTIVIDAD N°17Tema 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos
¡¡ESTAMOS EN EL AÑO 2030!!
¡Bienvenidos y bienvenidas a este primer CIBER-ENCUENTRO DE EQUIDAD 2030!
Si hacemos memoria, hace ya muchos años todos y todas las aquí presentes participamos en aquellos talleres de equidad y género organizados en _______ que, ¡¡¡ tanta huella dejaron en nuestros corazones!!!!. Ah!!! Qué cambiado está todo desde entonces!!!! La mayoría de los niños y niñas que nos encontramos en ese entonces ya estamos casados y casadas, ya formamos nuestras familias.
Y estamos muy alegres porque hoy celebramos la alegría de haber podido hacer realidad muchos compromisos que hicimos desde ese entonces, cuando éramos todavía niños y niñas.
Por ejemplo, ahora los niños_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, Y las niñas________________________________________________________
Nuestras familias han cambiado mucho. Ahora, las mamás ya _______________ __________________________________________________________________________________________________________________________________Y los papás ya_____________________________________________________
Antes, no se veía que_________________________________________________________________________________________________________________Y ahora ya es diferente porque________________________________________Juntos y juntas hemos logrado aprender que los hombres no solamente________ _________________________________________________________________Y las mujeres _______________________________________________________________________________________________________________________
Y quisiéramos darles el secreto que nos hizo avanzar hacia la igualdad y la equidad. En aquél verano del 2007 hicimos un fuerte compromiso para que las relaciones entre hombres y mujeres fueran más equitativas y solidarias:
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ACTIVIDAD N° 17 HOJA 2
Tema 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos
Me comprometo a: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Ahora sabemos que desde que somos niños y niñas podemos cambiar el mundo si queremos.
¡FELICIDADES!
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ACTIVIDAD N° 18
Tema 13: Nuestro compromiso en el mundo que soñamos
EL RAP DE LA EQUIDAD
Todos somos gente que ama a montones, Queremos que tú vengas y ¡vengas con tus dones!
No les tengas miedo a esos criticones Que no se han dado cuenta de todos sus valores.
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
No hagas tanto caso a la gente que te diga Que si de rosa vistes, ya eres un marica.
Respeta a las personas y deja que se vistan, Jueguen y se expresen libres en la vida
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
Que nadie más te diga que eres débil y sumisa Pues tú eres fortaleza y mucha valentía
Valora a las personas, pues todas son capaces, Iguales en derechos y posibilidades
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
A veces en la tele, la escuela o la familia, Aprendemos actitudes que dividen y lastiman.
De cada quién depende cambiar ya nuestra vida, Creando relaciones más equitativas.
¡ROMPE AHORA ESAS TRADICIONES CREA NUEVAS Y JUSTAS RELACIONES! (2)
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BIBLIOGRAFÍA
Giacone, Elio, “365 Juegos para un crecimiento armónico en casa y en la escuela”,PP. 81,94
Olguín de Fausto, Patricia, ET.AL. “Mundos opuestos, un solo mundo” CONAPO, MEXICO.
SEGE, UNICEF, ET.AL. “La equidad de género comienza desde la infancia” Libro de Texto, “Español de 3° grado de Primaria”, SEP Libro de Texto, “Español de 6° grado de Primaria”, SEP. Diccionario “Larouse Ilustrado” Diccionario “Academia Escolar”. Ed. Fernández Editores. Bustillos, Graciela; Vargas, Laura “Técnicas Participativas para la Educación
popular” Tomo 1, IMDEC Manual de “Colonias de Vacaciones” IAP
JUEGOS:
Adaptaciones hechas a juegos ya existentes :
Juego No. 1: “LAS LANCHAS” Juego No. 3: “LA ENSALADA DE FRASES” Juego No. 4: “EL VIAJE” Juego No. 7: “MIMICA DEL GENERO” Juego N° 13 TABLERO GIGANTE: NIÑOS Y NIÑAS
Juegos del dominio público:
Juego No. 2: “QUIÉN SE COMIÓ EL PAN” Juego No. 5: “ADIVINEMOS EL OBJETO” Juego No. 8: “PARES Y NONES” Juego No.12 : “LA SELVA” Juego N° 14.- “GALLITOS” Juego N°:15: “CALLES Y CALLEJONES”
Juegos creados por Educación Popular Iyolosiwa A.C:
Juego No. 6: “LOS COLORES NUMERADOS O LOS NUMEROS COLOREADOS”” Juego No. 9: “IMAGINEMOS QUE SOMOS PIRATAS” Juego No. 10: “EXPRESANDO NUESTROS SENTIMIENTOS” Juego No. 11: CAMBIEMOS LOS ROLES
CANCIONES:
“Jugando entre iguales” Cecilia Rivero Borrell rscj
“El Rap de la Equidad” Celia Salinas rscj y Cecilia Rivero Borrell rscj.
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LECTURAS:
Adaptaciones a lecturas ya existentes
HACE MUCHOS MUCHOS MUCHOS AÑOS…
LOS MUÑECOS DE RODRIGO, UN NIÑO TZOTZIL
Lecturas elaboradas por Iyolosiwa, A.C.
MABATÓ Y RAMAT
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA!.¡SE DIVIDE EL MUNDO DE LA MUJER Y DEL HOMBRE!
“… Y LA HISTORIA SIGUE”
UNA PRODUCCIÓN FAMILIAR
UN BEBÉ VA A NACER
NIÑOS Y NIÑAS
PERIODICO DE LA EQUIDAD
TODOS EN UN MISMO MUNDO
¡¡ESTAMOS EN EL AÑO 2030!!
DIBUJOS:
Adaptaciones a Dibujos ya existentes
El rol del Hombre y la Mujer
Fernández Galán Espinosa, María Cristina.
Los roles de la Familia Dibuja, recorta, viste y organiza a tu bebé. Nuestros sentimientos
SEGE, UNICEF, ET.AL. “La equidad de género comienza desde la infancia”
Tablero Gigante, Niños y niñas.
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