gezocht: social media pro(o)f.alle lessen mediawijs?
Post on 21-Jan-2018
1.225 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Gezocht: social media pro(o)f.
Alle lessen mediawijs?
Cindy De Smet
About
• Lector & onderzoeker lerarenopleiding Hogeschool Gent
• @drsmetty
• Blogger drsmetty.be en Edublogs.be
• Podcaster Tech45.eu
www.slideshare.net/smetty
5
Deze presentatie is onderworpen aan de Creative Commons
overeenkomst:
Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen
Wayback machine
https://archive.org/web/
2004
Smetty.be – 15/04/2004
Thefacebook – 12/02/2004
Twitter – 14/06/2007
2016
2004 -> Vandaag
• Groep -> individueel (verdwijnen van de groepsblogs)
• Lange teksten -> like, audio-visuele
• Early adopters -> mainstream
• Apps: andere ervaring
• Verdwijnen/in onbruik geraken technologieën bv. RSS via Google Reader
• Nickname -> eigen naam
• Verschuiven interactie: blog -> LinkedIn
Alle lessen mediawijs?
Betere leerresultaten?
Sociale media = patisserie
(The Social Teacher)
https://www.flickr.com/photos/isriya/2944161358/
The Social Teacher: 4 functies
Matthys Lars - De social teacher - recepten voor sociale media in je klas
Sociaal constructivisme
McLoughlin en Lee (2010):
• Door sociale media in de les te gebruiken, kan de leerkracht de basisprincipes van het sociaal constructivisme (Vygotsky, 1978) in de praktijk omzetten. – Leren kan enkel door te converseren, dus door met elkaar in
dialoog te gaan en samen te werken. In die zin kunnen sociale netwerken de drijvende kracht worden voor het gebruik van onderzoekend en samenwerkend leren.
– Daarnaast zorgt sociale software ervoor dat lerenden actief participeren, zelf betekenis construeren en zelfgestuurd leren.
Tess, P. A. (2013). The role of social media in higher education classes
(real and virtual)–A literature review. Computers in Human Behavior, 29(5),
p. 60-68.
Sociale media en leerwinst
• Facebook is belangrijk om te (sociaal) netwerken, en misschien om informeel te leren (Madge et al; 2009).
• Social Networking heeft een negatieve impact op studieresultaten (Paul, Baker, en Cochran; 2012)
• Facebook heeft een positieve relatie op studieresultaten (Pasek, More, en Hargittai; 2009)
• Kirschner en Karpinski (2010) rapporteerden een negatieve relatie tussen Facebook-gebruik en GPA. “The researchers were cautious about implying a causal relationship as the study design did not permit such an implication. Rather they concluded that the findings may show that activities done in parallel (i.e., multitasking) were important factors to explore.”
Tess, P. A. (2013). The role of social media in higher education classes
(real and virtual)–A literature review. Computers in Human Behavior, 29(5),
p. 60-68.
Alle lessen mediawijs?
Andere invalshoeken
Frankrijk: B2i en C2i2e
• Le brevet informatique et internet (B2i): une attestation délivrée aux élèves des écoles élémentaires, des collèges et des lycées
• Certificat informatique et internet niveau 2 – Enseignant (C2i2e)
http://eduscol.education.fr/cid46073/b2i.html
https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr/enseignant/le-c2i-niveau-2-enseignant
Digital scholarship
= digital content, shared via a global and social network, mediated through open practice (Weller 2011)
Martin Weller - The Digital Scholar: How Technology is
Transforming Academic Practice
Social Media Pro(o)f.
Impact op de leerkracht
Positieve ervaringen
• Ontmoeten van nieuwe mensen
• Vaak ontstaat zelfs een nieuw netwerk
Positieve ervaringen
• In sommige gevallen kan dit leiden tot een nieuwe job (ook in het onderwijs)
• Ontwikkelen van de persoonlijke leeromgeving
• Expect the unexpected: gratis demo-materiaal, evenementen
• Durf ook zelf toegang te vragen op basis van je social media presence
Negatieve ervaringen
• Foto “gebruikt” door een krant
Negatieve ervaringen
• CIMIM
• Aangetekend schrijven
• Stoorzenders (trollen)
• Interpretatie van anderen (van de koffiepad tot belastingontduiking)
• Expect the unexpected
Social media gedragsrichtlijnen
voor leerkrachten
• Je ben zelf verantwoordelijk voor wat je schrijft • Spreek niet in naam van de organisatie. Meestal is
daar iemand bevoegd voor • Zet geen vertrouwelijke informatie online • Houd je privé en werk gescheiden (politieke
overtuiging) • Internet onthoudt alles (als je pech hebt) • Volg geen personen, instellingen en bedrijven die
jouw goede naam of het merk van de school/instelling schaden
Bron: http://www.socialmatters.nl/wp-content/uploads/2012/06/Richtlijnen-voor-sociale-
Is het toch fout gelopen?
• Maak duidelijk dat je vanuit je persoonlijke rol spreekt, en niet uit naam van de school/instelling
• Maak je bronnen altijd kenbaar, citeer altijd met naamsvermelding
• Geef fouten toe en excuseer je indien nodig
• Spreek met respect over anderen
• Check de reacties op je berichten
• Bij twijfel het bericht nooit plaatsen
• Hoewel: “It's easier to ask forgiveness than it is to get permission.” -> Googlestrategie
Bron: http://www.socialmatters.nl/wp-content/uploads/2012/06/Richtlijnen-voor-sociale-
Let op voor het auteursrecht
• Delen zit niet in het leerkracht-DNA
• Even testen…
• Het auteursrecht voorziet in een uitzondering voor het onderwijs, maar het zal je niet altijd redden
• Voorbeeld
• Alternatief voor het auteursrecht: creativecommons.org
Opmerking uit het boek
• “Heeft het wel zin om onze lessen aan te passen in functie van deze tools als die binnen enkele jaren misschien alweer verdwenen zijn?”
• Eigen advies:
– Controleer de aanwezige platformen op school
– Schat de duurzaamheid van een extern platform in
– Ga voor een eigen hosting
Mijn ervaring: eigen hosting
• Software: wordpress.org (sinds 2004)
• Het hosten van een eigen weblog wordt steeds duurder
• Bedrijven worden vaak overgenomen
• De software is stabieler geworden
• Hacks: niet uit te sluiten
• Tijdsinverstering: groot
• Alternatief: wordpress.com
Mijn ervaring: ga multi-platform
(edublogs.be)
20-5-2016 31
Welk platform in de klas?
• Doel is belangrijker dan het platform • Vraag je af op welk platform je leerlingen
zitten • Vraag je af of je vrienden wil worden • Functie Facebook: chatkanaal van de klas (en
dat willen ze niet met je delen) • Mijn studenten: zitten op Facebook met de
klas, geen interesse voor Twitter • Probeer, evalueer, stel bij
Boodschap van een collega
• Net een Twitterproject achter de rug met 200 studenten
• Vaststelling: studenten hebben een zeer beperkte ervaring met sociale media in het middelbaar. Tonen ook veel weerstand
• Conclusie + vraag: gebruik af en toe sociale media. Het zal hen en ons (hogescholen) helpen om er mediawijze (leer)krachten van te maken
20-5-2016 33
Veel succes!
top related