gråzonesprog – hvorfor?

Flere og flere tosprogede på erhvervsskolerne

Langt større frafald blandt tosprogede

Klar fornemmelse af manglende danskkundskaber og forståelse

Bedre indsigt i hvad, eleverne ikke forstår?

Kortlægning af sproget med henblik på at udvikle støttemateriale og metoder

SPO, HRS, april 2012

GRUNDFORLØBET TIL RECEPTIONISTHOTEL- OG RESTAURANTSKOLEN IKØBENHAVN, 2011-212

Læse, skrive Analysere og vurdere Identitet For at forstå – blive forstået Inklusion, deltagelse,

læringsfællesskab Gennemføre, fastholdelse

Dagligdagssprog går fint

Kropssprog, mimik aflæses og eleverne siger, at de forstår stort set alt!

Det, de to-sprogede så alligevel ikke forstår?

Man skal kunne forstå 90-95 % af de ord, du læser/høre at læse med rimelig hastighed og få en rimelig forståelse/tilstrækkeligt udbytte af indholdet.

At have dansk som andetsprog er ikke noget”der går over”, og som kan klares ved hjælpaf ”et kompenserende reperationskursus”.Og det er heller ikke noget ”der går af sigselv” (jv. Karen Lund)

Det førfaglige sprog (ord og udtryk)også kaldet ”Gråzonesprog”(jf. Bakke og udale, Jørgen Gimbel)

””SORT SNAK”SORT SNAK”

De er velkendte af de fleste modersmålstalende elever på forhånd

Lærerne opfatter dem ikke som nye ord og forklarer dem derfor ikke

Ofte vil gråzoneord blive brugt til at forklare fagord

De er ofte ukendte for to-sprogede

De er ofte fagspecifikke – dvs. de relaterer sig ofte til et fag, og kan derfor ikke genbruges fra fag til fag. De skifter ofte betydning, når de bliver brugt i andre fag (”bakke”, ”stoffer”)

Ofte vil der være langt flere gråzoneord tilhørende et fag end fagord

Ord, der kun forekommer én gang i en tekst

De mest frekvente ord, som skønnes kendte for eleverne

Egenavne (for nemhedens skyld) Fagord – skal forklares for alle fx

pochere, julienne, montere, bardere etc.

• Svære funktionsord – ord, der skaber sammenhæng: hvorimod, derimod, tværtimod, derfor, dermed

• Overført betydning: At være spids, at være tung, spids lige ørene, klap lige hesten…

• Ironi

• Førfaglige udtryk/gråzonesprog: Anrette, tilsætte, jævne, piske (ord danske elever kan regne ud og som tit er indgangen til fagord)

En elev spørger: hvad vil det sige at ?

Fagspecifikt ord:

Forklaring:

Almene ord:

Gråzoneord:

(Vælg et fagudtryk/ord, skriv din forklaring ned, del med andre, vælg den bedste forklaring, hvilke ord kræver en ekstra forklaring, lav den bedste forklaring)

(Eksempel fra vejledningen)En elev spørger: hvad vil det sige at være uddannelsesparat?

Fagspecifikt ord: Uddannelsesparat

Forklaring:

Almene ord:

Gråzoneord:

Ofte forklarer vi fagudtyk/fagsprog m. gråzonesprog, og så er ”vi lige vidt”

Eksempel: * Pesticider (Miljø)

* Retangel/kvadrat (Matematik)

Har fokus på gråzonesprog og andre sproglige problematiske ord/udtryk i faget/i undervisningen/i materialer…(ikke kun fokus på fagudtryk)

Tænker mere over det sprog, der kan misforstås eller ikke forstås overhovedet…

Overvejer i højere grad hvordan jeg skal udtrykke mig/forklare noget, også i undervisningsmaterialer, men vil samtidig ikke forsimple sproget!

Mere tydelighed! (jf. de ”pædagogiske koder”, TGJ)

Får erfaringer/opdager nyt omkring eget sprog og elevernes sprog hver dag!

Fx Bearbejder tekster forud for undervisningen, i

undervisningen, markerer gråzonesprog og andre vanskellige ord/udtryk

Finder gråzonesproget sammen med eleverne, finder centrale ord, laver øvelser på baggrund af…

Giver taletiden til eleverne, tænke-tale-tid Tjekker man forståelsen? Tænker i før, under og efter-aktiviteter Cooperative Learning

1.Hvad gør du for at sikre, at de to-sprogede Elever forstår de udtryk og ord, der anvendes i Undervisnings-/vejledningssituationen?

2. Hvordan kunne du/I sætte fokus på sproget i undervisningen/vejledningen?

CL-Tænketid, Talking chips

Fastholdelseskaravanen og Brug for Alle Unge ønsker at oversætte erfaringer fra arbejdet med gråzonesprog for erhvervsskolelærere til gråzonesprog for medarbejdere med en uddannelsesvejledende funktion med henblik på :

At styrke formidlingen i det vejledningsfaglige felt. At stimulere vejlederen til at blive bevidst om den

sproglighed deres vejledning fordrer og at arbejde med denne i praksis.At udfordre vejlederens forforståelse af de unge tosprogede.

Nyere materialer….

Fremadrettede tanker/idéer, implementering?

onsdag 19. april 2023