growth mindset i formativno vrednovanje · 2020-01-24 · konfucije. zbog čega je važno fv?...
Post on 19-Jul-2020
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
GROWTH MINDSET I FORMATIVNO VREDNOVANJEU kojoj su vezi način na koji razmišljamo i formativno vrednovanje? Otkud potreba za formativnim vrednovanjem i gdje ono pronalazi svoj korijen? Growth Mindset je način razmišljanja čije nam strategije pomažu da nastavljamo s rastom i razvojem u bilo kojoj fazi života i cjeloživotnog učenja. Formativno vrednovanje upravo nalazi korijenje u Growth Mindsetu i njegova upotreba bolje se razumijeva dovodeći ove dvije kategorije u vezu.
Čujte i počujte
Formativno
vrednovanje!
Formativno
vrednovanje!
Formativno
vrednovanje!
Zagonetka
Formativno vrednovanje je proces koji
provode učitelji i učenici zajedno kako bi
prepoznali i odgovorili na sam proces učenja
s ciljem da se učenje unaprijedi i to već
tijekom samog procesa.
Cowie i Bell
Ono je zasićeno povratnim informacijama o
procesu učenja i za učenike i učitelje.
= INFORMATIVNO VREDNOVANJE
Kako se
provodi
FV?
= OSLUŠKIVANJE
FV ciklus
Planiranje
Učenje i podučavanje
Refleksija
Poboljšanje / usavršavanje
plana Provođenje
Opservacija
Analiza procesa
Područja koja pokriva FVDISCIPLINA I UPRAVALJANJE NASTAVNIM PROCESOM
JASNI ISHODI
KVALITETNA NASTAVA
AKTIVNO UČENJE
UČENJE BEZ PRETJERANE UPOTREBE TEHNOLOGIJE?
KORELACIJA
UČENICI S TEŠKOĆAMA i DAROVITI
VJEŠTINE PODUČAVANJA U 21. ILI MODERNIJE 4 C’S
CJELOŽIVOTNO UČENJE
METAKOGNITIVNE STRATEGIJE
DIFERENCIJACIJA
SAMOVREDNOVANJE
VREDNOVANJE BEZ RAZINA
AKCIJSKO ISTRAŽIVANJE
O FV se ne tumači direktno kroz ove termine, ali njegova
primjena uključuje sva navedena područja.
Podsjetnik
Ako plan A
propadne, ne
zaboravimo
da ima još 29
slova abecede.
Što je u pozadini?
Postavljanje uvjeta za FV –
leži u GM!
Naši stavovi i neuromitovi?
Rođeni smo s
određenim kvocijentom
inteligencije i to je to!Test inteligencije
pokazuje tvoju
inteligenciju koja
se do kraja života
ne mijenja.Jedni su prirodno
nadareni za neke stvari,
drugi su potpuni
antitalenti.
U životu postoje strogi razvojni
periodi kada se mozak razvija. Ako
ih propustiš, kasno je za razvoj i
napredak.
Vježbom do savršenstva.
Inteligencija je
determinirana
rođenjem, a
učenjem i
misaonim
procesima ne
možemo baš puno
postići.
Pogreške vode do
rušenja
samopouzdanja.
Pitanje kulture učenja
Roditeljski odgoj i odrastanje
Svi moji učitelji i njihov stil
Društvo u kojem živim - Kako društvo tretira
pravo na pogrešku?
Neuromitovi - Jesmo li se rodili pametni /
glupi?
Možemo li mozak vježbati poput mišića?
Što želimo njegovati?NE USPIJEVAM OVO, ZA SADA. / NE
JOŠ!
UPOTRIJEBIT ĆU NEKE OD STRATEGIJA KOJE SAM NAUČIO.
JE LI OVO STVARNO NAJBOLJE ŠTO MOGU?
OVO JE BIO SAMO MOJ PRVI POKUŠAJ (U UČENJU).
AKO SE MUČIM, ZNAČI DA NEŠTO (NOVO) UČIM.
RAZUMIJEM OVO JER SAM TO DOBRO UVJEŽBAO.
POKUŠAT ĆU SAZNATI KAKO JE OVO MOGUĆE.
OVO ZAHTIJEVA DOSTA VREMENA I TRUDA, NO USPJET’ ĆU.
UVIJEK SE MOŽE BOLJE.
NISAM DOBAR U OVOME.
ODUSTAJEM.
OVO NIJE DOVOLJNO DOBRO.
JAO, NAPRAVIO SAM
POGREŠKU!
OVO JE ZA MENE PRETEŠKO.
JAKO SAM DOBAR U
MATEMATICI.
NIKADA NEĆU BITI PAMETNA
KAO ONI.
JA OVO NE MOGU RIJEŠITI.
NE MOGU/ NE ZNAM POPRAVITI
SVOJ URADAK.
Growth i fixed mindset
FIXED MINDSET GROWTH MINDSET
Smatra da je inteligencija
zacrtana i statična.
Moram djelovati pametno!
Inteligencija može rasti.
Želim znati više!
Izbjegava izazove. Prihvaća izazov.
Brzo odustaje. Ne odustaje niti kada stvari
ne idu lagano.
Smatra da je besmisleno
truditi se.
Trud vidi kao jedan od načina
rasta.
Ignorira KONSTRUKTIVNU
kritiku.
Uči iz konstruktivne kritike.
Ne ostvaruje svoj
maksimalan potencijal.
Postiže značajnije uspjehe i
pomiče vlastite granice.
Tajna veza
Growth Mindset nudi rješenja; mijenja (preuzeta/nasljeđena)
razmišljanja; nudi aktivno sudjelovanje i preuzimanje
odgovornosti za vlastite postupke tj. učenje.
Koncentriraj se.
Pokušaj.
Ne odustaj.
Surađuj.
Upotrijebi maštu.
Idi uvijek jedan
korak naprijed.
Uživaj u učenju.
Super Mario i njegove super moći (učenja)
Učenicima se svaka od ovih super moći posebno
uvodi i prezentira radi što uspješnijeg
razumijevanja i primjene.
Budi
znatiželjan.
Vrednote GM
– razumjeti da je mozak poput mišića koji pametnim vježbanjem i upornošću raste.
– učenje o trenutku: ZA SADA/JOŠ NE.
– pohvala pokušaja i truda, a ne osobe ( Ti si dobar dječak.) Pohvala za trud koji daje rezultat šalje poruku da je upornost i rad put ka napredovanju.
– pohvale fokusirane na konkretan primjer
– interakcija i vođenje unutar procesa ključnim pitanjima poput: Što si do sada napravio? , Što možeš sljedeće?, itd.“
– komparaciju sebe sa samim sobom
– grupu pojedinca različitih sposobnosti jer svi učimo jedni od drugih
– učitelje kojima je stalo do uspjeha pojedinca
Carol Dweck i Shirley Clarke
Kako FV 101?
= Jasno treba biti gdje
sam, gdje trebam ići i
kako tamo stići.
Gdje se nalazim?
Gdje trebam stići?
Kako ću stići?
Znati što učiniti kada ne znaš što učiniti.
Graham Stobbart
inovativno
dovitljivo
vješto
Austinov leptir (video)
Ključ FV
– planiranje zajedno s učenicima
– jasni ishodi
– jasno definirani kriteriji za uspjeh
– diferencirani izazovi za sve
– kontinuirano praćenje i povratna informacija
– pitanja i još pitanja
– skupine različitih sposobnosti
Kontinuirana, trenutačna i vidljiva
povratna informacija
Povratna informacija ne dolazi samo od učitelja.
3 Sadlerova uvjeta
•Koji je cilj?
CILJ
•Gdje se nalazim trenutačno?
PROCIJEP•Što trebam činiti
kako bih došao do cilja/premostio procijep?
MOST
Davanje povratnih informacija
P 1 Odlično je što si problem sagledao
iz više kutova i tako različite
zaključke sažeo u jedan novi,
univerzalan primjer.
P 2 Tvoj rad je primjer drugima jer si
pozorno pratio upute i uvrstio sve što
je bilo navedeno u kriterijima.
P 3 Super je što si tražila pomoć kada
si mislila da se ne može / ne možeš
doći do rješenja.
P 4Odlično je što si pokušao riješiti
zadatak na više načina. Naročito mi
se svidio način 3 jer…
P 5 Tvoj sastavak ima svoj uvod,
razradu i kraj. Opisao si likove
koristeći pridjeve koje smo obradili.
Drugi put dodaj i svoj dojam o liku
kako bi sastavak bio besprijekoran.www.twinkl.co.uk
Postavljanje pitanja i
navođenje
Opiši mi/objasni mi što si do sada učinio.
Reci mi što ćeš učiniti prvo?
Što misliš pod tim?
Zašto to misliš?
Daj mi primjer.
Možeš li izgraditi svoju ideju na ovome?
Zašto je ovo bolje nego što je bilo ranije? Što si napravio da poboljšaš isto?
Kako bi ovo mogao preoblikovati da bi postalo jasnije?
Jasni ishodi SVIMA
ABCD metoda:
– A- Audience – WHO TKO
– B - Behaviour – WHAT ŠTO
– C - Condition HOW KAKO
– D – Degree (must be measureable) - HOW WELL U KOJOJ MJERI (mjerljivo)
Tko i na koji način uspijeva postići nešto što će biti mjerljivo(vremenski, vještina, broj).
Učenik uz pomoć lutke imenuje 10 dijelova tijela bez pogreške.
Jasni ishodi pomažu nam u određivanju kvalitetnih kriterija za uspjeh.
S M A R T
P E C E I
E A H A M
C S I L E
I U E I L
F R V S Y
I A A T
C B B I
L L C
E E
Refleksija kao najviši oblik
učenja
By three methods we may learn
wisdom: first, by reflection, which is
the noblest; second by imitation which
is the easiest and third by experience,
which is the bitterest.
Konfucije
Zbog čega je važno FV?
– aktivno uključena djeca odgovorna za vlastito učenje
– trenutačna povratna informacija
– mogućnost osvrta na proces
– cikličnost i kontinuiranost procesa
– dokaz o napredovanju tijekom procesa na koji je moguće
pravodobno i pravovaljano reagirati
– osvještavanje vlastitog položaja u učenju, procijepa i koraka
koje je potrebno poduzeti za dalje
– napredovanje unutar kratkog vremena (unutar jednog šk.
sata)
– učenici koji razumiju proces vrednovanja (dobar životni
kompas)
– nagrađivanje bez kompetitivnosti
– retrospektiva
Je li formativno vrednovanje
IN?
• Istraživanje učitelja u jednoj londonskoj školi
FV polučilo je najviše uspjeha s učenicima… ?
• Istraživanje – koja je evaluacija procesa bila najuspješnija:
Sumativno
Formativno
Sumativno i formativno?
• singapurski / šangajski model velikih očekivanja gdje se učenici
podučavaju kao da im je svima suđeno da daleko doguraju.
Kada se postave kompleksni zadaci, kvaliteta sposobnosti upotrebe
metakognitivnih vještina sama je po sebi ishod.
Hattie, J.
Što ako podučavanje za dobar
uspjeh zakaže
– vraćamo se Growth mindset vrednotama
– verbaliziramo učenička razmišljanja na temu
– istražujemo/razgovaramo o potencijalnim zabludama/pogrešnim interpretacijama
na temu
– podučavamo u manjim vremenskim blokovima (DN)
– različitim strategijama njegujemo vještinu na kojoj se radi (vizualno, realia, alati,
opipljivi primjeri)
– pojednostavljujemo/granamo na manje dijelove
– vraćamo se na početak
– ponavljamo/uvježbamo
– uzimamo pauzu i vraćamo se sadržaju nakon određenog vremena
Shirley Clarke
Carol Dweck – Growth mindset začetnica
Shirley Clarke - abeceda formativnog vrednovanja
Ne zaboravimo
Svako putovanje počinje prvim
korakom.
Kratka i anonimna povratna
informacija
top related