gry dydaktyczne
Post on 23-Feb-2016
105 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Gry dydaktyczne
Ważną rolę w kształtowaniu pojęć oraz utrwalaniu zdobytej wiedzy
odgrywają gry i zabawy dydaktyczne.
- służą lepszemu zapamiętaniu i opanowaniu opracowanego materiału,
- zmuszają do koncentracji uwagi na wykonywanych zadaniach,
- zachęcają do pełniejszego opanowania realizowanych treści nauczania.
Rola gier i zabaw dydaktycznych
Dobór i sposób przeprowadzania gier i zabaw dydaktycznych powinien być dostosowany do treści realizowanych w danym czasie.
Gry mogą służyć realizacji nowego materiału, utrwaleniu wiadomości i wyrabianiu umiejętności, czy też kontrolowaniu stopnia posiadanej przez uczniów wiedzy.
Przeprowadzając daną zabawę lub grę nauczyciel musi zdawać sobie sprawę z celów, jakie zamierza osiągnąć poprzez ich stosowanie.
Rola gier dydaktycznych w nauczaniu matematyki- zmuszają uczniów do wysiłku myślowego oraz logicznego wyciągania wniosków,
- pobudzają aktywność uczącego się,- chęć wygrania motywuje uczniów do działania i zaangażowania emocjonalnego,
- pobudzają zainteresowanie matematyką,- podnoszą jakość nauczania,
- zwiększają zaangażowanie uczniów w pracę na lekcji,- uczą przestrzegania zasad pracy w grupie, wspólnego dążenia do osiągnięcia wyznaczonego celu,
- zmniejszają niechęć przed podjęciem rozwiązania problemu.
Funkcje gier i zabaw matematycznych1. Motywacyjne
- uczą poprzez zabawę,
- chęć wygranej motywuje do maksymalnego wysiłku
intelektualnego.2. Poznawcze
- ułatwiają poznanie i rozumienie pojęć matematycznych,
- uczą formułowania i weryfikowania hipotez,
- kształtują umiejętność posługiwania się językiem
matematycznym,- dążenie do sukcesu w grze pobudza uczniów do logicznego myślenia.
3. Dydaktyczne
- rozwijają komunikację werbalną dziecka,
- zwiększają u dzieci zainteresowanie matematyką,
- dają szansę na uwierzenie w swoje możliwości.
4. Wychowawcze
- uczą opanowania i cierpliwości,
- przyzwyczajają do przestrzegania dyscypliny,
- uświadamiają uczniom potrzebę podporządkowania się wymogom
współdziałania w zespole,
- kształtują postawę koleżeńską.
Cele i zadania poznawcze gier i zabaw dydaktycznych
- ćwiczą sprawność rachunkową,
- przygotowują pewne pojęcia, które zostaną wprowadzone
w późniejszym toku nauczania,
- służą utrwaleniu wcześniej wprowadzonych pojęć,
- utrwalają rozumienie trudnych, abstrakcyjnych pojęć
matematycznych i geometrycznych.
Aby zabawy i gry dydaktyczne właściwie spełniały swoją rolę należy przestrzegać następujących zasad: - gra powinna być dostosowana do możliwości percepcyjnych dziecka,
- przepisy gry muszą być jasne, jednoznaczne i łatwe do opanowania,
- gra winna być celowa,
- gra powinna wnosić do lekcji coś nowego,
- gra nie powinna przeciągać się w czasie,
- gry należy stosować z umiarem, aby nie doprowadzić do przesytu,
- należy pamiętać, aby każdy uczeń brał udział w zabawie lub grze,
- pomoce do gier powinny być estetyczne, aby samym wyglądem zachęcały dzieci do podejmowania gry.
Typowe gry i zabawy matematyczne
Domino dydaktyczne
Jest to gra oparta na podobnych zasadach, jak powszechnie znane domino. Domino jest typową grą strategiczno-losową dla dwóch lub czterech osób. Każdy z zawodników otrzymuje po pięć kamieni, reszta pozostaje ukryta w dominie. Osoba rozdająca odkrywa pierwszy kamień z talonu. Następnie gracze dokładają kolejno po jednym kamieniu do dowolnego końca powstającej układanki, zgodnie z liczbą oczek stykających się ze sobą połówek kamieni. Gra kończy się w momencie, gdy jeden z uczestników pozbędzie się wszystkich kamieni lub kiedy nikt nie może żadnego dołożyć.scenariusze TEMAT 2 – gra polega na ułożeniu wszystkich kostek tak, aby na sąsiednich kostkach była taka sama wartośćscenariusze TEMAT 16 – gra polega na ułożeniu trójkątów tak, aby przedstawiały tę samą długość
Krzyżówki matematyczne
Do stworzenia krzyżówki matematycznej nadają się nowo poznaneprzez uczniów pojęcia i nazwy. Rozwiązując takie krzyżówki uczniowie często wykorzystują podręczniki, przyzwyczajając się do samodzielnej pracy z tekstem matematycznym.Do diagramu można wpisywać nie tylko litery. Możemy umieszczać również wyniki działań czy obliczeń, w postaci liczbowej. W każdą kratkę wpisuje się wówczas jedną cyfrę.Taka forma sprawdzania prawidłowości wyniku jest bardziej efektywna, gdyż uczeń w każdej chwili może zauważyć błąd w obliczeniach – krzyżówka nie będzie się zgadzać. Krzyżówki mogą być stosowane na lekcji jako forma utrwalenia materiału wprowadzonego w czasie zajęć bądź jako samodzielna praca domowa.
Krzyżówka literowa Podręcznik str. 81; 111; 183Krzyżówka liczbowa Podręcznik str. 27Zeszyt ćwiczeń str. 5 ćw. 3
Wykreślanki
Jest to stosunkowo nowy typ gier logicznych. Zadaniem rozwiązującego wykreślankę jest znalezienie haseł na podstawie podanych określeń i wykreślenie ich z podanego diagramu. Pozostałe, nie skreślone, litery czytane w odpowiednim porządku tworzą hasło – rozwiązanie zadania.
scenariusze TEMAT 7 – wykreślamy nazwy działań oraz liczb występujących w tych działaniach, pozostałe litery tworzą hasło
Układanka
Celem gry jest ułożenie nowych figur geometrycznych z podanych części kwadratu.Przed rozpoczęciem gry trzeba sporządzić szablony. Na początek trzymamy się podanego na rysunku wzoru kwadratu, który jest podzielony na różne figury geometryczne, i przenosimy go w większej skali na nasz karton. Wycinamy poszczególne części wzdłuż linii. Teraz możemy wykonane części od razu wykorzystać. Z poszczególnych części należy ułożyć figury, które są pokazane pod kwadratem. Należy wykorzystać wszystkie części kwadratu.
Podręcznik zad.5 str. 219Celem gry jest ułożenie nowych figur geometrycznych o polu równym polu danej figury.
Plątaninki matematyczne
Uczniowie łączą działania z wynikami, przyporządkowując zarazem odpowiadające im litery lub sylaby. Dodatkowym utrudnieniem może być powtarzalność wyników.
zeszyt ćwiczeń I ćw.1 str.72, ćw. 4 str.45
Wpisywanka liczbowa
Polega na wpisaniu w podany schemat graficzny (koło liczbowe, sześciokąt, „siatkę” kryształową itp.) liczb z określonego przedziału zgodnie z podanymi warunkami.
zeszyt ćwiczeń I ćw.5 str. 44, ćw.3 str.45, ćw.3 str. 43, scenariusz 24
Kółko - krzyżykscenariusz 23
Prawda – fałsz
Zadanie, w którym należy ustosunkować się do wypowiedzi sformułowanej na karcie i położenie jej na polu Prawda lub Fałsz.
scenariusze TEMAT 22
Kwadraty magiczne
Podręcznik zad.7 str. 47, zad.2 str. 61
Kryptarytmy
Zadanie, w którym litery należy zastąpić cyframi tak, aby powstałe w ten sposób liczby tworzyły poprawne działania. Każdej literze odpowiada jedna cyfra, różnym literom różne cyfry.
Podręcznik zad.7* str. 59
Gry i zabawy dydaktyczne mają wpływ na:
jakość uczenia,
wyniki osiągane przez uczniów,
stosunek do matematyki.
top related