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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
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Versión 1.0
GUIA 1 DE C. SOCIALES
Última revisión: 13/01/2019
GUÍA N° I ÁREA:.- CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: IV
DOCENTE: MATILDE ALVAREZ - DIANA BENITEZ –MATILDE
ALVAREZ
PERIODO: I I.H. : 3h/s
META DE FORMACION
En el año 2.019, el 6% de los estudiantes de la Institución, alcanzarán un nivel superior, el 26% alcanzaran un
nivel alto y el 61% un nivel básico, y el inferior 5% en el estudio de las ciencias sociales, es decir el desarrollo
del pensamiento cognitivo y social a partir de las competencias y conocimientos propios de la misma, los
compromisos personales y sociales para comprender y transformar su realidad y su entorno social.
NIVEL DE PENSAMIENTO: conceptual
OPERACIONES MENTALES: Inferir – analizar-sintetizar
OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL:
COMPETENCIAS: Interpretativa-argumentativa. Competencia Ciudadana. (conocimientos- comunicativa)
COMPONENTES: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA - RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
-CONOCIMIENTO SOCIAL –CONVIVENCIA Y PAZ.
ESTANDAR: -Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
EJE TEMÁTICO: CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS DE COLOMBIA
DESEMPEÑO:
Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo (agricultura,
división del trabajo).
Comprende la importancia de los límites
geográficos, el establecimiento de las
fronteras en la organización de los
territorios
Comprendo que el conflicto genera
alternativas de negociación que lleva a la
solución pacifica de los problemas.
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INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S):
Identifico y explico fenómenos sociales y
económicos que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo (agricultura,
división del trabajo)
Identifico y describo características
sociales, políticas, económicas y culturales
de las primeras organizaciones humanas
(banda, clan, tribu...)
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones
para ubicar los fenómenos históricos y
culturales en mapas y planos de
representación.
Reconoce los límites geográficos de
Colombia a partir de la lectura de mapas
políticos.
Explica la importancia de las fronteras
colombianas como un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta
situaciones vividas recientemente con los
países limítrofes.
Contrasta los límites de los departamentos
en que se divide el territorio colombiano con
base en su ubicación geográfica y su extensión.
Participo en debates y discusiones; asumo
una posición, la confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
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NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Del nomadismo al sedentarismo
Organización de las sociedades
(Banda, tribu, estado) Interpretación de mapas
Límites geográficos de Colombia
importancia de las fronteras.
Organización política y territorial de Colombia
Extensión y ubicación geográfica de
los departamentos de Colombia Resolución pacífica de conflictos
Repercusiones de las decisiones que tómanos
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Cómo vivían los primeros seres humanos?
¿En qué forma aprendieron nuestros antepasados a cultivar y a domesticar animales?
¿Reconoces los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de mapas políticos?
¿Qué actividades económicas y culturales se dan entre los países que
comparten fronteras con Colombia
¿Qué importancia tiene las fronteras colombianas como un punto de
encuentro con los pueblos vecinos?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL:
Responde a los siguientes interrogantes de acuerdo a lo aprendido en años
anteriores y a tu propia experiencia, comparte tu opinión en parejay anota en tu
cuaderno sus conclusiones para socializarlo en clases.
¿Hay hombres y mujeres que se dedican a reconstruir los tiempos
que sucedía en tiempos pasados? A qué ciencia le Pasados. ¿cómo se llaman
estas personas y como hacen para saber lo
corresponde el estudio de hechos históricos en el espacio y tiempo?
¿En que se parece el trabajo de un historiador al de un detective?
GLOSARIO SOCIO-CULTURAL: Busca los términos en el diccionario y realiza la
misma metodología como lo hemos venido haciendo, comparando tus
conocimientos acerca de esos términos con lo que te brinda el diccionario.
Horticultura, cerámica, orfebrería, hordas, tótems, tribus, aldeas, metalurgia,
cacicazgo.
Para trabajar en tu cuaderno de sociales: divide la hoja en dos partes, en la
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primera parte escribirás cada palabra de este vocabulario y trata de definirlo
con tus palabras previo a la consulta que te presenta el diccionario; luego
vuelves a tomar cada palabra con su significado extraido del diccionario y
compara que tan cerca estuviste en definición y comprensión de los términos
de este tema. Los términos son: nomadismo, sedentarismo, glaciación,
horticultura, malezas, herramientas, cerámicas, orfebrería, cazar, recolectar,
aldeas, hordas, clan, tribus, agricultura, metalurgia,caciques.
NUCLEO TEMATICO: DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO
Los primeros seres humanos evolucionaron en un proceso lento en el que se
desarrolló su cerebro, aprendieron a comunicarse a través del lenguaje e
inventaron herramientas indispensables para la realización para sus actividades
diarias. Los grupos humanos de épocas remotas transformaron la naturaleza en forma lenta y durante miles de años el desarrollo del pensamiento y de
habilidades para crear objetos y encontrar soluciones a las dificultades los hizo
diferentes al resto de las especies que por ese entonces habitaban en la tierra.
Te presentamos algunas características que te permitirán comprender el lento
desarrollo de la humanidad, en épocas remotas y la forma como aprovecharon los
recursos de la naturaleza para satisfacer sus necesidades básicas.
Mucho frio y animales peligrosos.
Hace miles de años, los paisajes terrestres habitados por nuestros
antepasados eran muy distintos a los paisajes actuales. Durante cerca de un millón de años se presentó un fenómeno natural llamado
glaciaciòn, el cual enfrió exageradamente la tierra. Muchas partes del
planeta se congelaron y se formaron grandes masas de hielo que
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El intenso frio y la escases de la vegetación, dificultó a los primeros seres humanos permanecer por mucho tiempo en un mismo sitio. Se
vieron obligados a moverse continuamente de un lugar a otro, en busca
de alimentos constituido especialmente por raíces, hojas, frutos,
semilla, insectos y restos de animales dejados por los grandes
carnívoros. También se desplazaron en busca de cuevas o de sitios
donde pudieran refugiarse para protegerse del frio. Este proceso de continuos desplazamiento de los grupos humanos, en busca de
alimentos y viviendas temporales se conoce con el nombre de
nomadismo.
El uso del fuego cambia la vida
Durante muchísimos años los seres humanos observaron, se
asombraron y le temieron al fuego producido por causas naturales,
como los rayos de las tormentas, la erosión de los volcanes, incendio de
bosques o depósito de gas.
El máximo logro de los grupos humanos que vivieron en tiempos
remotos fue producir fuego, el cual obtuvieron por percusión golpeando una piedra contra la otra para obtener chispa. Estas chispas caían sobre
hojas o sobre estiércol seco y generaban llama. También lograron
producir fuego, frotando, dos palos secos de diferente dureza.
Cuando los primeros seres humanos aprendieron a producir el fuego y lo dominaron lograron:
Desplazarse por sitios muy fríos en busca de animales de presa con la
seguridad que le brindaba el fuego para protegerse de las fieras y las bajas
temperaturas conservar algunos alimentos como la carne, ahumándolos.
Calentar y endurecer las puntas de palos o las astas de los siervos para
utilizarlos como herramientas y armas.
Alejar los animales peligrosos y cocinar alimentos
Atemorizar o provocar estampidas en los animales durante la casa
Unir a las personas en torno a fogatas donde compartían historia y
aprendizajes
EL SEDENTARISMO: POR FIN UN LUGAR FIJO PARA VIVIR
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Hace unos doce mil años la población salía dispersa por los continentes y
llevaba una vida nómada. Vivian gracias a la caza, a la pesca, recolección de
plantas silvestres y moluscos, elaboraban herramientas de piedra, madera y
hueso. Por aquella época finalizó la glaciación, la tierra comenzó a calentarse y por consiguiente el paisaje cambió, muchas tierras se inundaron, y los ríos
se aumentaron sus caudales, amplias regiones pasaron de un clima frio y seco
a uno más cálido y húmedo similar al actual las plantas y animales se
adaptaron las nuevas condiciones climáticas como los grandes mamíferos,
rinocerontes, renos o alces y emigraron hacia el polo norte, mientras que
otros como los rinocerontes lanudos, y los mamuts de esas se extinguieron.
Este nuevo hábitat, caracterizado por la aparición de unas condiciones ambientales más favorables para los seres humanos y la aparición de
abundantes especies de vegetales y animales proporcionaron a nuestro
lejanos antepasado mayores posibilidades de obtener alimentos. Como
consecuencia de todo estos varios grupos humanos se trasladaron a lugares
que por miles de años habían estado sepultados por enormes masas de hielo.
Aparece la agricultura como una forma de vida
Los nómadas habían desarrollado importantes conocimientos para fabricar armas, herramientas, cazar animales, pescar, producir el juego, elaborar
trajes entre otros y estos conocimientos se fueron transmitiendo de
generación en generación mediante la observación y la práctica fueron
fundamentales para establecerse en un lugar fijo. Las mujeres tenía la
responsabilidad de recolectar los frutos, las raíces y las semillas y comenzaron
a plantar algunas semillas al ver que caían al suelo y germinaban. Así apareció
la horticultura, que dio origen a la agricultura como la actividad productiva más importante de la humanidad. Esto condujo a un cambio radical en la
forma de vida de los pueblos nómadas, pues al tener la alimentación
asegurada ya no era necesario que pasaran la vida caminando en busca de
alimentos. Este proceso recibe el nombre de sedentarismo seleccionaron sitios
cercanos a un rio yo a un lago, recolectaban una buena cantidad de semillas,
las plantaban y cuidaban hasta obtener la cosecha. Los primeros pueblos de américa cultivaron yuca, maíz, frijol, papa y maní. Cabe anotar que aparecen
otras actividades productivas y con ellas un aumento en la población que
obligó a los seres humanos a construir viviendas fijas cerca de los lugares de
cultivos. Las paredes y techo eran de paja y caña en forma de cono, en la
parte alta de las viviendas se almacenaban víveres y granos.
ACTIVIDADES
De acuerdo a lo comprendido del núcleo temático anterior:
Dibuja como te imaginas el paisaje del que se habla del nomadismo y del
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sedentarismo.
Escribe las diferencias entre el nomadismo y el sedentarismo.
¿Cuáles eran las principales dificultades a las que se enfrentaban los nómadas?
Enumera las características de como los primeros seres humanos
aprendieron a producir el fuego y lograron dominarlo
¿Qué ventajas y desventajas trajo a los primeros seres humanos el
sedentarismo?
¿Cómo sería nuestra vida si en la actualidad fuésemos nómadas?. Explica tu
respuesta.
Que consecuencias tiene el sedentarismo excesivo para personas que se
dedican mucho tiempo a trabajar en un computador.
¿Qué diferencia hay entre el nomadismo de los pueblos primitivos y el que
se tiene los campos, o entre las personas que viven en arriendo o cambian
con frecuencia de vivienda?
Realiza una investigación sobre la elaboración de herramientas, las
viviendas y los diferentes oficios de hombres y mujeres en la etapa del nomadismo y los beneficios que el fuego ofreció a las comunidades
nómadas. ¿Qué inventos reemplazan el fuego y que los diferencia de éste?
Prepárate para la evaluación de este primer tema, igualmente a la
presentación de la investigación en hojas de block con su folder respectivo
teniendo en cuenta las directrices para presentar un trabajo escrito
correctamente, ayúdate de textos de historia, la misma guía, internet,
graficas o imágenes acerca del tema de investigación.
NUCLEO DE FORMACION: ORGANIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES (BANDA, TRIBU,
ESTADO)
LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS
Para los primeros grupos humanos la supervivencia no era fácil: necesitaban
reunir esfuerzos para cuidar de los pequeños, protegerse de las fieras, cazar, pescar y recolectar frutos. Por esta razón, conformaron hordas, clanes, tribus,
aldeas, los cacicazgos.
Las hordas o bandas Las hordas o bandas estaban conformada por grupos de familias extensas que
lideraba el varón más fuerte, quien se encargaba de organizar las actividades para
conseguir el alimento, distribuir las tareas y tomar las decisiones relativas al
bienestar de todos los integrantes.
Estas familias, por lo general, tenían una relación de parentesco basada en el clan
u origen de cada cual. Lo que se aprendía de generación en generación era muy
importante porque ayudaba a la supervivencia. Estas primeras comunidades regularon su convivencia acatando ciertas normas sancionadas por el uso y las
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costumbres y organizaron una primera división del trabajo: las mujeres cuidaban los hijos y preparaban los alimentos; los hombres se dedicaban a la caza, la pesca
y la guerra.
Las personas de mayores conocimientos, como los ancianos, eran respetadas
como guardianas de la memoria y consejeros sabios. Los curanderos, dada su
capacidad de sanar, eran tenidos también en alta estima.
Las tribus
El conjunto de clanes de un territorio que compartían tradiciones y costumbres similares dio origen a la tribu.
El invento de la agricultura, que fue un logro de las mujeres, permitió a las primeras comunidades convertirse en sedentarias. De esta forma construyeron
viviendas cerca de los ríos y empezaron a cultivar campos para proveerse de
alimentos es decir, aparecieron las primeras aldeas.
Las personas dispusieron de más tiempo para realizar nuevas tareas. Así
surgieron oficios como la cestería, la orfebrería, la tejeduría, la cerámica, el
comercio y la guerra. Las tribus desarrollaron nuevas formas de organización: aparecieron reyes que al
morir heredaban el poder a sus hijos y regían orientados por magos o sacerdotes
que se encargaban de impartir creencias religiosas dar explicaciones a los
fenómenos naturales.
Estos dos poderes se concentraban en un solo líder, quien gobernaba por si solo o
se dejaba asesorar de un consejo de ancianos sabios.
ACTIVIDAD
Dibuja una secuencia grafica que ilustre los cambios que posibilitaron el
paso de la vida en horda a la vida en aldea.
Explica en clase la incidencia de la agricultura en la vida de las primeras
comunidades humanas.
Los tòtems
Eran figuras de animales, plantas u objetos inanimados reverenciados por los
clanes familiares por considerarlos como sus creadores, protectores y guardianes de todas las estirpes.
ACTIVIDAD
Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro.
AGRICULTURA- HORDA- PIEDRA- RECOLECCION –TOTEM -PESCA
La fue el principal elemento utilizado por las
Comunidades primitivas para elaborar sus herramientas.
Una estaba integrada por pocos miembros que
realizaban actividades de caza, y
Los ancestros familiares se representaban en una figura llamada
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La fue un logro muy importante de las comunidades
primitivas.
Explica por qué ocurrieron los siguientes procesos en la comunidad
primitiva.
Los seres humanos se organizaron en hordas.
Las comunidades nómadas se volvieron sedentarias.
Las comunidades primitivas se organizaron bajo la autoridad de un líder.
La agricultura permitió el desarrollo de distintos oficios.
Los hombres y las mujeres tuvieron roles particulares en las
Organizaciones primitivas.
Elabora un dibujo que represente sus actividades cotidianas en torno al trabajo.
Compáralo con un compañero y encuentren semejanzas y diferencias con los
trabajos actuales.
NUCLEO DE FORMACION: INTERPRETACIÓN DE MAPAS
FASE MOTIVACIONAL:
¿Cómo podemos orientarnos y que necesitamos para
orientarnos en un lugar?
Entonces: ¿Qué es orientarnos?
¿Cuáles son los puntos cardinales?
¿Qué son los mapas?
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¿Para qué se utilizan?
¿Cómo puedo interpretar un mapa?
REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
¿QUE ES UNA REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA?
Es dibujo o grafica que muestra de forma reducida, esquemática y
proporcionalmente la distribución de algunos elementos y fenómenos dela Tierra o de parte de ella. Dentro de las representaciones de la superficie
terrestre se des
Las principales representaciones de la tierra son los mapas, los
planisferios y los globos terráqueos.
LOS PLANISFERIOS: Son representaciones geográficas de la esfera terrestre sobre un plano. En este tipo de representaciones la forma casi esférica del planeta se
presenta plana. En el planisferio es posible apreciar todos los continentes y
océanos de forma simultánea y permite tener una idea clara de su ubicación.
Los planisferios ofrecen información sobre diferentes temas, por ejemplo, relieve e hidrografía.
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LOS GLOBOS TERRÁQUEOS: Muestra aspectos generales de la Tierra como la distribución de los océanos y los continentes, las formas más representativas del
relieve y la ubicación de la mayor parte de los países, entre otros. Su forma esférica
imita la redondez dela tierra. Sin embargo, presenta algunas desventajas. Por
ejemplo, no incluye información sobre áreas reducidas como países pequeños,
ciudades, pueblos o ríos cortos. Además, es difícil de transportar y solo permite
observar un hemisferio a la vez.
El globo terráqueo representa la Tierra y conserva su forma casi esférica.
LOS MAPAS: Son representaciones graficas abstractas de diferentes zonas de la
tierra, que permite ubicar lugares, hallar distancias, identificar rutas y reconocer la distribución de diversos elementos. Esto quiere decir que en un mapa es posible
encontrar información física como la extensión de los países, las formas del relieve,
los tipos de clima y los recursos naturales. También información humana como las
actividades económicas.
Un mapa contiene los siguientes elementos
CLASES DE MAPAS
Mapa físico Mapa político Mapa climático Mapa económico
REPRESENTAN
Formas del relieve
División territorial
Climas de la región
Recursos naturales y
económicos
Llanuras
Cordilleras
Mesetas
Regiones
Departamentos Municipios
Cálido
Templado
Frio
Agricultura
Ganadería
Minería
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IMPORTANCIA DE LOS MAPAS
Nos envían mensajes y para ello utilizan signos convencionales que pueden
ser graficos y nos permite conocer la información dada por el mapa. Estos
signos se clasifican.
Signos puntuales son los puntos que indican donde hay ciudades y
municipios. Generalmente las ciudades capitales se representan con un
punto mas grande que las demás ciudades poblaciones o municipios
Signos lineales: son las líneas que delimitan los países los departamentos o los estados, señalan las carreteras o muestran caminos o senderos.
Generalmente los limites internacionales de un país se representan con
líneas gruesas discontinuas y los limites departamentales o estatales , se
representan con líneas un poco más delgadas y continuas.
Signos zonales: muestran los lugares donde hay regiones naturales,
bosques, pantano, edificaciones y se representa mediante colores
ESCALA EN LOS MAPAS Es una técnica en la que se usa una medida pequeña para representar un área
mayor. Por ejemplo. Si una escala numérica es de1:800.000 quiere decir que un
centímetro del mapa representa 800.000 centímetros de la realidad, es decir 8kms.
NUMERICAMENTE LA ESCALA SE DESCRIBE ASI:
1:500cms el numerador representa la unidad de medida sobre el mapa, es decir un
centímetro. Se lee uno en quinientos el denominador muestra las unidades reales representada por cada centímetros en este caso 500 centímetros. Esto significa que
un centímetro en el mapa equivale a 500centimetros en el terreno real.
Gráficamente, la escala representa mediante una línea que indica el tamaño real del
objeto o la distancia.
A continuación, observa y lee detenidamente los elementos que te presenta el
siguiente mapa:
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Convenciones en los mapas
Para resumir y representar en un mapa los elementos y fenómenos
característicos de un territorio se utilizan diferentes símbolos, llamados
convenciones, cuyo significado se denomina leyenda.
Existen varias clases de convenciones que se puede utilizar en un mapa,
dependiendo del tema.
Observa la tabla.
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LOS PLANOS
Sirven para representar zonas relativamente pequeñas de la tierra. Debido a que su
información es fácilmente deducible no requiere muchas convenciones: los objetos
representados deben dibujarse de acuerdo con la escala , ya sea grafica o numérica.
RESPONDE:
¿Qué problemas se pueden presentar cuando utilizas un mapa que no tiene
la tabla de convenciones y leyenda? Explica tu respuesta.
Con uno de tus compañeros, seleccionen un mapa en un atlas. Expliquen al resto de la clase que tipo de mapa es, que elementos (convenciones) observan y para qué sirven.
Para que crees que les sirve un mapa o un plano a las siguientes
personas?
Piloto b. arquitecto c. geógrafo d. profesor e. ingeniero civil. f. arquitecto
g. cartero h. marinero i. alumno.
Crea símbolos para representar sobre un mapa o un mapa.
Investiga y redacta.
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Averiguar que hacen los cartógrafos y que instrumentos utilizan para su
labor. Haz un resumen en tu cuaderno e incluye una conclusión sobre la
importancia de la cartografía para la humanidad.
¿Qué diferencias existen entre las técnicas cartográficas empleadas en la
antigüedad y las técnicas cartográficas modernas?
Realiza el plano de tu casa.
FASE DE SALIDA
Indica en siete pasos lo que deberías hacer para elaborar un mapa.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Cómo está organizado el país político, administrativa y territorialmente?
Los estudiantes hacen un rompecabezas con el mapa político de Colombia.
DIAGNÓSTICO:
(Preguntas alusivas al tema para activar los conocimientos previos como: ¿Qué es un
mapa, ¿para qué sirven los mapas?, ¿Cuántas clases de mapas conoces? ¿Sabes con que
países limita nuestro país? entre otras.)
GIMNASIO VERBAL:
Mapa – limites – fronteras.
FASE COGNITIVA : LIMITES GEOGRAFICOS DE COLOMBIA
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Colombia es un país suramericano limitado por dos océanos (el Pacífico y el
Atlántico) y cuatro países (Ecuador, Perú, Brasil y Venezuela).
– Límite al NORTE: Panamá (Noroeste), el océano Atlántico y Venezuela
(Noreste).
– Límite al SUR: Perú y Ecuador (Suroeste).
– Límite al ESTE: Brasil (Sureste).
– Límite al OESTE: Océano Pacífico.
MAPA POLITICO DE COLOMBIA Y SUS LIMITES
Identifica los países que conforman América del Sur. Escribe el nombre de cada
país y sus capitales. Luego colorea cada país.
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Observa el croquis y realiza las siguientes actividades.
• Colorea de rojo los lugares con los limita nuestro país por el oriente
• Colorea de verde los lugares con los
limita nuestro país por el occidente
• Colorea de azul los lugares con los limita nuestro país por el Sur.
• Colorea de naranja los lugares con los limita nuestro país por el norte
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¿Cuáles son las mayores fronteras terrestres?
¿Por qué Colombia tiene límites marítimos con tantos países? ¿Qué consecuencias tiene esta situación de límites para nuestro país
NUCLEO DE FORMACION: IMPORTANCIA DE LAS FRONTERAS.
LAS FRONTERAS DE NUESTRO PAIS
Nuestro país tiene límites terrestres con Brasil, Perú, Ecuador, Venezuela y Panamá. En su espacio marítimo, tiene fronteras con Costa Rica, Haití,
Honduras, Jamaica, Nicaragua, República Dominicana, Panamá, Ecuador y
Venezuela
Los limites terrestres
países LIMITES
Venezuela Se extiende a lo largo de 2.219 kilómetro desde la Guajira
hasta el rio negro, en el Guainía. Se estableció en
diversos tratados, celebrados entre 1891 y 1941.
Brasil (oriente) Es una línea de 1.645 kilómetros, que se extiende entre el
rio Negro y el rio Amazona. El límite entre Colombia y Brasil fue demarcado
entre 1907 y 1928.
Peru (sur) Tiene una longitud de 1.626 kilómetro y corre a lo largo de
los ríos Putumayo y Amazona. Fue fijado mediante un
tratado entre ambos países en 1922.
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Ecuador ( sur) Se extiende 586 kilómetros entre el río Putumayo, en la
Amazonía, hasta la desembocadura del río
Mataje, en el océano Pacifico. Los límites fueron fijados en
1916.
Panamá
(occidente)
Este límite cuenta con 266 kilómetros. Atraviesa todo el
Darién, entre Cabo Tiburón, en el mar Caribe y las puntas Cocalitos
y Ardita, en el Pacifico. Se delimitó en 1924.
Los límites marítimos: Colombia tiene dos grandes ventanas al mundo: el
Océano Pacífico y el Océano Atlántico. Descubre las ventajas que le trae al país
la posición geográfica privilegiada en la que se encuentra ubicado.
Importancia de las fronteras
Desde tiempos inmemoriales, la delimitación de las fronteras es uno de los
elementos más importantes para el correcto funcionamiento de cualquier
Estado debido a que es a partir de esto que se puede establecer la jurisdicción
del gobierno y de sus instituciones.
La frontera es un límite imaginario y artificial que el ser humano establece entre diferentes territorios. La noción de frontera surge posteriormente a la
de Estado o comunidad ya que para que exista la frontera o la división
territorial, es necesario que previamente se establezca una comunidad, aldea,
sociedad o grupo de personas en un espacio. La competencia que puede darse
con otro conjunto de personas o aldea sobre ese mismo territorio genera la
necesidad de crear una frontera o un límite para señalar hasta dónde se puede avanzar y hasta dónde ese paso es
ilegal.
La creación de fronteras ha sido siempre un elemento fundamental del
establecimiento de cualquier comunidad humana pero especialmente de los
Estados ya que es a través de la frontera que se puede empezar conociendo y
delimitando el territorio sobre el cual ese Estado tendrá poder. Esa
delimitación puede ser entre un país y otro pero incluso dentro del mismo país, por ejemplo como sucede con las provincias o los territorios internos
en los cuales se debe demarcar la jurisdicción.
Las fronteras sirven también para crear identidad ya que es a partir de ellas
que se empieza a crear la noción de pertenencia a un país, a un territorio o terruño. Al ser las fronteras difusas, los ciudadanos pierden noción de
pertenencia y se tiende a una idea más amplia de ciudadanía. En muchos
casos, las fronteras también han sido importantes para controlar a
poblaciones empobrecidas como sucede con las fronteras de Estados Unidos y
México o las de Israel y Palestina; en ambos casos, los países más
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enriquecidos construyen fuertes y rígidas fronteras con controles militares que impiden cualquier tipo de paso y que buscan prevenir la unión
de las dos poblaciones.
En fin las fronteras colombianas son como puntos de encuentro con los pueblos
vecinos y en ellas se dan situaciones vividas por entre los países limítrofes, como el
desplazamiento, límites convencionales o pactadas entre los países y otros
problemas. ACTIVIDADES
Busca y consulta en los periódicos, revistas, internet, noticias que tengan que
ver con los problemas que si viven en las fronteras colombianas.
Pega las noticias, con sus imágenes y luego de cada noticia escribe un
comentario de cada una de ellas.
NUCLEO DE FORMACION: EXTENSIÒN Y UBICACIÒN GEOGRAFICA DE LOS
DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA
Explora la siguiente página web e indica por orden de extensión (superficie)
el de los departamentos de Colombia empezando por el más grande y
finalizando con el más pequeño.
https://gecolombia9b.wordpress.com/los-departamentos-colombianos/
FASE DE SALIDA
Elaboración en clase del mapa político de Colombia.
En un cuadro Ubica cada departamento e indica cuáles son sus limites, extensión con
otros departamentos, puedes comenzar con el departamento de la costa
Atlántica.
Consulto los Distritos Especiales de Colombia.
Límites de nuestro departamento del Atlántico ( dibújalo con su división política 23 municipios)señala los límites entre un departamento y otro de la costa
atlántica y su extensión.
EVALUACION:
Presentación de trabajos, realización de actividades y talleres en clase, participación
y actitud en clase, prueba escrita.
NUCLEO DE FORMACION: ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL DE
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COLOMBIA
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Cómo está organizado el país político, administrativa y territorialmente?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Actividades:
Diagnóstico: ¿Cómo está dividido nuestro territorio? ¿Cuántos departamentos y municipios tiene?
Glosario: Organización, territorio, Estado, Nación
FASE COGNITIVA
Colombia tiene un área aproximada de 1.141.748 km cuadrado, en la cual habitan cerca de cuarenta millones de personas. Para facilitar el gobierno de
este territorio, el país se divide en entidades territoriales que son los
departamentos, los distritos, los municipios y los territorios indígenas.
Los departamentos
Colombia se organiza, administrativamente, en 32 departamentos que son
zona de desarrollo cultural, social y económica, en las cuales sus habitantes se congregan en torno a ideas comunes de progreso y desarrollo.
Cada uno de los 32 departamentos de Colombia tiene autonomía
administrativa y presupuestal. Sus dirigentes pueden decidir cómo se deben
organizar para impulsar el desarrollo social y económico para invertir el dinero que recogen a través de los tributos o impuesto.
Cada departamento debe
coordinar y apoyar sus
labores que realizan los
municipios que lo conforman
y que también tiene autonomía.
Colombia está dividida políticamente en 32 departamentos, cada uno de ellos
cuenta con su respectiva ciudad capital relacionada a continuación.
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DEPARTAMENTO CAPITAL DEPARTAMENTO CAPITAL
Amazonía Leticia Huila Neiva
Antioquia Medellín Guajira Riohacha
Arauca Arauca Magdalena Santa Marta
Bolívar Cartagena Meta Villavicencio
Boyacá Tunja Nariño Pasto
Caldas Manizales Norte de Santander Cúcuta
Caquetá Florencia Putumayo Mocoa
Casanare Yopal Quindío Armenia
Cauca Popayán Risaralda Pereira
Cesar Valledupar San Andrés y
Providencia
San Andrés
Chocó Quibdó Santander Bucaramanga
Córdoba Montería Sucre Sincelejo
Cundinamarca Bogotá Tolima Ibagué
Guainía Puerto Inírida Valle del Cauca Cali
Guaviare San José del
Guaviare
Vaupés
Vichada
Mitú
Puerto Carreño
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ACTIVIDAD • Consulta el significado y escribe en tu cuaderno de sociales los
siguientes términos, luego elabora una sencilla sopa de letras.
Departamentos
Municipios
Distritos
Resguardo
Área Metropolitana
• Con la ayuda del mapa político de Colombia, dibuja en tu libreta el
Departamento del Atlántico, divídelo en sus 23 Municipios, el Municipio de Barranquilla ha sido reconocido como distrito señálalo,
también contamos con resguardos indígenas como los Mokana en el
Municipio de Tubara señálalo.
• Límite de los departamentos colombianos, ubicación y extensión.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
NUCLEO DE FORMACION. RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS
GLOSARIO: conflicto, solución, unión, comunidad educativa,
rabia, agresión
FASE MOTIVACIONAL
Observa e interpreta con atención las siguientes imágenes, explica si
Ellas nos afectan y que consecuencias podrían ocasionar este tipo de actitud.
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FASE COGNITIVA Los conflictos surgen por diversas razones. las màs comunes son las
diferencias de valores, motivaciones, percepciones, ideas o deseos. Lo que
muchas veces agrava el conflicto es que surgen emociones que provienen de
la necesidad de sentirse respetado y valorado.
Estas emociones agudizan el conflicto y dificultan su resolución. Por ejemplo, cuando trabajas en equipo, muchas veces surgen desacuerdos al determinar
la mejor manera de realizar un proyecto y, si tus compañeros y tù se dejan
llevar por las emociones, estas diferencias pueden propiciar que no se logre
un buen resultado. Los conflictos entre regiones se dan por la disputa de territorios, la
explotación de recursos naturales, el respeto a la soberanía, etcétera. No
solucionar los conflictos provoca guerras entre pueblos y naciones.
LA INFORMACION AYUDA A LA SOLUCION
Durante la resolución de un conflicto es importante tomar en cuenta cual es la
información que transmitimos y cuál es la que recibimos. Muchos conflictos se
complican porque cierta información se comunica de forma deficiente, lo que
provoca un malentendido descontento en el receptor del mensaje.
En el caso de los conflictos sociales es importante ser critico respecto de la información que recibimos de los medios de comunicación masiva, pues
existen informadores poco confiables que distorsionan los hechos para crear
ciertas posturas y opiniones en sus audiencias.
DIALOGAR Y NEGOCIAR
Mediante la negociación, las personas que tienen un conflicto trabajan juntas
para que cada una de las partes ceda o se llegue a un acuerdo que beneficie a
los involucrados. Cuando no se obtienen resultados con la negociación, se
solicita la intervención de un tercero imparcial para que realice la
mediación.
En una mediación, se intenta crear el clima apropiado y promover una escucha respetuosa y un dialogo tolerante. Este proceso permite que
los participantes entiendan los intereses y las necesidades propias y los
de la otra parte. En lo conflictos locales e internacionales es necesario aplicar estos
mecanismo para lograr acuerdos porque, como ya vimos, de no hacerlo
se puede llegar a la violencia.
ACTIVIDAD Lee el caso y responde.
Dos países vecinos pelean por un territorio que ambos dicen que les
pertenece. La situación lleva décadas así, por lo que el mandatario de
una de las naciones decidió atacar a la otra.
¿De qué forma un evento como este puede cambiar la vida de un
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pueblo?
¿Hay otra manera de solucionar el conflicto? ¿Cuál?
Investiga, en el periódico, tres noticias de conflictos reciente. Uno
de la región donde vives, otro del país y otro del mundo. Escribe
los encabezados.
Reúnete con otros compañeros de clase. Luego, elijan uno de los
conflictos que anotaron en la actividad anterior, identifiquen las causas
y predigan dos posibles desenlaces: uno si el conflicto se trata
pacíficamente y otro si no.
Elige el medio o los medios que consideres más confiable. Justifica tu respuesta.
Escribe que información se requiere para solucionar cada conflicto.
Conflicto en mi región
Conflicto en mi país
Conflicto en el
mundo
Conflicto
Causas
DESENLACE 1: DESENLACE: 2
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Los grupos 5. A y 1. C están programados para usar la cancha de
futbol a la misma hora. ¿Qué información necesitan para arreglar el
conflicto?
Cuando el vecino del 201 quiere salir en su automóvil, le estorba el carro del inquilino debido a malentendidos.
Protagonistas del conflicto Malentendidos
a.
b.
Dibuja una historieta en la que representes el conflicto que
describiste en la actividad anterior. explica, con dibujos, como la
información confiable pudo dar solución al conflicto.
Relaciona los mecanismos para resolver conflictos con su
descripción. • Negociación intercambio de opiniones e ideas.
• Dialogo intervención de una tercera
persona para lograr un acuerdo • Mediación búsqueda de acuerdo que
beneficie a las partes en conflicto.
Subraya la respuesta correcta sobre lo que necesitan las partes para
llegar a un acuerdo.
Los trabajadores de una empresa y su patrón no se ponen de acuerdo sobre los horarios a pesar de haber dialogad. Los
trabajadores se pusieron en huelga. ¿Qué necesitan para llegar a
un acuerdo? A. Dialogo. B. Negociación C. Mediación D. Conflicto
En caso de continuar sin acuerdo, ¿qué debe hacer un mediador
en el conflicto?
7. Todo el grupo elija un conflicto que se viva en la escuela para
realizar, por equipos, una breve dramatización de una negociación
para resolverlo. Luego, respondan las preguntas.
¿Quiénes van a negociar? ¿Qué quieren? (Objetivo de la negociación)
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¿Por què lo quieren? ( sus intereses)
¿Què alternativas tienen para obtenerlo?
¿Cuál es la relación entre las partes que negocian?
NUCLEO DE FORMACION: LAS REPERCUSIONES DE LAS DECISIONES
QUE TOMAMOS FASE COGNITIVA
Todas las decisiones que tomamos tienen consecuencias. Cuando nuestros Actos se desarrollan en el espacio de la comunidad, esta pueden generar
problema sobre otras personas. Sin embargo, si conversamos sobre los problemas que tenemos estos se puede solucionar.
Nuestras decisiones afectan a los demás
En ocasiones, las decisiones que tomamos afectan a los demás. por ejemplo,
Si dejamos el carro mal parqueado en un espacio publico
En ocasiones, las decisiones que tomamos afectan a los demás. Por ejemplo, si dejamos el carro mal parqueado en un espacio público,
obstaculizamos, el libre tránsito de los peatones y de los otros vehículos.
En caso como este, nuestras decisiones pueden generar molestias y
conflictos necesariamente negativo. Por lo contrario, puede ser una
oportunidad para crecer emocional y racionalmente.
Además, pone a prueba nuestra tolerancia con las ideas de los demás. Lo más importante es estar dispuesto a reconocer nuestros errores y a
aprender de ellos para no repetirlos.
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ACTIVIDADES
Interpreta:
1. Explica el significado de cada afirmación. Luego, escribe un ejemplo de
cada una
Las decisiones que
tomamos a veces
afectan a otros.
Un conflicto no es
necesariamente
negativo.
Un conflicto pone a
prueba nuestra
tolerancia con las
ideas de los demàs.
Reconocer
nuestros errores
contribuye a
resolver los problemas.
Significado
Significado Significado Significado
Ejemplo
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Nuestros vecinos son
el colmo!
Parquean sus Si, mami. Por donde
carros en el andén y los carros pasan y
tenemos que
caminar eso puede producir
por la calle. un accidente.
Si, mami. Por donde
carros en el andén
y los carros pasan y
tenemos que
caminar eso puede producir
por la calle. un
accidente
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Argumenta:
2. Piensa en una situación reciente en la que las decisiones de los demás te
hayan afectado, o en la que tus decisiones hayan afectado a los demás. Luego responde las siguientes preguntas:
¿Qué sucedió? ¿Qué personas participaron?
Pudieron llegar a un acuerdo? Si la situación se repitiera,
¿Qué harías?
Propone
Piensa en tres decisiones que hayas tomado que te beneficiaron a ti y a los
demás. Descríbelas e intercambia tu lista con un compañero. Considera la siguiente reflexión en tus propuestas.
EVALUACION:
No todas las decisiones nos afectan
negativamente. Muchas de ellas nos
pueden beneficiar, si aportan a nuestra convivencia y bienestar.
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