hasta 100_ irma fuenlabrada
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PROFR. JOSE SALVADOR CARMONA NERI
“ Una persona competente no es quien atesora más
conocimientos, sino quien es capaz de
aplicar lo que sabe en cada momento
y de hacerlo de manera innovadora”
Jordi López Camps
¿HASTA EL 100?
Irma Rosa Fuenlabrada
Matehuala, 19 de mayo de 2011
IDEAS CLAVE PARA TRANSFORMAR
LAS PRACTICAS EDUCATIVAS EN EL
CAMPO DE PENSAMIENTO
MATEMATICO
Es el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades, y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se
manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos .
Conceptual
Conocimientos
Datos
Hechos
Principios
Procedimental
Habilidades
Destrezas
Formas de actuar
Forma de operar
Actitudinal
Valores
Sentimientos
Creencias
Normas de convivencias
Preferencias
QUESaber que
ComoSaber hacer
Para queSaber ser
Identifica los animales de Matehuala
Clasifica los animales útiles y perjudiciales de
Matehuala
Valoración de los animales de la
comunidad
Campos formativos (competencias)
ComunicaciónLingüística
Lenguaje oral, lenguaje escrito
PensamientoMatemático
Número, forma, espacio y medida
Exploración y conocimiento del
mundo
Mundo natural, Cultural y social
Desarrollo personal y social
Identidad personal y autonomíaRelaciones
interpersonales
Expresión y apreciación artísticas.
Musical, corporal, plástica, teatral
Desarrollo físico y salud
Promoción de la salud
NUMERO
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo .
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implica quitar. igualar, comparar, repartir objetos
Reúne información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.
COMPETENCIAS
Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento
El trabajo de la educadora
.
RANGO NUMERICO
SUMAS Y RESTAS
CONTEO DECOLECCIONES
ESCRITURA NUMERICA
REGISTRO NUMERICO
EDUCADORA
AMPLIACION
RECONOCER Y PRODUCIR
DIBUJARUNA
COLECCIÓN
RESOLUCION DE
PROBLEMASPARTICIÓN
ANALISIS DEL TRABAJO EDUCATIVO LLEVADO A
CABO POR EDUCADORAS
ANALISIS DEL TRABAJO EDUCATIVO LLEVADO A
CABO POR EDUCADORAS
¿Qué se enseña y qué se aprende
¿Qué se enseña y qué se aprende
Actividadesmatemática
s
Actividadesmatemática
s
CONOCIMIENTO≠
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO≠
COMPETENCIAS
conocimientosconocimientos competenciascompetencias
conocimientosconocimientos
HabilidadesHabilidades
ActitudesActitudes
Actividades manuales
Actividades manuales
El reconocimiento y la representación de los números se presenta para ser aprendida
El reconocimiento y la representación de los números se presenta para ser aprendida
Identificar colores e ilumine
Identificar colores e ilumine
Ostentación Ostentación
Repetición.Repetición.
Los recursos gráficos
Los recursos gráficos
Expresar la cantidad
Expresar la cantidad
Se prioriza la escritura
de los números
Se prioriza la escritura
de los números
LA RELACION SEMANTICA ENTRE
LOS DATOS
LA RELACION SEMANTICA ENTRE
LOS DATOS
NUMEROSIDAD DE LAS
COLECCIONES
NUMEROSIDAD DE LAS
COLECCIONES
RANGO NUMERICO
RANGO NUMERICO
Conteo de 1 a 1
Razonamiento numérico
¿QUÉ SIGNIFICA RESOLVER UN PROBLEMA?¿QUÉ SIGNIFICA RESOLVER UN PROBLEMA?
RECURSO(CALCULO)
RECURSO(CALCULO)
Conocimiento algebraico
Conocimiento aritmético
Experiencia y conocimiento
del sujetoque resuelve el
problema
Procedimientos(acciones)
Juntar
separar
comparar
distribuirSumas y
restas
Da posibilidad de encontrar el significado de los datos numéricos y reconozcan las relaciones que se pueden
establecer entre ellos
Númerospequeños
Dominio
Calculo mental
Relaciones aditivas
sobreconteo
Percepción
Recomendaciones
Si frente al problema planteado la mayoría de los niños no sabe que hacer, preguntese si es porque están acostumbrados a recibir ayuda o o el problema rebasa las posibilidades cognitivas de los alumnos.
Presente situaciones desafiantes y apropiadas a los niños
Favorecer la consciencia sobre los propios procesos mentales implicados en la competencia
ENSEÑAR A SER COMPETENTE:
ES DESARROLLAR LA “METACOGNICIÓN” DE LOS ALUMNOS
Aumentar gradualmente la responsabilidad en el dominio de la competencia
ENSEÑAR A SER COMPETENTE:
ES TRANSFORMAR AL ALUMNO EN AGENTE DE SU CAMBIO COGNITIVO
Qué los niños vayan encontrando formas (acciones) de responder en el contexto en el que aparecen los números (medida, transformación, relación)
Animar la búsqueda y la exploración de nuevos usos de la competencia en contextos distintos
ENSEÑAR A SER COMPETENTE:
ES FAVORECER LA TRANSFERENCIA
Pensar en “voz alta” para dar visibilidad a las decisiones que tomamos en el interior de nuestras mentes
ENSEÑAR A SER COMPETENTE:
ES OFRECER MODELOS DE PENSAMIENTO
Propicie el diálogo entre los alumnos y la búsqueda de respuestas o hipótesis.
Establecer discusiones en clase, en las que el alumnado aprenda tanto a escuchar a los demás como exponer sus propios puntos de vista
Dar a los niños la posibilidad de resolver problemas numéricos
En la búsqueda de la solución, los niños amplien y dominen el conteo
Darles la posibilidad de resolver problemas numéricos, significa permitirles que razonen sobre los datos del problema y determinen qué hacer con las colecciones.
Animar a los alumnos/as a reflexionar sobre sus propias respuestas (producciones)
!!!GRACIAS POR TU ATENCIÓN¡¡¡
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