hubungan antara persepsi pelajar sma kelas xii di …lontar.ui.ac.id/file?file=digital/20308625-s...
Post on 09-Nov-2020
8 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNIVERSITAS INDONESIA
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI PELAJAR SMA KELAS XII DI
SMAN 1 CIBINONG TENTANG PROFESI PERAWAT DENGAN
MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN
DI BIDANG KEPERAWATAN
SKRIPSI
RADEN ISMA DESIANA
1006823495
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM EKSTENSI
DEPOK
JUNI 2012
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
UNIVERSITAS INDONESIA
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI PELAJAR SMA KELAS XII DI
SMAN 1 CIBINONG TENTANG PROFESI PERAWAT DENGAN
MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN
DI BIDANG KEPERAWATAN
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Keperawatan
RADEN ISMA DESIANA
1006823495
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM EKSTENSI
DEPOK
JUNI 2012
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas berkat rahmatNya
peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Antara Persepsi
Pelajar SMA Kelas XII Di SMAN 1 Cibinong Tentang Profesi Perawat
Dengan Minat Melanjutkan Pendidikan Di Bidang Keperawatan” ini tepat
pada waktunya. Penulisan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah
satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Keperawatan pada Fakultas Ilmu
Keperawatan Universitas Indonesia.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak
skripsi ini tidak akan selesai seperti yang diharapkan. Oleh karena itu dalam
kesempatan ini, peneliti akan mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Ibu Dewi Irawaty, MA, PhD selaku Dekan Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia.
2. Ibu Allenidekania,SKp.M.Sc selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk mengarahkan dan
membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
3. Papah, mamah, kakak dan adik tercinta yang telah mendukung peneliti
baik secara moril maupun secara materil.
4. Kepala sekolah beserta para guru SMAN 1 Cibinong yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan pengumpulan data
penelitian.
5. Teman-teman program Ekstensi 2010 yang telah banyak membantu
peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
6. Semua pihak yang telah membantu namun tidak dapat peneliti sebutkan
satu persatu.
Skripsi ini peneliti akui masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu peneliti
mengharapkan saran dan kritikan yang dapat memperbaiki penyusunan skripsi
berikutnya.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
v
Akhir kata, peneliti berharap Allah SWT berkenan membalas segala kebaikan
semua pihak yang telah membantu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk
mahasiswa keperawatan pada khususnya dan masyarakat luas pada umumnya.
Depok, Juni 2012
Peneliti
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
vii
ABSTRAK
Nama : Raden Isma Desiana
Program Studi : Sarjana Keperawatan
Judul : Hubungan Antara Persepsi Pelajar Kelas XII di SMAN 1
Cibinong Dengan Minat Melanjutkan Pendidikan Di
Keperawatan.
Profesionalisme perawat di masyarakat dapat mempengaruhi persepsi pelajar
kelas XII dan minat melanjutkan pendidikan di bidang keperawatan. Tujuan
penelitian adalah mencari hubungan persepsi pelajar kelas XII tentang profesi
perawat dengan minat melanjutkan pendidikan keperawatan. Metode penelitian
ini survey analitik asosiasi dengan pendekatan cross sectional. Sebanyak 138
siswa kelas XII berpartisipasi dalam penelitian ini. Hasil analisa univariat
menunjukan responden terbanyak berusia 17 tahun (62%), jenis kelamin
terbanyak perempuan (70%), namun responden laki-laki (55%) memiliki persepsi
lebih positif dibandingkan perempuan (48%). Uji statistik yang digunakan Chi-
square. Hasil analisa bivariat menunjukan tidak ada hubungan antara persepsi
pelajar kelas XII di SMAN 1 Cibinong terhadap profesi perawat dengan minat
melanjutkan pendidikan di keperawatan (p=0.489, p>0.05). Peneliti
merekomendasikan dilakukannya penelitian lanjutan mengenai faktor yang
mempengaruhi persepsi pelajar tentang profesi perawat.
Kata Kunci: persepsi pelajar tentang perawat, minat di keperawatan.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
viii
ABSTRACT
Name : Raden Isma Desiana
Study Programme : Nursing Science
Tittle : The Relation Between Student Perceptions Of Class XII
At SMAN 1 Cibinong About The Nursing Profession And
Their Interest Continuing Education In Nursing.
The professional nurses in the community can influence the perception of students
especially the class XII and the interests in continuing education in nursing. The
purpose of this research was to ain the relationship between perceptions of
students in the class XII about the nursing profession and their interest in
continuing education in nursing. The method is using an analityc survey of
associate with cross sectional approach. 138 high school students class XII
participated in this research. Research results are mostly students 17 years old
(62%), 70% girls, 48% girls comparate to 55% boys has positive perceptions
about nurse. Using Chi-square test, indicate that there relationship between
student perceptions of class XII at SMAN 1 Cibinong about the nursing
profession and their interest continuing education in nursing (p=0.489, p > 0.05).
This research recommends further research about factors that influance student
perceptions about nursing profession.
Keyword: Student perceptions of nurses, interest in education of nursing.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS............................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................ iii
KATA PENGANTAR........................................................................................ iv
LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH........................... vi
ABSTRAK.......................................................................................................... vii
ABSTRACT........................................................................................................ viii
DAFTAR ISI.......................................................................................................ix
DAFTAR SKEMA.............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL............................................................................................... xii
DAFTAR DIAGRAM......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xiv
1. PENDAHULUAN......................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian...................................................................................... 5
1.3.1 Tujuan Umum.................................................................................. 5
1.3.2 Tujuan Khusus................................................................................. 5
1.4 Manfaat Penelitian.................................................................................... 5
2. TINJAUAN PUSTAKA............................................................................... 7 2.1 Persepsi................................................................................................... 7
2.1.1 Jenis-jenis Persepsi........................................................................ 7
2.1.2 Gangguan Persepsi......................................................................... 7
2.1.3 Syarat Individu Membentuk Persepsi............................................ 8
2.1.4 Proses Terjadinya Persepsi............................................................ 8
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi.................................. 9
2.1.6 Persepsi Pada Remaja.................................................................... 11
2.2 Perawat Profesional................................................................................. 11
2.2.1 Sikap Perawat Profesional............................................................. 12
2.2.2 Perilaku Perawat Profesional......................................................... 13
2.2.3 Kinerja Perawat Profesional.......................................................... 13
2.2.4 Persepsi Perawat Dipandang Dari Sudut Para Ahli....................... 14
2.3 Minat....................................................................................................... 15
2.3.1 Aspek-aspek Minat........................................................................ 15
2.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat..................................... 16
2.3.3 Jenis-jenis Minat............................................................................ 16
2.3.4 Minat Pendidikan Pada Remaja..................................................... 16
2.4 Penelitian Terkait.................................................................................... 17
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
x
3. KERANGKA KONSEP, HIPOTESIS DAN DEFINISI OPERASIONAL........ 19
3.1 Kerangka Konsep.................................................................................... 19
3.2 Hipotesis.................................................................................................. 20
3.3 Definisi Operasional................................................................................20
4. METODE PENELITIAN............................................................................ 22
4.1 Desain Penelitian..................................................................................... 22
4.2 Populasi dan Sampel............................................................................... 22
4.3 Waktu dan Tempat Penelitian................................................................. 24
4.4 Etika Penelitian....................................................................................... 24
4.5 Alat Pengumpulan Data.......................................................................... 26
4.6 Prosedur Pengumpulan Data................................................................... 28
4.7 Pengolahan dan Analisis Data................................................................. 29
4.8 Jadwal Kegiatan...................................................................................... 30
5. HASIL PENELITIAN.................................................................................. 31 5.1 Hasil Analis Univariat............................................................................. 31
5.1.1 Data Demografi.............................................................................. 31
5.1.2 Variabel.......................................................................................... 35
5.2 Hubungan Persepsi dan Minat................................................................ 37
6. PEMBAHASAN............................................................................................ 38
6.1 Interpretasi dan Diskusi Hasil................................................................. 38
6.1.1 Karakteristik Responden............................................................. 38
6.2 Hubungan Antara Persepsi Pelajar Dengan Minat Melanjutkan Pendidikan
Di Keperawatan....................................................................................... 41
6.3 Keterbatasan Penelitian........................................................................... 43
7. KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................... 44 7.1 Kesimpulan............................................................................................. 44
7.2 Saran........................................................................................................ 45
DAFTAR REFERENSI.................................................................................... 47
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
xi
DAFTAR SKEMA
Hal
Skema 2.1 Proses terjadinya persepsi................................................................. 9
Skema 3.1 Kerangka Konsep Penelitian............................................................. 19
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
xii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Definisi Operasional, Cara Ukur, Hasil Ukur, dan Skala Ukur.......... 21
Tabel 4.1 Analisa univariat karakteristik responden........................................... 29
Tabel 4.2 Analisa bivariat variabel independen, dan variabel dependen............ 30
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan.................................................................................. 30
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
xiii
DAFTAR DIAGRAM
Hal
Diagram 5.1 Distribusi Responden Menurut Usia di SMAN 1
Cibinong
31
Digram 5.2 Distribusi responden menurut usia berdasarkan
persepsi tentang profesi perawat
32
Diagram 5.3 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin di
SMAN 1 Cibinong
32
Diagram 5.4 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin
berdasarkan Persepsi Tentang Perawat
33
Diagram 5.5 Distribusi Responden Menurut Pekerjaan Orang Tua di
SMAN 1 Cibinong Tahun 2012
33
Diagram 5.6 Distribusi Responden Menurut Pekerjaan orang Tua
berdasarkan Persepsi Tentang Perawat
34
Diagram 5.7 Distribusi Responden Menurut Suku Bangsa di SMAN
1 Cibinong
34
Diagram 5.8 Distribusi Responden Menurut Suku Bangsa
berdasarkan Persepsi Tentang Perawat
35
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Kuesioner Penelitian
Lampiran 2: Lembar Permohonan Responden
Lampiran 3: Lembar Persetujuan Responden
Lampiran 4: Biodata Peneliti
Lampiran 5: Surat Keterangan Pengumpulan Data
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
1 Universitas Indonesia
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pelayanan kesehatan saat ini merupakan bentuk pelayanan yang diberikan kepada
masyarakat dalam rentang sehat-sakit. Salah satu pelaksanaan pelayanan
kesehatan adalah tenaga keperawatan. Tenaga keperawatan memiliki peran
penting karena terkait langsung dengan mutu pelayanan kesehatan sesuai dengan
kompetensi dan pendidikan yang dimilikinya. Hal ini ditopang oleh kenyataan
bahwa lebih dari 75% dari seluruh kegiatan pelayanan kesehatan adalah kegiatan
pelayanan keperawatan (Depkes, 2005). Selain itu, pelayanan keperawatan
memiliki peranan penting dalam menjaga mutu pelayanan kesehatan, terlebih lagi
pelayanan keperawatan seringkali dijadikan tolak ukur citra sebuah rumah sakit di
mata masyarakat.
Peran perawat profesional dalam pelayanan kesehatan adalah melaksanakan
pelayanan keperawatan profesional dalam suatu sistem pelayanan kesehatan
sesuai kebijaksanaan umum pemerintah yang berlandaskan Pancasila, khususnya
pelayanan dan asuhan keperawatan kepada individu, keluarga dan masyarakat
(Sudarma,2008). Hal tersebut menunjukan bahwa perawat memiliki fungsi dan
peran yang sangat penting dan dibutuhkan masyarakat dalam sistem pelayanan
kesehatan.
Sistem pelayanan kesehatan yang seharusnya dilakukan secara profesional oleh
seorang perawat, ada kalanya menimbukan kritikan dan keluhan dari berbagai
lapisan masyarakat terutama keluhan atas kinerja perawat yang dinilai kurang
profesional dalam memberikan asuhan keperawatan. Penelitian Pardani (2001)
yang dilakukan di rumah sakit Pemerintah kelas A di Surabaya, menunjukkan
bahwa 50% mengatakan puas terhadap pelaksanaan asuhan keperawatan; 25%
cukup puas dan tidak puas sebesar 25%. Sedangkan menurut Wirawan (2000),
menunjukkan hanya 17% dari seluruh pasien rawat inap yang mengatakan puas
terhadap asuhan keperawatan, sedangkan 83% menyatakan tidak puas. Penelitian
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
2
Universitas Indonesia
tersebut juga memberikan informasi bahwa keluhan utama pasien terhadap
pelayanan keperawatan adalah kurangnya komunikasi perawat (80%).
Kritikan dan keluhan dari masyarakat tentunya terjadi karena adanya suatu
kesenjangan antara harapan dan kenyataan yang mereka terima. Namun pada
kenyataannya, hal tersebut hanyalah kesalahpahaman antara masyarakat dengan
perawat.
Pengertian persepsi menurut Carson (2000) merupakan pengalaman merasakan,
menginterpretasikan dan memahami dunia tempat kita hidup. Carson juga
mengatakan bahwa persepsi adalah bagaimana kita merasakan apa yang telah kita
alami. Feldman (2006) mengemukakan bahwa komponen persepsi terdiri atas tiga
indikator, yaitu: 1) pelaku persepsi; 2) sasaran persepsi; 3) situasi dimana
dilakukan persepsi. Dengan demikian, persepsi seseorang terhadap profesi
perawat adalah suatu aktivitas mental dalam proses pengorganisasian dan
penerjemahan kesan-kesan, penilaian, dan pendapat dalam merasakan serta
menginterpretasikan profesi perawat berdasarkan informasi yang ditampilkan
orang yang berprofesi sebagai perawat.
Menurut Badan Pengembangan dan Pemberdayaan SDM Kesehatan (BPPSDMK)
Depkes (2011), perawat merupakan tenaga kesehatan terbesar dengan jumlah
tenaga perawat yang bekerja di rumah sakit sebesar 107.029 orang sedangkan
perawat yang bekerja di puskesmas mencapai 52.753 orang. Maka dari itu profesi
perawat memerlukan kesadaran untuk selalu memperbaiki diri agar persepsi
tersebut tidak berubah menjadi stereotip yang salah terhadap profesi perawat salah
satunya dengan meningkatkan mutu dan kualitas perawat baik secara kognitif,
afektif maupun psikomotor. Dampak langsung dari meningkatnya mutu dan
kualitas perawat akan menurunkan keluhan dan memperbaiki persepsi
masyarakat.
Peningkatan profesionalisme profesi perawat dalam memberikan pelayanan
keperawatan kepada masyarakat akan memperbaiki persepsi masyarakat sehingga
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
3
Universitas Indonesia
diharapkan keluhan dan kritikan masyarakat terhadap profesi perawat juga dapat
diminimalkan. Jika berbicara tentang masyarakat, pelajar merupakan salah satu
lapisan dari masyarakat yang juga memiliki peranan penting dalam penilaian
persepsi terhadap perawat karena persepsi pelajar terhadap profesi perawat dapat
mempengaruhi minat pelajar dalam melanjutkan pendidikan di bidang
keperawatan khusunya bagi pelajar kelas XII yang sedang merencanakan untuk
tingkat pendidikan selanjutnya.
Sutjipto (2001) menjelaskan bahwa minat adalah kesadaran seseorang terhadap
suatu objek, orang, masalah, atau situasi yang mempunyai kaitan dengan dirinya.
Artinya, minat harus dipandang sebagai sesuatu yang sadar. Karenanya minat
merupakan aspek psikologis seseorang untuk menaruh perhatian yang tinggi
terhadap kegiatan tertentu dan mendorong yang bersangkutan untuk
melaksanakan kegiatan tersebut.
Tingginya peminat suatu program studi di perguruan tinggi yang dipilih oleh
pelajar SMA kelas XII dapat terlihat dalam jumlah peserta seleksi masuk suatu
perguruan tinggi. Misalnya pada SIMAK UI 2011 yang diadakan pada tanggal 3
Juli 2011, program studi yang paling diminati untuk program S1 reguler adalah
Kedokteran (IPA) sebanyak 5.798 orang dan Manajemen (IPS) dengan peminat
sebanyak 4.699 orang. Sedangkan untuk program S1 paralel, ilmu hukum
merupakan program studi yang paling diminati dengan peserta sebanyak 2.927
orang. (www.ui.ac.id/download/siaran_pers/SIMAK_UI_36ribu.pdf)
Sedangkan jumlah peminat program studi Ilmu Keperawatan selama 3 tahun
berturut-turut menurut www.ptn-online.com/program-studi-ui-ipa/ dan
http://simak.ui.ac.id/, pada tahun 2009 berjumlah 444 peminat, pada tahun 2010
meningkat menjadi 448 peminat dan pada tahun 2011 mengalami peningkatan
cukup signifikan yakni berjumlah 729 peminat. Hal ini menunjukan bahwa ilmu
keperawatan masih belum mampu menempatkan diri sebagai salah satu program
studi yang memiliki peminat terbanyak.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
4
Universitas Indonesia
SMAN 1 Cibinong adalah salah satu SMA negeri yang memiliki karakteristik
pelajar yang beragam hal ini dikarenakan lokasi SMAN 1 Cibinong yang berada
diperbatasan antara kabupaten Bogor dan kota Depok. Selain itu, keanekaragaman
pelajar SMAN 1 Cibinong dapat dilihat pada karakteristik lulusan. Berdasarkan
hasil pengamatan, prevalensi lulusan SMAN 1 Cibinong tahun 2006 yang
melanjutkan pendidikan di dunia keperawatan sebanyak 10%, sehingga dapat
disimpulkan bahwa minat pelajar kelas XII SMAN 1 Cibinong masih terbilang
rendah. Masih rendahnya minat pelajar SMA kelas XII untuk melanjutkan
pendidikan di keperawatan memiliki banyak faktor yang perlu di teliti lebih
lanjut, salah satunya adalah mengenai persepsi pelajar SMA kelas XII tentang
profesi perawat.
1.2 Rumusan Masalah
Perawat merupakan tenaga kesehatan terbesar, bahkan 75% dari seluruh kegiatan
pelayanan kesehatan merupakan pelayanan keperawatan (Depkes, 2005). Peran
perawat professional dalam sistem kesehatan nasional adalah berupaya
mewujudkan sistem kesehatan yang optimal untuk seluruh lapisan masyarakat.
Seperti profesi lainnya, profesionalisme perawat juga harus dilakukan dalam
setiap pelayanan keperawatan, namun belakangan ini banyak keluhan dari
masyarakat tentang pelayanan kesehatan, terutama pelayanan keperawatan yang
dinilai tidak profesional. Berbicara tentang masyarakat, didalam masyarakat
terdapat beragam tingkatan status sosial salah satunya pelajar. Pelajar adalah salah
satu bagian dari masyarakat yang tentunya pernah berinteraksi dengan perawat
dan merasakan manfaat asuhan keperawatan. Implikasi dari keluhan masyarakat
secara tidak langsung juga bisa mempengaruhi pelajar SMA karena persepsi
pelajar SMA khususnya kelas XII bisa mempengaruhi pengambilan keputusan
pelajar tentang minat melanjutkan pendidikan tinggi keperawatan. Berdasarkan
latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah Bagaimanakah hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII tentang
profesi perawat (sikap, perilaku dan kinerja perawat) dengan minat melanjutkan
pendidikan di keperawatan?
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
5
Universitas Indonesia
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Tujuan Umum
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara
persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong tentang profesi perawat
dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan.
1.3.2 Tujuan Khusus:
1.3.2.1 Mengidentifikasi persepsi pelajar SMA kelas XII tentang sikap perawat.
1.3.2.2 Mengidentifikasi persepsi pelajar SMA kelas XII tentang perilaku perawat.
1.3.2.3 Mengidentifikasi persepsi pelajar SMA kelas XII tentang kinerja perawat.
1.3.2.4 Mencari hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII tentang profesi
perawat dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan.
1.3.2.5 Mengidentifikasi karakteristik, jenis kelamin, pekerjaan orang tua pelajar
SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong dalam mempengaruhi minat untuk
melanjutkan pendidikan di bidang keperawatan.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan kepada berbagai pihak
yang terkait tentang persepsi pelajar SMA kelas XII terhadap profesi perawat di
SMAN 1 Cibinong.
1.4.1 Pendidikan keperawatan
Sebagai sarana untuk menambah wawasan mahasiswa khususnya
mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia dan sebagai
bahan informasi serta untuk pengembangan keilmuan yang berkelanjutan
di Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia.
1.4.2 Pelayanan Keperawatan
Sebagai bahan masukan dan koreksi untuk pengembangan keilmuan dan
praktek keperawatan agar lebih baik, sebagai pedoman untuk perawat agar
dapat meningkatkan profesionalisme perawat (kognitif, afektif, dan
psikomotor).
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
6
Universitas Indonesia
1.4.3 Penelitian Keperawatan
Sebagai sumber data bagi penelitian yang ingin melakukan penelitian
dengan ruang lingkup yang sama serta sebagai dokumentasi ilmiah agar
dapat merangsang peneliti lain untuk melakukan penelitian selanjutnya.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
7
Universitas Indonesia
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
Pada BAB ini, penulis akan menjelaskan tentang konsep yang terkait penelitian,
yakni konsep persepsi, dan konsep profesi perawat (sikap, perilaku dan kinerja
perawat).
2.1 Persepsi
Menurut Walgito (2001) dalam Sunaryo (2004), persepsi adalah proses
pengorganisasian, penginterpretasian terhadap rangsang yang diterima oleh
organisme atau individu sehingga merupakan sesuatu yang berarti dan merupakan
aktivitas yang integrated dalam diri individu. Sedangkan menurut Maramis
(1999), persepsi adalah daya mengenal barang, kualitas atau hubungan dan
perbedaan antara hal ini melalui proses mengamati, mengetahui, atau mengartikan
setelah pancaindranya mendapat rangsangan. Dengan demikian, persepsi adalah
kemampuan atau daya individu dalam menginterpretasikan sebuah rangsang yang
diterima oleh pancaindra.
2.1.1 Jenis-jenis Persepsi
Menurut Sunaryo (2004), ada dua macam persepsi, yaitu:
2.1.1.1 External perception yaitu persepsi yang terjadi karena adanya rangsang
yang datang dari luar diri individu. Contoh: sosial dan lingkungan.
2.1.1.2 Self perception yaitu persepsi yang terjadi karena adanya rangsang yang
berasal dari dalam diri individu. Dalam hal ini yang menjadi objek adalah
dirinya sendiri. Contoh: sikap, perilaku dan keinginan diri.
2.1.2 Gangguan Persepsi (Dispersepsi)
Seperti kemampuan individu lainnya, persepsi juga dapat mengalami kesalahan
atau gangguan yang disebut dispersepsi.
2.1.2.1 Penyebab Gangguan Persepsi
Gangguan otak (seperti kerusakan otak, keracunan, obat halusinogenik);
Gangguan Jiwa, (seperti emosi tertentu yang dapat mengakibatkan ilusi,
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
8
Universitas Indonesia
psikosis yang dapat menimbulkan halusinasi); Pengaruh lingkungan sosio-
budaya, sosio-budaya yang berbeda menimbulkan persepsi berbeda atau
orang yang berasal dari sosio-budaya yang berbeda (Sunaryo,2004).
2.1.3 Syarat Individu Dapat Membentuk Persepsi
Persepsi membantu individu untuk menyadari dan mengerti tentang keadaan
lingkungan yang ada disekitarnya maupun tentang keadaan diri individu yang
bersangkutan (self perception). Alat penghubung antara individu dengan dunia
luar adalah alat indra. Alat indra bekerja sebagai reseptor penerima stimulus yang
diberikan oleh suatu objek. Stimulus berasal dari luar individu (langsung
mengenai alat indra/reseptor) dan dari dalam tubuh (langsung mengenai saraf
sensoris yang bekerja sebagai reseptor). Adanya perhatian, alat indra dan saraf
sensoris yang berfungsi dengan optimal juga akan mempengaruhi proses
pembentukan persepsi dalam diri individu, karena saraf sensoris merupakan alat
untuk meneruskan stimulus ke otak (pusat saraf dan pusat kesadaran). Dari otak
dibawa melalui saraf motorik sebagai alat untuk mengadakan respon.
2.1.4 Proses Terjadinya Persepsi
Persepsi melewati 3 proses (Sunaryo,2004), yaitu: 1) Proses fisik: stimulus yang
diberikan oleh objek akan diterima oleh alat indra; 2) Proses fisiologis: stimulus
yang diterima oleh alat indra akan ditangkap oleh saraf sensoris yang nantinya
akan meneruskan stimulus tersebut ke otak; 3) Proses Psikologis: Proses dalam
otak sehingga individu menyadari stimulus yang diterima. Jadi, syarat untuk
mengadakan persepsi perlu ada proses fisik, fisiologis dan psikologis. Secara
skema dapat digambarkan sebagai berikut:
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
9
Universitas Indonesia
Skema 2.1
Proses terjadinya persepsi (Sunaryo.2004)
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi
2.1.5.1 Faktor personal yang berpengaruh terhadap persepsi
Persepsi merupakan pengalaman tentang objek, peristiwa, hubungan-hubungan
yang diproleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan.
Disamping faktor luar yang mempengaruhi persepsi, ada faktor-faktor internal
personal umum misalnya faktor biologis, sosiopsikologis, faktor fungsional, yakni
latar belakang kebutuhan, pengalaman masa lalu orang yang memberi respon
terhadap stimulus (Gunarsa,2002).
2.1.5.2 Pengaruh faktor personal pada persepsi
Menurut Gunarsa (2002), faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi adalah
sebagai berikut:
a. Pengalaman: facial meaning sensitivity, yaitu kepekaan menafsirkan
ungkapan wajah persona stimuli. Pengalaman menyebabkan orang dapat
menafsirkan ungkapan, ekspresi wajah, pesan secara lebih cermat.
b. Motivasi: latar belakang yang menggerakan dan mengarahkan komunikasi
interpersonal, antara lain motif biologis, ganjaran, hukuman, ciri keprinadian,
perasaan diancam. Perasaan diancam inilah yang menyebabkan adanya
Objek Stimulus Reseptor
Saraf Sensoris Otak Saraf Motorik
Persepsi
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
10
Universitas Indonesia
perceptual defence. Dengan pembelaan perceptual inilah seseorang yang
menghadapi stimulus/pesan yang mengancam akan bereaksi sedemikian rupa
sehingga ia tidak menyadari adanya stimulus/pesan tersebut.
c. Kepribadian: sifat-sifat kepribadian seseorang akan mempengaruhi hubungan
interpersonal. Keteguhan untuk berpegang teguh pada nilai konvensional
akan mengakibatkan kekakuan dalam hubungan interpersonal.
Kecermatan persepsi dan persepsi interpersonal dipersulit karena personal
stimulus adalah manusia yang sadar berusaha menampilkan dirinya sebaik
mungkin kepada orang lain, yaitu self presentation. Beberapa faktor yang ikut
mempengaruhi terbentuknya persepsi interpersonalterlihat pada proses
pembentukan kesan, juga mempersulit kecermatan persepsi, walaupun
mempercepat terlaksananya persepsi interpersonal,misalnya stereotip.
Calhoun (2007) mengatakan bahwa faktor-fakor yang mempengaruhi seseorang
memiliki pesepsi positif adalah:
1. Daya tarik fisik
Kebanyakan orang cepat menyangka bahwa daya tarik fisik erat kaitannya
dengan kesukaan kepada orang lain. Pada umumnya orang cenderung
percaya bahwa apa yang cantik juga baik. Orang yang menarik secara fisik
dinilai lebih peka, lebih sopan, lebih mudah bergaul dan lebih tenang
dibandingkan dengan orang yang tidak menarik.
2. Kemampuan
Orang yang memiliki kemampuan/berkecukupan juga memiliki
keunggulan. Orang yang memiliki kemampuan yang baik akan lebih
disukai daripada orang yang kurang memiliki kemampuan
(Calhoun,2007).
3. Kedekatan
Kedekatan yang dikemukakan Calhoun adalah kedekatan geografis dimana
individu yang satu dengan yang lain akan lebih mudah berinteraksi.
Semakin dekat ia semakin mudah untuk berjumpa. Semakin sering
berjumpa akan semakin disukai (Calhoun,2007).
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
11
Universitas Indonesia
4. Kemiripan
Faktor utama yang lain adalah kemiripan. Menurut Calhoun dalam
bukunya menyebutkan bahwa seseorang akan lebih disukai apabila
memiliki kemiripan kecerdasan, kemampuan, ras, status ekonomi atau
sikap.
2.1.6 Persepsi pada Remaja
Menurut Calhoun (2007), remaja merupakan tahap perkembangan yang
mendapatkan banyak peran baru. Dengan perluasan peran dan peningkatan
kematangan dalam berpikir, persepsi sosial remaja menjadi semakin halus. Pada
awalnya, remaja akan menjadi lebih peduli terhadap perilaku orang lain.
Kemampuan kecerdasannya yang semakin tinggi menjadikan dirinya mampu
mengorganisasikan banyak informasi yang berbeda-beda dan bertentangan
mengenai orang lain menjadi satu kesatuan utuh yang membedakan antara
kebaikan dan keburukan.
Dengan demikian, remaja dapat menilai orang lain dan membandingkan mereka
satu dengan yang lainnya berdasarkan patokan catatan abstrak tentang baik dan
buruk. Pada permulaan masa remaja, berpikir konseptual seperti itu kerapkali
cenderung menyebabkan pertimbangan hitam atau putih, tetapi pada akhirnya
menghasilkan persepsi moral yang lebih cermat dan berbeda (Calhoun,2007).
2.2 Perawat Profesional
Perawat adalah seseorang yang berperan dalam merawat, memelihara, membantu,
serta melindungi seseorang karena sakit, cedera, dan proses penuaan
(Sudarma,2008). Sedangkan perawat profesional adalah perawat yang
bertanggung jawab dan berwenang memberikan pelayanan keperawatan secara
mandiri dan/atau berkolaborasi dengan tenaga kesehatan lain sesuai dengan
kewenangannya (Depkes RI,2002).
Sebagai sebuah profesi kesehatan, perawat diakui sebagai bagian integral dari
pelayanan kesehatan. Ini artinya bahwa dalam pelayanan kesehatan, peran dan
fungsi perawat tersebut merupakan satu komponen yang tidak bisa dipisahkan dan
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
12
Universitas Indonesia
tidak bisa diabaikan baik oleh tenaga kesehatan lain maupun oleh pasien yang
mendapatkan pelayanan keperawatan. Oleh karena itu, seorang perawat bukan
hanya dituntut untuk memiliki penguasaan ilmu keperawatan tetapi juga dituntut
untuk memiliki sikap, perilaku dan kinerja yang profesional.
Karakteristik perawat profesional adalah sebagai berikut (Nursalam,2002).
a. Dalam melakukan tindakannya berdasarkan pada proses intelektual,
mempunyai kualitas dalam membuat keputusan.
b. Menerapkan ilmu yang dipelajari dalam melaksanakan prakteknya sebagai
perawat dalam penerapannya selalu memperhatikan kepentingan
masyarakat.
c. Selalu mengikuti perkembangan keperawatan maupun kesehatan.
d. Mempunyai ilmu-ilmu yang berhubungan dengan bidangnya dan informasi
yang dipunyai kepada teman sejawatnya.
e. Memperhatikan faktor kemanusiaan dalam keperawatan.
f. Menjadi anggota dan turut berpartisipasi dalam organisasi profesi.
g. Meyakini atau mempercayai keperawatan sebagai profesi yang hidup atau
dan memikirkan idealisme keperawatan dari pada uang yang diperoleh.
2.2.1 Sikap Perawat Profesional
Menurut Eagly dan Himmerfalb (1978 dalam Barata AA, 2003), Sikap adalah
kumpulan perasaan, keyakinan dan kecenderungan perilaku yang relative
berlangsung lama yang ditujukan kepada orang, ide, obyek dan kelompok tertentu.
Sikap merupakan respon yang masih tertutup pada suatu stimulus atau objek.
Manifestasi sikap tidak langsung dilihat akan tetapi harus ditafsirkan terlebih
dahulu sebagai tingkah laku yang tertutup.
Menurut Allport (1954 dalam Notoatmodjo 2005), sikap mempunyai tiga pokok,
yaitu: kehidupan emosional dan evaluasi terhadap suatu objek, kepercayaan
(keyakinan). Ide dan konsep terhadap suatu objek, kecenderungan untuk bertindak
(tent be behave).
Sikap terdiri dari beberapa tingkatan: menerima (receiving), merespon
(responding), menghargai (valuting), dan bertanggungjawab (responsible).
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
13
Universitas Indonesia
Perawat diharapkan mampu bersikap dan berpandangan professional, berwawasan
keperawatan yang luas serta mempunyai pengetahuan ilmiah keperawatan yang
memadai dan menguasai keterampilan professional secara baik dan benar
(Husin,1966. dalam Nursalam,2008). Perawat yang bersikap profesional akan
menciptakan kepuasan kerja yang selanjutnya memacu pencapaian kemampuan
melalui penampilan kerja yang lebih baik lagi. Kepuasan sikap kerja perawat akan
menghasilkan kepuasan pada pemakaian jasa keperawatan, baik masyarakat
maupun institusi. Apabila sikap profesional serta wawasan perawat yang luas
dapat diteruskan akan mewujudkan iklim dan budaya professional pada
masyarakat dan pada akhirnya akan meningkatkan citra keperawatan serta
pengakuan masyarakat sebagai profesi.
2.2.2 Perilaku Perawat Profesional
Menurut pendapat Skinner yang dikutip oleh Notoatmodjo (2005), perilaku
merupakan respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari luar),
dan kemudian organisme tersebut merespon, maka teori ini disebut “S-O-R” atau
Stimulus Organisme Respons. Respon ini dibedakan menjadi dua yaitu: respoden
respon atau reflexive, yakni respon yang ditimbulkan oleh rangsangan-rangsangan
(stimulus) tertentu. Stimulus semacam ini disebut elicting stimulation; operant
respon atau instrumental, yakni respon yang timbul dan berkembang kemudian
diikuti oleh stimulus atau perangsangan tertentu. Perangsangan ini disebut
reinforcing atau reinforce karena memperkuat respons.
Perilaku kesehatan adalah tanggapan seseorang terhadap rangsangan yang
berkaitan dengan sakit dan penyakit, system pelayanan kesehatan, makanan dan
lingkungan. Menurut Notoatmodjo (1997 dalam Sunaryo 2004), rangsangan yang
terkait dengan perilaku kesehatan terdiri dari empat unsure, yaitu : sakit dan
penyakit, system pelayanan kesehatan, makanan, dan lingkungan.
2.2.3 Kinerja Perawat Profesional
Menurut Robbins (1986 dalam Rai 2008), kinerja merupakan hasil evaluasi
pekerjaan yang telah dilakukan dibandingkan dengan kriteria yang telah
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
14
Universitas Indonesia
ditetapkan bersama. Sedangkan menurut Bernadin dan Kussel (1994 dalam Ilyas
2001), kinerja adalah hasil dari fungsi-fungsi suatu pekerjaan dan kegiatan
tertentu selama satu periode waktu tertentu. Sesuai pengertian tersebut ada tiga
aspek yang perlu dipahami yakni: kejelasan tugas atau pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya, kejelasan hasil yang diharapkan dari suatu pekerjaan atau
fungsi dan waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan agar hasil yang
diharapkan dapat terwujud.
Dari kedua definisi tersebut terlihat bahwa kinerja mengarah pada dua hal yaitu
proses dan hasil yang dicapai. Melalui kinerja klinis perawat diharapkan dapat
menunjukkan kontribusi profesionalnya secara nyata dalam meningkatkan mutu
pelayanan keperawatan yang berdampak terhadap pelayanan kesehatan secara
umum pada organisasi tempatnya bekerja, dan dampak akhir bermuara pada
kualitas hidup dan kesejahteraan masyarakat.
2.2.4 Persepsi Perawat Dipandang dari Sudut Para Ahli (Kozier &
Blais.1995).
1. Menurut Florence Nightingale, perawat dipandang tidak hanya sibuk dengan
masalah pemberian obat dan pengobatan, namun lebih berorientasi kepada
pemberian udara, lampu, kenyamanan lingkungan, kebersihan dan ketenangan
serta nutrisi yang adekuat.
2. Menurut Virginia Henderson, pekerjaan perawat adalah membantu individu
yang sakit dan yang sehat dalam melaksanakan aktifitas yang meiliki
kontribusi terhadap kesehatan dan penyembuhannya dimana individu tersebut
akan mampu mengerjakannya tanpa bantuan bila ia memiliki kekuatan,
kemampuan, dan pengetahuan yang dibutuhkan. Hal ini dilakukan dengan cara
membantu mendapatkan kembali kemandiriannya secepat mungkin.
3. Menurut Calista Roy, perawatan adalah membantu seseorang untuk beradaptasi
terhadap perubahan kebutuhan fisiologi, konsep diri, fungsi peran dan
interdependensi selama sehat dan sakit.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
15
Universitas Indonesia
4. Imogene King mengatakan bahwa tujuan dari keperawatan adalah
memanfaatkan komunikasi untuk membantu klien dalam menciptakan dan
mempertahankan adaptasi positif terhadap lingkungan.
5. Martha Rogers, ilmu keperawatan bertujuan untuk memberikan inti dari
pengetahuan abstrak atau untuk mengembangkan penelitian ilmiah dan analisis
logis dan kemampuan menerapkannya dalam praktek keperawatan.
2.3 Minat
Minat dapat diartikan sebagai suatu yang menjadi sumber identifikasi seseorang
dengan keberadaan pribadinya (Herijulianti,2002). Sedangkan menurut Syah
(2001), minat adalah kecenderungan dan kegairahan tinggi atau keinginan yang
besar terhadap sesuatu. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa minat
adalah suatu sumber yang dimiliki oleh seseorang yang dapat dijadikan sumber
motivasi seseorang untuk melakukan sesuatu yang diinginkannya.
2.3.1 Minat terbagi menjadi 3 aspek (Hurlock.2012),yaitu:
1. Aspek Kognitif
Aspek ini didasarkan atas konsep yang dikembangkan seseorang mengenai
bidang yang berkaitan dengan minat. Konsep yang membangun aspek
kognitif didasarkan atas pengalaman dan apa yang dipelajari dari lingkungan.
2. Aspek Afektif
Aspek afektif adalah konsep yang membangun konsep kognitif dan
dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan atau objek yang menimbulkan
minat. Aspek ini mempunyai peranan yang besar dalam memotivasi tindakan
seseorang.
3. Aspek Psikomotor
Kemampuan yang dimiliki individu tanpa perlu pemikiran yang tepat, aspek
psikomotor mampu menimbulkan minat individu namun tidak terlalu
meningkat.
Berdasarkan uraian tersebut, maka minat pelajar SMA kelas XII untuk
melanjutkan pendidikan di keperawatan bukan bawaan sejak lahir, melainkan
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
16
Universitas Indonesia
suatu proses pembelajaran dan penilaian yang melibatkan berbagai aspek yang
dinyatakan dalam sikap. Dengan kata lain, jika penilaian terhadap objek minat
adalah positif maka akan menimbulkan sikap yang positif dan mendorong
terbentuknya minat.
2.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi minat
Menurut Hurlock (2012), ada beberapa faktor yang mempengaruhi minat pada
remaja, yaitu: seks, intelegensi, lingkungan dimana ia tinggal, kesempatan untuk
mengembangkan minat, minat teman sebaya, status dalam kelompok sosial, bakat
yang dimiliki, dan minat keluarga.
2.3.3 Jenis-jenis minat
Semua remaja muda sedikit banyak memiliki minat-minat khusus yang terdiri dari
beberapa kategorik yang terpenting diantaranya adalah minat rekreasi, minat
sosial, minat pribadi, minat pda pekerjaan, minat pada agama, minat pada simbol
status dan minat terhadap pendidikan (Hurlock,2012)
2.3.4 Minat Pendidikan Pada Remaja
Sebelum memahami konsep minat pendidikan pada remaja, peneliti akan
membahas tentang tugas perkembangan pada remaja. Menurut Marliyah (2004),
remaja memiliki beberapa tugas perkembangan diantaranya adalah:
1. Menerima kondisi fisiknya dan memanfaatkan tubuhnya secara efektif
2. Menerima hubungan yang lebih matang dengan teman sebayanya
3. Menerima peran jenis kelamin masing-masing
4. Berusaha melepaskan diri dari ketergantungan emosi terhadap orang tua
dan orang dewasa lainnya
5. Mempersiapkan karir ekonomi
6. Mempersiapkan perkawinan dan kehidupan berkeluarga
7. Merencanakan tingkah laku sosial yang bertanggungjawab.
Dalam teori diatas dapat terlihat bahwa salah satu tugas remaja adalah
mempersiapkan diri dalam meraih cita-cita atau menghadapi dunia kerja.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
17
Universitas Indonesia
Besarnya minat remaja pada pendidikan sangat dipengaruhi oleh minat mereka
pada pekerjaan (Hurlock,2012). Jika mereka mengharapkan pekerjaan yang
menuntut pendidikan tinggi, maka pendidikan akan menjadi batu loncatan. Selain
minat terhadap pekerjaan, Hurlock juga menyebutkan bahwa banyak faktor yang
mempengaruhi minat seorang remaja terhadap pendidikan, yaitu:
1. Sikap teman sebaya: berorientasi sekolah atau berorientasi kerja
2. Sikap orang tua: menganggap pendidikan sebagai batu loncatan ke arah
mobilitasi sosial atau hanya sebagai suatu kewajiban
3. Nilai-nilai: yang menunjukan keberhasilan atau kegagalan akademis
4. Relevansi: nilai praktis dari berbagai mata pelajaran
5. Sikap terhadap guru, pegawai institusi atau kebijakan akademis serta
kedisiplinan
6. Keberhasilan dalam berbagai kegiatan ekstrakulikuler
7. Derajat dukungan sosial diantara teman sekelas.
2.4 Penelitian Terkait
Penelitian yang dilakukan oleh Handari (2010) tentang Hubungan antara motivasi
belajar dan persepsi tentang figur perawat dengan prestasi akademik mahasiswa
program studi DIII Keperawatan STIKES Wira Husada Yogyakarta. Penelitian ini
menggunakan sampel 40 orang mahasiswa dan menggunakan metode deskriptif
analitik korelasional. Dengan hasil bahwa ada hubungan antara motivasi belajar
dan persepsi tentang figur perawat dengan prestasi akademik mahasiswa. Dalam
penelitian ini disarankan bahwa dosen harus mampu memberikan contoh perilaku
yang baik agar dapat menumbuhkan persepsi yang baik tentang figur perawat.
Penelitian yang dilakukan oleh Simanullang (2008) yang berjudul Analisis
Pengaruh Strategi Bauran Pemasaran Terhadap Keputusan Mahasiswa Memilih
Kuliah Di Program D-III Keperawatan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas
Darma Agung Medan. Salah satu rumusan masalah pada penelitian ini adalah
untuk melihat sejauh mana pengaruh lingkungan terhadap keputusan mahasiswa
memilih kuliah di program DIII Keperawatan FIK UDA Medan. Sampel yang
digunakan sebanyak 48 responden dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Hasil
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
18
Universitas Indonesia
dari penelitian ini menunjukan bahwa lingkungan berpengaruh highly signifikan
terhadap keputusan mahasiswa memilih kuliah di program DIII Keperawatan FIK
UDA Medan.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
19
Universitas Indonesia
BAB 3
KERANGKA KONSEP, HIPOTESIS DAN DEFINISI OPERASIONAL
Dalam bab ini diuraikan tentang kerangka konsep penelitian dan definisi
operasional agar dapat mempermudah memahami masing-masing variabel.
3.1 Kerangka Konsep
Kerangka konsep adalah kerangka hubungan antara konsep yang ingin diamati
atau diukur melalui penelitian yang akan dilakukan Notoatmodjo(1993 dalam
Wasis,2008). Pada penelitian ini, peniliti ingin menggambarkan persepsi pelajar
SMA kelas XII terhadap profesi perawat. Adapun kerangka konsep dalam
penelitian ini digambarkan dalam skema 3.1.
Skema 3.1 Kerangka Konsep Penelitian
Keterangan:
: Variabel diteliti
: Variabel tidak diteliti
Persepsi tentang profesi
Perawat:
1. Sikap perawat
2. Perilaku perawat
3. Kinerja perawat
Faktor-faktor yang
mempengaruhi:
1. Faktor Internal
2. Faktor
Eksternal
Minat melanjutkan
pendidikan di
keperawatan
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
20
Universitas Indonesia
Dari gambaran kerangka konsep diatas dapat dilihat bahwa persepsi pelajar SMA
kelas XII tentang profesi perawat dapat mempengaruhi minat pelajar SMA kelas
XII dalam melanjutkan pendidikannya di keperawatan, hal tersebut dapat
dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut diinterpretasikan dalam
diri pelajar SMA khususnya kelas XII melalu proses pemahaman yang diharapkan
dapat menjadi dasar penelitian selanjutnya.
3.2 Hipotesis
Hipotesis merupakan pernyataan peneliti yang menjelaskan hubungan antara
variabel dalam penelitian. Masing-masing variabel dengan prosedur spesifik yang
dapat diukur dengan menggunakan alat ukur (Polt & Beck,2009). Dalam
penelitian ini, hipotesis yang muncul adalah:
Ho : Tidak ada hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN 1
Cibinong tentang profesi perawat (sikap, perilaku dan kinerja perawat)
dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan
Ha : Ada hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN 1
Cibinong tentang profesi perawat (sikap, perilaku dan kinerja perawat)
dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan.
3.3 Definisi Operasional
Definisi operasional, cara ukur, hasil ukur dan skala ukur masing-masing variable
dapat dilihat pada table 3.1
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
21
Universitas Indonesia
Tabel 3.1 Definisi Operasional, Cara Ukur, Hasil Ukur, dan Skala Ukur
No Variabel Definisi Operasional Cara Ukur Hasil Ukur Skala
1 Persepsi
terhadap
profesi
perawat
Kemampuan yang
dimiliki oleh pelajar
SMA kelas XII untuk
mengenal profesi
perawat (sikap, perilaku,
kinerja) berdasarkan
proses pengamatan atau
pengalaman yang
dimiliki oleh pelajar
SMA kelas XII
Mengisi
kuesioner
tentang persepsi
yang berjumlah
21 item
Persepsi
positif: ≥
nilai
mean=66.62
Persepsi
negative: ≤
nilai
mean=66.62
Ordinal
a. Sikap
profesional
perawat
Kumpulan perasaan,
keyakinan dan
kecenderungan perilaku
yang relatif berlangsung
lama yang ditujukan
oleh perawat kepada
orang, ide, obyek dan
kelompok tertentu.
Mengisi
kuesioner
tentang sikap.
Sangat setuju: 4
Setuju: 3
Tidak setuju: 2
Sangat tidak
setuju: 1
profesional:
≥ nilai
mean=22,85
tidak
profesional:
≤ nilai
mean=22,85.
Ordinal
b. Perilaku
profesional
perawat
Perilaku merupakan
respon atau reaksi
perawat terhadap objek
tertentu.
Mengisi
kuesioner
tentang perilaku.
Sangat setuju: 4
Setuju: 3
Tidak setuju: 2
Sangat tidak
setuju: 1
Profesional:
≥ nilai
mean=21,51;
Tidak
profesional:
≤ nilai
mean=21,51.
Ordinal
c. Kinerja
profesional
perawat
Kinerja merupakan hasil
evaluasi pekerjaan yang
telah dilakukan oleh
perawat dibandingkan
dengan kriteria.
Mengisi
kusioner tentang
kinerja. Sangat
setuju: 4
Setuju: 3
Tidak setuju: 2
Sangat tidak
setuju: 1
profesional:
≥ nilai
mean=22,27;
tidak
profesional:
≤ nilai
mean=22,27.
Ordinal
2. Minat Suatu sumber motivasi
yang dimiliki oleh
pelajar SMA kelas XII
untuk melanjutkan
pendidikan di
keperawatan
Mengisi
kuesioner
tentang minat
yang berjumlah
13 item
Tinggi, bila
nilai ≥
mean=30,51;
Rendah bila
nilai ≤
mean=30,51
Ordinal
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
22
Universitas Indonesia
BAB 4
METODE PENELITIAN
Setelah merumuskan kerangka konsep penelitian pada bab sebelumnya,
selanjutnya peneliti membuat rancangan pelaksanaan penelitian dengan
menguraikan metodologi penelitian yang meliputi: desain penelitian, populasi dan
sampel, waktu dan tempat penelitian, etika penelitian, alat pengumpulan data,
prosedur pengumpulan data, dan analisis data.
4.1 Desain Penelitian
Penelitian dilakukan terhadap responden dengan menggunakan desain analitik
asosiasi dengan pendekatan potong lintang (cross sectional). Dengan desain
penelitian ini peneliti mendapatkan gambaran tentang ada atau tidaknya hubungan
antara persepsi pelajar SMA kelas XII tentang profesi perawat dengan minat
melanjutkan pendidikan di keperawatan.
4.2 Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan dari unit didalam pengamatan yang akan kita lakukan
(Hastono & Sabri, 2010). Populasi dari penelitian ini adalah semua pelajar SMA
kelas XII tahun ajaran 2011/2012 dari sekolah negeri di SMAN 1 Cibinong yang
berjumlah 338 siswa. Sampel adalah sebagian dari populasi yang
nilai/karakteristiknya di ukur dan yang nantinya di pakai untuk menduga
karakteristik dari populasi (Hastono & Sabri, 2010).
Berdasarkan tujuan penelitian, penelitian termasuk dalam penelitian deskriptif
dengan jenis variabel berupa variabel deskriptif. Dengan semikian rumus yang
digunakan adalah rumus besar sampel untuk penelitian deskriptif kategorik
(Dahlan,2010). Rumusnya adalah:
N = (Zά)2
p x q
d2
Keterangan:
Zά = Deviat baku alfa
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
23
Universitas Indonesia
d = presisi
p = Prevalensi
q = p – 1
Peneliti menetapkan alpha sebesar 5% sehingga Zά = 1.96 dengan kesalahan
prediksi yang masih dapat diterima (presisi) ditetapkan sebesar 5%. Sedangkan
prevalensi penelitian ini sebesar 10% (nilai q= 0.9). Dengan demikian besar
sampel yang diperlukan adalah:
N = (Zά)2
p x q
d2
= (1.96)2
(0.1 x 0.9)
0.052
= 3.84 x 0.09
0.0025
= 138
Dengan demikian, besar sampel pada penelitian ini sebanyak 138 responden.
Namun, dalam penelitian deskriptif kategorik salah satu syarat besar sampel
adalah p x N > 5. Pada kasus ini, bila prediktif benar maka peneliti akan
memperoleh prevalensi sebesar 10% ± 5% = 5% - 15%. Jika dihitung nilai p x N,
akan didapatkan nilai minimal 5% x 138 = 6.9 dan maksimal 15% x 138 = 20.7.
Nilai keduanya > 5. Dengan demikian besar sampel sebesar 138 responden dapat
digunakan pada penelitian ini.
Tekhnik pengumpulan sampel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Untuk menentukan 138 responden yang berpartisipasi dalam penelitian ini,
peneliti menentukannya dengan tekhnik Random Sampling Methods, yaitu cara
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
24
Universitas Indonesia
pengambilan sampel dimana setiap subjek dalam populasi mempunyai
kesempatan untuk terpilih atau tidak terpilih sebagai sampel (Nursalam,2008)
4.3 Waktu dan Tempat Penelitian
4.3.1 Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April – Juni 2012.
4.3.2 Tempat penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di sekolah menengah atas (SMA) negeri 1 Cibinong,
Jl. Mayor Oking Jayaatmaja no 73 Cibinong, Kabupaten Bogor.
4.4 Etika Penelitian
Etika penelitian bertujuan untuk melindungi dan menjaga hak-hak responden,
menjamin kerahasiaan responden dan mengantisipasi kemungkinan terjadinya
ancaman terhadap responden. Menurut Brink & Wood (1994), prinsip etik yang
mendasari subjek penelitian adalah otonomi yang menunjukan bahwa tiap
responden mempunyai hak untuk menentukan dirinya sehingga peneliti
melindungi hak responden dengan menggunakan kode responden (bukan nama
sebenarnya). Namun menurut Milon (1999 dalam Notoatmodjo 2010) menyatakan
ada 4 prinsip utama etik dalam melakukan sebuah penelitian yaitu:
4.4.1 Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human
dignity)
Peneliti harus mempertimbangkan hak–hak subjek penelitian (pelajar SMA kelas
XII di SMAN 1 Cibinong) untuk mendapatkan informasi tentang tujuan peneliti
melakukan penelitian tersebut. Selain itu peneliti juga memberikan kebebasan
kepada para pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong untuk berpartisipasi
atau tidak dalam penelitian ini.
Peneliti menyiapkan formulir persetujuan (informed consent) yang akan di diisi
oleh para responden penelitian. Formulir persetujuan mencakup tentang manfaat
penelitian, kemungkinan risiko dan ketidaknyamanan yang ditimbulkan. Selain
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
25
Universitas Indonesia
itu, formulir persetujuan juga mencakup pernyataan persetujuan dari peneliti
untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh pelajar terkait prosedur
penelitian, serta pernyataan pelajar tentang pengunduran diri dari penelitian yang
dapat dilakukan oleh responden kapan saja.
4.4.2 Menghormati privasi dan kerahasiaan subjek penelitian (respect for
privacy and confidentiality)
Peneliti tidak boleh menampilkan informasi mengenai identitas responden dan
kerahasiaan identitas responden harus dilindungi. Peneliti memberikan jaminan
anonimitas dan kerahasiaan terhadap identitas serta informasi yang diberikan oleh
responden yang berpartisipasi dalam penelitian. Peneliti cukup menggunakan
kode (coding) sebagai pengganti identitas responden.
4.4.3 Keadilan dan inklusifitas/keterbukaan (respect for justice an
inclusiveness)
Prinsip keterbukaan dan keadilan perlu dijaga oleh peneliti. Untuk itu kondisi
lingkungan penelitian harus memenuhi prinsip keterbukaan yaitu peneliti harus
menjelaskan prosedur penelitian. Sedangkan prinsip keadilan menjamin bahwa
semua responden penelitian memperoleh perlakuan dan sikap yang sama, tanpa
membedakan jenis kelamin, status sosial, agama, etnis dan sebagainya.
4.4.4 Memperhitungkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan
(balancing harms and benefits)
Sebuah penelitian haruslah memperoleh manfaat semaksimal mungkin bagi
siapapun yang terlibat pada umumnya dan responden penelitian pada khususnya.
Peneliti harus berusaha meminimalkan dampak yang merugikan bagi responden
dalam hal ini pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong. Responden diberikan
penjelasan bahwa penelitian ini tidak akan digunakan untuk hal–hal yang
merugikan responden dalam bentuk apapun.
Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu mengurus prosedur
penelitian, mulai dari perizinan dari Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
26
Universitas Indonesia
Indonesia sampai perizinan dari pihak SMA Negeri yang terpilih menjadi tempat
penelitian, kemudian mengadakan pendekatan terhadap calon responden yang
akan diteliti, menjelaskan tujuan dan manfaat penelitian. Lalu meminta
persetujuan dari responden dengan menandatangani informed consent tanpa
adanya paksaan. Setelah itu peneliti menjelaskan cara pengisiannya. Responden
diharapkan mengisi angket secara benar dan jujur. Responden dijamin hak dan
kerahasiaannya serta berhak berhenti atau mengundurkan diri dalam
keterlibatannya dalam penelitian ini
4.5 Alat Pengumpulan Data
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah
kuesioner yang dibuat dan dikembangkan sendiri oleh peneliti dengan mengacu
kepada konsep yang telah dibuat pada tinjauan pustaka.
Kuesioner terdiri dari tiga bagian, bagian pertama berisi tentang data demografi,
bagian kedua berisi tentang pernyataan untuk mengkaji persepsi pelajar SMA
terhadap sikap, perilaku dan kinerja perawat, sedangkan bagian ketiga berisi
tentang pernyataan untuk mengkaji minat pelajar SMA kelas XII untuk
melanjutkan pendidikan di keperawatan. Kuesioner berisi 44 pernyataan: 4 item
tentang demografi; 25 item tentang persepsi pelajar SMA terhadap sikap, perilaku
dan kinerja perawat; dan 15 item tentang minat pelajar SMA kelas XII untuk
melanjutkan pendidikan di keperawatan.
Untuk mempermudah analisa data, maka pertanyaan dibuat dengan skala likert
dan kuesioner dengan pilihan tunggal. Jawaban menggunakan skala likert dimana
pernyataan positif dengan kriteria nilai Sangat Setuju (SS) = 4, Setuju (S) = 3,
Tidak Setuju (TS) = 2, dan Sangat Tidak Setuju (STS) = 1. Pada kuesioner bagian
pertama atau demografi, peneliti tidak mengklasifikasikannya menjadi pernyataan
positif atau negatif. Untuk bagian kedua, pernyataan positif ada pada pernyataan
nomor 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 24, dan 25.
Sedangkan untuk bagian ke tiga, pernyataan positif ada pada nomor 1, 2, 3, 5, 6,
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
27
Universitas Indonesia
7, 9, 10, 11, 13, dan 14. Jumlah pernyataan untuk pernyataan positif adalah 31
pernyataan.
Selain memiliki pernyataan positif, kuesioner pada penelitian ini juga memiliki
pernyataan negative dengan kriteria nilai Sangat Setuju (SS) = 1, Setuju (S) = 2,
Tidak Setuju (TS) = 3, dan Sangat Tidak Setuju (STS) = 4. Pada kuesioner bagian
kedua, pernyataan negatif ada pada nomor 2, 6, 14, 19, dan 20. Sedangkan pada
bagian ke tiga, pernyataan negatif ada pada nomor 4, 8, 12, dan 15. Jumlah dari
pernyataan negatif sebanyak 9 pernyataan.
Kuesioner ini telah di uji validitas dan uji reliabilitas untuk menguji variabel yang
diukur.
1. Uji Validitas
Validitas didefinisikan sebagai sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat
ukur melakukan fungsi ukurnya. Sebuah instrumen dikatakan valid jika instrumen
itu mampu mengukur apa yang seharusnya diukur menurut situasi dan kondisi
tertentu. Dengan kata lain, secara sederhana dapat dikatakan bahwa sebuah
instrumen dianggap valid jika instrumen benar-benar dapat dijadikan alat untuk
mengukur apa yang akan diukur (Danim,2003).
Uji validitas penelitian ini menggunakan tekhnik korelasi untuk menghitung skor
dari masing-masing variabel. Tekhnik korelasi yang digunakan adalah korelasi
pearson product moment (r) (Hastono,2010). Dikatakan valid, jika r-hitung lebih
besar dari r-tabel. Sedangkan dikatakan pernyataan tersebut tidak valid, jika r-
hitung lebih kecil dari r-tabel. Apabila ditemukan pernyataan yang tidak valid,
maka pernyataan tersebut harus dihilangkan atau direvisi. Setelah dilakukan uji
validitas tahap selanjutnya adalah uji reliabilitas.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas instrumen adalah tingkat konsistensi hasil yang dicapai oleh sebuah
alat ukur, meskipun digunakan secara berulang-ulang pada subjek yang sama atau
berbeda (Danim,2003). Uji reliabilitas menggunakan teknik Crownbach alfa.
Dalam uji reliabel, nilai r-hitung adalah nilai alfa crownbach. Jika nilai alfa lebih
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
28
Universitas Indonesia
besar dari 0.6 (α=0.6) maka pernyataan tersebut dikatakan reliabel
(Hastono,2010).
Dalam penelitian ini, uji kuesioner dilakukan di SMAN 3 Depok dengan 30 orang
responden. Jumlah pernyataan sebanyak 44 item (4 item untuk demografi, 25 item
untuk variabel persepsi dan 15 item untuk variabel minat). Hasil uji validitas
didapatkan sebanyak 34 item dinyatakan valid (nilai r-tabel 0.344) dan 6 item
dinyatakan tidak valid. Pernyataan yang tidak valid dikeluarkan dari kuesioner
penelitian. Selanjutnya dari 34 item yang dinyatakan valid dilakukan uji
reliabilitas.
Hasil dari uji reliabilitas penelitian ini didapatkan nilai Alfa Crownbach sebesar
α=0.757. Oleh karena itu kuesioner penelitian ini dapat dikatakan valid dan
reliabel dan layak dilakukan pengumpulan data.
4.6 Prosedur Pengumpulan Data
Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini adalah:
1. Setelah proposal disetujui oleh dosen pembimbing, peneliti mengajukan surat
permohonan izin pada akademik FIK-UI.
2. Peneliti meminta persetujuan pada Wakil Kepala Sekolah bagian kurikulum
sekolah responden.
3. Melakukan pemilihan responden.
4. Peneliti melakukan pendekatan kepada responden dengan cara
memperkenalkan diri kepada calon responden dan menunjukkan surat ijin
penelitian.
5. Memberi penjelasan tujuan penelitian dan mempersilahkan responden
menandatangani surat persetujuan menjadi responden
6. Memberi penjelasan tentang pengisian kuesioner
7. Memberi kesempatan responden untuk mengisi kuesioner dan bertanya bila
ada keraguan.
8. Mengumpulkan kuesi oner yang telah diisi.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
29
Universitas Indonesia
9. Mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan terima kasih kepada responden
atas kesediaannya.
4.7 Pengolahan dan Analisis Data
Pengolahan data telah melalui tahapan editing, coding, processing, cleaning, dan
analisis data. Editing merupakan kegiatan tahap pemeriksaan kembali terhadap
kebenaran dan kelengkapan data yang diperoleh. Coding merupakan proses
pemberian kode numerik terhadap data yang terdiri dari beberapa kategori.
Processing merupakan tahap memperoleh data yang telah didapatkan. Proses ini
dapat berupa manual ataupun dengan sistem komputer. Cleaning merupakan
proses pengecekan kembali pada data yang sudah dimasukkan sehingga dapat
diketahui kemungkinan adanya data yang tidak lengkap.
Proses selanjutnya yaitu melakukan analisa data, analisa data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis univariat dan analisis bivariat. Analisa
univariat bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik masing-masing variabel
yang diteliti dengan menggunakan system proporsi dan persentase. Sedangkan
analisis bivariat bertujuan untuk menganalisa hubungan antara 2 variabel yakni
variabel independen (persepsi pelajar SMA kelas XII tentang profesi perawat)
dengan variabel dependen (minat melanjutkan pendidikan di keperawatan).
Tabel 4.1 Analisa univariat karakteristik responden, variabel independen, dan
variabel dependen
No Variabel Jenis Data Deskripsi
Variabel Independen
1 Persepsi Kategorik Jumlah, Persentase (%)
a. Sikap Kategorik Jumlah, Persentase (%)
b. Perilaku Kategorik Jumlah, Persentase (%)
c. Kinerja Kategorik Jumlah, Persentase (%)
Variabel Dependen
2 Minat Kategorik Jumlah, Persentase (%)
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
30
Universitas Indonesia
Tabel 4.2 Analisa bivariat variabel independen, dan variabel dependen
No Variabel
Independen
Variabel
Dependen
Jenis Uji Statistik
1 Persepsi terhadap
sikap perawat
Minat Chi-Square
2 Persepsi terhadap
perilaku perawat
Minat Chi-Square
3 Persepsi terhadap
kinerja perawat
Minat Chi-Square
4.8 Jadwal Kegiatan
No Kegiatan Feb Mar Apr Mei Juni Juli
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Menyusun
proposal
penelitian
2 Uji kuesioner
3 Pengumpulan
data
4 Penyusunan
laporan hasil
penelitian
5 Penyerahan
laporan hasil
penelitian
6 Ujian Skripsi
7 Revisi
laporan hasil
penelitian
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
31
Universitas Indonesia
BAB 5
HASIL PENELITIAN
Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Cibinong pada hari
kamis tanggal 12 April 2012. Sampel yang didapat pada penelitian ini sebanyak
138 sampel. Adapun hasil dapat dilihat sebagai berikut:
5.1 Hasil Analisis Univariat
Analisis univariat pada penelitian ini bertujuan untuk melihat proporsi dari
data demografi serta melihat proporsi persepsi dan minat dari responden.
Hasil dari analisis univariat adalah sebagai berikut:
5.1.1 Data Demografi
5.1.1.1 Usia
Dari hasil analisis, diperoleh responden terbanyak berusia 17 tahun
sebanyak 85 orang (62%).
0%
36%62%
2% 0%
Diagram 5.1
Distribusi Responden Menurut Usia di SMAN 1
Cibinong
Tahun 2012
(N=138)
17 tahun 18 tahun 16 tahun 19 tahun 15 tahun
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
32
Universitas Indonesia
Dari hasil analisis diperoleh bahwa responden berusia 16 tahun tidak
ada yang memiliki persepsi positif tentang perawat. Responden 17
tahun yang memiliki persepsi positif sebanyak 40 orang (47%)
sedangkan responden berusia 18 tahun yang memiliki persepsi positif
sebanyak 29 orang (58%).
5.1.1.2 Jenis Kelamin
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
16 tahun 17 tahun 18 tahun
Diagram 5.2
Distribusi responden menurut usia
berdasarkan persepsi tentang profesi perawat
Persepsi positif
Persepsi negatif
30%
70%
Diagram 5.3
Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin di
SMAN 1 Cibinong Tahun 2012
(N=138)
Perempuan Laki-laki
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
33
Universitas Indonesia
Dari hasil analisis diperoleh responden terbanyak memiliki jenis
kelamin perempuan sebanyak 96 orang (70%).
Dari hasil analisis diperolah bahwa responden perempuan memiliki
persepsi positif sebanyak 46 orang (48%) sedangkan responden lak-
laki yang memiliki persepsi positif sebanyak 23 orang (55%).
5.1.1.3 Pekerjaan Orang Tua
0
10
20
30
40
50
60
Perempuan Laki-laki
Diagram 5.4
Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin
Berdasarkan Persepsi Tentang Perawat
Persepsi positif
Persepsi negatif
33%
28%
8%6%
25%
Diagram 5.5
Distribusi Responden Menurut Pekerjaan Orang
Tua di SMAN 1 Cibinong Tahun 2012
(N=138)
PNS Wiraswasta Lain-lain TNI Buruh
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
34
Universitas Indonesia
Dari hasil analisis diperoleh 2 pekerjaan terbanyak yang dimiliki oleh
orang tua responden adalah pegawai negeri sipil (PNS) sebanyak 46
orang (33%) dan Wiraswasta 39 orang (28%).
Dari hasil analisis diperoleh bahwa responden yang memiliki orangtua
sebagai PNS memiliki persepsi positif sebanyak 22 orang (48%).
Wiraswasta 20 orang (51%). TNI 5 orang (46%). Buruh 5 orang (63%).
Lain-lain 17 orang (50%).
5.1.1.4 Suku Bangsa
0
5
10
15
20
25
30
Diagram 5.6
Distribusi Responden Menurut Pekerjaan orang
Tua Berdasarkan Persepsi Tentang Perawat
Persepsi positif
Persepsi negatif
36%
7% 4%
44%
9%
Diagram 5.7Distribusi Responden Menurut Suku Bangsa di
SMAN 1 Cibinong Tahun 2012(N=138)
Jawa Sunda Lain-lain Betawi Batak
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
35
Universitas Indonesia
Dari hasil analisis diperoleh 2 suku bangsa terbesar yang dimiliki
oleh responden adalah suku Jawa yaitu sebanyak 60 orang (44%)
dan suku Sunda sebanyak 49 orang (36%).
Dari hasil analisi diperoleh responden bersuku bangsa Jawa yang
memiliki persepsi positif sebanyak 33 orang (55%). Responden
bersuku bangsa Sunda yang memiliki persepsi positif sebanyak 17
orang (35%). Responden bersuku bangsa Betawi yang memiliki
persepsi positif sebanyak 7 orang (70%). Responden bersuku bangsa
Batak yang memiliki persepsi positif sebanyak 4 orang (67%).
Responden bersuku bangsa lainnya yang memiliki persepsi positif
sebanyak 8 orang (62%).
5.1.2 Variabel
5.1.2.1 Persepsi
Tabel 5.1 Distribusi responden berdasarkan persepsi pelajar kelas
XII di SMAN 1 Cibinong tentang profesi: sikap, perilaku dan kinerja
perawat (N=138).
0
5
10
15
20
25
30
35
Jawa Sunda Betawi Batak Lain-lain
Diagram 5.8
Distribusi Responden Menurut Suku Bangsa
Berdasarkan Persepsi Tentang Perawat
Persepsi positif
Persepsi negatif
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
36
Universitas Indonesia
No Variabel Positif Negatif
n % n %
1 Persepsi terhadap
profesi perawat
69 50% 69 50%
a Persepsi terhadap
sikap perawat
75 54 63 46
b Persepsi terhadap
perilaku perawat
92 67 46 33
c Persepsi terhadap
kinerja perawat
82 59 56 41
Dari hasil analisis didapatkan bahwa responden yang memiliki
persepsi postitif dan responden yang memiliki persepsi negatif sama
besar yakni 50% (69 orang); responden yang memiliki persepsi
positif terhadap sikap perawat sebanyak 75 orang (54%) sedangkan
responden yang memiliki persepsi negatif sebanyak 63 orang (46%);
responden yang memiliki persepsi positif terhadap perilaku perawat
92 orang (67%) sedangkan yang memiliki persepsi negatif terhadap
perilaku 46 orang (33%); dan responden yang memiliki persepsi
positif terhadap kinerja perawat sebanyak 82 orang (59%) sedangkan
responden yang memiliki persepsi negatif terhadap kinerja perawat
sebanyak 56 orang (41%).
5.1.2.2 Minat
Tabel 5.2 Distribusi responden berdasarkan minat pelajar kelas XII
di SMAN 1 Cibinong untuk melanjutkan pendidikan di keperawatan.
Variabel Tinggi Rendah
n % n %
Minat pelajar 81 59% 57 41%
Dari hasil analisis didapatkan bahwa sebanyak 81 orang (59%)
responden memiliki minat yang tinggi untuk melanjutkan pendidikan
di keperawatan.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
37
Universitas Indonesia
5.2 Hubungan Persepsi dengan Minat
Data yang diperoleh pada penelitian ini akan telah dilakukan analasis bivariat
dengan tujuan untuk melihat hubungan antara persepsi pelajar kelas XII di
SMAN 1 Cibinong dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan
dengan menggunakan uji Chi Square. Hasil penelitian yang didapat adalah
sebagai berikut:
Tabel 5.3 Hubungan antara persepsi pelajar kelas XII di SMAN 1 Cibinong
terhadap minat melanjutkan pendidikan di keperawatan (N=138).
Persepsi Total
Positif Negatif
Minat tinggi
43 orang
(62%)
38 orang
(55%)
81 orang
(59%)
Minat Rendah
26 orang
(38%)
31 orang
(45%)
57 orang
(41%)
Total 69 orang
(100%)
69 orang
(100%)
138 orang
(100%)
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa pelajar yang memiliki persepsi positif
dan memiliki minat yang tinggi sebanyak 43 orang (62%), memiliki persepsi
positif namun memiliki minat yang rendah sebanyak 26 orang (38%).
Sedangkan pelajar yang memiliki persepsi negatif namun memiliki minat
tinggi sebanyak 38 orang (55%), memiliki persepsi negatif dan memiliki
minat yang rendah sebanyak 31 orang (45%).
Penelitian ini menggunakan uji statistik Chi-square maka salah satu dasar
pengambilan keputusannya berdasarkan probabilitas (nilai p value), jika nilai
p value > 0.05 maka Ho diterima. Hasil analisis menunjukan bahwa nilai p
value penelitian ini adalah 0.489. Hal ini menunjukan bahwa tidak ada
hubungan antara persepsi pelajar kelas XII di SMAN 1 Cibinong terhadap
profesi perawat dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
38
Universitas Indonesia
BAB 6
PEMBAHASAN
Pada bab ini peneliti akan membahas mengenai hasil penelitian tentang hubungan
antara persepsi pelajar kelas XII di SMAN 1 Cibinong terhadap perawat dengan
minat melanjutkan pendidikan di keperawatan. Hasil penelitian ini akan
dibandingkan dan diperkuat dengan penelitian sebelumnya maupun teori yang
ada. Selain itu, pada bab ini peneliti akan membahas tentang keterbatasan
penelitian.
6.1 Interpretasi dan Diskusi Hasil
6.1.1 Karakteristik Responden
Dari hasil analisis yang terdapat pada bab sebelumnya, analisis univariat terdiri
dari usia responden, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, suku bangsa, serta
variabel penelitian yang terdiri dari persepsi pelajar kelas XII terhadap profesi
perawat (sikap, perilaku dan kinerja) dan minat untuk melanjutkan pendidikan di
keperawatan. Pada diagram 5.1 terlihat karakteristik usia responden antara umur
16 tahun sampai 18 tahun. Menurut Monks (2002) usia pada rentang tersebut
masuk dalam kategori remaja pertengahan (middle adolescence). Calhoun (2007)
mengemukakan seiring dengan perluasan peran dan peningkatan kematangan
dalam berpikir, persepsi-sosial remaja menjadi semakin halus. Dengan demikian,
remaja dapat menilai orang dan membandingkan subjek satu dengan yang lainnya
berdasarkan pemikiran tentang baik dan buruk.
Seperti tahap perkembangan anak-anak, remaja pun memiliki beberapa tugas
perkembangan yang harus diselesaikan dengan baik, salah satunya adalah
mempersiapkan cita-cita atau karir secara ekonomi untuk masa dewasa kelak
(Marliyah,2004). Maka dari itu, minat remaja terhadap suatu pendidikan sangat
dipengaruhi oleh minat mereka terhadap profesi atau pekerjaan yang akan mereka
pilih untuk masa depan. Seperti yang dikemukakan oleh Hurlock (2012) besarnya
minat remaja pada pendidikan sangat dipengaruhi oleh minat mereka pada
pekerjaan.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
39
Universitas Indonesia
Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat dari diagram 5.4
yang menggambarkan bahwa responden pria memiliki persepsi yang lebih positif
dari pada responden perempuan. Hal ini disebabkan karena profesi perawat
didominasi oleh kaum wanita. Seperti yang dikemukakan oleh Douglas (1994)
bahwa dunia keperawatan didominasi oleh kaum wanita karena profesi
keperawatan sangat identik dengan rasa keibuan seorang wanita. Maka dari itu
pria lebih memiliki persepsi positif terhadap profesi perawat dibandingkan dengan
perempuan karena pria memiliki ketertarikan tersendiri terhadap perawat yang
memang didominasi oleh kaum perempuan. Hal ini sesuai dengan pernyataan
Calhoun (2007) bahwa salah satu hal yang menyebabkan seseorang memiliki
persepsi positif adalah daya tarik.
Pada diagram 5.5 dijelaskan karakteristik pekerjaan orang tua. Dari diagram
tersebut terlihat bahwa pekerjaan orang tua responden yang terbanyak adalah
Pegawai Negeri Sipil (PNS). Dari diagram tersebut juga diketahui bahwa orang
tua yang memiliki perkerjaan buruh lebih dominan memiliki anak yang memiliki
persepsi positif terhadap perawat dibandingkan dengan profesi lain. Hal ini
kemungkinan disebabkan karena remaja cenderung menggunakan kesejahteraan
orangtuanya sebagai acuan untuk mencapai kesejahteraan yang lebih baik dimasa
depan. Sedangkan orangtua yang memiliki pekerjaan sebagai TNI memiliki
presentase terbanyak yang memiliki persepsi negatif. Hal ini kemungkinan
disebabkan karena pada keluarga militer, kebebasan seorang anak cenderung
dibatasi termasuk dalam menerima informasi dan berkomunikasi. Calhoun (2007)
mengatakan bahwa kemampuan kecerdasan seorang remaja yang sedang
berkembang menjadikan dirinya mampu menerima berbagai macam informasi dan
mengorganisasikan berbagai informasi yang berbeda-beda yang nantinya akan
dibedakan menjadi kebaikan dan keburukan, pada akhirnya seorang remaja akan
menghasilkan persepsi moral yang lebih cermat dan berbeda. Sehingga remaja
yang dibesarkan pada keluarga militer memiliki persepsi terhadap perawat tidak
begitu baik karena adanya keterbatasan komunikasi dan informasi tentang
perawat.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
40
Universitas Indonesia
Karakteristik responden yang terakhir adalah suku bangsa. Pada diagram 5.8
menunjukan bahwa responden dengan suku jawa adalah yang terbanyak dengan
jumlah 60 orang (44%). Sedangkan suku bangsa yang dominan memiliki persepsi
positif adalah suku betawi dengan 7 orang (70%), hal ini dikarenakan karakteristik
suku Betawi yang memiliki pola pikir lebih terbuka dibandingkan suku bangsa
lainnya karena suku Betawi berasal dan berkembang di kota metropolitan dengan
alkulturasi budaya yang terjadi (Maryati & Suryawati,2006). Sehingga suku
Betawi dapat berpikir lebih positif tentang suatu objek termasuk profesi perawat
karena informasi yang mereka terima lebih luas dan lebih bersifat objektif.
Sedangkan suku Sunda memiliki persepsi negatif yang dominan dengan 32 orang
(65%), hal ini dikarenakan salah satu karakteristik suku bangsa Sunda yang sangat
mudah menerima pendapat dan masukan dari orang lain seperti yang di sebutkan
oleh Maryati & Suryawati (2006) bahwa suku Sunda memiliki sifat yang sangat
ramah terhadap orang asing/pendatang sehingga adakalanya suku Sunda tidak
mampu untuk mempercayai atau secara serius menganggap pandangan sendiri
salah dan pendapat orang lain benar.
Dalam penelitian ini peneliti mengidentifikasi persepsi pelajar SMA kelas XII di
SMAN 1 Cibinong tentang tiga komponen yang terdapat dalam profesi perawat,
yakni sikap, perilaku dan kinerja. Sikap perawat profesional dalam persepsi
pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong dapat dikatakan profesional, hal ini
tergambar dalam hasil penelitian bahwa 54% responden memiliki persepsi positif
terhadap sikap perawat. Hasil ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan
Kusumastuti (2009) secara kualitatif menunjukan bahwa 3 dari 6 responden
penelitian tersebut mengatakan bahwa sikap perawat bereaksi dan cepat tanggap
terhadap kondisi dan kebutuhan pasien. Apabila sikap profesional serta wawasan
perawat yang luas dapat diteruskan akan mewujudkan iklim dan budaya
professional pada masyarakat dan pada akhirnya akan meningkatkan citra
keperawatan serta pengakuan masyarakat sebagai profesi.
Persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong tentang perilaku perawat
profesional mendapatkan hasil 67% responden memiliki persepsi yang baik
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
41
Universitas Indonesia
tentang perilaku perawat profesional. Hasil ini sesuai dengan hasil penelitian yang
dilakukan oleh Kusumastuti (2009) secara kualitatif mengatakan bahwa persepsi
masyarakat terhadap citra perilaku perawat dinilai baik. Selain itu penelitian
Kusumastuti juga mendapatkan hasil bahwa cara kerja serta etos kerja perawat
secara garis besar memuaskan partisipan.
Pada penelitian ini didapatkan hasil bahwa 60% responden memiliki persepsi
yang baik tentang kinerja perawat. Hasil ini sesuai dengan penelitian yang
dilakukan secara kualitatif oleh Kusumastuti (2006), Kusumastuti mengatakan
bahwa tiga dari enam partisipan mengatakan bahwa perawat mudah menjalin
kesan kinerja perawat yang efektif, hasil ini memberikan kesan bahwa kinerja
perawat sangat efektif. Hal tersebut mempertegas pernyataan Mangnall &
Yurkovich (2008) bahwa pendekatan yang berlandaskan keterbukaan, mendengar
tanpa menghakimi dan meminimalkan cedera dapat menampilkan kinerja yang
lebih efektif.
6.2 Hubungan Antara Persepsi Pelajar Dengan Minat Melanjutkan
Pendidikan Di Keperawatan
Pada analisis bivariat diperoleh bahwa tidak ada hubungan antara persepsi pelajar
kelas XII di SMAN 1 Cibinong tentang perofesi perawat dengan minat
melanjutkan pendidikan di keperawatan. Kemungkinan hal ini dikarenakan
banyaknya faktor yang mempengaruhi pelajar baik dalam berpersepsi tentang
profesi perawat maupun dalam pengembangan minat untuk melanjutkan
pendidikan di keperawatan. Misalkan pengalaman pelajar dengan perawat serta
pengaruh teman sebaya, seperti yang disampaikan Hockenberry (2007), pada
tahap perkembangannya sebagai remaja, pelajar dikarakteristikan dengan
dominannya pengaruh teman sebaya menggantikan peran orang tua. Pengalaman
yang menyenangkan atau kurang menyenangkan dengan perawat maupun
pelayanan keperawatan juga dapat berkontribusi dalam menciptakan persepsi
pelajar terhadap profesi perawat. Menurut Gunarsa (2002), faktor-faktor yang
mempengaruhi persepsi salah satunya adalah pengalaman. .
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
42
Universitas Indonesia
Pengalaman seorang pelajar terhadap perawat tentunya sangat beragam,
pengalaman-pengalaman tersebut berkaitan dengan sikap, perilaku dan kinerja
perawat yang ditunjukan setiap kali perawat berinteraksi dengan pasien. Perawat
diharapkan mampu bersikap dan berpandangan professional, berwawasan
keperawatan yang luas serta mempunyai pengetahuan ilmiah keperawatan yang
memadai dan menguasai keterampilan professional secara baik dan benar
(Husin,1966. dalam Nursalam,2008). Selain membangun persepsi positif di
kalangan pelajar, perawat yang bersikap profesional juga akan menciptakan
kepuasan kerja yang selanjutnya memacu pencapaian kemampuan melalui
penampilan kerja yang lebih baik lagi. Kepuasan sikap kerja perawat akan
menghasilkan kepuasan pada pemakaian jasa keperawatan, baik masyarakat
maupun institusi. Hal ini semakin menguatkan hasil penelitian Pardani (2001)
yang dilakukan di rumah sakit Pemerintah kelas A di Surabaya, menunjukkan
bahwa 50% mengatakan puas terhadap pelaksanaan asuhan keperawatan; 25%
cukup puas dan tidak puas sebesar 25%.
Perawat bukan hanya mampu menciptakan pengalaman yang baik untuk pasien,
tetapi juga dapat meninggalkan pengalaman yang kurang baik dalam melakukan
pelayanan keperawatan. Seperti pada penelitian yang dilakukan oleh Wirawan
(2000), menunjukkan hanya 17% dari seluruh responden yang mengatakan puas
terhadap asuhan keperawatan, sedangkan 83% menyatakan tidak puas. Penelitian
tersebut juga memberikan informasi bahwa keluhan utama pasien terhadap
pelayanan keperawatan adalah kurangnya komunikasi perawat (80%).
Sikap, perilaku dan kinerja perawat yang profesional bukan hanya dapat
membangun persepsi positif pelajar SMA kelas XII tentang profesi perawat tetapi
juga dapat mempengaruhi minat pelajar SMA kelas XII untuk melanjutkan
pendidikannya kelak. Namun minat pelajar SMA kelas XII bukan hanya
dipengaruhi oleh persepsi semata. Menurut Hurlock (2012), minat seorang remaja
dipengaruhi beberapa faktor, salah satunya adalah lingkungan dimana ia tinggal,
minat teman sebaya dan minat keluarga. Hal ini sesuai dengan penelitian yang
dilakukan oleh Simanullang (2008) menunjukan bahwa lingkungan berpengaruh
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
43
Universitas Indonesia
highly significant terhadap keputusan mahasiswa memilih kuliah di keperawatan.
Lingkungan
Selain itu, Hurlock (2012) menyebutkan bahwa minat terhadap pekerjaan juga
mempengaruhi pelajar untuk melanjutkan pendidikan ke bidang tertentu.
Kesejahteraan profesi perawat di Indonesia yang masih kurang apabila
dibandingkan dengan profesi kesehatan (dokter) lain kemungkinan menjadi salah
satu faktor yang mempengaruhi minat pelajar dalam melanjutkan pendidikan di
bidang keperawatan, tidak dapat dipungkiri bahwa kesejahteraan materi masih
menjadi tolak ukur seseorang dalam memilih pekerjaan untuk masa depannya. Hal
ini bertolak belakang dengan kesejahteraan perawat di luar negeri. Menurut The
Bureau of Labor Statistic, perawat RN (Registered Nurse) dibayar rata-rata
$64,690 (± Rp.640.000.000,-) per tahun pada tahun 2010.
Maka dari itu, dapat disimpulkan dari penelitian ini bahwa persepsi pelajar
terhadap profesi perawat bukanlah alasan utama seorang pelajar berminat atau
tidak untuk melanjutkan pendidikan di keperawatan. Namun tidak ada salahnya
apabila seorang perawat, institusi keperawatan dan organisasi perawat terus
memperbaiki diri baik sikap, perilaku dan kinerja agar persepsi masyarakat
khususnya pelajar kelas XII semakin baik dan semakin berminat untuk
melanjutkan pendidikan di bidang keperawatan.
6.3 Keterbatasan Penelitian
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih terdapat kekurangan. Hal tersebut
tidak lepas karena adanya beberapa keterbatasan dalam penelitian ini, diantaranya:
6.3.1 Sampel dalam penelitian hanya berasal dari satu tempat saja yaitu SMAN 1
Cibinong sehingga hasil penelitian ini belum dapat digenerelasasikan untuk
populasi yang lebih luas.
6.3.2 Waktu pengumpulan data penelitian ini adalah bulan April dimana pada
bulan tersebut adalah waktu pelaksanaan ujian nasional untuk pelajar SMA
kelas XII hal tersebut menyebabkan peneliti mengalami sedikit kesulitan
untuk mendapatkan izin dari pihak sekolah.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
44
Universitas Indonesia
BAB 7
KESIMPULAN DAN SARAN
Dalam bab ini, peneliti akan mengemukakan kesimpulan dari hasil pembahasan
serta memberikan saran kepada beberapa pihak agar dapat dijadikan acuan untuk
perkembangan keilmuan khususnya di bidang keperawatan.
7.1 Kesimpulan
7.1.1 Karakteristik Responden
Distribusi umur responden terbanyak adalah umur 17 tahun sebanyak 85
orang (62%) sedangkan jenis kelamin responden terbanyak adalah
perempuan sebanyak 96 orang responden (70%). Sebanyak 46 orang
responden (33%) memiliki orang tua yang bekerja sebagai pegawai negeri
sipil (PNS). Suku bangsa terbanyak yang dimiliki oleh responden adalah
suku Jawa dengan jumlah 60 orang atau 44%.
7.1.2 Persepsi Pelajar Kelas XII Terhadap Profesi Perawat (Sikap, Perilaku dan
Kinerja)
Responden yang memiliki persepsi positif tentang profesi perawat sebanyak
69 orang (50%) seimbang dengan responden yang memiliki persepsi negatif
tentang profesi perawat sebanyak 69 orang (50%). Responden yang
memiliki persepsi positif tentang sikap perawat sebanyak 75 orang (54%),
responden yang memiliki persepsi negatif tentang sikap perawat sebanyak
63 orang (46%). Responden yang memiliki persepsi positif tentang perilaku
perawat sebanyak 92 orang (67%), responden yang memiliki persepsi
negatif tentang perilaku perawat sebanyak 46 orang (33%). Responden yang
memiliki persepsi positif tentang kinerja perawat sebanyak 82 orang (59%),
responden yang memiliki persepsi negatif tentang kinerja perawat sebanyak
56 orang (41%).
7.1.3 Minat Pelajar Untuk Melanjutkan Pendidikan Di Keperawatan
Sebanyak 81 orang responden (59%) memiliki minat yang tinggi untuk
melanjutkan pendidikan di keperawatan, sedangkan sebanyak 57 orang
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
45
Universitas Indonesia
responden (41%) memiliki minat yang rendah untuk melanjutkan
pendidikan di keperawatan.
7.1.4 Hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong
tentang profesi perawat.
Hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN 1 Cibinong
tentang profesi perawat dengan minat melanjutkan pendidikan di
keperawatan menghasilkan p value = 0.489 sehingga dapat disimpulkan
bahwa tidak ada hubungan antara persepsi pelajar SMA kelas XII di SMAN
1 Cibinong tentang profesi perawat dengan minat melanjutkan pendidikan di
keperawatan.
7.2 Saran
Dari semua pembahasan dan keterbatasan dalam penelitian ini, maka peneliti
menganjurkan beberapa saran agar dunia keperawatan dan penelitian selanjutnya
dapat lebih baik lagi. Adapun saran tersebut adalah:
7.2.1 Keluarga/Masyarakat
Perawat adalah profesi yang dibangun dengan ilmu dan kode etik, beberapa
oknum perawat yang bersikap atau memiliki kinerja yang kurang profesional
sebaiknya tidak dijadikan pemikiran stereotip untuk profesi perawat seutuhnya,
karena alangkah baiknya apabila perawat yang bekerja dengan kemampuan
kognitif, afektif dan psikomotor yang baik mendapatkan perhatian lebih dari
masyarakat.
7.2.2 Perawat/Institusi Keperawatan
7.2.2.1 Mengadakan pelatihan-pelatihan khusus tentang IQ, EQ, dan SQ
untuk perawat ruangan atau kepala ruangan agar dpat memberikan
pelayanan keperawatan yang lebih baik.
7.2.2.2 Meningkatkan seleksi yang ketat untuk calon mahasiswa
keperawatan agar dapat menghasilkan lulusan keperawatan yang
semakin berkualitas dan profesional agar dapat menjadi contoh atau
role model di masyarakat.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
46
Universitas Indonesia
7.2.2.3 Memberikan teguran tegas kepada media atau pekerja televisi yang
menggunakan icon perawat sebagai sarana hiburan yang dapat
melecehkan atau menjatuhkan persepsi masyarakat tentang perawat.
7.2.3 Penelitian Selanjutnya
Melakukan penelitian yang menggunakan variabel lain yang terkait dengan
persepsi pelajar atau minat pelajar, seperti meneliti faktor-faktor yang
mempengaruhi persepsi pelajar tentang profesi perawat dengan metode kualitatif
agar didapat gambaran yang lebih spesifik.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
47
Universitas Indonesia
DAFTAR REFERENSI
Barata,A. (2003). Dasar-dasar pelayanan prima: Kesiapan membangun budaya
pelayanan prima untuk meningkatkan kepuasan dan loyalitas pelanggan.
Jakarta : Elex Media Komputindo
Brink, P.J., & Wood, M.J. (1994). Langkah dasar dalam perencanaan riset
keperawatan. 4th
Ed. Jakarta : EGC
Burns, N, & Grove, S.K. (1999). Understanding research nursing. 6th
Ed.
Philadelpia Saunders Company
Calhoun,J.,F & Acocella, J.,R.(2007). Psikologi tentang penyeseuaian dan
hubungan kemanusiaan. Edisi 4. (Satmoko, penerjemah) Semarang: IKIP
Semarang Press
Carson., V., B. (2000). Mental health nursing : The nurse-patient journey.
Philadelphia : WB Sounders Company.
Dahlan,S.M. (2010). Besar sampel dan cara pengambilan sampel dalam
penelitian kedokteran dan kesehatan. Edisi 3. Jakarta : Salemba Medika
Danim., S.(2003).Riset keperawatan: Sejarah dan metodologi. Jakarta: EGC
Feldman,R.S. (2006). Understanding psychology. 8th
Ed. Boston : McGraw-Hill
Gillies.DA, (1996). Manajemen keperawatan, suatu pendekatan sistem.
Philadelphia : Souders Company.
Gunarsa,Y., S., D.(2002). Asas-asas psikologi keluarga idaman. Edisi 3. Jakarta:
PT BPK Gunung Mulia.
Handari., M.(2010).Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi tentang figur
perawat dengan prestasi akademik mahasiswa program studi DIII
Keperawatan STIKES Wira Husada Yogyakarta. www.eprints.uns.ac.id/13/
Diunduh tanggal 10 Maret 2012. Pukul 19.30
Hastono., S.P., & Sabri, L. (2010). Statistik kesehatan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada
Herijulianti., E. dkk.(2002).Pendidikan kesehatan gigi. Jakarta: EGC
Hockenberry,M.,J. & Wilson,D.(2007).Wong’s nursing care infants and children.
8th Ed. St.Louis,Missoury:Mosby.
Hurlock,E.,B.(2012).Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang
rentang kehidupan. (Istiwidayanti & Soedjarwo, penerjemah). Jakarta:
Erlangga
Ilyas.Y., (2001). Kinerja teori penilaian & penelitian. Pusat Kajian Ekonomi
Kesehatan FKM UI,Depok
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
48
Universitas Indonesia
Juwono.,V. (2011).Ujian SIMAK UI serentak digelar 3 Juli 2011.
www.ui.ac.id/download/siaran_pers/SIMAK_UI_36ribu.pdf. Diunduh
tanggal 10 maret 2012. Pukul 15.21
Kusumastuti,. I., (2009). Persepsi masyarakat terhadap citra perawat di
BALKESMAS Sint Carolus kelurahan Paseban Jakarta: Studi fenomenologi.
Tesis. Jakarta: Tidak dipublikasikan
Mangkunegara., AP., (2005). Evaluasi kinerja sumber daya manusia, Bandung:
PT. Refika Aditama.
Mangnall., J; & Yurkovich., E. (2008). A Literature Review of Deliberate Self-
Harm. Perspectives in psychiatric care. Philadelphia: Jul 2008. Vol. 44,
http://proquest.umi.com diunduh pada tanggal 04 Juli 2012 pkl 00.30.
Marliyah, L., dkk. (2004). Jurnal provitae: Persepsi terhadap dukungan orang
tua dan pembuatan keputusan karir remaja. Volume 1. Jakarta: Fakultas
psikologi Universitas Tarumanegara dan Yayasan Obor Indonesia.
Maryati., K, & Suryawati., J. (2006). Sosiologi untuk SMA dan MA kelas XII.
Edisi 2. Jakarta: PT. Erlangga
Monks,F.,J,dkk. (2002). Psikologi perkembangan: pengantar dalam berbagai
bagiannya. Edisi 14. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Notoadmodjo,S.(2005).Promosi kesehatan, teori dan aplikasi. Jakarta: PT. Rineka
Cipta
_______. (2010). Metodologi penelitian kesehatan. Jakarta:PT.Rineka Cipta
Nursalam.(2008a). Pendidikan dalam keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
_______.(2008b).Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu
keperawatan: Pedoman skripsi, tesis, dan instrumen penelitian
keperawatan.Edisi 2. Jakarta: Salemba medika
_______.(2003).Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan.
Edisi 1. Jakarta: Salemba Medika
Pusat Komunikasi Publik, Sekretariat Jenderal Kementerian Kesehatan RI.(2011).
Perawat mendominasi tenaga kesehatan.
http://www.bppsdmk.depkes.go.id/index.php?option=com_content&view=ar
ticle&id=199:perawat-mendominasi-tenaga-
kesehatan&catid=38:berita&Itemid=82 diunduh tanggal 18 maret 2012.
Pukul 20.30
Perry & Potter. (2005). Buku ajar fundamental keperawatan: Konsep, proses dan
praktik. Edisi 4. Jakarta : EGC
Polit, D.F & Beck, C.T. (2005). Nursing research: Principles and methods. 7th
Ed.
Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins Company.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
49
Universitas Indonesia
Purwanto, N.,(2004). Psikologi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Rai, I. (2008). Audit kinerja pada sector public: Konsep, praktik, studi kasus.
Jakarta: Salemba Empat
Simanullang., S. (2008).Analisis Pengaruh Strategi Bauran Pemasaran Terhadap
Keputusan Mahasiswa Memilih Kuliah Di Program D-III Keperawatan
Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Darma Agung Medan.
www.repository.usu.ac.id/handle/123456789/4313 diunduh tanggal 10
Maret 2012. Pukul 20.05
Sudarma., M. (2008).Sosiologi untuk kesehatan. Jakarta: Salemba Medika
Sunaryo. (2004). Psikologi untuk keperawatan. Jakarta : EGC
Sutjipto.(2001).Minat. www.depdiknas.go.id/jurnal/45/sutjipto.htm diunduh
tanggal 10 maret 2012. Pukul 14.10
Syah., M. (2001).Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Wasis. (2008). Pedoman Riset praktis untuk profesi perawat. Jakarta : EGC
http://www.bls.gov/ooh/Healthcare/Registered-nurses.htm. Registered nurses:
Occupational outlook handbook. Diunduh tanggal 22 Juni 2012. Pukul 13.44
http://simak.ui.ac.id/ .Jurusan UI (IPA) di SNMPTN tulis 2011. Diunduh tanggal
21 Juni 2012. Pukul 12.45
www.ptn-online.com/program-studi-ui-ipa/. Jurusan UI (IPA) di SNMPTN tulis
2010. Diunduh tanggal 21 Juni 2012. Pukul 13.01
www.ptn-online.com/program-studi-ui-ipa/. Jurusan UI (IPA) di SNMPTN tulis
2009. Diunduh tanggal 21 Juni 2012. Pukul 13.15
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
Lampiran 1
KUESIONER PENELITIAN
A. Data Demografi
1. Usia : 14 tahun 15 tahun 16 tahun
17 tahun 18 tahun 19 tahun
2. Jenis Kelamin : Perempuan Laki-laki
3. Pekerjaan orang tua : PNS Wiraswasta TNI
Buruh Lain-lain,sebutkan...
4. Suku bangsa : Sunda Betawi Batak
Jawa Lain-lain, sebutkan…
B. Pernyataan I
Berilah tanda check list (√) pada kolom yang tersedia disamping pernyataan
yang menurut anda paling tepat.
Keterangan:
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Perawat senantiasa bersikap empati
kepada setiap pasiennya
2 Saat mendengar kata “perawat”, yang ada
di pikiran saya adalah sebuah profesi yang
membosankan.
3 Perawat senantiasa tersenyum tiap kali
berinteraksi dengan pasien dan keluarga
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
No Pernyataan SS S TS STS
4 Menurut saya, dengan adanya perawat di
rumah sakit/instansi kesehatan akan
semakin memperlancar pelayanan
kesehatan.
5 Perawat menggunakan bahasa yang sopan
saat berinteraksi dengan pasien dan
keluarga
6 Perawat sering melakukan penyuluhan
kesehatan di masyarakat
7 Perawat senantiasa siap sedia saat pasien
membutuhkan.
8 Profesi perawat merupakan sebuah profesi
yang penuh dengan kasih sayang
9 Perawat selalu memantau perkembangan
penyakit serta kondisi pasienya
10 Perawat merupakan profesi yang disiplin
11 Perawat membuat saya dan keluarga
mengerti tentang penyakit yang diderita
12 Perawat bertanggung jawab dalam setiap
tugasnya
13 Saat melakukan tindakan keperawatan
(memasang infus, memberikan obat-
obatan injeksi, dll), perawat selalu
melakukannya dengan terampil.
14 Dalam memberikan obat, perawat selalu
tepat waktu.
15 Perawat mampu bekerja secara
professional dalam setiap tanggung
jawabnya.
16 Perawat segera datang saat pasien
membutuhkan pertolongan
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
No Pernyataan SS S TS STS
17 Perawat adalah profesi yang tanggap
dengan keadaan pasien
18 Perawat adalah profesi yang sangat
dibutuhkan masyarakat
19 Perawat senantiasa bersikap sabar dalam
setiap kali berinteraksi dengan pasien dan
keluarga pasien
20 Perawat memiliki ilmu yang luas dalam
bidang kesehatan
21 Perawat bekerja dengan penuh
kelembutan
C. Pernyataan II
Berilah tanda check list (√) pada kolom yang tersedia disamping pernyataan
yang menurut anda paling tepat.
Keterangan:
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Perawat merupakan salah satu profesi
yang saya inginkan untuk masa depan
saya
2 Perawat merupakan profesi yang
menjanjikan untuk masa depan.
3 Saya tertarik mengikuti program
beasiswa untuk kuliah di keperawatan
4 Saya merasa kuliah di keperawatan tidak
sesuai dengan perkembangan zaman
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
No Pernyataan SS S TS STS
5 Program studi keperawatan merupakan
salah satu program studi yang akan saya
pilih pada seleksi masuk perguruan tinggi
6 Saya sudah mencari informasi tentang
fakultas/program studi keperawatan di
berbagai perguruan tinggi
7 Kuliah di keperawatan merupakan
keinginan saya sejak lama.
8 Saya tidak tahu jika beberapa perguruan
tinggi memiliki Fakultas Ilmu
Keperawatan
9 Keperawatan merupakan bidang yang
akan saya tekuni untuk masa depan saya
10 Kuliah di keperawatan merupakan hal
yang menyenangkan
11 Keluarga saya menginginkan saya kuliah
di keperawatan
12 Saya memiliki nilai akademis yang
mendukung untuk menjadi seorang
perawat
13 Untuk menjadi perawat, harus menempuh
pendidikan yang tinggi
TERIMA KASIH
***
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Yth. Calon responden
Di tempat
Dengan hormat,
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Raden Isma Desiana
NPM : 1006823495
Adalah mahasiswa tingkat akhir Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia yang
akan mengadakan penelitian tentang “Hubungan Antara Persepsi Pelajar Kelas XII
di SMAN 1 Cibinong Dengan Minat Melanjutkan Pendidikan Di Keperawatan”.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara persepsi pelajar kelas
XII di SMAN 1 Cibinong dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan saudara /saudari untuk menjadi
responden dan menandatangani lembar persetujuan serta menjawab seluruh pertanyaan
dalam lembar pertanyaan (kuesioner) sesuai petunjuk.
Penelitian ini tidak akan menimbulkan kerugian bagi responden. Peneliti akan
melindungi dan merahasiakan identitas dan jawaban saudara / saudari. Adapaun waktu
yang diperlukan untuk mengisi dan menjawab pertanyaan kurang lebih 10-15 menit.
Bersama ini peneliti lampirkan surat persetujuan menjadi responden. Apabila ada hal –
hal yang kurang jelas dapat menghubungi peneliti.
Atas perhatian dan partisipasi saudara/saudari sebagai responden dalam penelitian ini,
saya ucapkan terima kasih.
Hormat Saya,
Peneliti
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan bersedia menjadi responden
penelitian yang dilakukan oleh :
Nama : Raden Isma Desiana
NPM : 1006823495
Judul Penelitian : Hubungan Antara Persepsi Pelajar Kelas XII di SMAN 1 Cibinong
Dengan Minat Melanjutkan Pendidikan Di Keperawatan
Pembimbing : Ibu Allenidekania S.Kp., M.Sc
Peneliti adalah mahasiswa tingkat akhir program ekstensi Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia dan sedang melakukan penelitian sebagai syarat kelulusan mata
ajar tugas akhir. Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan hubungan antara persepsi
pelajar kelas XII dengan minat melanjutkan pendidikan di keperawatan yang dilakukan
di SMAN 1 Cibinong. Penelitian dan prosedur penelitian telah mendapatkan persetujuan
dari FIK UI. Prosedur penelitian ini tidak akan merugikan saya selaku responden
sedikitpun. Saya akan mengisi kuesioner mengenai data demografi dan menjawab
pertanyaan terkait persepsi tentang profesi perawat dan minat melanjutkan pendidikan
di bidang keperawatan.
Peneliti akan memberikan tanda ucapan terima kasih sebagai penghargaan atas
kerjasama yang dilakukan. Apabila ada pertanyaan yang membuat saya merasa tidak
nyaman, maka saya berhak mengundurkan diri dari penelitian ini tanpa resiko apapun.
Saya mengerti bahwa hasil dari penelitian ini akan diberikan jika saya minta atau dapat
menghubungi peneliti dengan nomor 085692221733.
Saya telah diberitahukan oleh peneliti bahwa jawaban kuesioner bersifat sukarela dan
identitas saya sebagai pemberi jawaban kuesioner akan dirahasiakan. Semua berkas
yang mencantumkan identitas subjek penelitian hanya akan digunakan untuk keperluan
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
pengolahan data dan setelah itu akan dimusnahkan. Dengan demikian saya bersedia
untuk turut berpartisipasi menjadi responden pada penelitian ini secara sukarela.
Demikian surat pernyataan ini saya tanda tangani tanpa ada suatu paksaan.
Cibinong, 2012
Responden
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
Hubungan antara..., Raden Isma Desiana, FIK UI, 2012.
top related