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I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria
Unità di Apprendimento curricolo verticale
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 1 SEZ. A/B/C/D/E/F
Disciplina ITALIANO
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Associare i fonemi ai grafemi. Comporre e leggere sillabe.
2. Leggere, completare e scrivere parole.
3. Comprendere le informazioni principali di una narrazione. Cogliere il senso globale di un testo ascoltato. Individuare la sequenzialità degli eventi di una narrazione.
UDA 1: PRIME SILLABE E PRIME PAROLE
Contenuti e attività Le vocali.
Le consonanti : M, N,T,L,S,P,R,F,V,B,D,Z e le relative sillabe dirette e inverse.
Parole con le doppie
Fiabe e storie da ascoltare.
Giochi fonologici:suono iniziale, finale, intermedio di una parola,
Associazione del fonema e grafema corrispondente.
Composizione e scomposizione di sillabe e parole; decodifica e codifica di parole.
Giochi per la discriminazione di parole con le doppie.
Previsioni sul testo a partire dal titolo e dalle immagini.
Individuazione dei personaggi e dei fatti principali di un testo ascoltato.
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico.
Momenti di lezione frontale
Verbalizzazioni e conversazioni guidate
Didattica multimediale
Tutoring
Giochi linguistici
Drammatizzazione
Tempi previsti
Da Ottobre a Gennaio
2
Verifica e valutazione Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine quadrimestre con prove scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: discrimina e riproduce i grafemi presentati; legge parole con le sillabe dirette ed inverse; scrive sotto dettatura e autonomamente parole e semplici frasi .
1. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici richieste verbali Interagire in una conversazione rispettando i turni.
2. Associare i fonemi ai grafemi. Comporre e leggere sillabe.
3. Interpretare e leggere il significato di parole e semplici frasi partendo da immagini e/o da vissuti personali.
UDA 2 : GIOCHI LINGUISTICI
Contenuti e attività Consonante H.
Sillabe con suoni dolci e duri : CA, CO,CU, CHE , CHI, CE, CI, GA,GO,GU, GHE,GHI,GE,GI.
Consonante Q.
L' ordine alfabetico.
Giochi ritmici e di costruzione di catene di parole; di ordinamento di parole.
Ricomposizione di parole partendo dalle sillabe; decodifica e codifica di parole.
Giochi di ruolo per ricavare le regole di una comunicazione corretta.
Dettato figurato.
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico.
Momenti di lezione frontale
Verbalizzazioni e conversazioni guidate
Didattica multimediale
Tutoring
Giochi linguistici
Drammatizzazione
Tempi previsti Febbraio- Marzo
Verifica e valutazione Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni scritte e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: scrive sotto dettatura e autonomamente parole e frasi formate con le lettere conosciute; legge parole e frasi; ordina parole.
1. Ascoltare, comprendere ed esporre in modo chiaro,
UDA 3 : PRIME LETTURE
3
rispettando l’ordine cronologico e/o logico, una narrazione ascoltata o filmata/visionata.
2. Padroneggiare la lettura strumentale.
3. Scrivere parole e brevi frasi autonomamente o sotto dettatura.
4. Ampliare la conoscenza lessicale.
Contenuti e attività Lettere straniere: J,K,W,X,X.
Suoni consonantici complessi: CQU, GLI, GN,SC, PR,TR, GR, SCR,SPR, SFR,SBR, STR, CUO, MP,MB.
Conversione dal carattere stampato al corsivo.
Brevi testi di vario tipo anche in corsivo.
Esercizi e giochi per classificare parole contenenti suoni complessi.
Scrittura di parole con suoni complessi.
Ascolto e lettura di brevi testi.
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico.
Momenti di lezione frontale
Verbalizzazioni e conversazioni guidate
Didattica multimediale
Tutoring
Giochi linguistici
Drammatizzazione
Tempi previsti Aprile.
Verifica e valutazione Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con prove scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: legge parole e frasi con i suoni complessi; scrive sotto dettatura e autonomamente parole e frasi con i suoni complessi; ascolta semplici testi orali cogliendone le informazioni principali.
1. Rispondere in modo chiaro e pertinente a domande riguardo il sé e il proprio vissuto.
2. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, anche con il supporto di diversi linguaggi.
3. Scrivere brevi testi per esprimere vissuti ed esperienze.
UDA 4: ESPERIENZE E VISSUTI
Contenuti e attività I vissuti e le esperienze
Testi di vario tipo
Parole -azione.
Nomi ed articoli
Conversazioni guidate su esperienze personali
4
4. 4. Individuare le azioni , i nomi e gli articoli in una frase o in un testo letto..
Ascolto , lettura e comprensione di testi vari .
Scrittura di vissuti personali legati all’ argomento.
Individuazione delle azioni in un testo.
Discriminazione ed abbinamento di nomi ed articoli
Metodologie e strategie didattiche
Metodo fono- sillabico; globale- sintetico.
Momenti di lezione frontale
Verbalizzazioni e conversazioni guidate
Didattica multimediale
Tutoring
Giochi linguistici
Drammatizzazione
Tempi previsti Maggio – Giugno
Verifica e valutazione
Le verifiche si effettueranno in itinere con esercitazioni, letture e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: legge semplici testi comprendendone il senso globale; scrive brevi frasi per esprimere un vissuto o un’esperienza
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Disciplina MATEMATICA Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Istituire la corrispondenza biunivoca tra gli elementi di due insiemi.
2. Leggere e scrivere i numeri da 1 a 20 e riconoscerne la sequenza
3. Associare il simbolo numerico e la parola alla quantità e viceversa.
4. Operare sulla linea dei numeri da 1 a 20.
5. Confrontare e ordinare i numeri da 1 a 20 utilizzando correttamente i termini maggiore, minore, uguale.
6. Conoscere i numeri ordinali e distinguerne il valore da quello cardinale
7. Operare con l’addizione e la sottrazione in situazioni rappresentate graficamente.
8. Eseguire addizioni e sottrazione con le dita, gli insiemi, in tabella, sulla linea dei numeri
9. Eseguire semplici calcoli mentali 10. Risolvere situazioni
problematiche.
UDA 1: ALLA SCOPERTA DEI NUMERI
Contenuti e attività Corrispondenza biunivoca tra gli elementi di due insiemi
I numeri da 1a 10 ( con le dita, con oggetti, sulla linea, sull’abaco)
Corrispondenza simbolo numerico -quantità
Corrispondenza parola numero-quantità
La sequenza numerica
La linea dei numeri
Numero precedente e successivo
I simboli maggiore, minore, uguale
Ordine crescente e decrescente
I numeri ordinali
Valore ordinale e cardinale
L’addizione e la sottrazione : con le dita, con oggetti, sulla linea dei numeri, in tabella
Calcoli veloci
Il concetto di decina
Raggruppamenti in base 10
Il valore posizionale delle cifre:unità e decine
I numeri fino al 20
Le addizioni e sottrazioni con i numeri fino al 20
Problemi illustrati con addizioni e sottrazioni
Conta di oggetti o eventi, a voce o mentalmente, in senso progressivo o regressivo
Lettura e scrittura in cifra e in lettere, confronti e ordinamenti dei numeri naturali
Rappresentazione sulla linea numerica
Verbalizzazione delle procedure di calcolo
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Problem-solving.
Didattica multimediale
6
Tempi previsti
Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
Conte, lettura e scrittura di numeri, confronti e ordinamenti, calcoli, ipotesi risolutive
1. Riconoscere linee aperte e chiuse.
2. Acquisire il concetto di confine. 3. Riconoscere confini e regioni
interne ed esterne. 4. Eseguire percorsi su piano
quadrettato. 5. Individuare la posizione di un
punto nel piano mediante coordinate.
6. Riconoscere figure geometriche piane.
7. Costruire simmetrie.
UDA 2 : ALLA SCOPERTA DI SPAZIO E FIGURE
Contenuti e attività Le linee aperte e chiuse
Confine e regione
I percorsi
Le coordinate
Le figure piane:quadrato, triangolo, rettangolo, cerchio
La simmetria
Esecuzione di semplici percorsi, partendo dalla descrizione o dal disegno.
Riconoscimento, denominazione e rappresentazione di figure geometriche piane
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Problem-solving.
Didattica multimediale
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
Percorsi su indicazioni verbali; schede strutturate sulle relazioni topologiche; classificazioni
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1. Individuare grandezze misurabili e effettuare confronti
2. Misurare lunghezze, pesi, capacità con unità arbitrarie.
3. Conoscere e utilizzare il denaro corrente.
1.
UDA 3 :IL MONDO DELLA MISURA
Contenuti e attività
Grandezze misurabili: grande- piccolo, alto-basso, lungo-corto
Confronto tra le misure
Il denaro corrente
Misure di grandezze con unità arbitrarie e convenzionali
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Problem-solving.
Didattica multimediale
Tempi previsti Secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
Schede strutturate per stabilire confronti; misurazioni con campioni arbitrari; schede sull’euro.
1. Operare con gli insiemi. 2. Comprendere il significato dei
quantificatori. 3. Individuare e stabilire relazioni e
rappresentarle 4. Leggere e interpretare dati
statistici al fine di completare semplici istogrammi.
5. Leggere, interpretare e analizzare istogrammi ed ideogrammi
UDA 4: CLASSIFICAZIONI E INDAGINE
Contenuti e attività
Gli insiemi: elementi comuni e differenze
I quantificatori: uno, tutti, ogni, nessuno, qualche
Classificazioni di figure, oggetti con l’uso di diagrammi.
Lettura e raccolta dei dati: istogrammi e ideogrammi
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Problem-solving.
Didattica multimediale
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Tempi previsti II quadrimestre
Verifica e valutazione
Esperienze con il corpo; confronti tra grandezze; lettura di grafici.
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Disciplina SCIENZE
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Individuare, attraverso
l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà e riconoscerne funzioni e modi d’uso.
UDA 1: EPLORARE E DESCRIVERE
Contenuti e attività Gli oggetti,
Materiali e funzioni.
Osservazione di oggetti, distinzione dei materiali, caratteristiche e uso.
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Drammatizzazione
Brain storming
Esperimenti in classe
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
In itinere e a fine UDA
1. Conoscere i momenti significativi nella vita di piante e animali, individuandone somiglianze e differenze
2. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo.
UDA 2 : L’UOMO, I VIVENTI E L’ AMBIENTE
Contenuti e attività Gli organi di senso
La corretta alimentazione.
Le piante e gli animali.
Descrizione del mondo circostante attraverso gli organi di senso.
Conoscenza dei principali alimenti.
Distinzione degli esseri viventi da quelli non viventi.
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro - Esperimenti in classe
Drammatizzazione
Brain storming
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Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
In itinere e a fine UDA
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Disciplina GEOGRAFIA
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti, dietro, sinistra, destra, vicino, lontano…)
UDA 1: LO SPAZIO VISSUTO
Contenuti e attività
Posizioni nello spazio con l’uso dei termini: davanti-dietro, sopra- sotto, vicino-lontano, dentro-fuori, aperto- chiuso, destra-sinistra.
I termini destra- sinistra con riferimento al proprio schema corporeo e ad oggetti simmetrici.
Il proprio punto di vista nella descrizione dello spazio con il riferimento ai termini destra-sinistra.
La posizione nello spazio utilizzando più criteri spaziali
Rappresentazioni grafiche di oggetti, spazi vissuti e percorsi anche attraverso l’uso di una simbologia non convenzionale.
Giochi mirati all’acquisizione degli organizzatori spaziali.
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Brain storming
Tempi previsti Primo quadrimestre
Verifica e valutazione
Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni pratiche e scritte atte a valutare l’ orientamento spaziale.
1. Comprendere che il territorio è
UDA 2 : SPOSTAMENTI NELLO SPAZIO
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uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
2. Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’ osservazione diretta.
3. Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano paesaggi dell’ ambiente vissuto.
4. Rappresentare graficamente oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi.
Contenuti e attività I nomi degli ambienti scolastici e casalinghi e le azioni
Elementi fissi ed elementi mobili dell’ edificio scolastico e della casa
Oggetti visti di fronte e dall’ alto
Le impronte
La pianta della classe
Elementi del proprio territorio
Elementi fisici ed antropici che caratterizzano il paesaggio
Percorsi
Esplorazione, osservazione e descrizione dello spazio aula e dell’ ambiente casa per scoprire ambienti e funzioni.
Confronto tra gli spazi della scuola dell’ infanzia e quelli della scuola primaria.
Rappresentazione grafica di ambienti noti.
Giochi mirati all’ acquisizione degli organizzatori spaziali.
Verbalizzazione della realtà circostante.
Semplici classificazioni di elementi fisici ed antropici comprendendo il rapporto uomo-ambiente.
Lettura, comprensione e memorizzazione di brevi filastrocche.
Percorsi guidati
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Brain storming
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre.
Verifica e valutazione
Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni pratiche e scritte atte a valutare l’ abilità di mettere in relazione l’ ambiente e i suoi arredi con le funzioni d’ uso comprendere le principali caratteristiche antropico- fisiche del territorio circostante e di tracciare percorsi seguendo le indicazioni date.
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Disciplina STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
1. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato.
2. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità in fenomeni ed esperienze vissute.
3. Individuare il proprio ruolo all’interno della famiglia e percepire la propria appartenenza al gruppo di pari.
UDA 1: IL TEMPO VISSUTO
Contenuti e attività La successione di avvenimenti personali : prima - adesso - dopo; scuola d'infanzia e scuola primaria.
Contemporaneità.
La successione temporale.
La famiglia e i suoi componenti.
Osservazione di azioni vissute e loro collocazione nel tempo.
Rievocazione e ricostruzione a maglie larghe del periodo trascorso nella scuola dell’ infanzia.
Confronto tra scuola primaria e scuola dell’ infanzia per far cogliere elementi di trasformazione tra passato e presente.
Conversazioni guidate e schede strutturate.
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Brain storming
Tempi previsti Ottobre – Dicembre
Verifica e valutazione Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: coglie la differenza tra passato e presente; colloca in successione esperienze personali; individua relazioni tra persone nel proprio ambiente di vita.
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1. Utilizzare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (giorni, settimane) e rappresentarli anche graficamente
2. Conoscere ed accettare semplici regole di comportamento tra pari e con gli adulti, in situazioni di vita quotidiana.
UDA 2: LA CICLICITA’ DEL TEMPO: IL GIORNO E LA SETTIMANA
Contenuti e attività La successione e la durata delle azioni .
La giornata scolastica; i momenti della giornata.
I giorni della settimana.
Le dimensioni temporali brevi: ieri, oggi, domani.
Individuazione dei momenti di inizio e di fine della giornata scolastica; ordinamento in successione..
Verbalizzazione per ricostruire le scansioni della giornata e individuarne la durata
Realizzazione della ruota della giornata.
Filastrocche / poesie relative alla successione dei giorni della settimana.
Analisi delle attività scolastiche e personali per la ricostruzione della settimana evidenziando eventuali ricorsività.
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Brain storming
Tempi previsti Gennaio – Febbraio - Marzo.
Verifica e valutazione
Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni scritte e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: riordina le parti della giornata; riordina i giorni della settimana in base agli indicatori temporali; rispetta le regole basilari di convivenza.
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1. Utilizzare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione ( mesi, anni, stagioni).
2. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
3. Riconoscere la successione e la ciclicità dei fenomeni temporali.
4. Interagire in situazioni di gioco e non, superando conflitti e accettando punti di vista differenti.
UDA 3 : LA CICLICITA’ DEL TEMPO: I MESI, LE STAGIONI, L’ ANNO
Contenuti e attività
La successione dei mesi attraverso la linea del tempo.
Le stagioni: caratteristiche, durata e ciclicità.
L’ anno e la data.
Il rispetto dell’ altro
Rievocazione, grazie alla sollecitazione di testi ascoltati, e indagine su fatti ed eventi relativi ai mesi trascorsi.
Costruzione della linea del tempo dei mesi.
Osservazione diretta finalizzata a rilevare i cambiamenti nel tempo meteorologico, nell’ abbigliamento e nelle attività caratteristiche delle stagioni.
Giochi finalizzati al maggior autocontrollo, al rispetto di regole. Conversazioni guidate sui bisogni degli altri.
Metodologie e strategie didattiche Didattica laboratoriale
Momenti di lezione frontale
Gruppi di lavoro
Brain storming
Tempi previsti Aprile – Maggio – Giugno
Verifica e valutazione
Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine quadrimestre con esercitazioni scritte e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: ordina i mesi in successione; riordina le stagioni in base agli indicatori temporali.
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Disciplina ARTE E IMMAGINE Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Guardare e osservare un’immagine descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
UDA 1: L’AMBIENTE NATURALE: FIGURE, SFONDI, PIANI
Contenuti e attività
Le forme, i colori.
Le piante e gli elementi caratteristici dell’ambiente.
Piani: davanti, dietro;
Figura- sfondo
Osservazione e rilevazione delle forme più caratteristiche di un ambiente naturale.
Analisi e riproduzione delle forme degli alberi, delle piante, dei colori delle texture .
Individuazione dei piani figura sfondo nelle immagini e nell’ambiente.
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale
Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori
Gruppi di lavoro
Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
In itinere e a fine UDA.
1. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.
UDA 2: IL CERCHIO CROMATICO. RITMO E MODULARITA’
Contenuti e attività La luce e i colori dell’arcobaleno.
Colori primari e secondari.
Le cornicette decorative.
Analisi dell’arcobaleno e della sua composizione.
Sperimentazione della mescolanza dei colori.
Produzione di decorazioni originali con vari materiali.
Metodologie e strategie didattiche
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Didattica laboratoriale
Gruppi di lavoro
Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori
Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
In itinere e a fine UDA
1. Riconoscere alcune forme di
arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura.
UDA 3 : L’APPROCCIO ESTETICO
Contenuti e attività
Fotografie , anche di opere d’arte Produzioni artigianali
Osservazione di fotografie, passeggiate didattiche
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale
Gruppi di lavoro
Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori
Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
In itinere e a fine UDA.
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Disciplina MUSICA
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Ascoltare e discriminare
eventi sonori. 2. Usare la voce , il corpo ed
oggetti per produrre e riprodurre fatti sonori.
UDA 1: IL MONDO DEI SUONI
Contenuti e attività
Fenomeni sonori relativi ad ambienti diversi
Fonti naturali ed artificiali.
Ascolto di eventi sonori appartenenti al vissuto dell’ alunno .
Discriminazione delle caratteristiche diverse dei suoni dei vari ambienti: scuola, casa, parco, strada.
Individuazione delle differenze tra suoni generati da eventi naturali e suoni prodotti da oggetti fabbricati dall’ uomo e da strumenti musicali.
Metodologie e strategie didattiche Giochi vocali e strumentali.
Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo.
Giochi di movimento
Didattica laboratoriale
Drammatizzazione
Tempi previsti Settembre – Ottobre
Verifica e valutazione
La verifica si effettuerà in itinere e a fine UDA con prove pratiche e di ascolto atte a valutare le seguenti abilità: discrimina eventi sonori e la loro fonte
1. Eseguire sequenze ritmiche e scansioni di parole, per imitazione, con il corpo e/o con oggetti.
2. Eseguire in gruppo semplici brani vocali.
3. Cogliere gli aspetti espressivi di un brano traducendoli in azione motoria.
UDA 2: VOCE PARLATA E VOCE CANTATA
Contenuti e attività Il ritmo delle parole
Coro monodico
Canti di vario genere.
Divisione in sillabe ritmata da gesti suono del corpo o da oggetti.
Esecuzione in coro di canti appresi per imitazione, con movimenti abbinati del corpo.
Metodologie e strategie didattiche
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Giochi vocali e strumentali.
Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo.
Giochi di movimento
Didattica laboratoriale
Drammatizzazione
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
La verifica si effettuerà in itinere e a fine quadrimestri con prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: esegue il canto appreso con la giusta intonazione; sa coordinare gesti al canto.
1. Eseguire sequenze ritmiche per imitazione, con il corpo e/o con oggetti.
2. Essere consapevoli dell’importanza del silenzio e della sua relatività.
UDA 3 : A TUTTO RITMO
Contenuti e attività I gesti suono
Il ritmo
Il silenzio / pausa.
Gesti e suoni in sincronia con la pulsazione ritmica
Esecuzione collettiva di sequenze ritmiche.
Esecuzione ritmica di suoni e pause.
Metodologie e strategie didattiche Giochi vocali e strumentali.
Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo.
Giochi di movimento
Didattica laboratoriale
Drammatizzazione
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione La verifica si effettuerà in itinere e a fine quadrimestri con prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: esegue ritmi con il corpo, oggetti e strumenti.
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Disciplina EDUCAZIONE FISICA Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Conoscere e consolidare gli schemi motori di base: rotolare, strisciare, camminare, correre.
2. Prendere coscienza del corpo e delle sue diverse posizioni nello spazio.
3. Potenziare la motricità fine. 4. Migliorare la coordinazione
oculo - manuale. 5. Conoscere e consolidare la
lateralità. 6. Riconoscere le parti principali
del proprio corpo e costruire la mappa dello schema corporeo.
UDA 1:L’ABC DEL MOVIMENTO
Contenuti e attività
Rotolamenti, spostamenti al suolo, camminate, corse.
Giochi di coordinazione oculo-manuale.
Giochi di spazialità.
Semplici percorsi.
Percezione, conoscenza e acquisizione dello schema corporeo.
Coordinazione dinamica generale: movimenti che si possono compiere con le varie parti del corpo
Andature.
Percorsi strutturati con piccoli attrezzi.
Metodologie e strategie didattiche
Giochi individuali e di gruppo
Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione Osservazione diretta delle attività; verbalizzazione
1. Sperimentare le proprie capacità di equilibrio (dinamico
UDA 2 :IO E GLI ALTRI
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e statico). 2. Potenziare la motricità fine e la
coordinazione oculo-manuale. 3. Scoprire, conoscere e orientarsi
nello spazio. 4. Interiorizzare i concetti
topologici. 5. Distinguere la destra e la
sinistra su di sé. 6. Conoscere i concetti temporali:
prima, dopo, successione. 7. Sperimentare velocità e
lentezza.
Contenuti e attività Giochi di equilibrio. Giochi di coordinazione oculo-manuale. Concetti topologici: dentro-fuori, sopra-sotto, davanti-dietro, alto-basso, vicino-lontano, corto-lungo, aperto-chiuso,
destra-sinistra. Concetti temporali: prima – dopo – poi, veloce – lento. Giochi motori e di gruppo. Importanza di una buona alimentazione e di comportamenti di igiene personale adeguati. Giochi motori individuali o a coppie. Uso di materiale strutturato
Metodologie e strategie didattiche
Giochi individuali e di gruppo
Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
Osservazione diretta dell’attività; verbalizzazione.
1. Conoscere e saper partecipare a giochi tradizionali e ludico-sportivi.
2. Riconoscere gli spazi di azione di un gioco.
3. Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare emozioni e stati d’animo.
4. Comprendere il linguaggio dei gesti.
UDA 3 :GIOCARE INSIEME
Contenuti e attività
Giochi di gruppo e giochi collettivi
Giochi tradizionali e ludico-sportivi
Simulazioni di emozioni e stati d’animo
Gesti e movimenti che caratterizzano un personaggio (reale o fantastico).
Giochi di gruppo
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Metodologie e strategie didattiche
Giochi individuali e di gruppo
Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
Osservazione diretta dell’attività; verbalizzazione
Le Docenti
Conte R., Costa G. , Messina G., Miano M., Pappalardo G., Rinaldi D.
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I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria
Unità di Apprendimento curricolo verticale
SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME SEZ. A - B – C – D – E - F Disciplina INGLESE
Anno scolastico 2016-2017
obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi.
Interagire con un compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
U.A.1: “FUNNY TIME”
Contenuti:
I saluti
Le presentazioni
Le istruzioni
Le formule di cortesia
Gli oggetti scolastici
I colori
Clil: art and maths
Culture: our art class Attività: Ascolto, comprensione ed esecuzione di istruzioni; dialoghi sui saluti e sulle presentazioni; ascolto e comprensione di una brevi storie; ascolto ed identificazione di colori e di oggetti scolastici;memorizzazione di alcuni connettivi logici; riconoscimento di vocaboli inerenti alcune tecniche artistiche. Metodologie e strategie didattiche: Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.
Tempi: primo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi.
Interagire con un compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate. Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
U.A.2: “LOVELY TOYS”
Contenuti:
I giocattoli
I numeri
Le istruzioni
Clil: maths and science
Culture: our playground
Attività: Ascolto e identificazione di numeri cardinali fino al 10 e di alcuni giocattoli; comprensione ed esecuzione di istruzioni; riconoscimento di alcuni materiali usati per la fabbricazione di giocattoli; i simboli delle quattro operazioni; memorizzazione e riconoscimento di vocaboli inerenti il parcogiochi. Metodologie e strategie didattiche: Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento. Tempi: primo e secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi.
Interagire con un compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
U.A.3: “MY BODY”
Contenuti:
Le parti del viso e del corpo
Le azioni
Clil: art Attività Riconoscimento delle parti del viso e del corpo; esecuzione di semplici azioni ; realizzazione di una maschera per il viso. Metodologie e strategie didattiche Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento. Tempi: secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi.
Interagire con un compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
U.A.4: “MY FAMILY”
Contenuti I componenti della famiglia Gli stati d’animo Le presentazioni Gli animali domestici Clil: history Culture: my family picnic Attività Riconoscimento dei componenti della famiglia, di alcuni animali domestici; dialoghi sugli stati d’animo; presentazione delle strutture grammaticali “Who’s this” e “this is…”; comprensione e realizzazione di un albero genealogico; memorizzazione del lessico relativo ai cibi di un picnic tradizionale. Metodologie e strategie didattiche Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento. Tempi: secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
U.A.5: “FESTIVITIES”
Contenuti
La festivita’ di Halloween
Le tradizioni natalizie britanniche
Le tradizioni pasquali britanniche Attività Riconoscimento di alcuni soggetti legati alla festività presentata; memorizzazione di canti e filastrocche a tema; realizzazione di un semplice manufatto inerente alla festivita’ presentata; memorizzazione di semplici formule augurali. Metodologie e strategie didattiche Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di parole e sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di foto autentiche per la conoscenza di aspetti della vita britannica; giochi tradizionali per far conoscere tradizioni e usanze britanniche; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali per stimolare la curiosità verso altre culture. Tempi: primo e secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
Docenti delle prime classi
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I.C.S. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria
PROGRAMMAZIONE DELLE UDA CLASSE PRIMA
Anno Scolastico 2016/2017 Disciplina : Religione Cattolica
Obiettivo
- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.
UDA 1 L’UOMO SCOPRE L’AMICIZIA CON DIO Contenuti:
- Quale preferisci? - Io sono - Nell’ora di religione… - Siamo come tanti colori… - Girotondo di colori - Anche Dio è amico di…. - Un mondo a colori - Un amico della natura - Il mondo ha preso colore
Attività Orali - Lettura e spiegazione del racconto su Noè.
- Lettura e spiegazione del racconto biblico della creazione. - Dialogo guidato sul significato della parola “Alleanza”.
Scritte - Riproduzione grafica. - Schede operative. - Schede operative sul “Lupo di Gubbio”.
Tempi: settembre/ottobre/novembre Verifiche e valutazioni La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta, interrogazioni, testo bucato,ecc..
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Obiettivo - Riconoscere i
segni in particolare del Natale , nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà tradizione popolare
UDA 2 IL NATALE Contenuti:
- Luci e colori del Natale - Maria - La storia del Natale
Attività
Orali: - Lettura e spiegazione della storia della nascita di Gesù. - Dialogo guidato.
Scritte - Schede operative. - Realizzazione di decori natalizie e biglietto augurale.
Tempi: .dicembre/gennaio Verifica e valutazione La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta, interrogazioni, testo bucato, ecc.
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Obiettivi
- Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.
- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù
UDA 3 GESU’ DI NAZARETH Contenuti - Un giorno….a Nazareth - Il messaggio dell’amore Attività Orali
- Descrizione e osservazione di alcuni aspetti caratteristici della Palestina, - Lettura , conversazione e commenti sul personaggio di Gesù. - Descrizione e confronto della propria giornata con quella di Gesù.
Scritte - Colorazione cartina geografica della Palestina. - Confrontare la casa di Nazareth con la propria. - Confrontare la giornata di Gesù con la propria. - Schede operative
Tempi : Gennaio/febbraio Verifiche e valutazione : La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta,
interrogazioni, testo bucato, ecc.
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Obiettivo
- Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare
UDA 4 LA PASQUA Contenuti - I colori della passione….. - …..e della risurrezione - I segni della Pasqua Attività Orali
- Conversazione e ascolto sui simboli pasquali - Lettura , conversazione sulla Pasqua di Gesù.
Scritte
- Illustrazione simboli pasquali. - Schede operative sulla passione – morte e resurrezione - Lavoro creativo sulla Pasqua.
Tempi : Marzo Verifiche e valutazione : La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta, interrogazioni, testo bucato, ecc.
Obiettivi
- Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.
- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana
UDA 5 LA CHIESA Contenuti - I cristiani fanno festa - Come i colori dell’arcobaleno
Attività Orali
Analisi guidata della struttura edificio « chiesa » Dialogo guidato sulla pasqua settimanale
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Docenti delle prime classi
nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.
Scritte
- Illustrazione dell’edificio « chiesa » - Schede operative sugli arredi sacri.
Tempi : Aprile/maggio Verifiche e valutazione : La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta, interrogazioni, testo bucato, ecc.
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