ict en klassenmanagement v5
Post on 25-Jun-2015
977 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
1
S
T
U
D
I
E
D
A
G1
1
Klasse managementn
2
S
T
U
D
I
E
D
A
G
2J.A. november 2007
Introductie
Jan AngevaareICT-beleidsmedewerker, - adviseur en
-docent bij De Basis in Arnhem
SchoolDesk Seminar SOORH
3
S
T
U
D
I
E
D
A
G
3J.A. november 2007
Programma workshop
Introductie Voorstelronde a.d.h.v. een opdracht Presentatie over
ICT en klasse(n)management– vragen, mogelijkheden en
voorbeelden– helaas geen Quick-Fix of
One-size-fits-all
SchoolDesk Seminar SOORH
4
S
T
U
D
I
E
D
A
G
4J.A. november 2007
Even positie bepalen
Laat in een eenvoudige tekening zien wat uw huidige situatie is m.b.t. ICT en klassenmanagement
Een paar vragen die u misschien op gang kunnen helpen:– Waar denkt u aan bij de combinatie van
klassenmanagement en ICT?– Wat is op dit moment uw rol en positie daarin?– Hoe staat het er op dit moment voor?– Wat verwacht u van deze workshop?
SchoolDesk Seminar SOORH
5
S
T
U
D
I
E
D
A
G
5J.A. november 2007
De tekeningen
Een korte toelichting met aandacht voor:– naam, functie en school– relatie tot ICT en klassenmanagement– successen, vragen en problemen– verwachtingen rond deze workshop
SchoolDesk Seminar SOORH
6
S
T
U
D
I
E
D
A
G
6J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH
7
S
T
U
D
I
E
D
A
G
7J.A. november 2007
Twee open deuren:
Het gebruik van ICT wordt in belangrijke mate bepaald door de visie op onderwijs.
Het aantal computers is sterk van invloed op wat er vervolgens in de sfeer van klassenmanagementgeregeld moet worden.
SchoolDesk Seminar SOORH
8
S
T
U
D
I
E
D
A
G
8J.A. november 2007
Heersende onderwijsopvattingenOnderwijs is kennisoverdracht
Leerkracht en methodes bepalen wat er gebeurt. Centrale overdracht, individuele verwerking.
Onderwijs is interactie
Leerkacht bepaalt aanbod en stimuleert leerlingen tot actieve leerhouding. Zij werken zelfstandig en samen aan opdrachten
Onderwijs is ontdekken
Rijke leeromgeving waarin leerlingen zelf keuzes maken. Kindvolgend.
ICT:•verwerkingsmiddel•onderwijsmiddel (digitaal bord)•toetsingsmiddel (LVS)
ICT:•verwerkingsmiddel•presentatiemiddel(web- log)•onderwijzend middel•informatiebron•toetsingsmiddel
ICT:•onderwijzend middel ( games)•presentatiemiddel•communicatiemid- del•informatiebron•toetsingsmiddel (digitaal portfolio)
Leraargestuurd onderwijs
Adaptief onderwijs Leerlinggestuurd onderwijsSchoolDesk Seminar SOORH
9
S
T
U
D
I
E
D
A
G
9J.A. november 2007
Vraag 1:
In mijn klas is meestal sprake van:
a. leraargestuurd onderwijs
b. adaptief onderwijs
c. leerlinggestuurd onderwijs
SchoolDesk Seminar SOORH
10
S
T
U
D
I
E
D
A
G
10J.A. november 2007
Stromingen in klassenmanagement
Organisatorische visieorganiseren van:– processen– lesinhoud– onderwijsmateriaal
via:• regels en procedures• soepele lesovergangen
relationele visieprettige relatie via:– goed en persoonlijk contact– leiderschap en structuur bieden– enthousiasmeren, maar ook eisen stellen– als “gewoon” klassenmanagement goed gaat, geeft het gebruiken
van ICT ook geen problemen
SchoolDesk Seminar SOORH
(Den Brok, Brekelmans & Wubbels, 2004)
(Khine & Fisher, 2003)
11
S
T
U
D
I
E
D
A
G
11
Vraag 2Waarop ligt bij u gewoonlijk de
nadruk?
a. organisatie
b.relatie
J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH
12
S
T
U
D
I
E
D
A
G
12J.A. november 2007
Onderzoek tot heden
wel over ICT in het onderwijs wel over klassenmanagement
maar nauwelijks over de combinatie van ICT en klassenmanagement;(vooral kleinschalig en probleembeschrijvend)
dus ……. geen wonder dat menigeen nog worstelt!
SchoolDesk Seminar SOORH
13
S
T
U
D
I
E
D
A
G
13J.A. november 2007
Wat weten we over computergebruik in de klas? meestal meer leerlingen dan computers er is verband tussen het aantal PC's en
klassenmanagementproblemen drie situaties:
– één computer aanwezig– een paar computers aanwezig– een computerlokaal
in alle situaties uitgebreide voorbereiding en planning nodig
SchoolDesk Seminar SOORH
(Burns, 2002)
14
S
T
U
D
I
E
D
A
G
14J.A. november 2007
Vraag 3Waar staan in uw school de computers?
a. in een computerlokaal
b. in de klassen
c. in gangen, nissen, schakelruimtes etc.
d. in de klassen èn gangen, nissen etc.
SchoolDesk Seminar SOORH
15
S
T
U
D
I
E
D
A
G
15J.A. november 2007
Wat weten we over de leraar als klassenmanager?
Drie fasen die de meesten doorlopen:
1. Overleving
2. Beheersing
3. Implementatie
SchoolDesk Seminar SOORH
(Bolich & Cooper, 2006)
16
S
T
U
D
I
E
D
A
G
16J.A. november 2007
1. Overleving nieuwe rol in het leerproces; meer begeleidend problemen met (de werking van) apparatuur problemen met de plek waar de PC moet staan toegang tot de computers (rooster?) misbruik van apparatuur door leerlingen
In deze fase vooral gebruikt voor persoonlijk klassenmanagment, bijv.
cijferadministratie incidenten registreren presentaties maken informatie zoeken (internet)
SchoolDesk Seminar SOORH
17
S
T
U
D
I
E
D
A
G
17J.A. november 2007
2. Beheersing
zoeken naar oplossingen uitproberen van strategieën, bijv.
– manieren om toegang te beperken– regels en procedures– fraude e.d. voorkomen– geschikte plek in de klas (toezicht)
In deze fase nu ook PC-gebruik voor het leren door individuele leerlingen, remedial teaching e.d.
SchoolDesk Seminar SOORH
of: ??
18
S
T
U
D
I
E
D
A
G
18J.A. november 2007
3. Implementatie
Probleemloos ICT-gebruik zonder dat dit tot extra klassenmanagementproblemen leidt
werken mét en zonder PC door leerlingen vinden tegelijkertijd plaats
de leraar kan beide processen tegelijkertijd volgen en begeleiden
er vindt zowel groepswerk als individueel werk plaats
ICT maakt deel uit van het leerproces de leraar gebruikt de computer zowel voor
onderwijsdoeleinden als voor doeleinden buiten de les, bijv. oudercontact, persoonlijke ontwikkeling (online-cursussen) etc.
SchoolDesk Seminar SOORH
19
S
T
U
D
I
E
D
A
G
19J.A. november 2007
Vraag 4
In welke fase bevindt u zich?
a. overleving
b. beheersing
c. implementatie
SchoolDesk Seminar SOORH
20
S
T
U
D
I
E
D
A
G
20J.A. november 2007
Een paar actuele thema's,met elk hun eigen consequenties(komen straks terug bij Tips)1. Computers in de klas of in een
computerlokaal?2. ICT in het zelfstandig werken – allemaal
om de beurt3. Taken – plan je eigen dag4. Hoeken – de computer als onderdeel van
het lokaal5. Circuit – kies je eigen werkvorm6. Actief leren – ICT overal in de school
SchoolDesk Seminar SOORH
21
S
T
U
D
I
E
D
A
G
21J.A. november 2007
Een actuele toepassing:ELO
– kan allerlei vormen van onderwijs ondersteunen– o.a. lesmateriaal aanbieden via internet– communiceren met elkaar– werk overzichtelijk opslaan– externe experts raadplegen (bijv. Ontdeknet)
Leren wordt tijd- en plaatsonafhankelijkvoorbeelden:www.eloland.nl (Anna van Burenschool – Enschede)
onderwijs.rijdendeschool.nl (kermis- en circuskinderen)
www.haagseonderwijsportal.nl (groep Haagse scholen)
SchoolDesk Seminar SOORH
22
S
T
U
D
I
E
D
A
G
22J.A. november 2007
Nog een actuele toepassing:
Digitaal schoolbord– in klassikale setting– in meer adaptieve onderwijsvormen– leerkrachtgebruik (lessen visueel
ondersteunen)– leerlinggebruik(bijv. presentatie,
spreekbeurt etc.)
SchoolDesk Seminar SOORH
23
S
T
U
D
I
E
D
A
G
23
Vraag 5
a. nee, ik weet er nog weinig of niets van
b. ja, ik heb er wel eens wat van gehoord of gezien
c. ja maar ik werk er nog niet zelf mee
d. ja, ik werk er mee
J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH
Kent u het digitale schoolbord?
24
S
T
U
D
I
E
D
A
G
24J.A. november 2007
Nog een mogelijkheidDigitaal portfolio
– kinderen kunnen dit altijd en overal laten zien
– tekst, beeld, audio, video– kinderen leren al doende allerlei ICT-
vaardigheden– kinderen hebben een actieve rol en
leren keuzes maken, reflecteren en presenteren
SchoolDesk Seminar SOORH
25
S
T
U
D
I
E
D
A
G
25
En nog een …… : GisdoIn de klas van een Gisdo-leraar: zijn leerlingen bezig met hun
portfolio leren leerlingen samen werken leerlingen met een eigen dagplan wordt de computer veel gebruikt is de sfeer goed en respecteert men elkaar klinkt op de achtergrond rustgevende muziek werken leerlingen doelgericht zitten de leerlingen aan kleurige ronde meubels kan de leraar goed rondlopen en hulp geven waar nodig bepaalt niet de methode de inhoud van de lessen maar de
leerlingen en leraar
J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH
www.gisdo.nl
26
S
T
U
D
I
E
D
A
G
26J.A. november 2007
Nog meer …….
Digitale communicatie– email– weblog– schoolwebsite– chat– video conferencing
SchoolDesk Seminar SOORH
27
S
T
U
D
I
E
D
A
G
27J.A. november 2007
En ook nog …… Gaming
– aantrekkelijk voor kinderen– soms competitie-element, levels etc– continue uitdaging– gebruik van beelden en karakters– zelf invloed kunnen uitoefenen
SchoolDesk Seminar SOORH
28
S
T
U
D
I
E
D
A
G
28J.A. november 2007
Tips bij 1 computer in de klas bedenk procedures voor toegang (volgorde,
tijdsduur) zorg er voor dat kinderen voldoende tijd
hebben en dat geen tijd verloren gaat maak procedures voor opslag van gegevens organiseer begeleiding (snel en goed) bijv.
ouders, leerlingen bij samenwerking rolverdeling afspreken
(zoeker, tijdbewaker, administrateur etc.)
SchoolDesk Seminar SOORH
29
S
T
U
D
I
E
D
A
G
29J.A. november 2007
Tips bij enkele PC's in de klasHetzelfde als bij 1 PC, maar ook: plek in de klas (toezicht, afleiden en
storen anderen etc.) voldoende ruimte rond PC's i.v.m.
tweetallen, afleiden etc. bij geluid: splitter en 2 koptelefoons maatregelen ter voorkoming misbruik afspraken en instructies op papier in de
buurt van computers
SchoolDesk Seminar SOORH
30
S
T
U
D
I
E
D
A
G
30J.A. november 2007
Tip3 bij per leerling een computer(het computerlokaal) afspraken over de verplaatsing naar het
lokaal alleen klassikaal of ook individueel en/of
in groepjes? (denk aan toezicht en begeleiding)
activiteit bij binnenkomst regels over het opruimen voor vertrek regels over gedrag; wat kan wel en wat
kan niet op de computer?
SchoolDesk Seminar SOORH
31
S
T
U
D
I
E
D
A
G
31J.A. november 2007
Een paar sites met informatie
opbouw naar zelfstandig werkhttp://www.bernardusschool.be/lagereschool.htm
circuitmodelhttp://www.violenschool.nl/index.php?catagory=1&page=3500
webmagazine voor ict in de klashttp://www.manssen.nl/Computersindeklas/handreiking_ict/inhoud_handreiking_ict.htm
kennisnethttp://ictpo.kennisnet.nl/ictindeklas
SchoolDesk Seminar SOORH
32
S
T
U
D
I
E
D
A
G
32J.A. november 2007
Een paar praktijkvoorbeelden
planbord kleuters en groep 3 eninstructiekaarten Powerpoint
een Powerpoint-resultaat
SchoolDesk Seminar SOORH
33
S
T
U
D
I
E
D
A
G
33
Een paar stellingen:1. Kinderen moeten als ze op een PC werken
bezig zijn met hetzelfde vak/onderwerp als de rest van de groep
2. Alle kinderen moeten achter de PC dezelfde lessen/oefeningen doen
3. De leerkracht moet voortdurend toezicht houden op wat leerlingen achter de computer doen.
4. Gamen in de klas is zonde van de tijd; de kinderen leren er niets van
J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH
34
S
T
U
D
I
E
D
A
G
34J.A. november 2007
Weet u het?Hoe kun je met 3 PC's in de klas:a. zorgen dat deze efficiënt worden
gebruikt en niet alleen maar aan staan?
b. zorgen dat alle kinderen regelmatig aan de beurt komen?
c. zorgen dat de kinderen ook werkelijk zinvol bezig zijn?
SchoolDesk Seminar SOORH
35
S
T
U
D
I
E
D
A
G
35
36
S
T
U
D
I
E
D
A
G
36
3 scholen in Groningen
3 stijlen:
Kennisoverdracht, Interactie of Ontdekken?
37
S
T
U
D
I
E
D
A
G
13-04-23J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 37
Blariacum college – Venlo
top related