idea de investigación metodo congresojulio
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Construcción conjunta de la identidad colectiva implicativa desde la Construcción conjunta de la identidad colectiva implicativa desde la
educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los Altos. educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los Altos. Una mirada intersubjetivaUna mirada intersubjetiva
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONALCENTRO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
Autor: Msc. Isabel Avendaño Terán
Caracas, julio de 2011
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¿Cómo abordé el objeto de estudio?¿Cómo abordé el objeto de estudio?
PreguntasPreguntas
¿¿Qué métodos utilizaré ?Qué métodos utilizaré ?¿cuál metodología define el uso de esos ¿cuál metodología define el uso de esos métodos?métodos?Desde cuál perspectiva teórica? Crotty Desde cuál perspectiva teórica? Crotty 19981998¿Qué posición sustenta la perspectiva?¿Qué posición sustenta la perspectiva?
InterpretativaInterpretativaQué conocemos (lo ontológicoQué conocemos (lo ontológico¿Con cuáles valores? Lo ¿Con cuáles valores? Lo axiológicoaxiológico¿Cómo lo escribimos? Lo ¿Cómo lo escribimos? Lo retóricoretórico¿Con cuál proceso lo ¿Con cuál proceso lo estudiamos?estudiamos?
San Pedro de los Altos
Un Pueblo de SaberesUn Pueblo de Saberes
Versiones y testimonios como
investigadora
Versiones y testimonios como
investigadora
Metáfora de la
conversación
Sánchez (2000)Márquez E. (2004)Creswell (2003)Montero (1994)
Versiones de los que hablanVersiones de los que hablan
Versiones de losque escriben
Versiones de losque escriben
Procesos de reflexivilidad
e interpretación
REALIDAD MÚLTIPLE
Construcción de la identidad Construcción de la identidad colectiva implicativa desde la colectiva implicativa desde la educación popular implícita en educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los el pueblo de San Pedro de los altos. Una mirada altos. Una mirada intersubjetivaintersubjetiva
Construcción de la identidad Construcción de la identidad colectiva implicativa desde la colectiva implicativa desde la educación popular implícita en educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los el pueblo de San Pedro de los altos. Una mirada altos. Una mirada intersubjetivaintersubjetiva
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Proceso de reflexión
¿Qué elementos implícitos en la Educación Popular permite la generación de conocimiento para la construcción de las identidades colectivas desde los saberes populares?¿Qué significados aportan los actores comunitarios en la construcción de la identidad colectiva como trasmisión de saberes desde su intersubjetividad y cotidianidad comunitaria en la generación de conocimiento como innovación tecnológica? ¿Qué hallazgos pueden emerger que fortalezca la identidad colectiva a partir de su cotidianidad e intersubjetividad comunitaria para una Educación popular?
Preguntas de investigación
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DOXADOXA
EPÍSTEMEEPÍSTEME
Construir la identidad colectiva implícativa desde la educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los Altos. Una mirada intersubjetiva.
Construir aportes teóricos sobre la Educación popular Construir aportes teóricos sobre la Educación popular implícita para la construcción implicativa de la Identidad implícita para la construcción implicativa de la Identidad
Colectiva del pueblo de San Pedro de los Altos en el Estado Colectiva del pueblo de San Pedro de los Altos en el Estado Bolivariano de Miranda.Bolivariano de Miranda.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Conocer los significados de los actores comunitarios sobre la Conocer los significados de los actores comunitarios sobre la identidad colectiva desde los saberes populares a partir de su identidad colectiva desde los saberes populares a partir de su
intersubjetividad y cotidianidad comunitaria en la generación intersubjetividad y cotidianidad comunitaria en la generación de conocimiento como innovación tecnológica en la de conocimiento como innovación tecnológica en la
comunidad de San Pedro de los Altos? comunidad de San Pedro de los Altos? Interpretar los hallazgos que puedan emerger de la identidad Interpretar los hallazgos que puedan emerger de la identidad
colectiva desde los saberes populares a partir de su colectiva desde los saberes populares a partir de su cotidianidad e intersubjetividad comunitaria en el pueblo de cotidianidad e intersubjetividad comunitaria en el pueblo de
San PedroSan Pedro 77
Propósito de la InvestigaciónPropósito de la Investigación
El propósito de la presente investigación está El propósito de la presente investigación está orientado a la construcción conjunta de la orientado a la construcción conjunta de la identidad colectiva implícativa desde la identidad colectiva implícativa desde la educación popular implícita en el pueblo de San educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los Altos. Una mirada intersubjetiva.Pedro de los Altos. Una mirada intersubjetiva.
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0808
Perspectiva epistemológicaPerspectiva epistemológica
Paradigma interpretativoParadigma interpretativo
Construccionismo SocialConstruccionismo Social
Márquez (2004)Márquez (2004)
Creswell (2003) Creswell (2003)
Montero (2006)Montero (2006)Freire Freire
Método hermenéuticoMétodo hermenéutico
Método etnográficoMétodo etnográfico
Construcción de laConstrucción de laidentidad colectiva identidad colectiva Implicativa desdeImplicativa desdeLa educación popularLa educación popularImplícita del pueblo de Implícita del pueblo de San Pedro. Una mirada San Pedro. Una mirada intersubjetivaintersubjetiva
SOPORTE EPISTEMOLÓGICOSOPORTE EPISTEMOLÓGICO
La orientación de la Investigación: La Sustentación Teórica y La orientación de la Investigación: La Sustentación Teórica y Epistemológica.Epistemológica.
Sandín (2003)Sandín (2003)Una perspectiva epistemológica es una forma de comprender y explicar Una perspectiva epistemológica es una forma de comprender y explicar cómo conocemos lo que sabemos: cómo conocemos lo que sabemos:
Ello implica:Ello implica: ¿Qué tipo de conocimiento obtendremos en una investigación? ¿Qué tipo de conocimiento obtendremos en una investigación? ¿Qué características tendrá ese conocimiento? ¿Qué características tendrá ese conocimiento? ¿Qué valor puede otorgarse a los resultados obtenidos? ¿Qué valor puede otorgarse a los resultados obtenidos? Estas, entre otras, son cuestiones epistemológicas. Cada postura Estas, entre otras, son cuestiones epistemológicas. Cada postura
epistemológica es un intento de explicar cómo obtendremos un epistemológica es un intento de explicar cómo obtendremos un determinado conocimiento de la realidad y determinar el estatus que se determinado conocimiento de la realidad y determinar el estatus que se debe asignar a las interpretaciones que realizamos y las comprensiones que debe asignar a las interpretaciones que realizamos y las comprensiones que alcanzamos (pp. 47-48).alcanzamos (pp. 47-48).
SOPORTE EPISTEMOLÓGICOSOPORTE EPISTEMOLÓGICO
El soporte epistemológico contribuye a definir la realidad a El soporte epistemológico contribuye a definir la realidad a investigar: “ De esta forma, será el carácter de esa realidad investigar: “ De esta forma, será el carácter de esa realidad social quien exigirá del investigador los métodos y técnicas social quien exigirá del investigador los métodos y técnicas para recabar la información requerida (para recabar la información requerida (Márquez. 1997: 29)Márquez. 1997: 29)
SOPORTE EPISTEMOLÓGICOSOPORTE EPISTEMOLÓGICO
El plano epistemológico de toda investigación describe la teoría del El plano epistemológico de toda investigación describe la teoría del conocimiento en que se sustenta, al respecto Martínez (1997), cita:conocimiento en que se sustenta, al respecto Martínez (1997), cita:
Desde luego, la elección que hagamos de un enfoque epistemológico Desde luego, la elección que hagamos de un enfoque epistemológico y metodológico, especialmente si es para los problemas humanos, y metodológico, especialmente si es para los problemas humanos, determinará también el tipo de problema que deseamos explorar, determinará también el tipo de problema que deseamos explorar, las técnicas que usaremos en su investigación y el valor de nuestras las técnicas que usaremos en su investigación y el valor de nuestras contribuciones en promoción del bienestar humano (p. 14).contribuciones en promoción del bienestar humano (p. 14).
1111
FUNDAMENTOS ONTOLÓGICOS, EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS DEL ENFOQUE CUALITATIVO QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN
Los principios paradigmáticos(rigor científico)
Coherencia entre las dimensiones que en su conjunto estructuran los paradigmas
Naturaleza de larealidad educativa
a investigarONTOLOGÍA
[multiplicidad derealidades]
Las formas deproducir elconocimiento
EPISTEMOLOGÍA[relaciones
intersubjetivas]
La razón de ser de sus procedimientos para
producirconocimiento científico
METODOLOGÍA[diseño mixto, emergenteadaptado a la realidad]
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EL CONSTRUCCIONISMO SOCIALEL CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Ontológica OntológicaRelativista
Multiplicidad de realidadesy son construidas socialmente.
RelativistaMultiplicidad de realidades
y son construidas socialmente.
Transaccional-dialógica-subjetivista.Se establece una relación dialógica
entre los entrevistados las entrevistadas y el contexto.
Transaccional-dialógica-subjetivista.Se establece una relación dialógica
entre los entrevistados las entrevistadas y el contexto.
Métodos y técnicas para obtener información a partir
de Los entrevistados
Métodos y técnicas para obtener información a partir
de Los entrevistados
Epistemológica Epistemológica
Metodológica Metodológica
DIM
EN
SI O
NE
S D
IME
NSI O
NE
S
APROXIMACIÓN TEÓRICA - EPISTEMOLÓGICA
13
0808
¿¿Qué significa el soporte epistemológico Qué significa el soporte epistemológico en mi investigación?en mi investigación?
Emergente Dialógica
Interactiva
Reflexiva Idiográfica
Realidad Múltiple
CARACTERÍSTICAS DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVAINVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PRESENTES EN LA INVESTIGACIÓNPRESENTES EN LA INVESTIGACIÓN
Fuente: Sánchez, Euclides (2000). Todos con la “Esperanza”
1414
1717
¿ ¿ Donde estoy en la investigación?Donde estoy en la investigación?
DOXA EPÍSTEMEDOXA EPÍSTEME
Camino a la Camino a la
Entrevista enprofundidad
Survey Flexible
Tópicos
No preguntas
AbiertosNo dan pautas quegeneren respuestas
Conversaciones informales
Metáfora de la conversación
Grupo Focal
Capítulo III ¿ Capítulo III ¿ Cómo realicé el trabajo de campo?Cómo realicé el trabajo de campo?
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Cualidades de un bueninformante
Buena disposición y capacidad para expresas sus experiencias y sentimientos
Clima de la entrevista
Cortesía, interés, disposición
Perspectiva
Informantes informales
Informantes formales
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16
BIBLIOGRAFÍA ANOTADABIBLIOGRAFÍA ANOTADA
PROPÓSITOPROPÓSITO
AUTORAUTOR
AUDIENCIAAUDIENCIA
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
ANEXOSANEXOS
ORDEN CRONOLÓGICO UTILIZANDO LA FECHA DE PUBLICACIÓN ORDEN CRONOLÓGICO UTILIZANDO LA FECHA DE PUBLICACIÓN DEL DOCUMENTODEL DOCUMENTO
AVANCESAVANCES
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