i.e. tÉcnica comercial marÍa inmaculada explica tanto...
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I.E. TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA FECHA : 10 DE SEPTIEMBRE DE 2017 ASUNTO : PLAN DE NIVELACIÓN GRADO : UNDÉCIMO ÁREA : INGLÉS PARA : ESTUDIANTES CON NIVEL BAJO PERIODO : PRIMERO NAME ____________________________________
DATE ____________________ 11 ( ) _____
OBJETIVO :
Determinar las estrategias pedagógicas que permitan que los estudiantes con desempeño académico bajo al terminar los cuatro periodos superen las debilidades mostradas en el área de Inglés.
ESTÁNDARES:
7. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de
texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el
lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para
comprender lo que escucho.
8. Comprendo el sentido general del texto oral aunque
no entienda todas sus palabras.
9. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del
hablante para comprender mejor lo que dice.
21. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la
sintaxis, la coherencia y la cohesión.
22. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de
mis compañeros y del profesor.
27. Valoro la escritura como un medio de expresión de
mis ideas y pensamientos, quién soy yo y qué sé del
mundo.
28. Escribo textos a través de los cuales explico mis
preferencias, decisiones o actuaciones.
31. Hago presentaciones orales sobre temas de mi
interés y relacionados con el currículo escolar.
DBA
a. Identifica el propósito de textos orales y escritos de
mediana longitud relacionados con temas de interés
general y de su entorno académico y la comparte con
otros.
b. Explica tanto en forma oral como escrita las causas y
los efectos, así como el problema y la solución de una
situación.
COMPETENCIAS:
-Usa el pronombre reflexivo para indicar la ejecución de
acciones sin la ayuda de alguien.
-Emplea el adverbio –so- para dar el resultado o efecto
cuando conecta dos cláusulas.
- Dramatiza diálogos
- Comprende e identifica la estructura de los verbos
regulares e irregulares.
Nota:
El presente plan de nivelación debe ser diligenciado por el estudiante.
Responder a mano y a lápiz. Orden y buena letra, no debe presentar
tachones. Éste es requisito para presentar el examen. Las guías deben tener registrados los
ejercicios de clase. (En hoja de block cuadriculado), fotocopias de actividades de refuerzo y subrayadas y traducidas todas las palabras nuevas.
Cualquier inquietud al respecto diríjase al
titular del área.
La realización y sustentación del taller es de
carácter individual.
A continuación se especifica lo que el estudiante
debe estudiar y lo que debe presentar. Es
importante aclarar que para el éxito de la
nivelación debe estudiar los conceptos, reglas,
ejemplos, lecturas, fotocopias, exámenes…
TEMAS
1. Reflexive pronouns
1.1 Myself, yourself, herself, itself, himself, ourselves,
yourselves, themselves.
Readings - Dialogue
WH questions
Form (long and short) - Different verbal tenses
2. Adverb so
WH questions
Reading
Form (long and short)
2.2. Different verbal tense.
2.3. Different auxiliaries and modals.
3. Regular and irregular verbs
Date ___________________
Objective:
Use the reflexive pronouns to say that we did
something without anyone ‘help.
Concept
Reflexive pronouns tell about the subject of a
sentence.
Look the table.
Ref. Pronoun
Translation Sentence
Myself Yo mismo I hurt myself.
Yourself Tú mismo Don´t burn yourself!
Himself Él mismo He only thinks of himself.
Herself Ella misma She saw herself on TV.
Itself Él mismo Así mismo
It turns itself off.
Ourselves Nosotros mismos
We made it ourselves.
Yourselves Vosotros mismos
Did you paint the house yourselves?
Themselves Ellos mismos
They were speaking to themselves.
Note
We also use reflexive pronouns to say that we
did something without anyone ‘help.
Introduction
A reflexive pronoun is a special kind of
pronoun. It is usually used when object of a
sentence is the same as the subject, as you will
see below. Each personal pronoun (such as, I,
you and she) has its own reflexive form. This
introduction will explain what the different
forms or reflexive pronouns are, and when
they are used.
When to use a reflexive pronoun:
1. Reflexive pronouns are used when the
subject and object are the same.
I hurt myself.
The woodcutter shot himself.
I am teaching myself to play the piano.
Be careful with that knife. You might cut yourself.
We can use a reflexive pronoun as direct object with most transitive verbs, but these are the most common:
blame (culpar, echar la culpa a), cut (cortar), enjoy (disfrutar),
help (ayudar), hurt (hacerse
daño), introduce (presentarse), prepare (preparar), teach (enseñar)…
Look for
amuse (________________ ) dry (___________
____________ ) kill (________________ )Help
(_______________ ) satisfy ( _____________ )
2. They are used at the object of a preposition,
when the subject and the object are the same.
I bought a present for myself.
They had to cook for themselves.
He was feeling very worry for himself.
She did it by herself.
That man is talking to himself.
3. They are used when you want emphasize
the subject.
I´ll do it myself.
They ate all the food themselves.
Look and complete
Exercises
1. Look the sentence and continue writing it
with the different verbal tenses, auxiliaries and
modals.
S. Past T. She learned to read all by herself.
(Ella aprendió a leer por sí misma.)
S. Present T.
______________________________________
S. Future T.
______________________________________
Past. Progressive T.
______________________________________
Present. Progressive T.
______________________________________
Future Progressive T.
______________________________________
Past. Perfect T.
______________________________________
Present Perfect T.
______________________________________
Future Perfect T.
______________________________________
Aux. Can
______________________________________
Past T. of Can (could)
______________________________________
Aux. Could
______________________________________
Must
______________________________________
Modal Should
______________________________________
2. Practice to add points. Translate the following sentences. a. Me rompí mi brazo hoy. ______________________________________
b. Se miraron en el espejo.
______________________________________
c. ¡Te heriste! ¿Puedo ayudarte?
______________________________________
d. Nos divertimos en la oficina con nuestro jefe
y algunos amigos.
______________________________________
e. Se cortó un dedo con un cuchillo nuevo.
______________________________________
f. Me bebí una botella de vino y creo voy a
morir.
______________________________________
g. El señor White se cortó y no puede asistir a
la reunión.
______________________________________
h. ¿Cuál es el problema? Maté mi mascota y no
sé qué hacer.
______________________________________
i. Me caí de la silla. ¡Siento escuchar eso!
______________________________________
2. About the photocopy
a. Answer the exercises (two people – 25
minutes - dictionary)
Date _________________________
3. About the dialogue
a. Underline and translate the new words.
b. Translate the dialogue (25 minutes) with
dictionary.
c. Listen and read
Note
Review the activities in your folder in order,
good letter and good spaces (quiz, dialogue
and evaluation)
Bibliography http://www.cursoingles.com/aprender/cursos/nivelbasico/pronouns/reflexive-pronouns http://www.shertonenglish.com/resources/es/pronouns/pronouns-reflexive.php http://www.shertonenglish.com/resources/es/pronouns/pronouns-reflexive.php - Easy English- Lower intermediate, pages from 32
to 34.
Written evaluation – oral dialogue
Date __________________________
Believe in yourself! BE SUCCESSFUL
A.S.C.
MARIA INMACULADA INSTITUTION
ENGLISH
UNIT: 1
TOPIC: Adverb so
GRADE: Eleventh ( )
TIME: 6 hours
DATE: __________________
STUDENT:_________________________________
TEACHER: Amanda Sossa Castañeda
Objective
Use the adverb so to give the result or effect
when it connects two clauses.
Concept
The adverb so is used:
a. To express degree or extent.
It was so dark (that) we couldn´t see
anything.
The weather was so cold we had to borrow
Warm clothes.
b. To give the result or effect when it connects
two clauses.
It was raining. We stayed at home.
It was raining, so we stayed at home.
Her dad was working, so she prepared the
dinner.
So (so) adv. Así; tan, muy, tanto; so-so
regular, so and so fulano (de tal); so as to para,
so far tan lejos, hasta ahora, hasta aquí, so
many tantos, so much tanto, so much for that
basta por ese lado, so much the better tanto
mejor, so that de modo que, a fin de que, para
que, de suerte que, so then con que, pues
bien, así pues, and so forth etcétera y así
sucesivamente, I believe so así lo creo, Is that
so? ¿De veras? ¿De verdad? ¡No diga! Ten
minutes or so poco más o menos diez minutos,
como diez minutos.
Activity
To add points.
Date __________________
1. Translate the following sentences.
a. Tenemos una tarea así que la haremos en la
biblioteca.
______________________________________
______________________________________
b. Perdimos el partido, así que entrenaremos
todos los días.
______________________________________
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c. Hoy es un buen día, así que voy a ir de
compras.
______________________________________
______________________________________
d. Ayer tuve que estudiar, así que no pude
jugar con mis compañeros de clase.
______________________________________
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e. Estoy muy enfermo, así que no puedo salir.
______________________________________
f. Rita no pudo salir con Helen así que ella la
está llamando para disculparse.
______________________________________
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g. Sus padres tuvieron visita así que ella tuvo
que ayudar a su mamá.
______________________________________
______________________________________
h. La colina estuvo concurrido así que ellos
decidieron buscar otro lugar.
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______________________________________
i. El día estuvo terrible así que ellos regresaron
a casa.
______________________________________
______________________________________
j. Cuando ellos regresaron a casa la lluvia paró
así que ellos tuvieron su día de campo en su
jardín.
______________________________________
______________________________________
k. Hoy trabajaré en la oficina, así que no iré a
almorzar.
______________________________________
______________________________________
l. Necesito pagar la cuota en el banco, así que
venderé mi anillo.
______________________________________
______________________________________
2. About the photocopy.
Book Goal International 9, page 50
a. Underline and translate the new words.
b. Answer the activities.
3. Match the following expressions with the
correct situations.
a. I´m sorry I couldn´t come to your anniversary, so
b. It´s ten p.m. It´s late, so
c. She is very angry, so
d. Excuse me this book is Peter´s, so
e. My granny is feeling awful, so
f. My pet doesn´t want to eat, so
g. This student is rude with her classmates, so
h. The party was very bored, so
i. He saved all his money, so
___ she should go to the doctor.
___ I will come later.
___ you shouldn´t take it.
___ I will call to the veterinarian right now.
___ I will be reported.
___ we went to another place.
___ he could buy a new car.
___ I am here to apologize.
___ I must go now.
Read and learn.
Friendship is a great treasure, so you must
take care of it.
4. About the reading write 3 sentences using
el adverb so.
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______________________________________
______________________________________
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______________________________________
COMMENTS (About your attitude in this topic)
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BIBLIOGRPHY
Book Goal International 9, page 50
https://pt.slideshare.net/ahermes31/essay-
writing-for-success
EVALUATION
Written evaluation
Date _______________________
How much do you know?
Translate the following sentences and write
them in different verbal tenses. Follow the
information of the parenthesis.
Look at the example.
Use a line for each verbal tense.
Pencil and good handwritting.
El niño está llorando así que hablaré con él. Presente C. Futuro The kid is crying, so I will talk with him.
The kid was crying, so I talked with him.
The kid cries, so I am going to talk with him.
1. La piscina es muy profunda, así que seré
cuidadoso. (era)
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2. Estoy solo, así que tomaré un descanso.
(estuve)
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3. Ella me gusta, así que intentaré conquistarla.
(gustó)
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4. Estaba tan cansado, así que fui a dormir.
(estoy)
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5. La ropa está sucia, así que iré a lavar.
(estaba)
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6. Estuvimos aburridos con la película, así que
nos fuimos. (estamos)
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7. No quiero ir, así que no lo haré. (quise)
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8. No hay más sillas disponibles, así que
tendrás que estar de pie. (hubo)
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9. Los juguetes están baratos, así que
compraré algunos. (estuvieron)
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10. Mi compañera no entiende el ejercicio, así
que le explicaré. (entendió)
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11. Él llegó tarde, así que perdió la entrevista.
(llegará)
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If you study, you will the best!
BE SUCCESSFUL A.S.C.
Look the example and complete the table.
REGULAR VERBS
Verb Infinitive Past P.Participle
Actuar to act acted acted
IRREGULAR VERBS
Verb Infinitive Past P.Participle
Ser-estar to be was/were been
BE SUCCESSFUL
A.S.C.
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