iii congreso de educación 2016 "creando las mentes del futuro"

AMANDACÉSPEDESLosprimerosymágicos10añosdelavida:Armonizarlastrasformacionesdelcerebro

infantilconlaescolarizacióninicial

DRA.AMANDACÉSPEDES

LOSPRIMEROSYMÁGICOS10AÑOSDELAVIDA:ARMONIZARLASTRANSFORMACIONESDELCEREBRO

INFANTILCONLAESCOLARIZACIÓNINICIAL

Todapersonatienesulugarnatural;NocuentansuactitudnielorgullonielvalordecidelainfanciaJeanPaulSartre,“Laspalabras”

ELCEREBRODELNIÑOMENORDE10AÑOSESUNREGALODELAEVOLUCIÓN

ESUNDISEÑOASOMBROSO

ESTECEREBROESELRESULTADODELTRABAJOINTELIGENTEDELA

EVOLUCIÓN

QUELOVAPERFECCIONANDOCONSTANTEMENTE

PARAQUESEADAPTEALOSCAMBIOS

ELDISEÑODELCEREBRODELNIÑOESLARESPUESTAALASFUERZASDE

LAHISTORIA

UNAHISTORIAQUEHAIDOTROQUELANDOCADACIRCUNVOLUCIÓNCORTICALDURANTEMILESDEAÑOS

PEROSIDESCONOCEMOSLAMAGIA,ESPROBABLEQUECOMETAMOSGRUESOS

ERRORESYVULNERACIONES

CUYOPRECIODEBEPAGARLOELNIÑO

LOSADULTOSHEMOSACOMPAÑADOACIEGASALCEREBRODELNIÑOENESTECAMINO

HEMOSCOMETIDOGRANDESERRORES

PEROLOSACTUALESCONOCIMIENTOSAPORTADOS

PORLAPSICOLOGÍACOGNITIVA,LANEUROBIOLOGÍA,LANEUROPSICOLOGÍAYOTRASNEUROCIENCIASNOSCOMPROMETENAFONDOCONELDESTINODELOSNIÑOSYLEDANUN

SENTIDONUEVOASUSDERECHOS

ELCONCEPTODEINTELIGENCIASMÚLTIPLESLLEGÓPARACAMBIARDEMODO

RADICALELPARADIGMAEDUCATIVO

ABRIÓAMPLIASLASPUERTASALACOMPRENSIÓNDELCEREBROINFANTIL

YLASNEUROCIENCIASAPLICADASLO

REFRENDAN

HOYLAEDUCACIÓNESCOLARNOESUNMEROASUNTODEDISEÑOCURRICULAR(CONTENIDOS,METODOLOGÍAS,EVALUACIONES…)ESUNASUNTODETODOS,PARTICULARMENTEDELASPOLÍTICASPÚBLICASORIENTADASALAINFANCIAYALANIÑEZYESTAMOSENDEUDAYNOPARECEPROBABLEQUELASITUACIÓNPUEDACAMBIAR

SUDISEÑOESASOMBROSO

¿PORQUÉESTANASOMBROSOESTEÓRGANOLOSPRIMEROS10AÑOS

DELAVIDA?

-1-

PORQUETRAEDESDEANTESDENACERUNCABLEADONEURONALDESOPORTEPARACREARMODELOSINTERNOSINTELIGENTES

ALSERVICIODELAADAPTACIÓN

CREARUNMODELOINTERNODECOMUNICACIÓN

QUEESADEMÁSELPRIMERMODELOINTERNOLINGÜÍSTICO

LALENGUAMATERNA

YESTAMBIÉNELPRIMERMODELOINTERNODEALFABETIZACIÓN

ELROSTRODELAMAMÁESELPRIMEROLIBRODELECTURA

UNMODELOINTERNOMOTRIZYSENSORIALEFICIENTE

QUEMÁSTARDEDARÁORIGENALASHABILIDADESPRÁXICAS

ESCOLARES

UNMODELOINTERNODESEGURIDADEMOCIONAL

QUEMÁSTARDELESERVIRÁDEPLATAFORMAPARACONFIAR

UNMODELOINTERNODECOLORESYMELODÍAS

QUEMÁSTARDELEDEVOLVERÁLAFEDESDEELPODERDELACREATIVIDADSINLÍMITES

UNMODELOINTERNODEMUNDONATURAL

QUEMÁSTARDEDESPERTARÁENELLOSELCOMPROMISOCONSU

PLANETAENPELIGRO

UNMODELOINTERNODEMAGIAYFANTASÍA

QUEMÁSTARDELESERVIRÁPARASOÑARYCREARMUNDOSNUEVOS

DONDETODOESPOSIBLE

YPARANEUTRALIZARELDOLORYLAADVERSIDAD

-2-

ENTONCES,LOSPRIMEROS5AÑOSSONPARAESCOLARIZAR…

ESTÁNALSERVICIODELACREACIÓNDEMODELOSINTERNOSQUEELPRODIGIOSOCEREBROALMACENA,ATESORAPARA

LOQUEESTÁPORVENIR

YLOQUEESTÁPORVENIR(ODEBERÍAVENIR)ES

UNAESCOLARIZACIÓNEXITOSADE

LOS7AÑOSENADELANTE

PORQUEDEESTEMODOPODRÁPASARASER

PARTEDEUNASOCIEDAD…

INFORMADACRÍTICA

REFLEXIVACREATIVA

PARTICIPATIVA

SENSIBLECONGUSTOESTÉTICO

CULTARESPETUOSATOLERANTE

ALOS5AÑOSSEPONEENMARCHAUNAETAPACRÍTICANEUROBIOLÓGICA

MUERTEMASIVADENEURONASESPECIALMENTE

ENELHEMISFERIODERECHO

PODASSINÁPTICAS

RECONECTIVIDAD

MIELINIZACIÓN

ELCEREBROTRABAJAACELERADAMENTE…NOLOPERTURBEMOS

(ESTAETAPACRÍTICAVOLVERÁAOCURRIRALMENOS2VECESMÁS

TARDE,DESPUÉSDELOS10AÑOS,PERO

…ESTEMADEOTRACONFERENCIA…)

ELCEREBROELIMINARÁBILLONESDENEURONASYPODARÁSIMILARCANTIDAD

DESINAPSIS

PEROLUEGOLABRARÁNUEVOSCIRCUITOSSINÁPTICOSALAESPERADELOSTEXTOS,LOS

CONCEPTOS,ELUNIVERSODELOSNÚMEROS,LACULTURAYUNANUEVAFORMADECREATIVIDAD

ENTRELOS7YLOS10AÑOS

SEDESPLIEGAENTONCESUNAESPLÉNDIDAVENTANADE

OPORTUNIDADES

ETAPASENSIBLE

ABIERTAALOSAPRENDIZAJESCOGNITIVOSYSOCIOAFECTIVOS

4ESPLÉNDIDOSAÑOSPARACONSTRUIR

NUEVASREDES

AMAYORCANTIDADDE

NEUROTRÓFICOS

MEJORCONECTIVIDAD

ELMILAGRO,DELOSNEUROTRÓFICOSQUEGARANTIZAN…

CONEXIÓNSÓLIDASYPRECISAS

REPARACIÓNDECONEXIONESDAÑADAS

PROTECCIÓNCONTRALA

NEUROGENERACIÓN

ELNEUROTRÓFICOMÁSEFICAZ

FÁCILDEAPORTAR

YGRATUITOES…

ELAMORHACIAELNIÑO

ENVASADOENELRESPETOPORSUDIGNIDADDESER

HUMANO

-3-

PEROELNIÑOLLEGAALOS7AÑOSCONALGOMÁSQUENEURONAS

ÁVIDASDESINAPSISENSUPORTENTOSOCEREBRO…

BILLONESDEAXONESNEURONALESSEHABRÁNRECUBIERTO

DEMIELINAPARAGARANTIZARLASGRANDES

PROEZASDELCEREBROHUMANO

LAEFICIENCIACOGNITIVA

ELPENSAMIENTOESTRATÉGICO

LACAPACIDADDEPENSARACERCADELPENSAR

LAMIELINASEFORMAGRACIASA…

INFORMACIÓNGENÉTICA

ALIMENTACIÓNRICAEN

PROTEÍNASYGRASAS

EXPERIENCIASTEMPRANASSENSORIALESYEXPLORATORIAS

ANTESDELLEGARALPRIMERAÑODEESCUELAELCEREBROEXPERIMENTÓ

PROFUNDASTRANSFORMACIONES

GRANDESCAMBIOSOCURRIERON,PEROQUEDARÁNLOSLABRADOSEN

ESECABLEADODESOPORTE

LASRAÍCESDELAVIDA

QUEDARÁLACONFIANZAOEL

RECELO

QUEDARÁLAFANTASÍAOLAPARÁLISISDEIMAGINAR

QUEDARÁNLOSCOLORES,LAMÚSICADELASRONDASYLASCANCIONES

OELGRITOSILENCIOSODEL

DOLOR

-  4-LAMORALEJA

ELPORTENTOSODISEÑODELCEREBROHUMANOLOS

PRIMEROS10AÑOSDELAVIDANOSINTERPELADIRECTOALCORAZÓNYALACONCIENCIA

¿LLEGANNUESTROSNIÑOSALOS10AÑOSCONSÓLIDOSMODELOSINTERNOSYSÓLIDASREDESDEAPRENDIZAJEPARAENFRENTARALAVIDACONUNCORAZÓNCONFIADOYPLENODEFE?

ELLOSTRAJERONALMUNDOUNCEREBRODEDISEÑOPERFECTOPROGRAMADOPARADESPLEGARSUSABIDURÍAARQUITECTÓNICAINNATADESDEANTESDENACER

YTODOS,PORQUETODOSNACIERONIGUALES,NOSPIDEN…

UNAPROGRAMACIÓNEDUCATIVAPARALAIGUALDADDEOPORTUNIDADES

UNLLAMADOURGENTE

AAMPLIARNUESTROSCONCEPTOSDE

EDUCACIÓNESCOLAREQUIDADEDUCATIVAINCLUSIÓNEDUCATIVA

YPOLÍTICASPÚBLICASINTELIGENTES,GENEROSAS,CREATIVAS,RESPETUOSAS,

DISEÑADASALAALTURADEUNCEREBRODEDISEÑOPERFECTO

MUCHASGRACIAS

CLAUDIOORELLANACOMPETENCIASYHABILIDADESDOCENTESENELSIGLOXXI

HOWARDGARDNERLASINTELIGENCIASMÚLTIPLES

Reflexiones sobre Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner

June 2016 Santiago Chile

Plan Inteligencia e Inteligencias Teoría de las IM Afirmaciones e Implicancias Evaluación Individualización Pluralización Poblaciones inusuales Creatividad Inteligencias para qué? Observaciones Finales

Inteligencia e Inteligencias

Visión "Occidental" Tradicional

•  Inteligencia individual ("g") •  Muy Heredable •  No puedes hacer mucho con tu "g" •  Los psicometristas pueden decirte que tan

inteligente eres (pruebas de lápiz y papel, ondas o actividad cerebral, quizás algún día complejos genéticos)

•  Compare con el valor por el esfuerzo een Ásia.

Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples

Una nueva Visión Interdisciplinaria

•  Basada en evidencia evolutiva, debate, como también información sobre la organización del cerebro

•  Examinación de poblaciones inusuales (e.g. prodigios, individuo autista) con perfiles cognitivos imprecisos

•  Reconocimiento de diferentes roles y "estados finales" entre culturas, históricamente y contemporaneamente

•  Deliberadamente interdisciplinario (biología, antropología, etc), más allá de la evaluación psicométrica y las modalidades sensoriales

•  Grupo de 8 criterios específicos sobre lo que es y no es una inteligencia

Definición: Una inteligencia es el potencial biopsicológico para procesar información en ciertas formas para resolver problemas o productos de moda que son valorados en una cultura o comunidad. Piensa en varios relativamente independientes computadores, no en uno para todos los propósitos.

Inteligencia e Inteligencias

Inteligencias Múltiples

Lingüística

Lógica-Matemática

Musical

Espacial

Corporal – Cenestésico

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Candidatas para Nuevas Inteligencias

•  Inteligencia Existencial - La inteligencia de las Grandes Preguntas

•  Inteligencia Pedagógica - La Inteligencia de la Enseñanza

Afirmaciones e Implicancias

Dos Afirmaciones Científicas

1)  Todos tenemos estas inteligencias - nos hacen humanos, cognitivamente hablando

2)  Ni dos personas- ni siquiera los gemelos (o clones) - tienen exactamente el mismo perfil de inteligencias

Dos Afirmaciones Científicas

1)  Deberíamos individualizar la enseñanza, aprendizaje y evaluación lo más posible

2)  Cuando sea posible, deberiamos pluralizar - presentando ideas importantes en varias formas

Individualizar

Pluralizar

Las inteligencias múltiples no son un fin educativo: Es más útil como un medio educativo para cumplir una meta expresada públicamente

Punto Importante #1:

A continuación algunas metas educativas:

•  Entendimiento Disciplinario •  Destreza Científico-Tecnológica •  Sociedad Democrática •  Competencia Económica •  Pensamiento Creativo y/o Crítico •  Educación Artística •  Servicio a la Comunidad •  Altos puntajes en medidas

internacionales

Punto Importante #2:

No puedes ir legtimamente desde un hallazgo científico a una recomendación educativa - cualquier afirmación científica (incluyendo la teoría de las IM) genera una amplio número de implicaciones incluso algunas que pueden parecer inconsistentes entre ellas.

Evaluación

Si quería evaluar las inteligencias — formalmente o informalmente—

¿Cómo lo harías?

La respuesta Danesa a la Pregunta Norteamericana

•  Explorama en DanfossUniverse

Poblaciones inusuales

LA VERSATILIDAD DEL CEREBRO HUMANO

El extraño caso de una hemisferectomia

Imágenes de la hemisferectomia derecha funcional de Nico (cortesía de Russ Poldrack)

Turtle LOGO art (Nico a los 8 años)

El arte de la esgrima: Una pintura inspirada en una foto

Retratos

Auto retratos

INDIVIDUALIZATION - UN EJEMPLO RECIENTE DE UN JOVEN AUTISTA

Algunas palabras sobre la creatividad...

Inteligencias para qué?

- Inteligencia (inherentemente amoral)

Síntomas del Buen Trabajo •  Excelente en calidad, técnicamente •  Personalmente cautivador, significativo •  Llevado de forma ética

•  Nunca es muy pronto para nutrir a un buen trabajador

Resumen y Conclusión •  Limita a la visión estándar de la inteligencia •  Intro a la teoría IM •  Implicancias científicas y educativas •  Enfoques evaluativos •  Individualización •  Pluralización •  Plasticidad Cerebral •  Más allá del intelecto: Inteligencias para el buen

trabajo!

Reflexión para cerrar

De un sabio norteamericano...

"INTELIGENCIA MÁS CARACTER- ESA ES LA MARCA

DE UNA EDUCACION DE VERDAD"

Martin Luther King Jr.

Gracias por su amable atención!

PARA MÁS INFORMACIÓN:

howardgardner.com pz.harvard.edu

thegoodproject.org multipleintelligencesoasis.com

ELAPRENDIZAJEPARATODOSENELSIGLOXXI

HOWARDGARDNER

Plan Desmentido Presentar y nutrir las cinco mentes Las cinco mentes y la "generación app" Distopias y Utopías

Desmentido: Mi trabajo como psicólogo

•  Cinco Mentes no es igual a 8, 8½, o 9

inteligencias

•  El rol del psicólogo no es el mismo que el rol del legislador

El Futuro del Aprendizaje: Cuatro Mega-tendencias

•  Globalización •  La Revolución Biológica •  La Revolución Digital •  El Aprendizaje para Toda la Vida

Primavera Árabe

Bombardeos en Siria, unos años después

Crisis financiera en Grecia

Estudio de Nina Kraus

http://www.npr.org/sections/ed/2015/07/21/423260864/the-test-that-can-look-into-a-childs-reading-future#

Nota: Cerebro no es lo mismo que Mente

y a menudo cuando la gente dice "cerebro", en realidad quiere decir

"mente"

Yik Yak

La Generación App

Características de las Apps

•  Tareas específicas •  Rápidas - a pedido •  Atajos •  Altamente estructuradas (especialmente si

es desarrollada por APPle) •  íconos de la marca •  más y más: "contesta tus preguntas antes

de hacerlas!"

POR QUÉ: La Generación "App"?

•  Apps para casi todo •  Ir por la vida cargado de apps •  Ver la vida como una serie de apps - Lo que

estamos llamando la "Super-App"

Sin importar cuan simple o complejo

La tecnología es básicamente una herramienta; puede ser usada para el bien o

el mal Te puede hacer competente o independiente o

ambas

Un tema más

•  El Aprendizaje para Toda la Vida

MOOCs

Las Cinco Mentes para el Futuro

•  La Mente Disciplinada •  La Mente Sintetizada •  La Mente Creativa •  La Mente Respetuosa •  La Mente Ética

Tres Juicios de Disciplina

•  Trabajar constantemente y mejorar •  Ser experto en una profesión, oficio, arte o terminar

desempleado o trabajar para alguien quien es un experto (la tarea del trabajo)

•  Aprender formas más importantes de pensamiento: Pensamiento disciplinario histórico, artístico. científico, matemático (la tarea de la escuela, especialmente antes de educación superior)

Para la Generación APP

•  Adquiere muchos aspectos de disciplinas de forma eficiente - Acorta la "regla de los diez años"

•  Aún tienes que trabajar constantemente, y hay muchas otras distracciones

•  ¿Qué hay de esos aspectos del aprendizaje disciplinado que ha involucrado tradicionalmente la formación, colaboración, confrontación de

•  Mi dialogo con un joven atrevido que preguntó "Por qué ir al colegio?".... ...

¿Qué tienen en común estos dos eruditos?

La Mente Sintetizada

•  Avalancha de información, especialmente en internet.

•  Mucha sin digerir y sin evaluar •  El imperativo sintetizador •  Síntesis: Bueno, malo, y más o menos •  La psicología (mi disciplina) lo arruinó

Hacia la Síntesis ("trabajo final, discurso, sitio web, página de inicio, tweet)

•  Meta (su mejor estimación de cómo será la síntesis final) •  Punto de Inicio (Incluida las síntesis anteriores) •  Reunir la información relevante, no tan críticamente •  Método, estrategia (marcos epistémicos, esquemas,

incluyendo narrativas, taxonomías, ecuaciones, mapas, metáforas, imágenes, sistemas, sistemas de sistemas meta narrativas, materialización);

•  Primer borrador •  Retroalimentación de varios tipos •  Su mejor síntesis, por ahora, justo a tiempo •  Repetir, con variaciones, hasta que se vuelva rutina.

Para la Generación APP

•  Las aplicaciones pueden ayudar enormemente con el seguimiento y reorganización de materiales.

•  Y existirán aplicaciones para sintetizar •  Pero se debe asegurar que la aplicación es apropiada para

su síntesis, sus metas, su audiencia, su pertinencia ante condiciones que cambian rápidamente

•  + / - de revisibilidad indefinida?

¿Qué tienen en común estos hombres y mujeres?

La Mente Creativa •  Dominar una disciplina--10 años? •  Sintetizar lo que es conocido (la caja en sí misma) •  Ir más allá de lo conocido-- pensar fuera de la caja, un

imperativo en la era de la computación (algorítmico, "app")

•  Buenas preguntas, nuevas preguntas •  Temperamento iconoclasta - asumir riesgos •  El juicio definitivo del "campo" - "me gusta",

viralidad,"clásicos" •  Lo mismo que empresarial?

Para la Generación APP

•  Es probable que la creatividad "media c" se verá reforzada, a través de colaboraciones

•  Pero que hay de la creatividad "Gran c"? •  ¿Qué pronosticaría sobre las tendencias

literarias y gráficas "pequeña c" para la juventud durante los últimos 20 años?

La sorprendente respuesta...

•  Producciones gráficas-- creatividad más juzgada

•  Producciones Literarias-- creatividad menos juzgada

El discurso del Mini-Elevador - Primeras tres Mentes

•  Profundidad •  Ancho •  Elasticidad

Dos mentes adicionales- La esfera humana (más allá de lo cognitivo en

sentido común)

La Mente Respetuosa

•  Diversidad como un hecho de vida, en casa y fuera de ella.

•  Más allá de simple tolerancia •  Necesita entender las perspectivas y

motivación- inteligencia emocional e interpersonal- "Escuelas empáticas"

•  Impropiedad de un modelo corporativo vertical para las escuelas y quizás incluso para corporaciones!

Para la Generación APP

•  El respeto es probablemente más impreciso a falta de contacto visual, regular, diario

•  Es más fácil mantener el respeto cuando se tiene un número limitado de relaciones, en vez de cientos de "amigos"

•  Pero las nuevas normas de respeto podrían y deberían ser desarrolladas por la era digital - e.g. mensajes vs llamadas

La Mente Ética

•  Mayor nivel de abstracción que de respeto •  Conceptualizándose uno mismo como un

(buen) trabajador •  Conceptualizandose uno mismo como un

(buen) ciudadano •  Actuar apropiadamente en ambos roles •  Cómo se desarrolla esto en la comunidad

educativa

Las tres E del Buen Trabajo

•  Excelente, experto, alta calidad •  Ético, socialmente responsable, moral •  Encantador - significativo, intrínsicamente

motivado

Un Estudio del Buen Trabajo en la Juventud

Con resultados perturbadores...

Trabajo Comprometido en la Juventud Norteamericana

•  Estudiantes/trabajadores jóvenes saben que es "lo

correcto" •  Algunos lo hacen •  Pero muchos engañan otros y a sí mismo - Por qué

debería ser más ético que lo que parecen mis pares? •  ¿Es suficiente tener la intención de ser ético en el

futuro? •  No hay cabida en el Super-App para derribar temas

éticos difíciles, solo una línea directa al éxito!

Ejemplos del kit de herramientas

•  Debbie, la aspirante a periodista

•  Mike, el profesor de química talentoso pero exigente

Una joven periodista llamada Debbie

Un Profesor Llamado Mike

En el mundo digital rápidamente cambiante aunque curiosamente

permanente

•  Qué pasa con la propiedad, autoría, privacidad, identidad y otros "bienes"?

•  ¿Cómo establecemos confianza, credibilidad? •  ¿Cómo ser un ciber-ciudadano global?

Volvamos a: La Generación App

La Generación App

App-Competente vs. App-Dependiente

Ejemplos: Cortesía de Victoria Nichols

app-competente

app-dependiente

App-Competente

Doodle Buddy

App-dependiente

Color por Números

El Caso de David Hockney

¿Qué sucede cuando pones un artefacto equipado con aplicaciones en manos disciplinadas y creativas?

Resumen: Cinco Mentes en una Era Digital App

•  Disciplina-- profundidad perdería terreno frente a la amplitud- ¿Puede alguien aprender una forma de pensamiento en línea o el aprendizaje fuera de línea es esencial?

•  síntesis- ¿Puede uno organizar la avalancha de información? ¿Qué tipos de ayudas/aplicaciones para sintetizar serán desarrolladas? ¿Serán procrusteanas o liberadoras?

Resumen: Cinco Mentes en una Era Digital

•  Creatividad - web 2.0 es prometedora, pero muchas personas jóvenes son reacios al riesgo, arribistas; destino del Gran C vs pequeña/media C; individual vs creatividad en grupo/multitud/red

•  Respetuoso/Ético Quizás dentro del círculo

interno pero no necesariamente a la comunidad más amplia, cómo convertirse a un "ciber ciudadano" dominando la "ética de los roles"

Cómo alimentar las cinco mentes •  Conciencia de estas cinco mentes •  Ejemplos de la historia o eventos actuales •  Modelando y explicando con ejemplos positivos •  Llamando la atención ante ejemplos negativos

con consecuencias apropiadas. •  Nuestro kit de herramientas del Buen Trabajo en

escuelas •  Repensando la ética en la "era app" •  El desafío principal de síntesis personal (una

tarea para todos nosotros!)

Reflexiones Finales

•  Distopia •  Utopia

Totalitarismo App

¿Cuántodenosotrosodenuestras

relacionesestamosdispuestosaexternalizar?

Utopía: App Competente y la Trascendencia Definitiva

Steve Jobs

Gracias por su amable atención!