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I.I.S. SANTORRE DI SANTAROSA
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
AA.SS. 2016-2019
Revisione approvata dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 24/10/2017
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Sommario Premessa ........................................................................................................................................................... 6
Presentazione dell’Istituto................................................................................................................................. 8
La storia ......................................................................................................................................................... 8
Dove siamo .................................................................................................................................................... 8
Linee guida del progetto formativo della scuola ............................................................................................... 9
I percorsi formativi ........................................................................................................................................ 9
Liceo Linguistico ......................................................................................................................................... 9
Liceo delle Scienze Umane - Opzione Economico Sociale ......................................................................... 9
Istituto Tecnico Settore Tecnologico - Chimica, Materiali e Biotecnologie............................................... 9
Il percorso EsaBac .................................................................................................................................... 10
Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza .......................................................................... 11
Priorità, traguardi ed obiettivi ..................................................................................................................... 11
Metodologie, azioni e progetti a sostegno del raggiungimento degli obiettivi prioritari individuati ............. 13
Il CLIL ............................................................................................................................................................ 13
L’alternanza scuola-lavoro ........................................................................................................................... 13
Piano inclusività - Linee generali ................................................................................................................. 14
Finalità ..................................................................................................................................................... 14
Destinatari del Piano Annuale Inclusività ................................................................................................ 15
Soggetti coinvolti ..................................................................................................................................... 15
Protocollo d’accoglienza per alunni stranieri .............................................................................................. 15
Piano formazione insegnanti e personale ATA ............................................................................................ 15
Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale ................................................................................ 15
Scelte organizzative e gestionali ...................................................................................................................... 16
Tempi ........................................................................................................................................................... 16
Metodi ......................................................................................................................................................... 16
Criteri accoglienza domande e formazione classi prime ............................................................................. 16
Prevenzione e sicurezza ............................................................................................................................... 16
Insegnamento della religione cattolica e alternative .................................................................................. 16
Verifica e valutazione .................................................................................................................................. 17
Criteri di valutazione ................................................................................................................................ 17
Criteri per l’attribuzione del voto di condotta ........................................................................................ 17
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Credito scolastico .................................................................................................................................... 17
Credito formativo .................................................................................................................................... 18
Scrutini finali ............................................................................................................................................ 18
Interventi di recupero e di sostegno ........................................................................................................... 18
Rapporti scuola famiglia .................................................................................................................................. 20
Patto di corresponsabilità ........................................................................................................................... 20
Modalità di comunicazione ......................................................................................................................... 20
Soggetti che partecipano alla gestione e organizzazione della scuola ............................................................ 21
Staff di dirigenza .......................................................................................................................................... 21
Funzioni strumentali .................................................................................................................................... 21
Commissioni funzionali al PTOF................................................................................................................... 21
Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) ........................................................................................................ 22
Coordinatori di dipartimento ...................................................................................................................... 22
Coordinatori di classe .................................................................................................................................. 22
Referente del CdC per l’ASL ......................................................................................................................... 22
Animatore digitale ....................................................................................................................................... 22
Servizi amministrativi tecnici ausiliari ............................................................................................................. 23
Ufficio Didattica ........................................................................................................................................... 23
Ufficio del Personale .................................................................................................................................... 23
Ufficio Contabilità e Patrimonio .................................................................................................................. 23
Ufficio Protocollo e gestione Organi Collegiali ............................................................................................ 24
Orario di apertura al pubblico degli uffici ................................................................................................... 24
Servizi Tecnici ed Ufficio Tecnico ................................................................................................................. 24
Ufficio Tecnico ......................................................................................................................................... 24
Servizi di collaborazione scolastica .............................................................................................................. 25
Le risorse dell’Istituto ...................................................................................................................................... 26
Fabbisogno di personale docente ............................................................................................................... 26
Posti Comuni ........................................................................................................................................... 26
Posti di Sostegno ..................................................................................................................................... 27
Fabbisogno di personale ATA ...................................................................................................................... 27
Organico di potenziamento richiesto / utilizzato ........................................................................................ 28
Fabbisogno di infrastrutture e materiali ..................................................................................................... 28
Contributo volontario delle famiglie ........................................................................................................... 29
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Reti territoriali ................................................................................................................................................. 29
ALLEGATI .......................................................................................................................................................... 31
ALLEGATO 1: RAV - PRIORITÀ, TRAGUARDI DI LUNGO PERIODO, OBIETTIVI DI BREVE PERIODO. ................. 32
ALLEGATO 2: PIANO DI MIGLIORAMENTO - AA.SS. 2016/2019 ...................................................................... 34
ALLEGATO 3: PROGETTI A SOSTEGNO DEL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI PRIORITARI INDIVIDUATI . 39
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA, ALLE PARI OPPORTUNITA’ E PREVENZIONE DELLA VIOLENZA DI
GENERE ........................................................................................................................................................ 39
INCLUSIONE ED ACCOGLIENZA e CONTRASTO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA ........................................ 41
PERCORSI ALTERNATIVI ALLE SANZIONI DISCIPLINARI ............................................................................ 41
ACCOGLIENZA CLASSI PRIME ................................................................................................................... 41
SPORTELLO D’ASCOLTO PSICOLOGICO .................................................................................................... 41
SOSTEGNO AGLI ALLIEVI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI .......................................................................... 41
PIANO ADOLESCENTI CITTÀ DI TORINO, SERVIZI EDUCATIVI .................................................................. 42
SCUOLA DEI COMPITI............................................................................................................................... 42
SPORTELLI DISCIPLINARI .......................................................................................................................... 42
LABORATORIO DI TEATRO ........................................................................................................................... 43
DIDATTICA LABORATORIALE ........................................................................................................................ 43
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE .......................................................................................................... 43
PROGETTO LAUREE SCIENTIFICHE ........................................................................................................... 43
PROGETTO: MATH STAGE RESIDENZIALE MATEMATICA ........................................................................ 44
COMPETENZE LINGUISTICHE ................................................................................................................... 44
SOGGIORNI STUDIO ALL’ESTERO ............................................................................................................. 44
SCAMBI INDIVIDUALI ALL’ESTERO ........................................................................................................... 44
TALENTI NEODIPLOMATI ......................................................................................................................... 44
TEATRO IN LINGUA – LA FRANCE EN CHANSON ...................................................................................... 45
LO SCRITTORE IN AULA ............................................................................................................................ 45
ORIENTAMENTO .......................................................................................................................................... 45
PERSONAL STORYTELLING ....................................................................................................................... 47
PROGETTI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE .................................................................................................. 47
CENTRO SPORTIVO STUDENTESCO.......................................................................................................... 47
TORNEO DI PALLAVOLO SCOLASTICO ...................................................................................................... 47
ULTIMATE FRISBEE .................................................................................................................................. 47
DIFESA PERSONALE .................................................................................................................................. 47
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PRIMO SOCCORSO - PIEMONTE CUORE .................................................................................................. 47
LA MONTAGNA E GLI SPORT SULLA NEVE ............................................................................................... 47
GIORNATE DELLO SPORT ......................................................................................................................... 47
CUS TORINO DANZA ................................................................................................................................ 47
BOWLING A SCUOLA ................................................................................................................................ 48
AZIONI A SOSTEGNO DELL’ATTUAZIONE DELLE LINEE GUIDA PER L’INNOVAZIONE DIGITALE ................... 48
FIGURE DI RIFERIMENTO ......................................................................................................................... 48
ACCESSO A INTERNET .............................................................................................................................. 48
RIDUZIONE DEI COSTI, DEI CONSUMI E DEI CARICHI DI LAVORO ............................................................ 48
DIGITALIZZAZIONE AMMINISTRATIVA ..................................................................................................... 49
BIBLIOTECA .............................................................................................................................................. 49
FORMAZIONE ........................................................................................................................................... 50
INCLUSIONE ............................................................................................................................................. 50
MODALITÀ OPERATIVE ............................................................................................................................ 50
ALLEGATO 4: LICEO LINGUISTICO .................................................................................................................... 52
Quadro orario .............................................................................................................................................. 53
ALLEGATO 5: LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE ............................................... 54
Quadro orario .............................................................................................................................................. 55
ALLEGATO 6: ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO - CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE ......... 56
Quadro orario - BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI ........................................................................................... 58
Quadro orario - BIOTECNOLOGIE SANITARIE .............................................................................................. 59
ALLEGATO 7: ALTERNANZA ............................................................................................................................. 60
Aziende convenzionate e percorsi attivati .................................................................................................. 60
ALLEGATO 8: PIANO INCLUSIVITÀ ................................................................................................................... 62
Piano annuale inclusività. Linee generali e criteri pratici. ........................................................................... 62
Finalità ..................................................................................................................................................... 62
Soggetti coinvolti ..................................................................................................................................... 62
Piano Annuale inclusività - Alunni con Disturbo Specifico d’Apprendimento ............................................. 64
Indicazioni normative .............................................................................................................................. 64
Adempimenti della scuola, dei coordinatori e dei docenti dei consigli di classe .................................... 64
Piano annuale inclusività - Alunni con Bisogni Educativi Speciali................................................................ 65
Rilevazione delle difficoltà ....................................................................................................................... 65
Pianificazione dell'intervento .................................................................................................................. 65
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Intervento ................................................................................................................................................ 65
Verifica e valutazione dell’intervento...................................................................................................... 65
Protocollo d’accoglienza per alunni stranieri .............................................................................................. 66
Premessa ................................................................................................................................................. 66
Finalità ..................................................................................................................................................... 66
Contenuti ................................................................................................................................................. 66
Procedure relative agli studenti che si iscrivono entro l’inizio dell’anno scolastico ............................... 66
ALLEGATO 9: CRITERI DI FORMAZIONE CLASSI E DI ACCOGLIMENTO ............................................................ 70
CRITERI DI ACCOGLIMENTO DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE ALLE CLASSI PRIME .................................... 70
CRITERI DI FORMAZIONE CLASSI ................................................................................................................. 70
ALLEGATO 10: GRIGLIA DI VALUTAZIONE ........................................................................................................ 72
ALLEGATO 11: LINEE GUIDA PER LA VALUTAZIONE DELLA CONOSCENZA DELLA LINGUA STRANIERA .......... 73
ALLEGATO 12: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA ......................................................................... 74
ALLEGATO 13: COMPITI DELLE FIGURE DI STAFF DI PRESIDENZA E DELLE ALTRE FIGURE ORGANIZZATIVE .. 75
Collaboratore DS – Responsabile di sede .................................................................................................... 75
Collaboratore del responsabile di sede ....................................................................................................... 76
Responsabile per la sicurezza ...................................................................................................................... 77
Responsabile INVALSI .................................................................................................................................. 77
Funzioni strumentali .................................................................................................................................... 77
Orientamento .......................................................................................................................................... 77
Accoglienza e integrazione alunni con BES ............................................................................................. 77
Viaggi, scambi, soggiorni all’estero ed intercultura ................................................................................ 78
Responsabile RAV – PDM - Potenziamento ............................................................................................. 78
Alternanza scuola-lavoro e relazioni con enti/soggetti esterni ............................................................... 78
Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) ........................................................................................................ 79
Coordinatore di classe ................................................................................................................................. 79
Referente del CdC per A.S.L. ........................................................................................................................ 79
Animatore digitale ....................................................................................................................................... 80
Premessa
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto “Santorre di Santarosa” di
Torino, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma
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del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti”;
Il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola
e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;
Il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 7/1/2016;
Il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 13/1/2016 ;
Il piano è stato modificato ed approvato in funzione delle linee di indirizzo comunicate dal dirigente
nel collegio dei docenti del 27/09/2016;
Il piano modificato è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 18/11/2016;
Il piano è stato rielaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 26/09/2017;
Il piano ha ricevuto parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 24/10/2017
Il piano modificato è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 24/10/2017
Il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
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Presentazione dell’Istituto
La storia L’ I.T.A.S. “Santorre di Santarosa” nasce nel secondo dopoguerra come Istituto Tecnico Femminile rivolto
alla preparazione culturale delle giovani. Negli anni ’70, nell’iter formativo viene inserito il corso per Periti
Aziendali e Corrispondenti in Lingue Estere, aprendo la frequenza anche ai ragazzi.
Nell’anno 1984 l’Istituto, primo ed unico nel territorio torinese, attua una sperimentazione linguistica
statale autonoma.
Esattamente dieci anni dopo, nel 1994, la sperimentazione linguistica si trasforma da autonoma in progetto
assistito Brocca e contemporaneamente nasce anche il progetto assistito Brocca Biologico.
Dall’ottobre 1998 l’Istituto cambia denominazione e diventa I.T.A.S. (Istituto Tecnico per le Attività Sociali).
Nel 2002 si affianca il progetto dell’I.T.A.S. pomeridiano. Fino al 2009-10 il Collegio Docenti si è attivato
nella sperimentazione di offerte formative innovative per i curricula dell’ex Tecnico Femminile e l’Istituto
ha offerto quattro indirizzi di studio ed ha accolto un tipo di utenza assai articolato.
Dall’anno scolastico 2010 -11 entrano in vigore i nuovi indirizzi di studio affidati all’Istituto nell’ambito del
Riordino dei cicli di Istruzione Superiore: Liceo Linguistico, Liceo Economico Sociale e l’ Istituto Tecnico –
Settore Tecnologico (articolazione Chimica, Materiali e Biotecnologie Sanitarie e ambientali).
L’istituto assume la denominazione di IIS, Istituto di Istruzione Superiore.
Dall’a.s. 2013-2014 è attivo nell’istituto, nell’ambito del Liceo Linguistico, un corso ESABAC per il
conseguimento, in aggiunta alla maturità italiana, del titolo di Baccalautéat francese.
Dove siamo L’Istituto consta di una sede ubicata in corso Peschiera 230 ed una succursale ubicata in Via Vigone 72.
Entrambe sono situate in una posizione favorevole sia per gli studenti che abitano nel centro delle città, sia
per coloro che provengono dalla periferia e sono agevolmente collegate con i mezzi pubblici.
Sede centrale Succursale
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Linee guida del progetto formativo della scuola Con la Riforma in vigore dal 2010–11 l’Istituto ospita percorsi molto differenti tra di loro che prefigurano in
qualche modo il “Campus”, inteso come spazio dedicato alla crescita individuale, culturale e civile degli
studenti dove svolgere attività didattiche, di ricerca e di socializzazione. Per questo l’Istituto accoglie
tipologie molto diverse di competenze e di sensibilità istruttive/formative/educative.
I principi che rappresentano l’obiettivo primario dell’azione educativa dell’Istituto sono l’Integrazione, il
Sostegno e la Valorizzazione della persona: ogni studente, seguito dai docenti e inserito in progetti
educativi specifici, può far parte della comunità scolastica con serenità e senso di appartenenza, trovare
sostegno e incentivo al proprio apprendimento e riconoscere le proprie qualità al fine di raggiungere livelli
eccellenti di competenza.
I docenti del Santorre perseguono gli obiettivi generali dell’Istituto con rigore ed attenzione. L’attività
didattica privilegia la lezione interattiva in cui si alternano momenti di lezione frontale, discussione in
piccoli gruppi e dialogo docente-studente. L’andamento scolastico di ogni alunno è attentamente
monitorato dai suoi insegnanti, dal docente coordinatore di classe e dai docenti collaboratori del Dirigente
scolastico che realizzano un proficuo rapporto con le famiglie in una fase evolutiva degli adolescenti in cui è
necessaria la collaborazione costruttiva tra gli adulti responsabili dell’educazione, della formazione e
dell’istruzione dei ragazzi. Il monitoraggio permette di evidenziare precocemente eventuali difficoltà
nell’apprendimento e nella relazione in modo da poter concertare con le famiglie gli opportuni interventi di
sostegno e recupero delle carenze di tipo cognitivo ma anche delle eventuali fragilità di tipo emotivo-
relazionale.
I percorsi formativi Nell’Istituto sono attivi i seguenti indirizzi di studio: Liceo Economico Sociale, Liceo Linguistico, Istituto
tecnico settore tecnologico indirizzo chimica materiali e biotecnologie ambientali e sanitarie.
Liceo Linguistico
Il percorso del Liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente
ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per
acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità
storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.
Liceo delle Scienze Umane - Opzione Economico Sociale
Il percorso delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla
costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la
specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di
indagine nel campo delle scienze umane.
Istituto Tecnico Settore Tecnologico - Chimica, Materiali e Biotecnologie
I percorsi degli istituti tecnici, che si articolano in un’area di istruzione generale e in aree di indirizzo,
forniscono agli studenti una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le
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indicazioni dell’Unione Europea. La formazione è costruita attraverso lo studio, l’approfondimento,
l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, tale identità è espressa da un
numero limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo
del Paese.
Il percorso prevede due articolazioni:
• Chimica e Biotecnologie Ambientali;
• Chimica e Biotecnologie Sanitarie.
Il profilo formativo, le competenze in uscita e i quadri orario dei diversi indirizzi sono riportati in dettaglio
nei rispettivi allegati (Liceo linguistico – all. 4, LES – all. 5, Tecnico – all. 6).
Il percorso EsaBac
A partire dall’a.s. 2013-2014 in una sezione del triennio del liceo linguistico è attivo l’ EsaBac che consente
agli allievi italiani di conseguire simultaneamente due diplomi, l'Esame di Stato italiano (Diploma di Liceo
Linguistico) e il Baccalauréat francese (Baccalauréat série littéraire), sostenendo un unico esame.
Questo doppio rilascio di diplomi, reso possibile grazie all'accordo firmato il 24 febbraio 2009 dal ministro
italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), Mariastella Gelmini, e il ministro francese
dell'Educazione nazionale, Xavier Darcos, convalida un percorso scolastico veramente biculturale e bilingue.
L’EsaBac è un percorso di formazione integrato all'Esame di Stato, di una durata di tre anni (triennio). In
ingresso, gli allievi dovranno possedere un livello B1 in lingua francese (livello di competenza comunicativa
in uscita dal biennio, già conseguito attualmente), e la formazione ricevuta permetterà loro di raggiungere
almeno il livello B2 al momento dell'esame.
Due discipline specifiche sono integrate alla preparazione dell'Esame di Stato: lingua/letteratura (4h alla
settimana, come già preventivato dall’offerta formativa del nuovo Liceo Linguistico) e storia (2h alla
settimana) impartite in lingua francese. Per le altre materie, da ambo le parti delle Alpi, gli allievi
seguiranno i programmi nazionali.
Il percorso EsaBac permette, quindi, agli allievi di acquisire ad un alto livello la lingua e la cultura del paese
partner. Studieranno, infatti, in modo approfondito e in una prospettiva europea ed internazionale, i
contributi reciproci della letteratura italiana e della letteratura francese. Il programma comune di storia ha
per ambizione di costruire una cultura storica comune ai due paesi, fornire agli allievi le chiavi di
comprensione del mondo contemporaneo e prepararli ad esercitare le loro responsabilità di cittadini
europei. In Italia, le prove specifiche saranno integrate nell'Esame di Stato. Gli allievi italiani affronteranno,
in francese, una prova scritta di storia ed una doppia prova, scritta ed orale, di lingua e letteratura. I
candidati avendo superato con successo, da un lato le prove dell'Esame di Stato e, dall'altro le due prove
specifiche dell'EsaBac, riceveranno, dunque, il diploma d'Esame di Stato, secondo la procedura e la
valutazione in vigore in Italia, e il Baccalauréat francese, da parte del rettore dell'accademie. L'EsaBac, oltre
ad essere un simbolo dell'intesa tra l'Italia e la Francia, consente agli allievi che hanno beneficiato di questo
percorso d'eccellenza l'accesso diretto a percorsi universitari sia italiani che francesi e ad uno dei 150 doppi
diplomi rilasciati dalle università dell'uno e l'altro paese.
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Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano Triennale e delle successive revisioni, oltre ai
continui contatti con le famiglie degli studenti, sono stati ricercati contatti con soggetti organizzati del
territorio e dell’utenza per sviluppare proposte da utilizzare nella redazione del Piano.
Sono stati consolidati i contatti con il Comune di Torino e la circoscrizione 3, il centro Studi Sereno Regis,
Torino Retelibri, l’Associazione Intercultura, la Compagnia di San Paolo, il CESEDI in relazione all’attivazione
di progetti finalizzati alla diminuzione delle percentuali degli studenti con giudizio sospeso e degli studenti
non ammessi all'anno successivo, la prevenzione del disagio giovanile, l’accoglienza e il successo formativo
di studenti con bisogni educativi speciali, la prevenzione del bullismo e cyberbullismo.
Sono state consolidate le collaborazioni con la Camera di Commercio di Torino, la fondazione CRT, la
Fondazione San Paolo per la Scuola, i CPIA presenti sul territorio, l’agenzia Italia-Lavoro, la Regione
Piemonte, la Città metropolitana, l’Università di Torino e il Politecnico, l’ITS di Biotecnologie cui l’istituto si
è associato, Asl Ospedali e laboratori di analisi pubblici e privati presenti sul territorio, Aziende con cui sono
stati identificati i bisogni dell’utenza e sono state avviate attività di Alternanza Scuola-Lavoro, attività di
orientamento post-diploma, attività di rafforzamento delle competenze linguistiche e professionali.
Priorità, traguardi ed obiettivi Il presente Piano nasce dall’analisi delle esigenze e delle opportunità rilevate sul territorio e dalle risultanze
dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato
all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/TOIS058007/iis-santorre-di-
antarosa/valutazione/documenti .
Una sintesi dei tale piano è riportata nell’allegato 1.
Da una analisi del RAV e da un lavoro congiunto tra il dirigente e il collegio docenti sono state definite le
linee di indirizzo del presente Piano triennale, le priorità, i traguardi di lungo periodo, e gli obiettivi di breve
periodo. Con le stesse modalità sono state concordate le priorità, le azioni di intervento e monitoraggio
riportati nel Piano di Miglioramento (vedi allegato 2) che è parte integrante del presente documento.
Gli obiettivi individuati sono i seguenti:
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, della lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea;
Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
Valorizzazione delle eccellenze attraverso attività specificamente progettate;
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
Ottimizzazione dell'alternanza scuola-lavoro;
Ampliamento del sistema di orientamento in entrata, in uscita e in itinere.
Potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nel teatro anche
mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni
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comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia
giuridica ed economico-finanziaria;
Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport;
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare attenzione all'utilizzo critico e
consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del
lavoro;
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico;
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e
delle associazioni di settore;
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare
e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del
terzo settore e le imprese;
Apertura pomeridiana della scuola e ottimizzazione del numero di alunni per classe o per
articolazioni di gruppi di classi;
Sviluppo di iniziative di formazione sul primo soccorso e sulla sicurezza.
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Metodologie, azioni e progetti a sostegno del raggiungimento degli obiettivi
prioritari individuati Per favorire il raggiungimento degli obiettivi prioritari individuati è stata progettata una serie di azioni
destinate ad arricchire e potenziare l’offerta formativa.
Una grande attenzione è stata riservata all’attivazione di metodologie didattiche innovative orientate a
stimolare gli allievi attraverso l’utilizzo di linguaggi e strumenti più vicini alla loro cultura ed ai loro interessi
ed a sostegno degli alunni con particolari esigenze.
Sia in autonomia che con la collaborazione di soggetti esterni sono stati definiti dall’istituto numerosi
progetti cui gli alunni potranno accedere, individualmente o in gruppo, in funzione delle proprie personali
inclinazioni o sulla base delle scelte fatte dai consigli di classe. L’elenco dei progetti caratterizzanti l’offerta
formativa dell’istituto è riportato nell’allegato 3.
Di seguito è riportata una breve descrizione delle principali metodologie didattiche utilizzate e di alcune
azioni in essere nell’istituto.
Il CLIL L’acronimo CLIL (Content and Language Integrated Learning) è uno dei tanti nomi con cui viene indicata
l’educazione bilingue o plurilingue, cioè l’insegnamento di discipline non linguistiche in lingua straniera, è
entrato nella scuola italiana a seguito della riforma Gelmini dal 2012-13, ed è previsto nelle classi quinte di
tutte le scuole e per i Licei linguistici dalle classi terze in avanti.
Per l’Istituto Tecnico il CLIL viene applicato ad una disciplina di indirizzo del V anno che viene scelta dal
consigli di classe.
L’alternanza scuola-lavoro Il nostro Istituto ha sempre proposto attività di contatto tra gli studenti e il mondo del lavoro, soprattutto
per gli studenti delle classi terze e quarte dell’indirizzo Tecnico-chimico; mentre per le Quinte di tutti gli
indirizzi si propone la partecipazione agli stage del “MASTER DEI TALENTI”.
Tale esperienza si realizzava attraverso iniziative di raccordo tra scuola e mondo delle professioni e del
lavoro e un organico collegamento con gli enti territoriali, prevedendo momenti di apprendimento in
contesti di lavoro a carattere formativo. La finalità principale era di motivare gli studenti all’apprendimento,
contribuendo alla costruzione di percorsi personalizzati per corrispondere alle aspettative del mondo del
lavoro ed inserirsi nel contempo in modo efficace nel processo di trasformazione in atto in Europa ed in
Italia.
La Legge 107/2015 richiede di estendere le esperienze di alternanza scuola/lavoro a tutte le classi del
triennio differenziandone l’entità oraria tra Istituti Tecnici (almeno 400 ore) e Licei (almeno 200 ore).
Alla luce di ciò si prospetta la seguente scansione nel corso del Triennio:
TERZA QUARTA QUINTA TOTALE
ISTITUTO TECNICO 140 180 80 400
LICEO LINGUISTICO 60 100 40 200
LICEO LES 60 100 40 200
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La divisione del monte ore, suscettibile di modifiche in ragione dei percorsi che saranno effettivamente
attivati di anno in anno, è così distribuita per permettere agli studenti di svolgere un’esperienza lavorativa
più impegnativa in quarta, anno in cui sono ormai in possesso di adeguate competenze, e di alleggerire il
carico di lavoro in terza (impegno scolastico maggiore per il passaggio dal biennio al triennio, con la
presenza di materie nuove) e in quinta (per focalizzare l’impegno sulla preparazione dell’Esame di Stato).
Le attività di alternanza scuola/lavoro potranno svolgersi in alternativa al normale percorso curricolare o
durante pause didattiche, in accordo con le aziende ospitanti e in funzione dell’attività decisa per lo
specifico gruppo di alunni, sia presso gli enti ospitanti sia all’interno dell’istituto per la preparazione
pedagogico/didattica e l’acquisizione di competenze specifiche propedeutiche all’esperienza sul campo.
Le attività di alternanza potranno essere svolte in Italia o all’estero.
Tutti gli studenti coinvolti nell’alternanza parteciperanno a un corso di formazione sulla tutela della salute e
sulla Sicurezza sui luoghi di lavoro ( 107/2015, comma 38) in base alla Normativa Vigente.
I Consigli di Classe, in collegamento con i responsabili del progetto, controlleranno e verificheranno il
regolare svolgimento delle ore svolte per produrre una valutazione complessiva e una certificazione da
allegare agli atti dello Scrutinio finale di Ammissione all’Esame di Stato.
Gli studenti avranno come punto di riferimento un Tutor.
I percorsi di alternanza scuola/lavoro si svolgeranno (Art. 1, comma 2, DL n. 77)
«o con gli ordini professionali, ovvero con i musei e gli altri istituti pubblici e privati operanti nei settori
del patrimonio e delle attività culturali, artistiche e musicali, nonché con enti che svolgono attività
afferenti al patrimonio ambientale o con enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI,». (L 107/2015,
comma 34) disponibili ad accogliere gli studenti per periodi di apprendimento in situazione lavorativa, che
non costituiscono rapporto individuale di lavoro.
Piano inclusività - Linee generali
Finalità
Il Piano intende raccogliere in un quadro organico gli interventi intrapresi e da intraprendere per affrontare
le problematiche relative all’inclusività degli alunni con diverse abilità, difficoltà di apprendimento, disagio
comportamentale e disturbi specifici dell'apprendimento. Tali interventi coinvolgono insegnanti, famiglie,
équipe medica e esperti esterni.
Il documento intende offrire uno strumento utile per organizzare e pianificare tutte le azioni necessarie ad
una didattica efficace da esplicitare nelle diverse situazioni. Promuove:
La realizzazione di interventi specialistici aggiuntivi, orientati a seguire percorsi individualizzati di
integrazione con attività di supporto alla persona e alla famiglia degli studenti diversamente abili
frequentanti la nostra scuola attraverso operatori qualificati dell’area socio-educativa;
Attività di consolidamento metodologico per gli alunni D.S.A. che abbiano incontrato particolari
difficoltà negli apprendimenti di base;
AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE DOCENTI. Nell’ambito dell’aggiornamento del personale
scolastico la nostra scuola è in rete con UTS- NES Torino, partecipa ad iniziative di aggiornamento
organizzate da enti riconosciuti.
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Destinatari del Piano Annuale Inclusività
Alunni con disabilità certificate (legge 104/92);
Alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento;
Alunni con BES (già in possesso di certificazione oppure individuati dal consiglio di classe, alunni
stranieri).
Soggetti coinvolti
Dirigente Scolastico, personale docente e non docente, Referenti per la disabilità e i Bisogni educativi
speciali. Per le specifiche attività di ogni soggetto coinvolto nel Piano di Inclusione si rimanda all’allegato 8.
Protocollo d’accoglienza per alunni stranieri Questo documento, deliberato dal Collegio Docenti, si propone quale parte integrante del P.O.F. e intende
presentare un modello di accoglienza che illustri una modalità comune, corretta e pianificata, attraverso la
quale venga agevolato l’inserimento scolastico degli studenti stranieri (vedi allegato 8).
Piano formazione insegnanti e personale ATA L’Istituto prevede di offrire al proprio personale (docenti e personale ATA) attività di formazione in
coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e in relazione alle diverse esigenze di servizio.
Gli ambiti sono gli stessi individuati nel RAV e nel Piano di Miglioramento: inclusione, certificazione
competenze, formazione linguistica, formazione digitale, metodologie didattiche innovative, orientamento
al mercato del lavoro, progettazione internazionale, valutazione ed autovalutazione, sicurezza negli
ambienti di lavoro, tematiche specifiche delle diverse discipline individuate dai dipartimenti.
In funzione delle specifiche esigenze individuali, dei ruoli ricoperti, di criticità rilevate dai consigli di classe o
di altre priorità individuate nel corso del triennio il personale selezionerà e parteciperà alle iniziative
ritenute più adeguate alla propria crescita professionale e necessità di aggiornamento.
Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale In relazione al Piano Nazionale Scuola digitale l’Istituto ha individuato e nominato un animatore digitale e
prevede di:
Migliorare le dotazioni hardware;
Offrire agli insegnanti attività di formazione ed aggiornamento;
Partecipare a bandi per promuovere per migliorare le dotazioni hardware della scuola e finanziare
specifiche attività di supporto ai docenti.
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Scelte organizzative e gestionali
Tempi L’anno scolastico è diviso in un trimestre e un pentamestre, l’orario delle lezioni si sviluppa su cinque giorni
alla settimana con ore da 60 minuti.
Per 10 minuti, a cavallo tra la II e la III ora, tra la IV e la V ora e, in caso di rientro pomeridiano, all’inizio
della VII ora i docenti possono, in deroga al limite di un alunno per volta, consentire a più allievi di uscire
contemporaneamente dalle aule per acquistare e consumare prodotti alimentari.
Metodi I metodi di lavoro sono attenti alle difficoltà di apprendimento e al recupero delle lacune pregresse,
adeguati alla valorizzazione individuale e delle eccellenze ed armonizzati alle finalità educative generali e
agli obiettivi dell’Istituto. Vengono utilizzate diverse tecniche di insegnamento (lezione frontale, lezione
dialogata, codocenza, lavoro di gruppo e in coppia, cooperative learning, attività di laboratorio, uso di
strumenti multimediali).
Criteri accoglienza domande e formazione classi prime La Commissione Formazione Classi Prime, si riunisce durante i mesi di giugno e luglio per formare le classi
prime del futuro anno scolastico.
I criteri che si prendono in considerazione per la formazione delle classi sono riportati in allegato 9.
Nello stesso allegato sono riportati i criteri di accoglimento delle domande di iscrizione alla classe prima.
Prevenzione e sicurezza L’Istituto, nel rispetto dell’attuazione del nuovo D.L. 81 del 9/04/08, è intervenuto con i seguenti strumenti
gestionali:
Il Documento della Sicurezza, elaborato dal datore di lavoro (Dirigente Scolastico), che contiene la
valutazione dei rischi con le relative misure da adottarsi per la prevenzione e la protezione;
Il riconoscimento ad organismi presenti nella struttura di una funzione specifica permanente in
materia di sicurezza;
La partecipazione diretta dei lavoratori, attraverso il loro rappresentante (RLS) alla gestione e al
controllo su questi temi;
Il Responsabile del servizio Prevenzione e Protezione.
La normativa è rivolta a tutto il personale che lavora nella scuola, mentre agli studenti è riservata la parte
riguardante le attività che comportano l’uso di apparecchiature ed attrezzature (laboratori e palestre). Per
tutti è prevista, attraverso momenti di informazione, la conoscenza delle principali procedure di
sfollamento in caso d’incendio compresi gli utenti esterni che sono presenti nell’edificio scolastico.
Insegnamento della religione cattolica e alternative La scuola come da obblighi di legge garantisce l’insegnamento della Religione Cattolica, la facoltà di
avvalersi o non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica viene esercitata dai genitori (o dagli
studenti negli istituti di istruzione secondaria superiore), al momento dell’iscrizione, mediante la
compilazione dell’apposita sezione. Tale scelta ha effetto per l’intero anno scolastico di prima iscrizione, ha
valore per l’intero corso di studi e, comunque, in tutti i casi in cui sia prevista l’iscrizione d’ufficio. In ogni
caso è fatto salvo il diritto di modificare tale scelta iniziale per l’anno scolastico successivo, esclusivamente
su iniziativa degli interessati, tramite un’espressa dichiarazione che deve pervenire alla scuola entro il
termine delle iscrizioni.
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Nei confronti degli alunni/studenti che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, sono
posti in essere tutti gli adempimenti necessari per garantire il diritto di frequentare attività alternative
(C.M. n. 18 del 4 luglio 2013) e sono opzioni possibili le seguenti:
Attività didattiche e formative;
Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente;
Libera attività di studio e/o di ricerca individuale senza assistenza di personale docente.
Verifica e valutazione Il Consiglio di classe programma la scansione regolare di attività e verifiche formative e sommative,
monitora l’attività didattica, l’apprendimento degli allievi, l’efficacia delle metodologie di insegnamento
adottate e tiene conto del progresso rispetto alla situazione iniziale, dell’acquisizione dei contenuti minimi
disciplinari, del perfezionamento del metodo di studio e della partecipazione al dialogo educativo secondo
criteri precisi. La trasparenza della valutazione è garantita dal contratto formativo condiviso dalle diverse
componenti dell’azione educativa (studenti, docenti, famiglie).
Criteri di valutazione
Il Collegio dei Docenti per rendere più omogeneo il lavoro dei Consigli di Classe propone i seguenti
parametri di valutazione:
La conoscenza dei contenuti minimi fissati per ogni classe dal gruppo disciplinare e comuni alle
varie classi di ciascun indirizzo;
Il raggiungimento degli obiettivi formativi formulati nella programmazione annuale;
Gli esiti di prove comuni tra classi parallele (se effettuate);
L’esito di un congruo numero di verifiche.
Per l’insegnamento della religione cattolica e per le attività formative alternative ad essa il collegio ha
deliberato i seguenti giudizi; gravemente insufficiente, insufficiente, sufficiente, discreto, buono, ottimo.
Criteri per l’attribuzione del voto di condotta
Il comportamento degli studenti, valutato dal Consiglio di Classe, concorrerà alla valutazione complessiva
dello studente e, ai sensi della normativa vigente, determinerà, se insufficiente, la non ammissione alla
classe successiva o la non ammissione agli Esami di Stato. Il voto di condotta scaturirà dal giudizio
complessivo della maturazione e della crescita civile e culturale dello studente nell'arco dell'intero anno
scolastico e di eventuali miglioramenti nel comportamento a seguito di irrogazione di sanzioni disciplinari. Il
voto di condotta verrà attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini del primo trimestre e
per gli scrutini finali in base ai criteri approvati dal Collegio docenti (vedi griglia allegato 12).
Credito scolastico
Valuta la carriera scolastica di ogni studente. E’ un patrimonio di punti che ogni allievo costruisce durante
gli ultimi tre anni di corso e concorre alla determinazione del punteggio finale dell’esame di Stato (vedi
normativa di riferimento). Esso viene attribuito in sede di scrutinio a partire dal triennio sulla base del
profitto, della partecipazione e dell’interesse al dialogo educativo, la partecipazione ad attività
complementari e integrative, il credito formativo.
Per ottenere il credito superiore della fascia di attribuzione, definita dalla media dei voti, è sufficiente la
presenza di uno dei quattro criteri di seguito elencati:
Media superiore alla 0,5 della fascia di appartenenza;
Fattiva partecipazione alle attività organizzate dall’Istituto;
Crediti formativi;
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Partecipazione alle attività di IRC o attività alternativa (con valutazione pari o superiore a buono).
Agli alunni cui in sede di scrutinio finale viene deliberata la “Sospensione del giudizio”, si attribuirà, in caso
di promozione negli scrutini di settembre, il punteggio di credito inferiore rispetto ai valori della fascia
ottenuta dalla propria media voti.
Credito formativo
Il credito formativo viene attribuito qualora venga svolta una qualificata esperienza maturata al di fuori
delle attività curricolari, utile alla preparazione disciplinare complessiva e alla formazione civile della
persona e debitamente documentata dagli enti, associazioni, istituzioni presso cui lo studente ha studiato o
prestato la sua opera.
Sono considerati crediti formativi:
Certificazioni lingue straniere presso enti esterni;
Il superamento di almeno tre esami ECDL nel corso dell’anno;
Esperienze lavorative presso enti esterni (non coincidenti con le attività di alternanza);
Partecipazione ad attività sportive e ricreative nel contesto di società ed associazioni regolarmente
costituite;
Attività continuativa di volontariato, di solidarietà e di cooperazione presso enti, associazioni,
parrocchie (rif. norm. D.M. 49/2000 art.1).
Scrutini finali
Il Collegio docenti approva di anno in anno i criteri per la non ammissione alla classe successiva. Viene
valutato:
Il numero delle insufficienze;
La gravità delle insufficienze;
Le aree disciplinari e le carenze nell’area di indirizzo;
Il ripetersi dell’insufficienza nella stessa disciplina in anni successivi nonostante la partecipazione ad
attività di recupero in un quadro complessivo incerto;
Il non raggiungimento degli obiettivi formativi formulati in sede di programmazione annuale;
Le verifiche intermedie relative ai moduli di recupero di febbraio-marzo;
La non frequenza ai corsi di recupero se lo studente ha deciso di avvalersi del recupero offerto dalla
scuola.
Interventi di recupero e di sostegno Le attività di recupero predisposte dall’istituto costituiscono parte ordinaria e permanente del piano
dell’offerta formativa. Sono rivolte a tutti gli allievi che in sede di scrutinio intermedio, o anche a seguito di
altre verifiche, presentino insufficienze in una o più discipline.
Il collegio di anno in anno delibera le modalità di attuazione degli interventi di recupero in funzione delle
diverse esigenze dell’istituto.
Rientrano tra le attività di recupero predisposte dalla scuola:
Corsi di recupero realizzati per gli studenti che riportano voti di insufficienza negli scrutini intermedi
e negli scrutini finali. Sono finalizzate al tempestivo recupero delle carenze rilevate: non recupero
generalizzato su tutto, ma selezione degli interventi solo su moduli ben definiti e concordati in sede
di dipartimento.
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Interventi di sostegno che hanno lo scopo di prevenire l’insuccesso scolastico e si realizzano in ogni
periodo dell’anno scolastico. Essi supportano e potenziano la didattica ordinaria e sono finalizzate a
recuperare parti limitate di programma attraverso attività di sportello, su prenotazione e su
indicazione del docente curricolare (riservati in particolare al triennio), verificare il metodo di
studio, in particolare nel biennio, sostenere gli alunni stranieri nell’apprendimento dell’italiano,
colmare le lacune attraverso un controllo degli esercizi e compiti mirati al recupero.
Al termine dell’attività di recupero, il docente curricolare sottopone lo studente ad una verifica intermedia
documentabile, volta ad accertare l’avvenuto superamento delle carenze riscontrate.
Gli studenti sospesi in giudizio, in base ai bisogni formativi del singolo individuo, colmano le proprie lacune
mediante uno studio personale o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero
compatibilmente con le disponibilità finanziarie accordate dal Ministero.
Entro la fine dell’anno scolastico di riferimento, hanno luogo le verifiche finali e, in base agli esiti, il consiglio
di classe delibera l’integrazione dello scrutinio finale dichiarando lo studente “ammesso” o “non ammesso”
alla classe successiva.
La frequenza ai corsi di recupero è OBBLIGATORIA e, qualora i genitori non ritengano di avvalersi
dell’intervento organizzato dalla scuola, debbono comunicarlo con lettera scritta al Dirigente Scolastico.
In ottemperanza all’O.M. n. 92 del 5 novembre 2007 art. 2, c. 2 “le attività di recupero sono programmate
ed attuate dai consigli di classe sulla base dei criteri didattico – metodologici definiti dal collegio e delle
indicazioni organizzative del consiglio d’istituto ; il collegio stabilisce i criteri per l’ammissione alla classe
successiva.
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Rapporti scuola famiglia
Patto di corresponsabilità Tenuto conto dell’art.5 bis del DPR 235 del 21. 11.07 viene elaborato un patto di corresponsabilità tra
famiglie, insegnanti e studenti come strumento di condivisione e di collaborazione della vita scolastica. Tale
patto viene sottoscritto dal D.S., dai genitori e dagli studenti al momento dell’iscrizione al corso di studi.
Modalità di comunicazione
La scuola è dotata di un Registro elettronico. I genitori possono accedere, con una password individuale, al
servizio via Internet per conoscere tutto quanto concerne l'attività scolastica dei propri figli (voti, assenze,
ritardi, uscite anticipate). Per accedere al sistema ogni famiglia deve utilizzare un proprio CODICE
PERSONALE e una PASSWORD (forniti dalla segreteria scolastica). In tale modo è salvaguardata la
riservatezza dei dati personali. Il codice e la password seguiranno l'alunno in tutto il percorso scolastico. In
caso di errore materiale di trascrizione di un voto, fa fede il voto del registro cartaceo.
Dopo gli scrutini del primo trimestre, e comunque quando lo ritiene opportuno, il Consiglio di Classe
informa le famiglie delle situazioni particolarmente problematiche, invitando i genitori ad un colloquio
individuale.
I docenti ricevono i genitori previo appuntamento su richiesta dei genitori o dei docenti stessi.
Per conciliare le esigenze delle famiglie sono previsti, inoltre, due pomeriggi dedicati ai colloqui con i
genitori in cui sono presenti tutti i docenti. Le date sono pubblicate sul sito web dell’Istituto e nel piano di
attività.
Ogni studente e munito di un libretto personale provvisto di foto tessera. Su tale libretto vengono registrati
le giustificazioni delle assenze, dei ritardi e delle uscite anticipate. Per discutere particolari problemi e
possibile convocare un Consiglio di Classe straordinario. Il Consiglio di Classe può essere convocato dal
Dirigente Scolastico al di fuori del normale calendario, anche su richiesta dei docenti e/o dei rappresentanti
dei genitori, quando si verifichino situazioni di eccezionalità e di urgenza tali da rendere necessario il
confronto tra tutte le componenti del Consiglio di Classe.
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Soggetti che partecipano alla gestione e organizzazione della scuola Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività didattiche previste dal PTOF sono previste
numerose figure. Il numero di soggetti individuati ed i relativi incarichi vengono definiti anno per anno in
funzione delle esigenze rilevate e delle risorse disponibili. Si riportano di seguito le figure individuate per
l’anno scolastico 2017-2018 i cui compiti sono dettagliati nell’allegato 13:
Staff di dirigenza
1 Collaboratore DS - Responsabile sede CORSO PESCHIERA;
1 Collaboratore DS - Responsabile sede VIA VIGONE;
1 Collaboratore del responsabile di sede CORSO PESCHIERA;
1 Collaboratore sede VIA VIGONE;
Responsabile per la sicurezza sede CORSO PESCHIERA;
Responsabile per la sicurezza sede VIA VIGONE;
Responsabile INTERCULTURA;
Responsabile INVALSI;
Funzioni strumentali
Orientamento;
Accoglienza e integrazione alunni con BES;
Viaggi, scambi, soggiorni all’estero ed intercultura;
Alternanza scuola-lavoro e relazioni con enti/soggetti esterni;
RAV – PDM - Potenziamento
Commissioni funzionali al PTOF
Commissione ASL;
Commissione orario;
Commissione orientamento in entrata, in uscita e accoglienza;
Commissione LES;
Commissione CLIL;
Commissione elettorale.
Commissione RAV-PDM (n.b.: della commissione faranno parte di diritto, oltre ad un massimo di 3
docenti che faranno eventualmente domanda, il DS, il DSGA ed i collaboratori del DS.
Collaboreranno ai lavori lo staff di presidenza e le Funzioni Strumentali).
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Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) Gruppo integrato da tutte le risorse specifiche e di coordinamento presenti nella scuola. I compiti propri del
GLH d’Istituto si estendono alle problematiche relative agli alunni con Bisogni Educativi Speciali.
Ne sono membri:
Dirigente Scolastico;
Docente Referente per il sostegno;
Docente Referente per i DSA e BES;
Docente Referente per l’integrazione degli alunni stranieri (Da nominarsi in caso di necessità).
Coordinatori di dipartimento Guidano e coordinano le attività dei dipartimenti.
Coordinatori di classe Curano i rapporti con le famiglie e gli alunni secondo quanto dettagliato in allegato n° 13.
Referente del CdC per l’ASL Offrono supporto ai CdC, ai coordinatori di classe ed agli alunni nelle attività e nella rendicontazione dei
percorsi di alternanza secondo quanto dettagliato in allegato n° 13.
Animatore digitale Cura l’implementazione all’interno dell’istituto delle disposizioni del PNSD secondo quanto indicato in
allegato n° 13.
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Servizi amministrativi tecnici ausiliari Il personale amministrativo, tecnico e ausiliario attua le linee di indirizzo stabilite dal Consiglio di Istituto,
dal Dirigente Scolastico, dal Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi e dai regolamenti interni,
nell’ottica della semplificazione delle procedure e di una informazione completa e trasparente.
Gli uffici amministrativi sono articolati in quattro settori con specifiche competenze:
Ufficio Didattica;
Ufficio Personale;
Ufficio Contabilità e Patrimonio;
Ufficio Protocollo e Gestione Organi Collegiali.
Ufficio Didattica Si occupa di:
Gestione curriculum allievi;
Iscrizioni;
Rilascio certificazioni, pagelle, diplomi nulla osta per trasferimento;
Libri di testo;
Esami di Stato, Idoneità e Integrazione.
Ufficio del Personale Si occupa di:
Assunzioni in servizio e stipula contratti;
Tenuta dei fascicoli personali e dei relativi registri;
Rilevamento presenze / assenze e relativa emissione decreti;
Formulazione graduatorie interne;
Cessazioni del servizio;
Certificazioni al personale.
Ufficio Contabilità e Patrimonio Si occupa di:
Gestione del bilancio (programma annuale e conto consuntivo);
Liquidazione competenze;
Adempimenti fiscali e previdenziali del personale;
Inquadramenti economici del personale;
Gestione del magazzino per quanto attiene la procedura acquisti e relative operazioni di carico e
scarico materiale;
Tenuta albo fornitori e contatti con gli stessi.
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Ufficio Protocollo e gestione Organi Collegiali Si occupa di:
Ricezione posta elettronica e fax;
Registrazione, smistamento e/o archiviazione posta in arrivo/partenza;
Gestione circolari interne;
Gestione atti degli Organi Collegiali.
Orario di apertura al pubblico degli uffici Orari indicativi di apertura al pubblico degli uffici di segreteria:
Lunedì, mercoledì e venerdì dalle 11:30 alle 13:30; Martedì dalle 8:30 alle 10:30 Giovedì dalle 13:00 alle 15:00 Gli studenti potranno accedere tutti i giorni per 10 minuti a cavallo tra la II e la III ora e tra la IV e la
V ora; Gli orari indicati potranno essere modificati in funzione di particolari esigenze che dovessero emergere
successivamente.
Servizi Tecnici ed Ufficio Tecnico Il personale tecnico, dotato di specifica preparazione professionale riferita agli strumenti e alle tecnologie
dei laboratori, presta assistenza per:
Fornire supporto tecnico alla funzione docente;
Mantenere con gli studenti relazioni connesse al funzionamento dei laboratori.
Ufficio Tecnico
Ai sensi dell’art. 4 comma 3 del DPR n. 87 del 15.3.2010 “Gli istituti tecnici per il settore tecnologico sono
dotati di un ufficio tecnico con il compito di sostenere la migliore organizzazione e funzionalità dei
laboratori a fini didattici e il loro adeguamento in relazione alle esigenze poste dall’innovazione tecnologica,
nonché per la sicurezza delle persone e dell’ambiente”.
Il Responsabile dell’Ufficio Tecnico:
Lavora in stretto coordinamento con il Dirigente Scolastico e i suoi collaboratori;
Fa parte del Servizio di Prevenzione e Sicurezza;
Si raccorda con il D.S.G.A. per gli aspetti amministrativi e contrattuali;
È punto di riferimento per i Responsabili dei Laboratori, per gli Assistenti Tecnici, per i Direttori di
Dipartimento e le Funzioni Strumentali al Piano dell'Offerta Formativa, per i referenti di
Commissioni, di progetti, del Comitato Tecnico Scientifico, del Centro Sportivo scolastico;
Interviene nelle riunioni dello Staff del Dirigente;
Svolge incombenze di natura tecnica relative alla gestione delle risorse, con riferimento alle
seguenti aree:
o area didattico- educativa: come coadiuvante dei docenti interessati nell'attuazione della
programmazione didattico- educativa dell'Istituto, soprattutto per quanto riguarda le
attività dei laboratori;
o area tecnico-amministrativa: con funzione consultiva per competenti valutazioni
strettamente tecnico-amministrative, in rapporto con il Responsabile Amministrativo e
l'assistente addetto all'Ufficio di Magazzino.
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Servizi di collaborazione scolastica Premesso che l’ambiente scolastico deve essere pulito, accogliente e sicuro e che tali condizioni di igiene e
sicurezza tendono a garantire una permanenza a scuola confortevole per gli alunni e per il personale
nonché per il pubblico, i collaboratori scolastici assolvono alle funzioni di:
Accoglienza e sorveglianza nei confronti degli alunni e del pubblico;
Supporto alla funzione docente;
Vigilanza sugli alunni all’entrata ed all’uscita dai locali scolastici;
Eventuale concorso nell’accompagnamento degli alunni in occasione del loro trasferimento dai
locali della scuola alle palestre o anche ad altre sedi scolastiche;
Assistenza agli alunni diversabili;
Custodia e sorveglianza.
L’Istituto assicura all’utenza la tempestività del contatto telefonico, stabilendo al proprio interno modalità
di risposta che comprendono il nome dell’Istituto stesso, il nome di chi risponde, la persona o l’ufficio in
grado di fornire le informazioni richieste. Inoltre i collaboratori scolastici della sede curano gli orari di
ricevimento della Dirigenza Scolastica, secondo le modalità previste, con l’eventuale acquisizione degli
appuntamenti telefonici.
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Le risorse dell’Istituto
Fabbisogno di personale docente
Posti Comuni
Fatte salve variazioni al momento non prevedibili nel numero di iscritti e/o nella loro distribuzione tra i
diversi indirizzi il fabbisogno di personale su posti comuni ipotizzabile per il periodo 2016-2019, espresso in
ore per disciplina, sarà il seguente:
MATERIA CLASSE DI CONCORSO TOT. ORE
SETTIMANALI
Chimica A034 99
Discipline Giuridico Economiche A046 57
Scienze Motorie A048 100
Filosofia, Psicologia e scienze dell'ed. A018 54
Filosofia e Storia A019 30
Fisica A020 34
Igiene A015 18
Informatica A041 12
Matematica e Fisica A027 191
Italiano A012 230
Lettere, Latino A011 55
Scienze degli Alimenti A031 36
Scienze naturali A050 137
Tecnologia e disegno tecnico A037 27
Lingua e civiltà stranieria (Francese) AA24 52
Lingua e civiltà straniera (Inglese) AB24 157
Lingua e civiltà straniera (spagnolo) AC24 80
Lingua e civiltà straniera (tedesco) AD24 36
Lab. Informatica Industriale B016 8
Laboratorio chimica B012 117
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Laboratorio fisica B003 9
Laboratorio meccanico-tecnologico B017 9
Conversazione Francese BA02 11
Conversazione Spagnolo BC02 17
Conversazione Tedesco BD02 10
Conversazione Inglese BB02 19
Progetti (EX C110) PROG Totale 72
Religione RELIG Totale 50
Ufficio Tecnico UT Totale 18
Posti di Sostegno
Il fabbisogno di organico di sostegno è fortemente legato al numero di alunni aventi diritto che di anno in
anno si iscrivono o lasciano l’istituto. Non potendosi avanzare ipotesi in merito di seguito si riporta
l’organico 2016/2017
MATERIA CLASSE DI CONCORSO ORE
SETTIMANALI
Sostegno SOST Totale 198
Fabbisogno di personale ATA Per la determinazione del fabbisogno di personale ATA si fa riferimento all’organico 2015/16 che risulta per
altro già carente rispetto alle reali necessità. Vista l’esigenza di aumentare il numero di ore di apertura
dell’istituto per l’attuazione completa dei nuovi progetti, l’intensificazione dei rapporti con il pubblico,
amministrazioni esterne e fornitori si riporta anche una stima del fabbisogno a regime per il triennio di
riferimento.
ORGANICO ATA
Unità di personale
2015/16 2016/19
DSGA 1 1
AA 7 10
AT Totale 8 8
AT Area AR02 Elettronica ed Elettrotecnica 3 3
AT Area AR08 Fisica 1 1
AT Area AR23 Chimica 4 4
CS 14 18
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