il progetto r.i.so.r.s.e. elisabetta davoli roma-forum p.a 12 maggio 2005

Il Progetto R.I.So.R.S.E.

Elisabetta DavoliRoma-Forum P.A 12 maggio 2005

Il progetto R.I.So.R.S.E.

Ricerca

Innovazione

Sostegno

Riforma

Sistema

Educativo

Il processo di riforma richiede:

Creazione sistema MIUR,IRRE,INDIRE in grado supportare l’avvio della riforma attraverso

Promozione di PROGETTI di RICERCA AZIONE sulle pratiche educative e didattiche

Informazione e promozione delle attività connesse all’applicazione della legge

Censimento a livello regionale delle iniziative assunte dalle scuole per i processi di riforma in atto

Il sistema

Il progetto R.I.So.R.S.E. come azione di sistema tra:

Istituzioni scolasticheMIURUSRIRREINDIRE

M.I.U.R - ruolo istituzionale

Direzione Generale Ordinamenti Scolastici:supporto attuazione a regime riforma;

Direzione Generale Comunicazione:potenziamento processo di comunicazione sui contenuti della riforma;

Direzione Generale Personale scuola: piano formazione per la riforma Direzione Generale Sistemi informativi: politiche innovazione tecnologica

U.S.R. ruolo istituzionale

Azione di governo del sistema scolastico sul piano organizzativo ed amministrativo

I.R.R.E. ruolo istituzionale

Enti deputati alla ricerca educativa e didattica

1. hanno maturato specifiche esperienze al riguardo, a livello regionale e interregionale

2. hanno operato anche in rete3. hanno accresciuto potenzialità di

intervento sulle istituzioni scolastiche

I.N.D.I.R.E. ruolo istituzionale

Sistema di documentazione delle esperienze di ricerca e innovazione didattica e pedagogica in ambito nazionale e internazionale.

IL PERCORSO PROGETTUALE

Il passato anno 2003/4

Il presente anno 2004/5

Il passato

Fase preliminare

ottobre-dicembre 2003

Fase iniziale

gennaio-febbraio 2004

Fase centrale

marzo-aprile 2004

Fase preliminare

ottobre-dicembre 2003

Redazione del progetto Presentazione ai Presidenti e Direttori

IRRE Nomina del Comitato di Coordinamento Nomina del Gruppo Tecnico Definizione del questionario “0”

Il gruppo di Coordinamento (1)

Elisabetta Davoli – MIUR- Presidente Benito Agnesi – MIUR Giovanna Occhipinti – MIUR Michele Iaccarino - MIUR Sergio Govi – MIUR Orazio Pasquali – MIUR Diana Saccardo – MIUR Giuliana Sandrone Boscarino – Università degli

Studi - Bergamo Giovanni Biondi – INDIRE

Il gruppo di Coordinamento (2)

Gianfranco Savelli – Presidente IRRE Umbria Filiberto Arzelà – Presidente IRRE Liguria Maddalena Carraro - Presidente IRRE Veneto Gabriele Uras - Presidente IRRE Sardegna Giuseppe Meroni - Presidente IRRE Lombardia Antonietta De Michele - Presidente IRRE

Basilicata Giuseppe Italiano - Direttore IRRE Toscana Ruggero Toni - Direttore IRRE Emilia Romagna Antonio Giannandrea - Direttore IRRE Molise Francesco Gesmundo - Direttore IRRE Puglia

Il Gruppo Tecnico Giuseppe Italiano – IRRE Toscana - Coordinatore Benito Agnesi – MIUR Giovanna Occhipinti – MIUR Sergio Govi – MIUR Orazio Pasquali – MIUR Diana Saccardo – MIUR Giovanni Biondi – INDIRE Enzo Dameri – IRRE Liguria Donata La Rocca – IRRE Basilicata Feliciana Cicardi – IRRE Lombardia Mario Marani – IRRE Puglia Maria Donata Mezzetti – IRRE Umbria Maria Piscitelli – IRRE Toscana Anna Rita Mancarella – IRRE Veneto Giuliana Sandrone Boscarino – Università degli Studi -

Bergamo

Il Gruppo Documentalista Elisabetta Davoli – MIUR- Coordinatori Orazio Pasquali – MIUR Diana Saccardo – MIUR Giuseppe Italiano – IRRE Toscana Feliciana Cicardi – IRRE Lombardia Mario Marani – IRRE Puglia• Maria Piscitelli – IRRE Toscana• Gloria Bernardi – IRRE Toscana• Paolo Odasso - IRRE Piemonte• Vittorino Muchelutti - IRRE Friuli Venezia Giulia• Marinella Filippi - IRRE Sicilia Anna Rita Mancarella – IRRE Veneto Maria Donata Mezzetti – IRRE Umbria

Questionario “0”

Strumento di autoanalisi e autorilevazione da parte delle scuole sull’ adesione ai processi di riforma nell’anno 2002-03 (sperimentazione ex DM 100/2002) e sull’introduzione di elementi innovativi nell’anno scolastico in corso.

Efficace modello di campionatura e lettura dei processi attuati dalle varie realtà scolastiche.

Ha consentito ai Gruppi regionali di operare uno screening sistematico delle situazioni innovative in rapporto alla pratica degli “oggetti” innovativi.

Fase iniziale

gennaio-febbraio 2004

Scelta delle scuole a livello regionale

(IRRE) Formazione degli osservatori a livello

nazionale (MIUR) Predisposizione e presentazione degli

strumenti a livello nazionale (MIUR)

Fase centrale

marzo-aprile 2004

Interventi esplorativi nelle scuole Confronto tra i team Attivazione del gruppo di

documentazione Redazione dei rapporti regionali Redazione del rapporto nazionale

Evento conclusivo

9 dicembre 2004

Seminario Nazionale sul progetto R.I.So.R.S.E.

per la presentazione del Rapporto Nazionale

e dei Rapporti Regionali IRRE.

Testimonianza di scuole protagoniste della

ricerca.

Ricerca –Azione: il senso

Osservazione dell’attività didattica di analisi delle pratiche intese come “procedure per fare”Esemplificazione di “pratiche significative” desunte da interazioni con le scuoleSviluppo di attività laboratoriali nelle scuole

Valore della ricerca anno primo

TEMPISTICA CAMPIONATURA SCUOLE SCELTA DEGLI ESPERTI CONDIVISIONE OBIETTIVI RICERCA RUOLO NUOVO IRRE, RETE TRA

IRRE,USR,INDIRE,SCUOLE CENTRALITA’ DIDATTICA

•La scuola primaria

•La scuola secondaria di 1 grado

Il presente:anno secondo

I laboratori in atto

•LABORATORI DI FORMAZIONE CON LE 540 SCUOLE PRIMARIE-rete

•NUOVI LABORATORI DI RICERCA NELLE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO (circa 150)

Scuola primaria

I LABORATORI DI FORMAZIONE CON LE SCUOLE PRIMARIE:

LE ESPERIENZE DIVENTANO “STUDIO DI CASO”

Scuola primaria

Ampliamento, approfondimento e documentazione del progetto dell’anno decorso

1. Conferma scuole e loro utilizzo come rete sul territorio per creazione di laboratori di ricerca sul territorio

2. Sviluppo di “studi di caso” dalle “pratiche significative “già reperite per realizzare, d’intesa con INDIRE , attività di formazione sulla piattaforma

3. Seminari di approfondimento ed accompagnamento sulle tematiche della riforma

Scuola secondaria di 1 grado

NUOVI LABORATORI DI RICERCA-AZIONE NELLE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO:

almeno uno per provincia

Scuola secondaria 1 grado

Fasi introduttive

1. Individuazione referente di progetto per ogni IRRE2. Costituzione gruppo regionale di ricerca con

partecipazione congiunta di personale IRRE e USR

3. Selezione dei ricercatori/esperti che stanno conducendo la ricerca-azione con i consigli di classe delle scuole

4. Individuazione delle scuole da coinvolgere per i Laboratori ricerca

Scuola secondaria 1 grado

A livello nazionale sono stati effettuati:

2 Seminari nazionali di informazione/informazione per gli esperti ricercatori IRRE(1 per ogni scuola) e i referenti IRRE regionali (Bellaria-Rimini dicembre 2004 e Senigallia marzo 2005)

Incontri intermedi del gruppo tecnico con i referenti IRRE

Laboratori di ricerca

Uno per ogni provincia con possibilità di ampliare in base alle risorse professionali degli IRRE e alle dimensioni territoriali

La scuola prescelta partecipa con uno o più consigli di classe in dialogo aperto e franco con un esperto IRRE attraverso:

strumenti percorsi tempi fissati in via generale, in modo da pervenire a

documentare processi e strumenti della riforma realizzati in situazione.

Strumenti ricerca Diario di bordo Schede di verbalizzazione degli

incontri Scheda analitica per raccolta

elementi utili per stesura RAPPORTO FINALE

Piattaforma on-line che documenta le fasi.

Esperto-ricercatore

Ruolo fondamentale per la riuscita della ricerca

Profilo specifico

Attività di informazione/formazione: Seminario nazionale introduttivo (dicembre

2004)

Seminario nazionale intermedio di taratura

(marzo 2005)

Prodotti

Rapporto finale regionale a cura di ogni IRRE

Rapporto finale nazionale (su indicazioni precise e in corso di realizzazione con protocolli definiti e condivisi con IRRE)

Reperimento pratiche “significative” sugli aspetti innovativi della riforma per una trasferibilità alle scuole

Le fasi definite in corso

•SCELTA SCUOLE E INDIVIDUAZIONE DEGLI ESPERTI : dicembre 2004

•FORMAZIONE DEGLI ESPERTI e PRESENTAZIONE STRUMENTI: dicembre 2004 e marzo 2005

•CONTATTI E VISITE SCUOLE: febbraio-maggio 2005

•REDAZIONE RAPPORTI REGIONALI entro giugno 2005 per REDAZIONE RAPPORTO NAZIONALE( entro luglio 2005 )

•INSERIMENTO PRATICHE SIGNIFICATIVE PIATTAFORMA INDIRE: entro luglio 2004

•PUBBLICAZIONE RISULTATI ANNALI: entro settembre 2005

Traguardo generale

Promuovere e sostenere laboratori di ricerca educativa nelle scuole sugli oggetti culturali della riforma per realizzare una “vetrina” della innovazione.

R.I.So.R.S.E.

“Osservare per capire,

Ricercare per aiutare”