imrénésarkadiÁgnes sarkadiagi@gmail.co m - btk.elte.hu · hair height oth er app ea ranc e...

A diszlexiás hallgatók segítése

Imréné Sarkadi Ágnes

sarkadiagi@gmail.com

Két projekt a diszlexiás diákokért

Az Esélyegyenlőség a nyelvoktatásban kutatócsoport –http://esely.elte.hu

• Kutatások• Szemléletformálás

– Nyelvtanárok, nyelvvizsga központok,hallgatók

Isheds - Felsőoktatásban tanuló diszlexiás hallgatókkal kapcsolatos projekt – http://www.isheds.eu

• Tréningek felsőoktatásban dolgozó szakembereknek• Segédanyagok oktatónak és diszlexiás diákoknak

Az előadás témája• A diszlexia fogalma, erősségek, nehézségek

• A diszlexiás hallgatókat segítő módszerek

• A nyelvvizsga kérdése

• A diszlexiával kapcsolatos ismeretek helye a tanárképzésben

Mi a diszlexia?• Az írás és olvasás elsajátításának neurolneurolneurolneurolóóóógiai eredetgiai eredetgiai eredetgiai eredetűűűű

nehézsége, nem magyarázható értelmi fogyatékossággal, vagy a megfelelő oktatás hiányával (Bryant and Bradley, 1985).

• KKKKéééépesspesspesspesséééégek gek gek gek éééés nehs nehs nehs nehéééézszszszséééégek kombingek kombingek kombingek kombináááácicicicióóóója ja ja ja →→→→ tanultanultanultanuláááási si si si kkkküüüüllllöööönbsnbsnbsnbséééégggg (Ranaldi, 2003)‏

• A diszlexiásokra jellemző erősségeko fejlett térlátáso kreativitás, o holisztikus látás- és gondolkodásmód o fejlett problémamegoldás

Híres diszlexiások

„Diszlexiás nehézségek”→problémák a (nyelv)tanulásban

Nehézség Miben okoz gondot a nyelvtanulásban?

Hang-betűmegfeleltetés,szótagolás

Olvasás, helyesírás

Sorrendiség, irányok Helyesírás, nyelvtan, szókincs, szóbeli/írásbeli kommunikáció

Vizuális információfeldolgozásának nehézsége

Írott szövegben való tájékozódás, szótárból tanulás

Lassabb információ feldolgozás szóbeli/írásbeli kommunikációhallás utáni szövegértés, írás, olvasás

„Diszlexiás nehézségek”→problémák a nyelvtanulásban 2.

Nehézség Miben okoz gondot a (nyelv)tanulásban?

Hasonló szavak, fogalmak keverése

beszéd, hallás utáni szövegértés, olvasás, írás, nyelvtan

Nyelvtani fogalmak megértésének nehézsége

Nyelvtan, szóbeli/írásbeli kommunikáció

Időbeosztás, szervezettség

Magolás, rutin feladatok nehezen mennek

Saját munka megszervezése, otthoni készülés

Frusztráció, szorongás Nyelvtanulási kedv elvesztése

Multiszenzoros módszerek• Építsünk a diák tanulási

stílusára!• Azonosítsuk a diák

tanulási stílusát és a saját tanítási stílusunkat!

• Szókártyák,képek, memory(quizlet)

• Diktafon használata• Mozgáshoz kapcsolni a

megtanulandót

Memory kártya rendhagyó igékhez

SWUMSWAMSWIM

BOUGHTBOUGHTBUY

LEFTLEFTLEAVE

Sorrendiség-képletek

• I live in London.• _ _ _ _ ____ in London.• Where do you live?• Where ____ ____ _ ?_ ?_ ?_ ?

live ?doWhere

you

Milyen megértést nehezítőszókincsbeli problémákat találunk a

szövegben?I read this letter about House MD season 1 episode 12. In

this episode came the very rich man gave to the

hospital $100 million. He first time didn’t like House.

House help for a woman who is the director of the big

company. She had a bad paint in her leg because she

ate drugs. She hart didn’t work. She had to have hart

translation. But only house knew her problem and he

didn’t say to the commission of translation. But Chase

made a big default and he found her drugs. And said to

the rich man after when her translation finished.

Hasonló szavak szerkezetekHasonló kiejtés vizuális megjelenés•He often drinks beer. Gyakran iszik sört. • He often drinks bear/bird/beard/bread.•Gyakran iszik medvét/madarat/szakállt/kenyeret.

• The weather is good.- Az időjárás jó.• The water is good.- A viz jó.• The waiter is good.-A pincér jó.Hasonló jelentés• I earn a lot of money. Sok pénzt keresek.• I spend a lot of money. Sok pénzt költök.Nyelvtan• Present simple- continuous, háromfajta feltételes mód, német két féle

múlt idejű alakok• Ciklon/anticiklon, egyenes vonalú egyenletes, egyenletesen gyorsuló

mozgás

• Lehetőség szerint egymástól távol tanítani őket!

MemóriamankókMi segít emlékezni egy szóra?• Kulcsszavak – aktív szókincshez tartoznak és

segítik a szókincs, a kiejtés és a nyelvtani szabályok memorizálását(Schneider & Crombie, 2003)‏.

o DESK- deszkao ERASER- réz radíro THIS – THESE- these hosszú í, mert többen

vannako RAIN-COMPLAIN (eső, panaszkodik) – He

complained about the rain. (Panaszkodott az esőmiatt.)‏

Milyen memóriamankót lehetne kitalálni az alábbi szavakhoz?

• LIVE- lakni, LIKE- szeretni• WHALE- bálna

• UNCLE - nagybácsi• SUITABLE CANDIDATE - megfelelő

jelölt

Vizuális megjelenítés

Túldíszített betűtípushttp://www.readregular.com/english/dyslexia.html

Sorkizárt szöveg

Fekete - fehér kontraszt

Mire figyeljünk?NEM JÓTimes New Roman és egyéb díszített betűtípusok• Sorkizárt szöveg, sűrűn szedve• Fekete - fehér kontraszt• Kis betűméretJÓ• Egyszerű betűtípusok: Verdana, Arial, • 14-es, 16-os betűméret• Balra igazított szöveg, szellősen• Színes alap és/vagy színes betűk • Sorvezető• A MAGÁNHANGZÓK ÉS MÁSSALHANGZÓK

ELTÉRŐŐŐŐ SZíNNEL VALÓ JELÖLÉSE - a szótár füzetben (Hodge, 1998)‏

Segítő technológiai eszközök

• Word - állítható betűméret, betűszín, háttérszín (formátum, háttér)

• Böngésző: crtl++ betűméret növelése• Helyesírás ellenőrző - gyakorlás• Beszédfelismerő software• Szövegfelolvasó- ellenőrzés• Scanner• Esélyegyenlőségi szoba, nyelvi laborA

E-learning

• multiszenzoros tanulás• www.isheds.eu

– elektronikus könyv egyetemi oktatóknak– Elektronikus könyv diszlexiás hallgatóknak– azonosítás

• http://ictbell.org/ - angol üzleti levelezés• http://esely.elte.hu – angol nyelvtanulást segítő

feladatok• http://www.calldysc.info/ - angol nyelvi játékok• www.diszkurzus.ning.com- fórum,

tapasztalatcsere

Holisztikus megközelítés• Egy diszlexiásnak fontos, hogy „átlássa az egészet”

Módszer: GondolattGondolattGondolattGondolattéééérkrkrkrkéééép p p p (Gyarmathy Éva, 2001)‏Szókincs, nyelvtan tanítására, olvasmányok feldolgozására• Előnyei:

� Asszociációra épül – kevesebbet kell írni� Sokat segít a megértésben a globális gondolkodási

stílusú diszlexiásoknak� Képi és írásos elemeket egyaránt tartalmaz – mindkét

agyféltekét használja• Fontos! – fektetve tartsuk a lapot, nyomatott nagybetűket

használjunk, színeket és képek

MI SEGÍTHET?

MULTISZENZOROS MÓDSZEREK

HOLISZTIKUS MEGKÖZELÍTÉS

FOKOZOTT ODAFIGYELÉSEGYÜTTMŰKÖDÉS

MEMÓRIAMANKÓK

MEGFELELŐ

Mi Mi Mi Mi segsegsegsegííííthetthetthetthet egyegyegyegy diszlexidiszlexidiszlexidiszlexiáááássssdidididiááááknakknakknakknak a a a a tanultanultanultanuláááásbansbansbansban????

+

HASONLÓ SZAVAK,FOGALMAK !!!!!!!!!!!!

AGE

HAIR

OTHERHEIGHT

WEIGHTAPPEARANCE

WHO

MY MOTHER

MY GIRLFRIEND

SALLY

DANI

MY COUSIN

A GHOST

Írásbeli vizsgák • Világos mondatszerkezet- gyakran már a kérdést sem értik meg

• Helyesírási, nyelvtani és a mondatszerkezeti hibák?

• Fogadjuk el a pontokba szedett válaszokat is

• Használjunk rövid választ igénylő vagy feleletválasztós feladatokat DE ne legyen külön lapon a feladat és a válaszlap

• Megfelelő vizuális megjelenítés

A kérdés megértésének segítése vizuálisan

„A következő tünetek közül melyik NEM jellemző a kannabisz használatakor?

• erős étvágy• gyors pulzus• szűk pupillák• szédülés• erős szomjúság”

Szóbeli vizsga

• Írásbeli vizsga kiváltására jó lehetőség, DE nem minden diszlexiásnak egyszerűbb az írásbeli helyett a szóbeli vizsga

• Gondot okozhat–a lassú információ feldolgozás–a szorongás–a szótalálási nehézségek

Előadások, szemináriumok

• Strukturált– összefoglalás az előadás előtt

• Multiszenzoros• Interaktív

• Handout – amin van hely írni

Egyéb egyetemi helyzetek

• a kollégák/többi hallgató előítéleteinek kezelése

• nem diagnosztizált diszlexiás hallgatók segítése– www.diszlexia.hu– van diagnosztizálási lehetőség 18 év felett– együttműködés az esélyegyenlőségi

szakemberekkel

• a diszlexiás szakdolgozó

Kommunikáció a diszlexiás hallgatókkal

Nehézség:• A diszlexiás hallgatók félnek megnyílni a tanáraik

előtt• A felsőoktatásban dolgozók nem mindig tudják,

hogy közeledjenek a diszlexiás/általuk diszlexiásnak gondolt hallgatók felé

Lehetséges megoldások:• Diszlexia szűrőteszt kitöltése szemináriumokon• Együttműködés a fogyatékosügyi koordinátorral

A nyelvtanulás

Diszlexiás hallgatók a nyelvvizsgáról

• „Szeretnék segítséget kérni. Utolsó éves vagyok, és diszlexiás, sajnos nem sikerül egy ép nyelvvizsgát összehoznom. A problémám az, hogy mindig kezdő angol csoportba raktak,mert a volt nyelvtanáraim szerint semmit se tanulok meg. El vagyok keseredve.”(Réka)

• „Akinek nincsen ilyen problémája, az fel sem tudja fogni, hogy milyen érzés, hogy megküzd 5 éven keresztül az egyetemen egy diplomáért mindvégig kiváló eredménnyel- a szakterületén jobbnak bizonyul, mint sok évfolyamtársa, de a nyelv miatt mégsem lehet sikeres.” (Tamás)

Előzmények a közoktatásban

• Értékelés alól teljesen felmentett diákok

• Kedvezményre jogosult diákok„Szóval ha nem nézik a helyesírást, utána neked is

könnyebb és felszabadulsz, és nincs benned az a görcs, hogy úristen, jól kell csinálni. Amikor nekem is kiderült, hogy diszlexiás vagyok, és nem kell figyelnem a helyesírásra, lehet, hogy akkor egybőőőől nem lett jobb, de későőőőbb jobb lett. Mert nem kell figyelnem rá.” (I1286-1288)

• Későn diagnosztizált diákok

Jogok a felsőoktatásban

• A diszlexiás hallgató írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet, szóbeli vizsga helyett írásbeli vizsgát tehet, az írásbeli vizsgákon használhat számítógépet, és biztosítani kell számára a vizsgákon a számára szükséges egyéb segédeszközöket (pl.: írógép, helyesírási szótár, értelmezőszótár). Az érintett diák az írásbeli vizsgán a nem fogyatékossággal élő hallgatók számára megállapított felkészülési időnél több felkészülési időőőőt kaphat (79/2006 (IV.05) Korm. rendelet 18. paragrafusa).

• Felmentés a szóbeli vagy írásbeli vizsga letétele alól (2006 (IV. 05.) Korm. rendelet 18. §) , szükség esetén a nyelvvizsga egésze alól (Ftv. 61. §, 1).

Nyelvvizsga- a nyelvvizsga

központokra vonatkozó jogszabály

137/2008. (V. 16.) Korm. rendelet 8. § (2) f): a vizsgaközpontok feladata a fogyatékkal élő személyek számára megfelelővizsgakörülmények biztosítása.

– Az egyes fogyatékosságok szerinti kedvezmények azonban nincsenek felsorolva!

Mire figyeljünk a nyelvvizsga kiválasztásánál?

• Szóbeli, írásbeli, komplex?• Milyen kedvezményeket kér a

szakvélemény? • Informálódás:

– Milyen szakvéleményt fogadnak el?– Milyen kedvezményeket biztosítanak?

• Egyénfüggő, hogy kinek melyik nyelvvizsga könnyű

• EURO, BME, BGF, ECL

Nyelvvizsgaközpontok

diszlexiabarát változtatásai• helyesírási hibák figyelmen kívül hagyása,

• többletidő

• nem ragaszkodnak a 3 hónapnál nem régebbi szakvéleményhez

• drapp vagy világos sárga papír, nagyobb és a könnyebben olvasható betűtípus

• minél nagyobb sorközzel és sorkizárás nélkül

• a feleletválasztós kérdések

• a szóbeli vizsgán a vizsgáztató és értékelő tanárok figyelmét felhívják a problémára

A diszlexiás tanulókkal kapcsolatos ismeretek helye a tanárképzésben

Témában végzett kutatások

Kérdőíves vizsgálatok nyelvtanárok körében(Kontra és Kormos, 2007; Sarkadi, Kormos és Kontra, 2010)

• Nagyon kevés felkészítés kapnak a nyelvtanárok a diszlexiás diákok oktatásával kapcsolatban

Kérdőíves vizsgálat - frissen végzett nyelvtanárok meglátásai(Győrfi, 2009):

• A nyelvtanárok nincsenek felkészítve a diszlexiás diákok oktatására

• A nyelvtanároknak kötelezően tanulnia kéne a diszlexiás diákokkal kapcsolatos módszertani ismereteket

• Tanítási gyakorlaton ritkán találkoznak ezzel a kérdéssel

Mit lehet tenni annak érdekében, hogy több szó legyen a diszlexiás tanulókról a

tanárképzésben?

• Kurzusok indítása- „Diszlexiás nyelvtanulók”című kurzus a ELTE BTK Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszékén 2006-tól - 7 szemeszter-választható

• Közismereti kurzus magyar nyelven leendőnyelvtanároknak- most indul

• Módszertani órákon egy órát ezzel foglalkozni-több tréning résztvevő jelezte ezzel kapcsolatos terveit- http://www.isheds.eu, http://esely.elte.hu

• Szakdolgozatok ebben a témában

Hogyan segíthetünk a diszlexiás hallgatóknak?

FELSŐOKTATÁS

TANULÁSI STÍLUS AZONOSÍTÁSA TANULÁSI STRATÉGIÁK TANÍTÁSA

SEGÍTŐ TECHNOLÓGIÁKDISZLEXIABARÁT TANANYAGOK

INFORMÁLÁSAZ AZONOSÍTÁS SEGÍTÉSE

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FOGYATÉKOSÜGYIKOORDINÁTORRAL