informační vzdělávání... aneb jak to chodí v městské knihovně polička
Post on 08-Aug-2015
69 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Informační vzdělávání ve veřejných knihovnách…aneb jak to chodí v Městské knihovně Polička
Klára KašparováLetní škola 2015
PROČ? Rychlé změny/ velké množství informací a technologií/
výzkum, vývoj, inovace/ celoživotní učení/ schopnost orientovat se v
informační společnosti… KDO? Informační pracovník/
knihovníkCO? Informační vzdělávání
JAK? ….
Jak na to?
STANOVME SI
OBSAH
LEKCE
Co má být obsahem/ studijním
cílem lekce?
VYTVOŘME
FORMU
LEKCE
Jak bude lekce
vypadat?Jaký model
výuky zvolíme?
Jaké metody v průběhu
lekce využijeme?
E-U-R je jednou z metod plánování výuky, která je
postavena na konstruktivistickém přístupu k učení. Tento
model byl v prostředí české pedagogické veřejnosti rozšířen
díky mezinárodnímu programu Čtením a psaním ke
kritickému myšlení. Někdy se tento model také nazývá
třífázový model učení. Jeho podstatnou je to, že respektuje
mechanismy přirozeného učení – objevování, a představuje
univerzální pomůcku, jak vystavět jakoukoliv učební
jednotku, aby se i v situaci řízeného učení co nejvíce
podobala učení spontánnímu.http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/E/E-U-R
Naplánujme výuku dle modelu E-U-R
EVOKACE – objevujeme, co již žáci o daném tématu vědí, co je na tématu zajímá, .. UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – zpracováváme nové informace, poznávají, učí se znalostem a dovednostemREFLEXE – reflektujeme a shrnujeme
…a využijme METODY KRITICKÉHO MYŠLENÍ
Nově vyzkoušené metody
Rybí kost (ishikawa diagram)… skvělá metoda pro předvídání, vymýšlení nových nápadů, nebo
také pro shrnutí/ ucelení již získaných znalostí
(osvědčila se mi u prvňáčků a druháčků)
Z lekce zaměřené na čtenářskou gramotnost /o
lichožroutech/
Lekce je koncipována tak, aby děti:pracovali v týmech /rozvíjíme sociální kompetence/, prezentovali výsledky práce /rozvíjíme komunikační kompetence/,rozvíjeli a získávali znalosti, dovednosti i postoje.
Jak získat zpětnou vazbu od (menších) žáků? Ale tak aby je to
bavilo?Třeba s pomocí smilesheetů
(díky Odezvo)
A od těch starších? (2. stupeň ZŠ, SŠ)
Využíváme anonymní dotazníky zjišťující to, jak se lekce líbila, co se konkrétně
nového dozvěděli a co by navrhovali propříště změnit.
A jak získat zpětnou vazbu od vyučujících? Např. pomocí KRÁTKÉHO anonymního dotazníku. A neopomíjejme krátké popovídání po skončení lekce
Co se tím vším pojí? Na co
nezapomínat?Jak (se) zlepšovat?
?
• NAVAZUJME SPOLUPRÁCI SE ŠKOLAMI I ŠKOLKAMI!
• VYTVOŘME KONCEPCI, NA KTERÉ BUDEME NEUSTÁLE PRACOVAT!
• VZDĚLÁVEJME SE, JEZDĚME NA SEMINÁŘE,
KONFERENCE A JINÁ (NE)OBOROVÁ SETKÁNÍ
• SBÍREJME ZPĚTNOU VAZBU… OD ŽÁKŮ, UČITELŮ I NAŠICH ŠÉFŮ!
•REAGUJME NA ZÍSKANOU ZPĚTNOU VAZBU A PRACUJME NA SOBĚ
• KONZULTUJME, PTEJME SE OSTATNÍCH NA RADY!
• NAJDĚME SI TEN SPRÁVNÝ VZTAH K ŽÁKŮM!
(pak to jde hned všechno snadněji)
• DEJTE SI PAUZU, AŤ MOHOU PŘIJÍT NOVÉ NÁPADY!
• ZKOUŠEJTE, PROTOTYPUJTE A DOJDĚTE K IDEÁLNÍMU STAVU
• MRNĚTE, JAK TO DĚLAJÍ JINDE
Napadá vás ještě něco?
Napište mi a podělte se se svými nápady, zkušenostmi či otázkami:
kasparova.klara@gmail.com
Zdroje obrázků
• http://21k12blog.net/tag/21st-c-libraries/• http://kathleenmagann12.edublogs.org/2011/09/
29/model-for-information-literacy/
• http://www.millbank-p.schools.nsw.edu.au/library/information-literacy
• http://blog.rsc-wales.ac.uk/2011/03/08/teaching-information-literacy-to-library-staff/
• http://www.tggs.torbay.sch.uk/departments/critical-thinking
top related