informe oral algunas técnicas de enseñanza
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- 1. NADIA S. RIVERA CASTILLO EDPE. 4235: TEORA Y METODOLOGA DE LA ENSEAZA DEL ESPAOL EN LA ESCUELA SECUNDARIA PROFA. CARMEN E. DE LEN RUIZ 16 DE NOVIEMBRE DE 2009 Algunas tcnicas: conferencia, panel, coloquio, simposio, foro, debate y asignacin
2. LA CONFERENCIA
- Se origin hace siglos cuando haba pocos o ningn libro para el estudiante.
- Era necesaria para que el estudiante tuviera alcance al material que deba aprender.
- Todava tiene vigencia como tcnica de enseanza.
- Algunos se oponen: Un conferenciante es aquel que habla mientras otro duerme.
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- Los que la defienden piensan que la conferencia no es inapropiada, sino que hay quienes no saben cmo utilizarla o abusan de la misma.
3. LA CONFERENCIA
- Significado
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- Es tratar de manera ordenada un tema especfico, a travs de un discurso, con propsitos de instruir. (Rodrguez Irlanda, 1990)
- Dos tipos
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- Conferencia fija : conferenciante ignora al grupo y no tolera interrupciones, puede repetirse idnticamente.
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- Conferencia pedaggica : flexible, tolera interrupciones, cede a las demandas impuestas por la situacin, no puede volver a presentarse de la misma forma.
4. LA CONFERENCIA
- Algunos propsitos:
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- Presentar informacin ordenadamente
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- Identificar y aclarar problemas
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- Estimular o inspirar a un grupo
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- Analizar distintos puntos de vista
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- Fomentar estudios adicionales
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- Reparar y anticipar un tema
5. Preparacin para la conferencia
- CONOCIMIENTO (dominio del tema a discutir)
- PROPSITO (qu se propone por medio de la tcnica)
- BOSQUEJO (gua del conferenciante)
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- Introduccin : exponer por qu se presenta el material, su importancia y su relacin con la educacin del alumnado
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- Desarrollo : debe partir del propsito
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- Ej. Si el maestro desea impartir conocimiento, ir de lo conocido a los desconocido
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- Debe escribirlo en la pizarra; presentarse de forma clara para que el estudiante lo pueda seguir.
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- Conclusin : debe aprovecharse para propiciar una discusin
6. EL PANEL
- Discusin de grupo (4-6 miembros incluyendo al lder).
- Tambin compuesto de participantes que conocen el tema en su cabalidad.
- Se utiliza cuando se desea lograr algunos de los siguientes:
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- Identificar o aclarar problemas
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- Traer diferentes puntos de vista a la audiencia
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- Esclarecer ventajas y desventajas
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- Despertar inters por un tema
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- Comentar asuntos de actualidad
7. EL PANEL
- Exige un buen pre-planeo:
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- Divisin del problema o tema general en tpicos ms limitados, especficos o adecuados para la discusin.
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- No se espera que se discutan TODOS los tpicos porque se espera espontaneidad de los participantes.De no desarrollarse esta cualidad, se debe recurrir a la tcnica del simposio.
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- Panelistas
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- Deben ubicarse de manera que todos puedan verse a s mismos y a la audiencia.
-
- Debe seleccionarse un saln adecuado para llevarlo a cabo.
8. EL PANEL
- Panelistas
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- Pueden seleccionarse:
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- Expertos o estudiosos del tema
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- De varias edades, ocupaciones, puntos de vista
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- Cualidades que deben poseer
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- Mente amplia
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- Pensar con rapidez
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- Expresarse con correccin
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- Estar bien informados sobre el tema que van a discutir
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- Seleccin del lder: cualidades
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- Con capacidad para enfrentar situaciones inesperadas
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- Tener tacto y firmeza
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- Poseer buen sentido del humor
9. EL PANEL
- Reunin preliminar
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- Panelistas conocern los puntos de vista que defendern
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- Aclarar que las ideas a presentar sern de forma verbal en su totalidad y no leerlas de trabajos escritos previos.Se pueden usar anotaciones con referencias.
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- Asignacin de un lmite de tiempo y asegurar el buen uso del mismo para cubrir el tema correspondiente
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- Explicacin del proceso a seguir (a cargo del lder).Se pueden preparar preguntas-guas de antemano para dirigir el panel.
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- Planificacin: forma en que se agruparn los participantes dependiendo de la cantidad de audiencia
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- Ejemplo: si es numerosa, los participantes deben ubicarse en forma de V.
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10. EL PANEL
- Identificacin del sitio que ocupar cada participante
- Provisin de lpices y papel para anotaciones, etc.
- Provisin de micrfonos, si son necesarios.
11. DESARROLLO DEL PANEL 12. EL PANEL
- El xito de la tcnica estriba en la seleccin cuidadosa de los participantes, la planificacin y la habilidad del lder para dirigirlo.
- Aplicaciones a la escuela
-
- VerManual de orientacin al maestro , pg. 25 (Dalila Rodrguez Irlanda, 1990)
13. EL COLOQUIO
- ANTES: mtodo para informar y preguntar sobre lo informado
- AHORA: tcnica que mezca el foro y el papel
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- VerManual de orientacin al maestro , pg. 26 (Dalila Rodrguez Irlanda, 1990)
14. EL SIMPOSIO
- Participantes estudiosos de un tema discuten los temas relevantes a ella para beneficio de la audiencia.Ocurre un intercambio de ideas de los oyentes dentro de un plano informal.
- Lo que distingue al simposio
-
- Proceso usado para comunicarse: los participantes se suceden unos a otros presentando sus puntos de vista sin ser interrumpidos hasta que termina, ni an por el mantenedor o la persona que hace la presentacin.Los comentarios vienen despus. (Rodrguez Irlanda, 1990)
- Se presenta la informacin de manera organizada a la vez que permite una amplia extensin de opiniones de autoridades sobre un tema.
15. EL SIMPOSIO
- Ayuda a las personas a establecer relaciones entre varios tpicos relacionados al tema en discusin y verlo como un todo.
16. EL FORO
- Periodo de discusin abierta llevado a cabo entre los miembros de una audiencia (25 personas o ms) y los recursos utilizados, dirigidos por un moderador.
- Se tiende a utilizar despus de otras tcnicas (simposios, paneles, conferencias, etc.) para darle participacin al pblico.
- La audiencia:
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- Puede comentar
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- Traer problemas o situaciones
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- Ofrecer informacin
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- Formular preguntas (hay que distinguirlo dePreguntas-Respuetas[ se le pide a la audienciaque formule preguntas a los recursos])
17. EL FORO
- Propsitos del foro
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- Clarificar y explorar ideas
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- Conseguir participacin verbal de la audiencia
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- Los recursos hablan segn surjan las necesidades
- Las conclusiones del grupo deben ser producto de la fusin de todos los puntos de vista y de la opinin de los que la componen.
18. EL FORO
- Le permite a los estudiantes:
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- Adquirir conocimientos como producto de la discusin
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- Aprender a comportarse adecuadamente como miembro de un grupo
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- Respetar las opiniones de los dems
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- Escuchar a los que tienen puntos de vista contrarios a los suyos
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- Ceder cuando es necesario
- Necesita un buen mantenedor
-
- Instruir a la audiencia en cuanto al tipo de participacin deseada.
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- Cuestionar puntos de vista vagos.
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- Har comentarios y estimular a los participantes a ser breves y claros.
19. EL DEBATE Discusin formal entre dos grupos (no ms de 4 personas por grupo) Turno para tratar de probar punto de vista Turno del grupo contrario para refutarPeriodo de preguntas y respuestas EVALUACIN 20. EL DEBATE LOS PARTICIPANTES Deben tener agilidad mental para contestar preguntas inesperadas. Agilidad para captar las fallas del grupo contrario. 21. EL DEBATE
- Una de las desventajas del debate es que los participantes tienden a defender sus creencias sin importarles que los argumentos presentados contra ellas sean convincentes o no. (pg. 30)
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- Por esta razn, muchas veces los debates tienden a caracterizarse por un cargado matiz emocional o hasta personal.
22. EL DEBATE
- PASO 1: ANTES DEL DEBATE
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- Sentar amigablemente las bases del debate
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- Determinar un tema solamente
- PASO 2: DURANTE EL DEBATE
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- NO pasar de un punto a otro antes de terminar todo el material
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- No humillaciones ni ridiculizaciones con frases despectivas
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- No debe durar mucho tiempo
- PASO 3: DESPUS DEL DEBATE
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- Agradecer siempre por el tiempo que nos dedicaron los recursos.
23. EL DEBATE
- Utilizarlo...
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- Cuando los asuntos requieran sutileza.
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- Para estimular el anlisis.
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- Para presentar diferentes puntos de vista.
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- Cuando el grupo es grande.
- Limitaciones del debate
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- Deseo de ganar puede ser muy marcado.
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- Los alumnos pueden obtener impresiones equivocadas de los debatientes.
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- Limita la participacin del grupo (a menos que haya una discusin despus).
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- Puede producir demasiada emocin.
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- Requiere mucha preparacin.
24. LA ASIGNACIN
- VerManual de orientacin al maestro , pg. 37
- Propsitos
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- Provocar mayor inters en las tareas escolares
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- Formar mejores hbitos de estudio
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- Estimular la independencia en el trabajo y la seguridad en la labor realizada
- Se trata de:
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- Atender necesidades especficas de acuerdo a las diferencias individuales
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- Afianzar el aprendizaje escolar
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- Ampliar las fuentes de consulta e informacin
25. LA ASIGNACIN
- Determina qu hacer, cmo hacerlo y los resultados a obtenerse.
- Diferencias
Asignacin/escuela tradicional Asignacin/escuela moderna Adiestrar la mente mediante memorizacin Crecimiento del estudiante en relacin a actitudes, apreciaciones y habilidades tiles dentro de su sociedad Asignacin de ms pginas o tpicos arbitrariamente en base a requisitos mnimos Es funcional: hay seleccin, distribucin y organizacin cooperativa En la moderna cada nio aprende porque comprende lo que va a hacer, por qu y cmo lo har.La tarea es del grupo, por lo que todos comparten responsabilidades. 26. UNA BUENA ASIGNACIN 27. LA ASIGNACIN
- Propsitos
-
- Ver pgina 38 delManual...
28. REFERENCIAS
- Departamento de Educacin de Puerto Rico.Marco conceptual para el diseo curricular .Santurce: Departamento de Educacn, 1999.
- Departamento de Educacin de Puerto Rico.Marco curricular del Programa de Espaol .Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueas, 2003.
- Rodrguez Irlanda, Dalila.Manual de orientacin al maestro .Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueas, 1990.
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