iniciación a la matemática
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MARÌA CHANG CHANG
COLEGIO PERUANO CHINO
“DIEZ DE OCTUBRE”
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
CONSTRUCCIÓN DEL SABER MATEMÁTICO
LOS ESQUEMAS
INTELECTUALES SE VAN ENTONCES
FORMANDO A PARTIR DE LA CONJUGACIÒN
DE LOS MOVIMIENTOS
Y LAS PERCEPCIONE
S
La estructura mental del niño hasta los 2 años está básicamente determinada por :
A PARTIR DE LOS TRABAJOS
REALIZADOS POR PIAGET E INHELER
SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL
AQUÍ CUMPLE UN ROL IMPORTANTE LA PERCEPCIÒN
PIAGET
LAS PRIMERAS NOCIONES MATEMÁTICAS LAS IRÁ ADQUIRIENDO ENTRE LOS DOS Y LOS CUATRO AÑOS DE FORMA VAGA Y SIN LLEGAR AL
CONCEPTO DE NÚMERO CARDINAL. EMPEZARÁ A DIFERENCIAR ENTRE:
LA COMPARACIÓN ENTRE GRUPOS DE
OBJETOS LOS LLEVA A LA NOCIÓN
DE MÁS QUE Y MENOS QUE ESTO IMPLICA EL INICIO
DEL CONCEPTO DE NÚMERO
EL OBJETIVO DE LA MATEMÁTICA EN LOS PRIMEROS GRADOS, SERÍA
LA ABSTRACCIÓN DE LAS NOCIONES MATEMÁTICAS ,POR SU LADO,SE CONSEGUIRIA DE MANERA PAULATINA , EN UN LARGO PROCESO QUE
SE INICIA EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.TODO ESTE PROCESO ES PARALELO A LA
CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO ,QUE CULMINARÍA EN LA ABSTRACCIÓN Y LA
POSIBILIDAD DE OPERAR CON LOS NÚMEROS.
PARA INICIAR EN EL NIÑO EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA, SE DEBEN TOMAR EN CUENTA UNA SERIE DE ASPECTOS QUE AYUDARÁN A TRABAJAR
ESTA ÁREA.
TOME EN CUENTA EL NIVEL DEL DESARROLLO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
EVOLUCIÓN PSÍQUICA
DE MANERA QUE LOS EJERCICIOS ESTEN GRADUADOS Y ADECUADOS A LOS MOMENTOS MADURATIVOS
Las actitudes del docenteEl docente de matemática debe intentar acercarse a un
modelo didáctico que convierta el aprendizaje en una tarea significativa y motivadora para los alumnos..
Algunos consejos que puede tomar en cuenta para su trabajo en el aula.
. Establecer un clima de confianza.. Tener mucha sencillez, buscando ponerse
al nivel del niño.Estimular la motivación del niño, con
actitudes de aliento.. Hacer preguntas de manera constante.
. Dar explicaciones precisas, explicando el por qué de las cosas
. Estar atento siempre y en observación constante.
. Ser paciente respetando los ritmos de aprendizaje,
ya que la construcción del pensamiento es un proceso lento.
Proponer materiales apropiados.
Tome en cuenta la organización del aulaEl aula debe contar con espacios diferentes que permitan el
despliegue de todas las habilidades en los niños.
•Espacios para armar, desarmar y construir.•Espacios para realizar juegos simbólicos, representaciones e imitaciones.•Espacios para comunicar, expresar y crear, estimulándose los diferentes medios expresivos como el dibujo, pintura y actividades manuales.•Espacios para jugar al aire libre que estimula la recreación y la construcción de ciertas nociones.•Espacios para descubrir el medio físico y natural, proporcionando materiales apropiados, que permitan agrupar, ordenar, seriar, jugar con los conjuntos y números, contar hacer comparaciones y experimentar.
La matemática más que cualquier otra área, requiere de programas bien dosificados, que tomen en cuenta y respeten el tiempo que necesitan los niños.
La matemática es una disciplina altamente jerarquerizada, lo que implica que la adquisición de un concepto matemático siempre tiene un concepto que, actuando como prerrequisito, facilitará el aprendizaje posterior.
La iniciación a la Matemática y el juego.El juego es un recurso de aprendizaje
indispensable en la iniciación matemática.
Los niños juegan porque el juego es un placer en sí mismo, pero la mayor importancia radica en el hecho que permite resolver simbólicamente problemas y poner en práctica distintos procesos mentales.
Para autores como Vigotsky, jugar, ya sea en forma libre o estructurada, es una fase necesaria que hace de puente entre la fantasía y la realidad y le permite al niño un desarrollo social e intelectual mientras está viviendo una etapa eminentemente lúdica de su desarrollo.
La Dra. Montessori (1870-1952), afirmó que el niño tiene la inteligencia en la mano.
1. Al escoger los juegos, hacerlo en función de: La edad y el grupo al cual va dirigido. El contenido matemático que se quiere priorizar. Que no sea puramente al azar. Que tengan reglas sencillas y desarrollo corto. Los materiales sencillos.
2. Hacer un análisis detallado de los conceptos matemáticos del juego escogido.
3. Comunicar las reglas del juego teniendo en cuenta la edad y el contenido matemático.
4. Jugar varias veces el mismo juego, si así lo desean. Esto favorece que los alumnos desarrollen estrategias de juego.
5. Favorece las buenas actitudes de relación social.
6. Destinar tiempos de conversación con los alumnos en distintos momentos del proceso.
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