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Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
Internetnutzung und Identitätsfindung Jugendlicher Potenziale und Gefahren im Web 2.0
Sebastian Ring, JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
Kontexte der Medienaneignung
Familie
PeergroupIndividuelles Medienmenü
VorliebenHandlungsschwerpunkteFunktionen
EntwicklungsstandGeschlecht
Handlungsleitende ThemenInteressen
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
souveränes Leben mit Medien
Medien: integrierter und
konstituierender Bestandteil
stark machen
Medienkompetenz fördern
Kinder und Jugendliche für einsouveränes Leben mit Medien stark machen
Ziel medienpädagogischen Handelns
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.deQuelle: Theunert 1999, Schorb 2005
Kommunikative Kompetenz
HandlungsdimensionGestaltung
Kommunikativer GebrauchPartizipation
OrientierungsfähigkeitPositionierungEinschätzung
WissensdimensionStrukturwissenFunktionswissen
Instrumentelle Fertigkeiten
ReflexionsdimensionAnalyse
Ästhetische BeurteilungEthisch‐soziale Wertung
Ziel medienpädagogischen Handelns
Medienkompetenz
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
JIM 2008: Internet-Aktivitäten
Quelle: Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, JIM 2008
JIM 2008: Internet-Aktivitäten
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
JIM 2008: Online-Communities
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
Fernsehen
Rundfunk
Das Internet: Schaltzentrale des Medienhandelns
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
Web 2.0 = Mitmach-Internet
VideoplattformenOnline-Communities
Das Internet: Schaltzentrale des Medienhandelns
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
Erweiterung des Medienhandelns in zwei Dimensionen:
in den Möglichkeiten, eigene Produkte zu veröffentlichen und sich selbst darzustellen
in den Möglichkeiten, sich online mit anderen zu vernetzen und zu kommunizieren
Die eigene Identität finden.
(Soziale) Integration gestalten.
Entwicklungsaufgaben im Jugendalter
Das Internet: Schaltzentrale des Medienhandelns
Medienpädagogik in Forschung und Praxis | www.jff.de
Pädagogische Angebote
„Ich will reden“
„ Ich will Beziehungen pflegen“ „Zeigen, was ich
gemacht habe“
Jugendnahe Internetplattformen
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Charakteristika jugendnaher Plattformen
Kommunikative Dimension: „Ich will Beziehungen pflegen“› Freundes- und Bekanntenkreis pflegen und erweitern
(„Freundschaftsmanagement“)› Profile nehmen zentrale Stellung ein
› Multimediale Ausdrucksformen dienen der Inszenierung als attraktiver Kontakt
› Interaktion dient der Kontaktpflege und Kontaktaufnahme
› Plattformen streuen Informationen
Die Plattformen
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Charakteristika jugendnaher Plattformen
Produktive Dimension: „Ich will zeigen, was ich gemacht habe“
› Eigene Medienprodukte veröffentlichen› Diskussion und Feedback
› Eigene Medien produzieren zu könnenerscheint Jugendlichen attraktiv
› Möglichkeiten Feedback einzuholen› Artikulation eigener Standpunkte› Plattformen streuen Informationen
Die Plattformen
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Problembereiche
Besonders relevante Problembereiche:› Preisgabe personenbezogener Informationen› Verstöße gegen das Urheberrecht› Kostenfallen Handy und Internet› Mobbing, Bullying, Ausgrenzung
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Preisgabe personenbezogener Daten
› Erkennbarkeit für Fremde› Einblicke in persönliche Lebensbereiche
(Liebeskummer etc.)› Sich selbst und andere bloßstellende Bilder
(Partyfotos etc.)› Ggf. später nachteilige Informationen (bspw. ‚Raucher‘
oder ‚Ausüben von Risikosportarten‘)
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Preisgabe personenbezogener Daten
Bearbeitung der Datenschutzproblematik› für den Wert von Privatsphäre sensibilisieren› Strukturen des Internet transparent machen› Peergroup zur Mitverantwortung anregen› Bewusstmachen: ‚Wer kann meine Informationen
sehen?‘ & ‚Was will ich, dass andere es sehen können?‘› Handlungsoptionen eröffnen: ‚Wie kann ich dabei
sein, ohne mich öffentlich zu machen?‘
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Unverfänglichere Profilfotos
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Cyberbullying
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Was ist Cyberbullying?
› to bully (engl.): jemanden drangsalieren, einschüchtern, schikanieren
› Bully: der Täter› flaming: Beleidigung, unsachlicher und ruppiger
Kommentar› Cyberthreat: Online-Drohung, Ankündigung von
Übergriffen
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Wie funktioniert Cyberbullying?
› Zusätzlich zum normalen Mobbing werden Medien eingesetzt› z.B. in Online-Communitys
(lokalisten.de, schuerlerVZ.net, youtube.de)› z.B. per Instant Messenger (msn, ICQ)› z.B. per Handy (SMS, Bluetooth, Foto oder
Videoclip)
Quelle: Zepf 2007
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Wie funktioniert Cyberbullying?
› Versenden von anstößigen oder beleidigenden Nachrichten oder Anhängen Aufnahme von peinlichen und erniedrigenden Fotos oder Videoclips
› Weitergabe oder Veröffentlichung im Internet (z.B. Happy Slapping, Fotos auf der Toilette)
› Hacken von IM- oder Community-Konten anderer Nutzers
Quelle: Zepf 2007
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Wie funktioniert Cyberbullying?
› Ausschluss von Nutzern aus Freundesgruppen oder Kontaktlisten von Communitys
› Ignorieren im Chat› Gründung von Mobbinggruppen› Ausdehnung des Mobbings über die Schule hinaus
hinein in das private Umfeld
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Strafrechtliche Relevanz
› § 185 StGB Beleidigung
› §§ 186 - 188 StGB Üble Nachrede und Verleumdung (bewusst wahrheitswidrige Behauptung)
› § 201a StGB Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs durch Bildaufnahme (sog. Paparazzi-Paragraf)
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Was können Userinnen und User präventiv tun?
› Handeln im virtuellen Raum hat reale Folgen› Information über besuchte Plattformen einholen
• Impressum, AGB , Nutzungsbedingungen• Suchmaschinen, FreundInnen, Bekannte
› Personenbezogene Daten und Kontaktdaten schützen• Spitznamen verwenden• Privatsphäre achten
› Passwörter oder PINs nicht weitergeben› Regelmäßig nach sich selbst suchen, u.U.
ungewünschte Daten löschen lassen
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Was tun wenn?
› Herausfinden, wer mobbt, nicht tatenlos zusehen› Keine Antworten auf beleidigende Nachrichten
senden› Bully sperren („ignorieren“ oder „sperren“)› Erwachsene ins Vertrauen ziehen › Mit FreundInnen darüber reden
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Was tun wenn?
› Community- oder Handyanbieter informieren („Petzen“-Funktion)
› Fortgesetzte Beleidigungen und Drohungen nicht löschen, sondern als Beweismaterial aufbewahren. › Internetadresse aufschreiben› Nickname notieren› Uhrzeit notieren› Screenshots, Chatseite bzw. -protokoll ausdrucken
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Was können PädagogInnen tun?
› Information von Kindern und Jugendlichen› Integration des Themas in den Alltag› Für die Mitverantwortung der Peergroup
sensibilisieren (z.B. Verhaltenskodex mit SchülerInnenerarbeiten)
› Mediennutzung von Jugendlichen nicht diffamieren› Aufklärung von Eltern (Elternabende)› Medienkompetenz fördern, positive Nutzung anregen
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Was können Eltern tun?
› Selbst mit dem Internet und Handys auseinandersetzen
› Sich von die Lieblingsspiele, Websites und Chats zeigen lassen
› Mit Töchtern und Söhnen über Verhaltensmaßnahmen bei Cybermobbing reden
› Vorbild sein dafür, dass keine persönlichen Informationen ins Netz gehören
› Medien zum Gesprächsthema in der Familie machen
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Aktive Medienarbeit gegen Gewalt
› Beispiel: Gewaltig daneben?!› Vorlieben von Jugendlichen aufgreifen› Anlässe für Diskussionen bieten› Eigene Fotostorys, Handyclips, Audiobeiträge zum
Thema produzieren
› Beispiel: „Gewalt ist keine Lösung.“www.gewaltig-daneben.de
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Informationen zu Cyberbullying
› www.oneview.de/cyberbullyingLinkliste mit Verweisen zu Informationsressourcen, Filmen, Unterrichtsmaterial u.a.
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