investigação" percepção violência-escola"
Post on 25-Jul-2015
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Projecto de Investigação:
Violência Doméstica/Familiar e Escola Identificação, Sinalização e Intervenção
Questionário de Percepções sobre Violência
Doméstica/Familiar para Profissionais em Contexto Escolar
Resultados Finais
João REDONDO, Tiago FARIA-MORAIS, Cristina
BAPTISTA & Grupo Violência Escola
Coimbra, 2 de Abril de 2011
Nota Introdutória (fundamentação)
• A violência doméstica/familiar (VD):
– Atinge crianças, adolescentes, mulheres e idosos;
– Constitui uma violação e limitação dos direitos humanos;
– Acontece em todos os estratos e sectores da sociedade;
– Produz considerável sofrimento e consequências negativas para a saúde ao nível do bem-estar geral, psicológico, físico ou social, bem como do desenvolvimento individual.
• Problema complexo, muitas vezes envolto no silêncio (não há respostas fáceis mas que urge combater em tempo útil);
• As consequências poderão emergir, entre outros, no contexto escolar — e visando contribuir para a implementação de respostas mais rápidas e adequadas, a par de uma identificação/sinalização mais precoce das situações — surge o presente projecto de investigação.
Objectivos
Objectivos Gerais
• Envolver e dotar os vários agentes (a nível da Escola) dos modelos e estratégias/instrumentos;
• Reforçar a importância de uma perspectiva multidisciplinar, multisectorial e em rede (família, redes primárias e secundárias), na leitura, compreensão e intervenção de cada situação;
• Estimular/motivar as famílias a pedir ajuda mais precocemente e a cumprir com as intervenções propostas.
Objectivos específicos
• Construir o questionário;
• Obter informação sobre as perspectivas dos profissionais;
• Compreender como identificam, actuam e sinalizam as situações, ou como (eventualmente) solicitam ajuda especializada para as combater;
• Identificar as principais necessidades e dificuldades na identificação, sinalização e intervenção em situações de violência doméstica/familiar.
Metodologia
1. Revisão de instrumentos e da literatura científica da área;
2. Identificação das variáveis e dimensões a incluir no questionário;
3. Construção do “Questionário de percepções sobre Violência Doméstica/Familiar para profissionais em Contexto Escolar”;
4. Validação semântica do questionário numa amostra de profissionais da comunidade escolar de Coimbra;
5. Administração do questionário em várias escolas de Coimbra junto de profissionais da comunidade escolar;
6. Análise dos dados obtidos;
7. Apresentação e discussão dos resultados.
Resultados
Caracterização da amostra - Validação semântica
N=26 Percentagem (%)
Género Masculino 19,2
Feminino 80,8
Profissão Assistente Operacional 73,1
Professor/a 26,9
Escola Jaime Cortesão 42,3
Agrupamento Ceira 57,7
Idade Média Máximo Mínimo
44,88 59 29
Validação semântica
Muito adequado
Adequado
Pouco adequado
Nada adequado
53.8
46.2
--
--
Muito bem
Bem
Mal
Não se compreendem
53.8
46.2
--
--
Adequação
Compreensibilidade
Validação semântica
Muito importantes
Importantes
Pouco importantes
Nada importantes
46.2
46.2
7.7
--
Sim
Não
11.5
88.5
Sim
Não
--
100
Alguma questão que não quisesse responder
Alguma alteração que gostasse de fazer
Importância
Caracterização da amostra (N=182)
Escola Percent
(%) Frequência
Jaime Cortesão 9,9 18
Martim de Freitas 23,1 42
Quinta das Flores 14,3 26
D. Dinis 13,2 24
D. Duarte 16,5 30
Taveiro 7,1 13
Avelar Brotero 7,1 14
Ceira 8,2 15
Profissão Percent
(%) Frequência
Assistente Operacional
34,6 63
Professor/a 65,4 119
Percent (%)
21-30 10,2
31-40 11,4
41-50 28,4
51-60 48,9
61-70 1,1
Percent (%)
Frequência
Masculino 14,8 27
Feminino 85,2 155
Caracterização da amostra (N=182)
Faixa-etária
Género
Definição de Violência – Geral
Definição Violência – Masculino
Definição Violência – Feminino
Definição Violência – Assistente Operacional
Definição Violência – Professor/a
Identificou situação de Violência Familiar?
• Comparação entre género
Situações detectadas:
• Comparação entre profissão
Como detectou situação – Geral
Como detectou situação – Masculino
Como detectou situação – Feminino
Como detectou situação – Assistente Operacional
Como detectou situação – Professor/a
Como detectaria situação – Geral
Como detectaria situação – Masculino
Como detectaria situação – Feminino
Como detectaria situação – Assistente Operacional
Como detectaria situação – Professor/a
Encaminhamento / Aconselhamento
Entidades mais procuradas
Factores Associados - Geral
Factores Associados - Masculino
Factores Associados - Feminino
Factores Associados – Assistente Operacional
Factores Associados – Professor/a
Impacto da Violência Familiar no aluno:
Formação na área da Violência Familiar
Discussão
Discussão
• Limitações: – Amostra não aleatória; – Contextos de recolha (variabilidade reduzida); – Metodologia (análise de dados).
• Validação semântica – boa impressão geral, compreensibilidade,
adequação e importância do questionário; • Homens mais direccionados e mulheres mais abrangentes; • Elevado número de respondentes não especifica entidades eventual
sinal de desconhecimento sobre a quem devem recorrer; • Número muito reduzido de respondentes com formação; • Grande maioria (69%) nunca detectou qualquer situação; • Identificação massiva de impacto no desempenho escolar e
comportamento;
Discussão
• Situações são detectadas mais pelo recurso ao diálogo (relato do aluno, do encarregado de Educação, ou abordar o tema);
• Quem não detectou espera fazê-lo por questões mais físicas ou psicológicas (marcas, isolamento, tristeza, agressividade);
• Importância do estudo: • Identificação de necessidades específicas e maior compreensibilidade sobre conceitos e
perspectivas acerca de Violência Familiar de profissionais em contexto escolar; • Conhecimento mais aprofundado de contexto privilegiado para
identificação/prevenção/intervenção de situações de Violência Familiar.
• Direcções futuras: – Alargamento dos contextos de recolha da amostra; – Estudos comparativos; – Formação dirigida a necessidades específicas; – Planos de intervenção que correspondam às reais necessidades; – Criação de instrumentos e redes de trabalho adequados; – Estimular a parceria e a cooperação interinstitucional; – Recolha de perfis, dinâmicas e padrões de interacção em famílias com Violência Familiar.
Colaboração
• Ana Maria Abreu (Professora, Agrupamento de Escolas Doutora Mª Alice Gouveia);
• Ana Pato Catroga (Professora, Escola Secundária de José Falcão)
• Ana Paula Santos (Professora, Escola Secundária de D. Duarte)
• Anabela Cardoso (Psicóloga, Escola Secundária Avelar Brotero);
• Alcina Marques (Psicóloga, Agrupamento de Escolas Doutora Mª Alice Gouveia);
• Ana Sampaio (Psicóloga, Agrupamento de Escolas de Ceira);
• Eugénia Lemos (Professora, Secundária Avelar Brotero);
• Fátima Cosme (Psicóloga, Escola Secundária de José Falcão);
• Glória Sá Marques (Professora, Escola Secundária Quinta das Flores);
• Isabel Morais (Psicóloga, Escola Secundária de D. Duarte);
• João Paulo Mendes (Psicólogo, Escola Secundária D. Dinis);
• Laura Diogo (Psicóloga, Agrupamento de Escolas de Taveiro);
• Leonor Negrão (Professora, Agrupamento de Escolas de Taveiro);
• Manuela Lucas (Psicóloga, Escola Secundária Quinta das Flores);
• Maria Clara Fernandes (Professora, Agrupamento de Escolas Doutora Mª Alice Gouveia);
• Maria da Conceição Mendes (Professora, Escola Secundária Jaime Cortesão);
• Maria Irene Carvalho (Representante pessoal não docente, Agrupamento de Escolas de Ceira);
• Paula Brito (Professora, Agrupamento de Escolas de Ceira);
• Rosa Carreira (Psicóloga, Agrupamento de Escolas Martins de Freitas).
top related