it som transferfremmende værktøj mellem skole og praktik · ikt og transfer i eud hvorfor og...

+ It som transferfremmende værktøj mellem skole og praktikMarianne Riis, Hans Henrik Koch , Palle Bergstedt, Carsten Lund Rasmussen & Claus Bo Jørgensen

NCE, Professionshøjskolen Metropol

#DDE3.0

24.09.15

Praxis konference

+Ikt og transfer i EUD

Hvorfor og hvordan anvender erhvervsskolelærere på hovedforløbet pædagogisk-didaktisk ikt-værktøjer til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik for derigennem at skabe betingelser for, at der kan ske transfer?

Udvikling af didaktisk inspirationsmateriale, modeller og anbefalinger, samt en webbog

Forskningsprojekt 2015-2017

+ForskningsdesignMultipelt, komparativt casestudie med ikt som variabel

+Følg projektet på vores bloghttps://iktogtransferieud.wordpress.com/

+Den erhvervspædagogiske vekselvirkningsom udfordring og potentiale!

Skole

(teori)Praktik

(praksis)

Viden, færdigheder og kompetencer

Viden, færdigheder og kompetencer

+Sigtelinje 4: Kobling mellem skole-og praktikforløb

Lærere og oplærere/instruktører

Behov for bedre videndeling

Orientering om indhold og undervisningsmaterialer

Elever

Dokumentation af aktiviteter (læring, karakterer og fravær)

Skolens platforme (LMS, Elevplan?)

E-portfolio?

Hvilket lærings- og transfersyn ligger bag denne tænkning??

+Transfer – hvad virker bedst?http://edu.au.dk/aktuelt/aktuelle-temaer/transfer/

Bjarne Wahlgren

Transferklima både i skolen og i virksomhedener afgørende!

+Transfer?

Transfer betyder at overføre og anvende noget, man har lært eller erfaret i en situation, i en anden situation.

Transferprocessen indeholder en transformation af det, man har med sig fra tidligere situationer, således at det tilpasses de kendetegn, der er ved den situation, hvori det skal anvendes.

Transfer og læring er tæt forbundet

Der eksisterer mange forskellige forståelser af transfer– både i forskningen og i praksis!

Aarkrog (2012, s. 32)

+

Konstruktion Interaktion

Simulation Refleksion

Undervisningsprocesser

elev/lærling

Oplæringsprocesser

Lærer r Oplærer

Hvem har ansvaret?- for lære-/transferprocesser

+Udfordringer ift. transfer

1. At få skabt kontakt mellem skole og virksomhed

Nogle skoler er rigtig dygtige, men ikke alle

EVA (2013) peger på at virksomhederne generelt betragter dette som skolernes hovedansvar

2. At få talt om pædagogik og læring

Fokus ofte på fravær og ”opdragelsesaspekter” – fremfor læring

Misforståede hensyn fra begge sider

Kræver tid, prioritering og fælles sprog

- måske kan it facilitere?

- for lærere og oplærere

+Udfordringer ift. transfer - 2

At skabe nær transfer baseret på specifik videnog identiske elementer

At skabe fjern transfer baseret på generel viden

Transfer kræver relativ høj-taksonomisk viden, færdigheder og kompetencer!

Måske kan it facilitere?

- for elever/lærlinge

Konstruktion Interaktion

Simulation Refleksion

Undervisningsprocesser

elevs/lærlingslære-og

transferprocesser

Oplæringsprocesser

Informations- og kommunikationsudveksling

Evaluering og feedback

Lærer r Oplærer

+Værktøjer, der kan koble og skabe sammenhæng?

Skolens platform – fx Fronter

Elevplan

E-portfolio – fx blog el. wiki

Hvordan kan de anvendes?- Til orientering/dialog- I undervisning- I oplæringen- I læreprocesserHvad er lærerens rolle?- oplærer- elev/lærling

+Et dialogværktøj

En app, der skal fungere på alle plaforme – fokus på tablets (notifikationer)

Udveksling af information mellem lærer og virksomhed

Tilpasset virksomhedens størrelse – antal lærlinge – forskellige brugerscenarier afgør antal af faneblade

Uddannelsesjournal (aktuel og arkiv)

Forslag til optimal beskæftigelse i praktikperioder

Overblik over skoleperioder, fravær og kvalifikationer

TUR’s projekt ”Succes på Vejen”

+

.

Centrale elementer i transferprocesserInspireret af Aarkrog (2012) og Henningsen & Mogensen ( 2013)

+Transformedierende værktøjer

”(…) består af de midler/medier, gennem hvilke viden aktualiseres, udveksles og transformeres mellem de involverede aktører. (...) Flere af disse artefakter inviterer til en social, interaktiv og dynamisk proces, hvorunder transfer kan studeres”.

OBS! Værktøjerne anvendes som oftest i kombination

Henningsen & Mogensen (2013, s. 109)

+4 faser for transfermedierende læreprocesser

1.

IdentifikationMeningsskabelse

2.

KoordinationKontinuitetsskabelse

3.

RefleksionPerspektivtagning

4.Transformation

Identitets- og kultur-forandring

Akkerman & Bakker (2011)

Bygger på en tænkning,der lægger vægt på at udnytte forskellighed på en produktiv måde!

+4 transfermedierende værktøjerBaseret på Henningsen & Mogensen (2013)

Konstruktions-værktøjer

Viden i praksis

Interaktions-værktøjer

Samspil ogsamarbejde i

praksis

Simulations-værktøjer

Simulation afpraksis

Refleksions-værktøjer

Refleksion i ogover praksis

Informations- og kommunikationsværktøjer (Ikt)

+Case: Hovedforløbslærer, Søren skalplanlægge forløb for elektrikerelever

Didaktisk udfordring

Søren skal planlægge et forløb for et hold elektrikerelever, der kommer tilbage efter 1. virksomhedspraktik

Søren er opmærksom på, at eleverne kan have problemermed at skabe sammenhæng mellem det, som eleverne harlært i praktikken og det, som de har lært/skal lære i skolen. Derfor ønsker han at sætte fokus på transfermedierendelæreprocesser.

Søren ønsker også at bruge ikt i undervisningen!

+Teoriudvikling in progress- modeller for praksis

Konstruktion

- Eleverne optager video af skolepraksis

Interaktion

- Eleverne diskuterer ligheder og forskelle

ift. virksomhedspraksis

Simulation

- Eleverne simulerer praksis via spil

Refleksion

- Eleverne reflekterer over praksis

Akkerman & Bakker (2011) Henningsen & Mogensen (2013)

+Hvorfor er det vigtigt?!

Der er brug for dygtige faglærte, der bl.a. besidder:

”Fornyelseskompetence:Evnen til at kunne se og opsøge forskelle i behov og muligheder” Goldschmidt, 23.09.15

Vi vil meget gerne samarbejde med skoler og virksomheder, der arbejder bevidst med at styrke koblinger og muligheder for transfer gennem brug af it!

+Vær med til at dele viden og gode eksempler

Twitter (åbent) Facebook (lukket)

+Ny viden om erhvervsuddannelser

Konference afholdes af Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE)

Tema: ”Erhvervsuddannelsesreform 2015 – status og hvor er vi på vej hen”. Det er med inspiration fra F&U konferencen, og formen bliver en blanding af plenumoplæg og en række workshops indenfor følgende tematikker:

Lærerarbejdet og reformen

Differentierede uddannelsesforløb

Deltagerne

Pædagogisk Ledelse

Kontakt: Specialkonsulent Katrine Kruse (kakr@phmetropol.dk)

Konference 1.-2. marts 2016 i DGI-byen, København

+

BILAG

+Referencer

Akkerman, S.F. & Bakker, A. (2011) Boundary Crossing and Boundary Objects. Review of Educational Research. June, Vol. 81, No. 2, pp. 132-169

EVA, Danmarks Evalueringsinstitut (2013). Sammenhæng mellem skole ogpraktik. Kan hentes her: https://www.eva.dk/projekter/2012/sammenhaeng-i-tekniske-erhvervsuddannelsers-hovedforlob/hent-rapporten/sammenhaeng-mellem-skole-og-pratik

Goldschmidt, L. (23.09.15) Uden ledelse er digitalisering skadelig. Oplæg ved Den Digitale Erhvervsskole 3.0-konference.

Henningsen, S.E. & Mortensen, F. (red.) (2013). Mellem teori og praksis. Om transfer i professionsuddannelser. VIA SYSTIME.

Aarkrog, V. (2012) Fra teori til praksis. Undervisning med fokus på transfer. Munksgaard.

+Information og kontakt

Projektets blog: https://iktogtransferieud.wordpress.com/

Projektets Twitter-profil: https://twitter.com/itieud

Projektets Facebook-gruppe: https://www.facebook.com/groups/1659386227674996/

Projektleder: Marianne Riis (marr@phmetropol.dk)

Telefon: 2635 1364