kielikasvatus ja ops2016 - tampere · kielikasvatus ja ops2016 terhi seinä opetushallitus tampere...

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kielikasvatus ja OPS2016

Terhi Seinä Opetushallitus

Tampere Vapriikki 1.9.2016

Kielitietoisen opetuksen syvin olemus

”Kielikasvatuksella pelastetaan ihmiselämiä” @PlaMattila

Kielitietoinen opetus on kielikasvatusta

identiteettien rakentamista ihmisiksi olemista oppimisen tukemista

Mål och mångsidiga

kompetenser

Vardags-

kompetens

Kulturell ochkommunikativ

kompetens

Multi-litteracitet

Digital kompetens

Arbetslivs-kompetens och

entrepenör-

skap

Förmåga attdelta, påverka

och bidra till en hållbar framtid

Förmåga atttänka och lära

sig

MÅNGSIDIGKOMPETENSMÅNGSIDIGKOMPETENS

Mitä kielitietoisuus on?

Kielitietoisuus on tietoisuutta

kielen merkityksestä opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa

tiedonalojen yhteisestä kielestä ja eri oppiaineiden erityisistä kielistä, tekstikäytänteistä ja niissä vaadittavista tekstitaidoista

omasta itsestä kielen/kielten käyttäjänä

kielitaidosta kansalaistaitona

kielitaidosta porttina kulttuuriin

Opetuksen kielen, oppitunnin vuorovaikutuksen ja opetustekstien kielen pedagoginen havainnoinnin tulisi olla osa jokaisen opettajan ammattitaitoa.

Kaikkien oppiaineiden opetuksen ytimessä oppiaineelle ominaisen kielen, kielenkäyttötapojen ja tekstitaitojen sekä oppimista edistävien oppimis-strategioiden opettaminen = eri tiedonalojen kieli.

Kielitietoinen koulu –Miksi?

Kielitietoisuudesta kielikasvatukseen koko Euroopassa 1/2

• Jo ennen 2015 maahanmuuttoaaltoa eurooppalainen tutkimus ja kielipolitiikka¹kiinnittivät huomiota kielikasvatukseen (language education)

• Kielikasvatus tukee yhteisöllisyyden ja aktiivisen, positiivisen kansalaisuuden vahvistamista monimuotoistuvassa yhteiskunnassa

• ”Kielikasvatus voi pelastaa ihmishenkiä” –yksi keino vastustaa syrjäytymistä ja mahdollista radikalisoitumista

Kielikasvatus on osa (eurooppalaista) kielenopetuksen paradigman

muutosta 2/2• Koulun on tiedostettava oppijoiden käyttämät kielelliset

repertoaarit (ml. vähemmistökielet ja erilaiset rekisterit) sekäosattava vahvistaa niiden roolia oppijoiden kasvussa niinopinnoissa ja koulun toimintakulttuuriin osallistuttaessa kuinyksilöinä ja aktiivisina kansalaisina.

• on varmistettava, että oppijat hallitsevat sekä koululleominaisen (akateemisen) yleiskielen että ne kielet, mitä erioppiaineissa käytetään . Opettajan ja oppilaan pitää tietää, että kumpikaan “kieli” ei ole sama asia kuin arkinen puhekieli

• Vieraiden kielten opetuksessa muutos merkitsee mm. monikielisyyden hyödyntämistä, huomion kohdistamistakulttuuriseen monimuotoisuuteen ja “virhepedagogiikasta” luopumista

• www.ecml.at

Perusopetuksen kielten ops-perusteiden muutoksia

pähkinänkuoressaYhteyden rakentaminen äidinkieleen kielikasvatuksen kautta2004 tavoitteet osa-alueille Kielitaito, Kulttuuritaito, Opiskelustrategiat→2014 tavoitteet osa-alueille Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen, Kielenopiskelutaidot, Kehittyvä kielitaito (taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä)Kielitaidon kuvausasteikko uudistettiin → Kehittyvän kielitaidon kuvausasteikko uusien tavoitekuvauksien mukaisesti välttäen negatiivisia ilmauksiaArvioinnin ja palautteenannon monipuolistaminen

Ajankohtaista:

Kieli koulun ytimessä-verkkojulkaisu OPH24.11. OPH-koulutuspäivä Hki: Kielten uudet opsit käytännössä ECML-työpaja syyskuussa SVK Helsinkihttps://multilingualclassrooms.wordpress.com/LUKE-verkostoVarhaiskasvatuksen ops-perusteetOPH ja CIMO yhdistyvät 2017

Kiitos! terhi.seina@oph.fi