Školski inkluzivni dokument osnovna škola dalj · 2017-03-14 · Školski inkluzivni dokument...
Post on 18-Jan-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ŠKOLSKI INKLUZIVNI DOKUMENT
Osnovna škola Dalj
Osječko-baranjska županija Trg A. Starčevića 2, 31000 Osijek
Tel:+385 31 221 637 Fax:+385 31 221 601
www.obz.hr drustveni@obz.hr
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/
“Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Europska Unija Zajedno do fondova EU
2
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
SADRŽAJ
1. UVOD …………………………………………………………………………………...3
2. ANALIZA SITUACIJE………………………………………………………………….4
3. PRAVNI OKVIR………………………………………………………………………...5
4. INKLUZIJA ……………………………………………………………………………..7
5. VRIJEDNOSTI I NAČELA INKLUZIVNOSTI ………………………………………9
6. NAČELA NAŠE ŠKOLE I ZAJEDNICE………………………………………………10
7. PIRAMIDA VRIJEDNOSTI NAŠE ŠKOLE …………………………………………11
8. VIZIJA I MISIJA ………………………………………………………………………12
9. CILJEVI ………………………………………………………………………………15
10. ANALIZA ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA U PROCESU INKLUZIJE. 16
11. ANALIZA DIONIKA U PROCESU INKLUZIJE………………….…………………17
12. PLAN DJELOVANJA ……………………………….………………………………18
13. VREDNOVANJE……..……………………………………………………………….19
14. ZAKLJUČAK…...…………………………..…………………………………………20
3
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
1. UVOD
Ovaj školski dokument nastao je kao rezultat provođenja i partnerskih odnosa unutar projekta
„Učimo zajedno“, čiji su sudionici Osječko-baranjska županija, Regionalna razvojna agencija
Slavonije i Baranje d.o.o. i škole-partneri s prostora Osječko-baranjske županije, čiji je Županija
osnivač.
Kao program potpore iz Europskog socijalnog fonda, osmišljen je projekt „Učimo zajedno“ i
„Učimo zajedno 2“, čiji je korisnik Osječko-baranjska županija. Partneri u Projektu su 39
osnovnih škola i 4 srednje škole te Regionalna razvojna agencija Slavonije i Baranje d.o.o.
Vrijednost projekta: 2.615.750,00 kn:
− 2.475.750,00 (95% iz ESF-a i Državnog proračuna RH)
− 140.000,00 (5% Osječko-baranjska županija)
Projekt „Učimo zajedno“ započeo je u mjesecu kolovozu 2014. godine i trajao do srpnja 2015.
te „Učimo zajedno 2“ od 1. rujna 2015. do 31. kolovoza 2016. godine. Partneri u projektu škole
su s područja Osječko-baranjske županije čijim je učenicima s teškoćama potrebna podrška
asistenata u nastavi.
Ciljevi projekta:
Unaprijediti socijalno uključivanje djece s teškoćama u razvoju u redovit sustav
obrazovanja i olakšati im pristup budućem tržištu rada;
smanjiti broj nezaposlenih osoba na području Osječko-baranjske županije;
uspostaviti mehanizam međusektorske suradnje ključnih dionika na razini županije u
provedbi socijalne inkluzije djece i mladih.
Očekivani rezultati:
Poboljšati socijalnu uključenost kroz inkluzivno obrazovanje za najmanje 87 djece,
povećati razinu znanja i vještina 68 nezaposlenih osoba i učiniti ih konkurentnijim na
tržištu rada.
Korisnici projekta:
87 učenika s teškoćama u razvoju
68 pomoćnika
39 osnovnih i 4 srednje škole
4
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
2. ANALIZA SITUACIJE
Na temelju SWOT analize provedene među učiteljima i predstavnicima u Vijeću roditelja,
dobiveni rezultati upućuju na sljedeće snage, slabosti, opasnosti i mogućnosti u radu naše škole:
Prednosti Nedostaci
- razvijanje tolerancije i ravnopravnosti
- uključenost u redovan nastavni proces
zajedno s vršnjacima
- razvoj samopoštovanja i samopouzdanja
- suradnja učitelja, stručnih suradnika i
roditelja
- prevelik broj učenika s teškoćama u
razrednim odjelima
- nedostatak stručnog suradnika psihologa
- nedovoljna educiranost učitelja
- opremljenost učionica
Mogućnosti Zapreke
- pojačati educiranje asistenata u nastavi
- igra kao metoda razvoja znanja, vještina i
sposobnosti
- uključivanje i poticanje roditelja na
suradnju
- uključivanje učenika iz razreda u pomoć
oko učenja
- nedovoljna posvećenost učitelja učeniku s
teškoćama zbog velikog broja učenika s
teškoćama u razrednom odjelu
- nepravodobno uočavanje teškoća kod
učenika
- fizička odijeljenost područnih škola i
izostanak podrške stručne službe u
određenim situacijama
- izostanak suradnje s roditeljima
Podaci su prikupljeni na Učiteljskom vijeću održanom 22. ožujka 2016. i na Vijeću roditelja
održanom 4. travnja 2016.
5
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
3. PRAVNI OKVIR
Razvoj ideje o obrazovanju svih učenika i učenika s posebnim potrebama podržan je razvojem
koncepta ljudskih prava i Konvencijom o pravima djeteta koja je usvojena na Glavnoj skupštini
Ujedinjenih naroda 1989. godine. Republika Hrvatska potpisala je i ratificirala navedenu
Konvenciju 1992. godine i preuzela obvezu njezina provođenja te obvezu izmjene i prilagodbe
zakona i akata.
Ustav Republike Hrvatske kao najviši pravno-politički zakon i temeljni konstitutivni državni
dokument kojim se reguliraju svi ostali zakoni u članku 66. govori da je obrazovanje u
Republici Hrvatskoj svakomu dostupno, pod jednakim uvjetima a u skladu s njegovim
sposobnostima.
Temeljem navedenih dokumenata u Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
(NN 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13, 152/14), članak 4
govori o načelima obrazovanja u RH i navodi da se odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj
školi temelje na jednakosti obrazovnih šansi za sve učenike prema njihovim sposobnostima i
sklonostima. Isto tako u članku 62. stavak 1 navedenog Zakona spominje se obrazovanje
učenika s posebnim potrebama u kojem se objašnjava da su učenici s posebnim odgojno-
obrazovnim potrebama daroviti učenici i učenici s teškoćama.
Važnost obrazovanju učenika s posebnim potrebama naglašena je i Nacionalnim okvirnim
kurikulumom (Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa, 2010.) u kojem je navedeno da
svako dijete ima neke posebne osobne razvojne potrebe te je odgojno-obrazovna ustanova
dužna osigurati sustavno poučavanje, poticanje i unapređivanje njihova razvoja u skladu s
njihovim sklonostima i sposobnostima.
U Strategiji obrazovanja, znanosti i tehnologije koju je donio Hrvatski sabor na sjednici 17.
listopada 2014. navedene su vizija i misija Hrvatskog obrazovnog i znanstvenog sustava.
6
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
Misija Hrvatskog obrazovnog sustava jest osigurati kvalitetno obrazovanje dostupno svima pod
jednakim uvjetima, a u skladu sa sposobnostima svakog korisnika sustava.
Nacionalni program mjera za uvođenje obveznog srednjoškolskog obrazovanja koji je donio
Sabor Republike Hrvatske, u lipnju 2007. godine navodi se jedan od strateških ciljeva a to je
stvoriti uvjete za bolju socijalnu uključenost, posebice mladih s posebnim potrebama, mladih
s poremećajima u ponašanju i bez potpore obitelji te mladih osoba s invaliditetom.
Temeljem svih navedenih zakonskih akata vidljivo je da je inkluzivno obrazovanje u kojem se
poštuje svaki pojedinac temelj koji pomaže u širenju i napredovanju osobnih, društvenih i
ljudskih vrijednosti svakog pojedinca.
7
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
4. INKLUZIJA
Djeca s teškoćama u razvoju susreću se s različitim oblicima isključenosti, koji ih pogađaju u
različitoj mjeri, ovisno o različitim čimbenicima kao što su: tip teškoće koju imaju, mjesta gdje
žive i kulture ili sloja kojem pripadaju.
Dokumenti poput Konvencije o pravima djeteta (CRC) i Konvencije o pravima osoba s
invaliditetom (CRPD), obvezuju vlade širom svijeta da preuzmu odgovornost i osiguraju svoj
djeci, bez obzira na sposobnost ili teškoće u razvoju, uživanje prava bez bilo kakve
diskriminacije. Ove dvije Konvencije svjedoče o rastućem svjetskom pokretu posvećenom
inkluziji djece s teškoćama u razvoju u život zajednice. Po njima, djeca s teškoćama u razvoju
imaju ista prava kao sva druga djeca.
Inkluzija je više od integracije. U kontekstu obrazovanja, na primjer, integracija može biti
pokušaj da se djeca s teškoćom jednostavno upišu u redovne škole. Međutim, inkluzija je
moguća samo ako su škole projektirane i administrirane tako da sva djeca mogu učiti i igrati se
zajedno.
Inkluzivno društvo jest ono društvo u kojemu nikome nije zapriječen pristup društvenom,
ekonomskom, političkom i kulturnom životu zajednice. Podcjenjivanje sposobnosti osoba s
teškoćama u razvoju glavna je prepreka za njihovu inkluziju i pružanje jednakih mogućnosti.
Stavovi neuvažavanja postoje u cijelom društvu – od stručnih osoba do obitelji, među
vršnjacima i kod samih osoba s teškoćama u razvoju, koje u odsustvu dokaza da su cijenjene i
podržavane često podcjenjuju vlastite mogućnosti.
Inkluzivna škola jest ona škola kojoj je jedan od glavnih ciljeva povećati sudjelovanje učenika
u procesu učenja i životu škole. To je škola koja teži uključenosti svih učenika prema
mogućnostima i postignućima.
8
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
Osnovna škola Dalj uočava, poštuje i podupire posebnost svakog učenika, kojemu želi
omogućiti maksimalan razvoj potencijala te stjecanje kompetencija za uspješno cjeloživotno
obrazovanje, socijalnu odgovornost i etičnost.
Učenici, školski djelatnici, roditelji/skrbnici i članovi zajednice surađuju kako bi pomogli
svakom učeniku da postigne njegov/njezin puni potencijal, u okruženju gdje se svi osjećaju
dobrodošlo, poštovano i cijenjeno i razvijaju kompetencije koje doprinose socijalnoj koheziji i
razvoju inkluzivnog društva.
U tom nastojanju da pripremi mlade ljude za svijet odraslih Škola se susreće sa značajnim
izazovima. Ključ uspjeha vidimo u razvoju vještina i postignuća svakoga učenika, uključujući
učenike s posebnim potrebama, tako da i oni mogu učinkovito doprinijeti društvenom i
ekonomskim napretku te zauzeti svoje mjesto kao vrijedni i cijenjeni članovi zajednice.
Učenici s posebnim potrebama su daroviti učenici i učenici s teškoćama različite pojavnosti i
stupnja oštećenja.
Učenikom s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama u hrvatskom se odgojno-obrazovnom
sustavu smatra svaki učenik koji ima teškoće u učenju, znatno veće od svojih vršnjaka, zbog
čega je tom učeniku potrebna posebna odgojno-obrazovna podrška. Isto tako učenikom s
posebnim odgojno-obrazovnim potrebama smatra se svako darovito dijete koje trajno postiže
natprosječne rezultate uvjetovane visokim stupnjem razvijenosti pojedinih sposobnosti,
osobnom motivacijom i izvanjskim poticanjem u jednome ili više područja te je takvom
učeniku, zbog toga, potrebna posebna odgojno-obrazovna podrška.
Nastavnici i svi drugi djelatnici škole potpuno su svjesni svojih odgovornosti kada se radi o
sigurnosti i dobrobiti naših učenika. Cilj je ovog dokumenta razmotriti sve aspekte te
odgovornosti.
9
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
5. VRIJEDNOSTI I NAČELA INKLUZIVNOSTI (UKLJUČIVANJA)
Odgoj i obrazovanje djece i učenika s teškoćama temelji se na vrijednostima koje se odnose na
cjelokupan sustav odgoja i obrazovanja: znanju, solidarnosti, identitetu, odgovornosti,
integritetu, poštovanju i poduzetnosti. Konvencija o pravima djeteta naglašava pružanje
jednakih mogućnosti svoj djeci. Temeljne vrijednosti Konvencije, a to su: nediskriminacija,
najbolji interes djeteta, očuvanje života, opstanka i razvoja te dječje sudjelovanje, primjenjuju
se za svu djecu, u svim područjima života, a dužne su ih primjenjivati sve osobe u svim
situacijama.
Pravo na nediskriminaciju odnosi se na jednako uživanje prava za svako dijete bez
diskriminacije na temelju rase, boje kože, spola, jezika, vjere, političkog ili drugog uvjerenja,
nacionalnoga, etničkoga ili socijalnog podrijetla, imovine, invalidnosti / teškoća u razvoju,
obiteljskog podrijetla ili kakve druge okolnosti. Prihvaćanje nejednakosti nedopustivo je u svim
područjima života djeteta, što znači i u području odgoja i obrazovanja, a obveza je države uvesti
sve odgovarajuće mjere kako bi djecu i učenike s teškoćama zaštitila od svih oblika
diskriminacije.
U svim aktivnostima koje su usmjerene na djecu mora se ponajprije voditi računa o najboljem
interesu djeteta. Svaka odluka i svaka usluga mora biti u skladu s potrebama djeteta i učenika s
teškoćama. Pravo na život, opstanak i razvoj usmjerava pozornost na pružanje podrške za djecu
i učenike s teškoćama kako bi mogli razviti puninu svojih potencijala. Uvažavanje djetetova
mišljenja standard je koji se mora primjenjivati uzimajući u obzir razvojne mogućnosti djeteta.
Svakom djetetu i učeniku s teškoćama treba osigurati uvjete za slobodno izražavanje mišljenja
o svim stvarima koje se na njega odnose te njegovo mišljenje treba uvažavati u skladu s
djetetovom dobi i zrelošću. U odnosu na djecu i učenike s teškoćama, posebno se ističe
jednakost prilika u pristupu, sudjelovanju i ostvarivanju ishoda u odgoju i obrazovanju,
izostanak svake diskriminacije, zaštita dostojanstva, pravo na izbor i vlastito mišljenje,
prihvaćanje i poštovanje različitosti te podrška i okruženje koje u najvećoj mogućoj mjeri
doprinose razvoju njihovih potencijala.
(Okvir za poticanje i prilagodbu iskustava učenja te vrednovanje postignuća djece i učenika s
teškoćama)
10
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
6. NAČELA NAŠE ŠKOLE I ZAJEDNICE
UČENICI SU BITNI!
Učenici se susreću s poteškoćama raznih oblika tijekom svog školovanja. Nekada se radi o
kratkoročnim i prolaznim poteškoćama, a nekada o dugotrajnim preprekama. Sljedeće
okolnosti mogu prouzročiti probleme u učenju i sudjelovanju u školskom životu:
- tjelesni problemi
- značajne potrebe za zdravstvenom njegom i skrbi
- osjetilne poteškoće
- poteškoće u pristupu nastavnom programu
- socijalne i emotivne poteškoće
- poteškoće vezane uz kulturu i jezik
- složena obiteljska i socijalno-ekonomska situacija
- darovitost ...
Naš je cilj pomoći učenicima Osnovne škole Dalj, Dalj prebroditi prepreke u učenju. Izlazimo
u susret njihovim potrebama kako bismo im omogućili najkvalitetnije obrazovanje.
Kako bismo to ostvarili, u nastavnom programu promoviramo širok spektar učenja,
razmišljanja i životnih vještina. Podučavamo interaktivno i očekujemo visoku uključenost
učenika u nastavnom procesu. Podržavamo i potičemo učenike kako bi usvojili vještine, znanja
i stavove koji će im omogućiti da uspiju kao pojedinci i postanu odgovorni i cijenjeni članovi
društva.
11
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
7. PIRAMIDA VRIJEDNOSTI NAŠE ŠKOLE
Izgradnja inkluzivne škole temelji se na sljedećim vrijednostima:
1. Učenici:
Svaki je pojedinac vrijedan, poseban, poštovan. Svakome omogućujemo da se
razvije u skladu s vlastitim potrebama i mogućnostima.
2. Nastavnici :
Svaki je nastavnik kompetentan, etičan i spreman na cjeloživotno učenje. Otvoreni
smo za suradnju, učimo jedni od drugih, jedni smo drugima podrška.
3. Roditelji/skrbnici:
Roditelji i skrbnici naši su partneri u obogaćivanju života naše škole i zajednice.
4. Radna atmosfera:
Prepoznajemo i podržavamo uspjeh svakog pojedinca. Stvaramo pozitivnu razrednu
klimu i kulturu škole.
5. Napredak i kvaliteta:
Mi smo kreativni i inovativni. Želimo izvrsnost i imamo visoke standarde.
12
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
8. VIZIJA I MISIJA
Vizija naše škole oslanja se na načela koja se odnose na:
1. uvažavanje individualnih razlika (kognitivne, socijalne, emocionalne, moralne)
2. aktivnu ulogu učenika s teškoćama u odgojno-obrazovnom procesu
3. svrhovitost i povezanost sa životnim iskustvima u skladu s mogućnostima i sposobnostima
4. poticanje interakcije i suradnje, izgradnju socijalnih veza i podršku obitelji, lokalne i šire
zajednice
IZJAVA O VIZIJI ŠKOLE: Učinimo naše učenike aktivnim sudionicima društva!
Misija je školske ustanove organizirati cjelokupni odgojno-obrazovni proces uvažavajući
učeničke potrebe, sposobnosti, interese i mogućnosti i razvijajući njihova znanja, vještine i
navike kroz poticajno okruženje i usmjerenost na uspjeh.
AKTIVNOSTI I METODE kojima se ostvaruje misija škole su:
I. DOSTUPNOST
Svi učenici imaju potpun pristup nastavnom programu, kao i izvannastavnim aktivnostima.
Svim učenicima omogućen je fizički pristup školi, učionicama i ostalim prostorijama.
Kako bismo to ostvarili, postavljamo zahtjeve u učenju koji odgovaraju pojedinačnim
mogućnostima, osobnostima i senzibilitetu. Izlazimo u susret različitim potrebama i interesima
pojedinih učenika. Preveniramo, prepoznajemo i otklanjamo prepreke u učenju i ocjenjivanju.
Nastavnici izrađuju individualizirane i prilagođene nastavne planove i programe za svakog
učenika s posebnim obrazovnim potrebama. Ti planovi i programi sadržavaju ključne ciljeve,
ishode i strategije za svakog pojedinačnog učenika.
U nastavi koristimo prilagođene i individualizirane nastavne materijale, materijale s
prilagođenim i uvećanim tiskom te ostale oblike prilagodbi.
13
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
Svi se učenici uvijek mogu obratiti pedagogu i defektologu škole, razredniku i ostalim
nastavnicima kako bi dobili stručni savjet i podršku u učenju, uključivanju u školsku zajednicu
ili za neki drugi, možda i vrlo osobni i obiteljski problem.
II. JEDNAKOST
Prepoznajemo važnost jednakih mogućnosti za sve. Poštujemo svakog pojedinca i njegova
postignuća. Prepoznajemo da je preduvjet za jednakost poštivanje različitosti.
Podupiremo i ohrabrujemo učenike na učinkovit doprinos, potpuno sudjelovanje, izricanje
vlastitog mišljenja i donošenje odluka o svojem obrazovanju.
III. POTENCIJALI
Inkluzija podrazumijeva poboljšanje radne atmosfere i klime ne samo za učenike, nego i za
nastavnike. Cjeloživotno učenje i usavršavanje jedan je od važnih preduvjeta za ostvarivanje
takve klime. Ono se odvija u različitim oblicima. Najčešći i najuspješniji oblik su neformalne
konzultacije nastavnika i stručne službe kako bi se za svaku pojedinačnu situaciju pronašao
najbolji oblik podrške, podučavanja i upravljanja razredom.
IV. UKLJUČENOST
Učenici i njihovi roditelji sudjeluju u prepoznavanju obrazovnih poteškoća, kao i u odlukama
kako te poteškoće riješiti. Mi ohrabrujemo učenike i njihove roditelje da izraze svoje mišljenje.
Slušamo i poštujemo njihova mišljenja.
V. SURADNJA
Suradnja svih sudionika i zainteresiranih strana omogućuje maksimalno korištenje raspoloživih
potencijala. Roditelji/skrbnici, učitelji, učenici, lokalne vlasti, prosvjetne vlasti i udruge aktivno
surađuju i podupiru rad škole. Inkluzija promovira međusobno održive odnose između škole i
zajednice.
Kako bismo uspješno provodili inkluzivne prakse, oslanjamo se na međusobnu podršku i
suradnju sa širom zajednicom, socijalnim, zdravstvenim i obrazovnim institucijama, udrugama
14
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
i volonterima. U suradnji i partnerstvu razvijamo inkluzivnu politiku i postupke kako bi se
osigurala materijalna i druga potrebna sredstva.
Suradnja s roditeljima/skrbnicima je ključna – oni su prvi i najbitniji u podupiranju razvoja i
napretka svoje djece. Ulažemo velike napore kako bismo uključili roditelje/skrbnike u
planiranje društvenog i obrazovnog razvoja i zadovoljavanje posebnih obrazovnih potreba
svoje djece.
I konačno, važna je suradnja s učenicima u postavljanju obrazovnih ciljeva. Od učenikase
očekuje izražavanje stavova koji se odnose na njihov obrazovni napredak, njihove ciljeve i
potrebe za dodatnom podrškom.
U školi su aktivna školska vijeća roditelja i učenika, u okviru kojih roditelji i učenici daju nove
inicijative koje utječu na njihovo obrazovanje.
VI. PRILAGODLJIVOST
Učenici su različiti, imaju različite potrebe i zahtjeve. Naš je pristup učenicima je najviše
moguće individualiziran i trudimo se zadovoljiti obrazovne potrebe po mjeri svakoga učenika.
VII. IZVRSNOST
Trudimo se našim učenicima ponuditi najkvalitetniju nastavu. Stoga, naši nastavnici imaju
pristup odgovarajućim edukacijama i seminarima kao i stručnoj podršci kako bi se zadovoljile
njihove profesionalne potrebe za cjeloživotnim obrazovanjem.
Promoviramo inkluziju i dijelimo vlastita dobra iskustva i znanja s drugim školama i
zajednicom.
15
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
9. CILJEVI
1. Unaprijediti i podići sve razine postignuća učenika s posebnim obrazovnim potrebama.
2. Razviti stručnu podršku kako bi se olakšala i promovirala inkluzija.
3. Razviti i unaprijediti partnerstvo s roditeljima, starateljima, obrazovnim, socijalnim i
zdravstvenim ustanovama, udrugama i širom zajednicom kako bi se osiguralo da djeca s
najsloženijim poteškoćama dobiju dodatnu odgovarajuću stručnu brigu.
4. Nadograditi inkluzivne politike na već postojećoj dobroj praksi unutar škole.
16
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
16. ANALIZA ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA U PROCESU
INKLUZIJE
Uloga ravnatelja/ravnateljice je vrlo velika i snažna zbog uključenosti u sve razine inkluzije
učenika s teškoćama u školi. Osim toga, ravnatelj/-ica pokretač je i rukovoditelj
(organizacijski i financijski) u procesu inkluzije te poveznica u suradnji škole s lokalnom i
stručnom zajednicom kao i suradnik svim ostalim odgojno-obrazovnim djelatnicima u radu.
Od stručnih suradnika se očekuje da budu koordinatori, inicijatori, moderatori, aktivni
sudionici promjena, organizatori rada i izvor informacija, tehnolozi nastave, medijatori i
podrška svim nastavnicima, učenicima i roditeljima. Zbog svega toga naglašava se velika
važnost njihovog kontinuiranog stručnog osposobljavanja i educiranja.
Uloga je nastavnika velika i odgovorna, jer su nastavnici baza i temelj otvorenosti za sve
promjene. Nastavnik je razredni rukovoditelj i realizator dogovorenih promjena i programa.
On je osoba koja je u stalnom i neposrednom kontaktu s učenicima; osoba je koja prva uočava
promjene i koja najbolje može procijeniti stvarne potrebe i mogućnosti učenika. Od izuzetne
važnosti je odlična suradnja nastavnika sa stručnim suradnicima, roditeljima, ali i
pomoćnicima u nastavi.
17
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
11. ANALIZA DIONIKA U PROCESU INKLUZIJE
a) Roditelji učenika kao:
- podrška djetetu/učeniku (emocionalna, stručna, …)
- najvažniji izvor informacija o učeniku, njegovog općeg stanja, njegovih osjećaja,
razmišljanja
- najvažnija karika u suradnji kao ravnopravan član odgoja i obrazovanja svoga djeteta
(suradnja s nastavnikom, stručnim suradnicima, pomoćnikom,…)
- pomoć školi kao osoba koja će promovirati inkluzivnost škola, prihvaćanje različitosti,
koja će pomoći školi u edukaciji drugih roditelja
b) Osnivači škola kao:
- pokretači, financijski nositelji i podrška promjenama u odgojnim i obrazovnim
institucijama
- izvori informacija o mogućnostima sudjelovanja u projektima, različitim aktivnostima
- institucije koje su odgovorene za regularan rad i provedbu programa škole, za podršku
oko uključivanja učenika s teškoćama u svijet rada i aktivno građanstvo ( mjere
poticaja poslodavcima)
c) MZOS, AZOO,ASOO kao:
- izvor edukacija i osposobljavanja za sve odgojno-obrazovne djelatnike
- pružaju pravni okvir rada svake škole
- pokretači, financijski nositelji i podrška promjenama u odgojnim i obrazovnim
institucijama
- pružaju superviziju školama
- vrše kontrolu rada škola i djelatnika
d) Udruge kao:
- Podrška i suradnici školama, učenicima, roditeljima
- pružaju dodatnu edukaciju roditeljima, školama
- inicijatori akcija i projekata koji mobiliziraju učenika, roditelje i nastavnike
organizatori slobodnog vremena djece/učenika
18
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
12. PLAN DJELOVANJA
Na razini škole imenovat će se tim za inkluziju koji će biti odgovoran za provođenje postupaka
i strategije obrazovne inkluzije. Tim za kvalitetu sastoji se od sljedećih članova: ravnatelja,
stručnih suradnika, predstavnika vijeća roditelja i vijeća učenika, dva razrednika i dva učitelja,
jedan iz predmetne i jedan iz razredne nastave.
Oblikovat će se plan povećanja inkluzivnosti koji će pokrivati sva područja: nastavni program,
nastavno osoblje, fizičku dostupnost, potrebe učenika, vrijednosti i kulturu škole i koji će se
uključiti u razvojni plan škole. Razvojni plan škole temelji se i temeljit će se i ubuduće na
načelima inkluzivnosti te će pratiti napredak inkluzivnih praksi.
Svaki stav, politika i aktivnost škole razmotrit će se u skladu s načelima inkluzivnosti.
Nastavit će se formalno i neformalno konzultiranje i komunikacija između učenika, nastavnika,
stručne službe i roditelja/skrbnika na redovnoj osnovi.
Nastavit će se s edukacijama koje će uključivati široku bazu nastavnika i drugog osoblja.
Poticat će se širenje kulture inkluzije unutar škole, ali i šire zajednice.
Školski odbor i ravnatelj planirat će nužna materijalna sredstva kako bi se provodile inkluzivne
prakse.
19
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
13. VREDNOVANJE
Tim za inkluziju podnijet će godišnje izvješće o poteškoćama i napredovanju u provođenju
inkluzije koje će se temeljiti na planu povećanja inkluzivnosti. O poteškoćama i napredovanju
u provođenju inkluzije redovno će se razgovarati na učeničkim, roditeljskim i nastavničkim
vijećima.
Procjenjivat će se sljedeći elementi:
aktivnost u poticanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama da se uključe u školski
život, uključujući sudjelovanja u izvannastavnim, sportskim i kulturnim aktivnostima te
školskim ekskurzijama
uključenost učenika, nastavnika i nenastavnog osoblja, roditelja/stkrbnika i šire
zajednice
izgrađivanje i usavršavanje kompetencija nastavnika u podučavanju i radu s učenicima
s različitim posebnim potrebama
usklađenost nastavnih metoda i postupaka s pojedinačnim potrebama učenika
20
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Osječko-baranjska
županija
Europska Unija Zajedno do fondova EU
14. ZAKLJUČAK
Zbog sve većeg broja učenika s teškoćama u našim školama, važno je osvijestiti potrebu
njihovog uključivanja u zajednicu, kako razrednu tako i lokalnu. Osim toga, zbog različitih
sposobnosti djece, potrebno je osmišljavati i primjenjivati metode i aktivnosti uz maksimalnu
moguću individualizaciju.
Izradom i provedbom ovoga dokumenta, škola će održati i nadalje razvijati status inkluzivne
škole za sve učenike kojima je potrebna podrška u uključivanju i prilagodbi u društvu (u obitelji,
u školskoj i lokalnoj sredini).
U izradi ovog Dokumenta sudjelovali su:
Dorotea Telarević, savjetnica za školstvo, Upravni odjel za prosvjetu, kulturu, šport i
tehničku kulturu Osječko-baranjske županije
Marko Stanić, prof. fizike i politehnike, ravnatelj Osnovne škole Dalj
Ivona Imbrišić Ardalić, tajnica Osnovne škole Dalj
Zrinka Vučinić, stručna suradnica defektologinja Osnovne škole Dalj
Silvija Žunec, stručna suradnica pedagoginja Osnovne škole Dalj
U Dalju, 27.6. 2016.
KLASA: 003-05/16-01/2
URBROJ:2158-29-01-16-1
Projekt je sufinancirala Europska Unija iz Europskog socijalnog fonda u sklopu Operativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.
http://www.strukturnifondovi.hr/ “Sadržaj ovog publikacije isključiva je odgovornost Osječko-baranjske županije”
Program potpore: Europski socijalni fond, Operativni program „Učinkoviti ljudski potencijali 2014.-2020.“ Nositelj projekta: Osječko-baranjska
županija
Partneri: 39 osnovnih škola
4 srednje škole Regionalna razvojna agencija
Slavonije i Baranje d.o.o. Vrijednost projekta:
2.615.750,00 kuna o 2.475.750,00 (95% iz ESF i
Proračuna RH) o 140.000,00 (5% OBŽ)
Trajanje projekta: 12 mjeseci (01. rujna 2015. - 31. kolovoza 2016.)
Ciljevi projekta:
1. Unaprijediti socijalno uključivanje djece s teškoćama u redovit sustav obrazovanja i samim tim osigurati 68 pomoćnika u nastavi za 87 učenika/učenica s teškoćama u razvoju;
2. Smanjiti broj nezaposlenih osoba na području Osječko-baranjske županije;
3. Uspostaviti međusektorsku suradnju ključnih dionika na razini županije u provedbi socijalne inkluzije djece i mladih.
Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih – www.asoo.hr; ured@asoo.hr
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta - www.mzos.hr Ministarstvo regionalnog razvoja i fondova EU – www.strukturnifondovi.hr
top related