kompetensi inti
Post on 12-Jan-2016
4 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2. Menghayati dan Mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai)
santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif, sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăă
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
procedural , dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian \
D
QJ_VSHVL¿N_VHVXDL_GHQJDQ_EDNDW
_ dan minatnya untuk
memecahkan masalah
____0HQJLGHQWL¿NDVL_EXQ\L_NDWD__IUDVD__ dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
_ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj_Ù_ǓȳǻǧǷȞnj_ǔǍȦǍ
ȳǑȞnj _
Ȭ_ǒǭDzȶnj_ȯȒ_ǒǍȳǣȞnj_Ù_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ ǎȻȃȞnj_ȥțDz_ȯȒ
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
_ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj_Ù_ǓȳǻǧǷȞnj_ǔǍȦǍ
ȳǑȞnj _
Ȭ_ǒǭDzȶnj_ȯȒ_ǒǍȳǣȞnj_Ù_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ ǎȻȃȞnj_ȥțDz_ȯȒ
3.3 Menemukan makna atau gagasan
dari ujaran kata, frasa, dan kalimat
Bahasa Arab yang berkaitan
dengan :
_ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj_Ù_ǓȳǻǧǷȞnj_ǔǍȦǍ
ȳǑȞnj _
Ȭ_ǒǭDzȶnj_ȯȒ_ǒǍȳǣȞnj_Ù_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ ǎȻȃȞnj_ȥțDz_ȯȒ
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăă
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
_ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj_Ù_ǓȳǻǧǷȞnj_ǔǍȦǍ
ȳǑȞnj _
Ȭ_ǒǭDzȶnj_ȯȒ_ǒǍȳǣȞnj_Ù_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ ǎȻȃȞnj_ȥțDz_ȯȒ
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :
_ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj_Ù_ǓȳǻǧǷȞnj_ǔǍȦǍ
ȳǑȞnj _
Ȭ_ǒǭDzȶnj_ȯȒ_ǒǍȳǣȞnj_Ù_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ ǎȻȃȞnj_ȥțDz_ȯȒ
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
_ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj_Ù_ǓȳǻǧǷȞnj_ǔǍȦǍ
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăă
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăăć
ĄąăăĆăćăĄăąćăćăĄăąăĆ
Tarkib: _ǭNJǍȣǿȞnjȬ_Ȝǃǐ_ǓȒǭȋȣȞnjȬ_ǒǭțȧȞnj
_ǂǩǗǑȣȞnj_Ù_ ȠȻȞnj_ȯȧȋȣǐ_ǓȒǍǾȸnjȬ
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2. Menghayati dan Mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai)
santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif, sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Tarkib: _Ù_ǭǟȞnj_ȐȬǭǢ_ȱȦǍȋȢ_Ù_Ǭǩ
ǻȣȞnj _ǭNJǍȣǾǂǩǗǑȢ_Ù_ȱȋȢ_ȮǩȧȊ_DZȳȞ
_Ù_ ȈǬǍǿȣȞnj
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăă
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăăć
ĄąăăĆăćăĄăąćăćăĄăąăĆ
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
BAB JUDUL KI KD Maharah Struktur
1 _ǔǍȦǍȳǑȞnj ǓȳǻǧǷȞnj
3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3
Istima Muhadatsah
Qiraah Kitabah
_ǓȒǭȋȣȞnjȬ_ǒǭțȧȞnj _ǭNJǍȣǿȞnjȬ_Ȝǃǐ
_2 _
ǓȢǍȋȞnj_ȕȒnjǭȣȞnj
3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3
Istima Muhadatsah
Qiraah Kitabah
_ǂǩǗǑȣȞnj ǓȓǺ
ǭǑǧȞnjȬ3 _ȯȒ_ǒǍȳǣȞnj
_ȯȒ_Ȭ_ǒǭDzȶ
3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3
Istima Muhadatsah
Qiraah Kitabah
_ǭNJǍȣǾ__ǂǩǗǑȣȞnj _ȝȋȓȞnj_
4 _ǎȻȃȞnj_ǓȲnjȭȪ
3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3
Istima Muhadatsah
Qiraah Kitabah
_ȱȦǍȋȢ_Ù_ǬǩǻȣȞnj
5 ǒǍȳǣȞnjȬ_ǓȧȫȣȞnj 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3
Istima Muhadatsah
Qiraah Kitabah
_ȮǩȧȊ_DZȳȞ
ȑ6 ȠǍȇȧȞnjȬ_ǓȧȫȣȞnj 3, 4 3.1, 3.2,
3.3, 4.1, 4.2, 4.3
Istima Muhadatsah
Qiraah Kitabah
_ǭNJǍȣǾǂǩǗǑȢ
_ǭǑǦ___
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăă
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăăć
ĄąăăĆăćăĄăąćăćăĄăąăĆ
ĄăăăćąăĆąćăĆĄăąćăćăĄăąăĆ
الشخصيةاليبانات
I. KOMPETENSI INTI (KI)
< ϭ_ _DĞŶŐŚĂLJĂƟ_ĚĂŶ_ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ_ĂũĂƌĂŶ_ĂŐĂŵĂ_/ƐůĂŵ < Ϯ_ _DĞŶŐŚĂLJĂƟ_ ĚĂŶ_ ŵĞŶŐĂŵĂůŬĂŶ_ ƉĞƌŝůĂŬƵ_ ũƵũƵƌ_ ĚŝƐŝƉůŝŶ_ ƚĂŶŐŐƵŶŐũĂǁĂď_
ƉĞĚƵůŝ_ ;ŐŽƚŽŶŐ_ ƌŽLJŽŶŐ_ ŬĞƌũĂƐĂŵ_ Ă_ ƚŽůĞƌĂŶ_ ĚĂŵĂŝͿ _ ƐĂŶƚƵŶ_ ƌĞƐƉŽŶƐŝĨ_ ĚĂŶ_ ƉƌŽ_ ͲĂŬƟĨ_ ĚĂŶ_ ŵĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ_ ƐŝŬĂƉ_ ƐĞďĂŐĂŝ_ ďĂŐŝĂŶ_ ĚĂƌŝ_ ƐŽůƵƐŝ_ ĂƚĂƐ_ ďĞƌďĂŐĂŝ_ ƉĞƌŵĂƐĂůĂŚĂŶ_ ĚĂůĂŵ_ ďĞƌŝŶƚĞƌĂŬƐŝ_ ƐĞĐĂƌĂ_ ĞĨĞŬƟĨ_ ĚĞŶŐĂŶ_ ůŝŶŐŬƵŶŐĂŶ_ ƐŽƐŝĂů_ ĚĂŶ_ ĂůĂŵ_ ƐĞƌƚĂ_ ĚĂůĂŵ_ ŵĞŶĞŵƉĂƚŬĂŶ_Ěŝƌŝ_ƐĞďĂŐĂŝ_ĐĞƌŵŝŶĂŶ_ďĂŶŐƐĂ_ĚĂůĂŵ_ƉĞƌŐĂƵůĂŶ
<ϯ _DĞŵĂŚĂŵŝ_ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ_ŵĞŶŐĂŶĂůŝƐŝƐ_ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ_ĨĂŬƚƵĂů_ŬŽŶƐĞƉƚƵĂů_ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů_ ďĞƌĚĂƐĂƌŬĂŶ_ ƌĂƐĂ_ ŝŶŐŝŶƚĂŚƵŶLJĂ_ ƚĞŶƚĂŶŐ_ ŝůŵƵ_ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ_ ƚĞŬŶŽůŽŐŝ_ ƐĞŶŝ_ ďƵĚĂLJĂ_ĚĂŶ_ŚƵŵĂŶŝŽƌĂ_ĚĞŶŐĂŶ_ǁĂǁĂƐĂŶ_ ŬĞŵĂŶƵƐŝĂĂŶ_ ŬĞďĂŶŐƐĂĂŶ_ ŬĞŶĞŐĂƌĂĂŶ_ ĚĂŶ_ ƉĞƌĂĚĂďĂŶ_ ƚĞƌŬĂŝƚ_ ƉĞŶLJĞďĂď_ ĨĞŶŽŵĞŶĂ_ ĚĂŶ_ ŬĞũĂĚŝĂŶ_ ƐĞƌƚĂ_ ŵĞŶĞƌĂƉŬĂŶ_ ƉĞŶŐĞƚĂŚƵĂŶ_ƉƌŽƐĞĚƵƌĂů_ƉĂĚĂ_ďŝĚĂŶŐ_ŬĂũŝĂŶ_LJĂŶŐ_ƐƉĞƐŝĮŬ_ƐĞƐƵĂŝ_ĚĞŶŐĂŶ_ďĂŬĂƚ_ĚĂŶ_ ŵŝŶĂƚŶLJĂ_ƵŶƚƵŬ_ŵĞŵĞĐĂŚŬĂŶ
<ϰ _DĞŶŐŽůĂŚ_ ŵĞŶĂůĂƌ_ ĚĂŶ_ ŵĞŶLJĂũŝ_ ĚĂůĂŵ_ ƌĂŶĂŚ_ ŬŽŶŬƌĞƚ_ ĚĂŶ_ ƌĂŶĂŚ_ ĂďƐƚƌĂŬ_ ƚĞƌŬĂŝƚ_ ĚĞŶŐĂŶ_ ƉĞŶŐĞŵďĂŶŐĂŶ_ ĚĂƌŝ_ LJĂŶŐ_ ĚŝƉĞůĂũĂƌŝŶLJĂ_ Ěŝ_ ƐĞŬŽůĂŚ_ ƐĞĐĂƌĂ_ ŵĂŶĚŝƌŝ_ ĚĂŶ_ ŵĂŵƉƵ_ŵĞŶŐŐƵŶĂŬĂŶ_ŵĞƚŽĚĞ_ƐĞƐƵĂŝ_ŬĂŝĚĂŚ_ŬĞŝůŵƵĂŶ
II. KOMPETENSI DASAR (KD)
ϭϭ_DĞŶƐLJƵŬƵƌŝ_ŬĞƐĞŵƉĂƚĂŶ_ĚĂƉĂƚ_ŵĞŵƉĞůĂũĂƌŝ_ďĂŚĂƐĂ__ƌĂď_ƐĞďĂŐĂŝ_ďĂŚĂƐĂ_ƉĞŶŐĂŶƚĂƌ_ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ_ŝŶƚĞƌŶĂƐŝŽŶĂů_LJĂŶŐ_ĚŝǁƵũƵĚŬĂŶ_ĚĂůĂŵ_ƐĞŵĂŶŐĂƚ_ďĞůĂũĂƌ
Ϯϭ_DĞŶƵŶũƵŬŬĂŶ_ ƉĞƌŝůĂŬƵ_ ƐĂŶƚƵŶ_ ĚĂŶ_ ƉĞĚƵůŝ_ ĚĂůĂŵ_ ŵĞůĂŬƐĂŶĂŬĂŶ_ ŬŽŵƵŶŝŬĂƐŝ_ ĂŶƚĂƌ_ ƉƌŝďĂĚŝ_ĚĞŶŐĂŶ_ŐƵƌƵ_ĚĂŶ_ƚĞŵĂŶ
ϯ ϭ_DĞŵĂŚĂŵŝ_ĐĂƌĂ_ƉĞŶLJĂŵƉĂŝĂŶ_ƐĞƌƚĂ_ĐĂƌĂ_ŵĞƌĞƐƉŽŶŶLJĂ_ƚĞƌŬĂŝƚ_ƚŽƉŝŬ__
ǀƸƫƈƪŽȚ ȝƾſƾƸƃŽȚ _ĚĞŶŐĂŶ_ŵĞŵƉĞƌŚĂƟŬĂŶ_ƵŶƐƵƌ_ŬĞďĂŚĂƐĂĂŶ_ƐƚƌƵŬƚƵƌ_ƚĞŬƐ_ĚĂŶ_ ƵŶƐƵƌ_ďƵĚĂLJĂ_LJĂŶŐ_ƐĞƐƵĂŝ_ŬŽŶƚĞŬƐ_ƉĞŶŐŐƵŶĂĂŶŶLJĂ _
ϰϭ_DĞŶƐŝŵƵůĂƐŝŬĂŶ_ĚŝĂůŽŐ_ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ_ƚĞŶƚĂŶŐ_ĐĂƌĂ__ŵĞƌĞƐƉŽŶ_ƵŶŐŬĂƉĂŶ_ƚĞƌŬĂŝƚ_ƚŽƉŝŬ__ ǀƸƫƈƪŽȚ _ȝƾſƾƸƃŽȚ
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăă
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăăć
ĄąăăĆăćăĄăąćăćăĄăąăĆ
ĄăăăćąăĆąćăĆĄăąćăćăĄăąăĆ
ϰ Ϯ_DĞŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƐŝŬĂŶ_ ƵŶŐŬĂƉĂŶ_ ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ_ ƚĞŶƚĂŶŐ_ ĐĂƌĂ_ ŵĞŵďĞƌŝƚĂŚƵ_ ĚĂŶ_ ŵĞŶĂŶLJĂŬĂŶ_ĨĂŬƚĂ_ƉĞƌĂƐĂĂŶ_ĚĂŶ_ƐŝŬĂƉ_ƚĞƌŬĂŝƚ__ƚŽƉŝŬ__ǀƸƫƈƪŽȚ_ȝƾſƾƸƃŽȚ
ϰϯ_DĞŶLJƵƐƵŶ_ƚĞŬƐ_ůŝƐĂŶ_ĚĂŶ_ƚƵůŝƐ_ƐĞĚĞƌŚĂŶĂ_ƵŶƚƵŬ_ŵĞŶŐƵŶŐŬĂƉŬ
ĂŶ_ _ ǀƸƫƈƪŽȚ _ȝƾſƾƸƃŽȚ
III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Indikator Pembelajaran1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
ΔϴμΨθϟ _ΕΎϧΎϴΒϟ2. Menerapkan percakapan terkait topik : ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟ3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟ
B. Tujuan PembelajaranSetelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ΕΎϧΎϴΒϟ ΔϴμΨθϟ
IV. PROSES PEMBELAJARAN
A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’ 1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟc. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam
mufradat tentang ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟb. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
ĄăĆă楹ăăćĄăĆąćăĆĄăăăć
ĄăăăćąăĆąćăĆĄăąćăćăĄăąăĆ
˵ ˸ K ˵ ˴ ˸˴K˶ ˴˴˵ ˸ K ˵ ˴ ˸˴K˶ ˴˴
˵ ˸ K ˵ ˴ ˸˴K˶ ˴˴˵ K˶ ˸ K ˵ ˴ ˴˴˸˴
˵ ˴ ˸˴˴˴˵ K˶ ˸ K
˵ K˶ ˸ K ˵ ˴ ˴˴˸˴
˵ K˶ ˸ K ˵ ˴ ˴˴˸˴
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.
ĄăăăćąăĆąćăĆĄăąćăćăĄăąăĆ
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat
B. Pembelajaran Hiwar 1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟc. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ΔϴμΨθϟ _ΕΎϧΎϴΒϟ, dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannyab. Guru mengoreksi jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟ, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran
ĄăăăćąăĆąćăĆĄăąćăćăĄăąăĆ
˵ K˶ ˸ K ˵ ˴ ˴˴˸˴
˵ ˸ K ˵ ˴ ˸˴K˶ ˴˴
˵ ˸ K ˵ ˴ ˸˴K˶ ˴˴
˵ K ˸ K ˵ ˴ ˸˴˶ ˴˴
C. Pembelajaran
Tarkib 1.
Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada isim yang berada di
sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan
perbedaan antara isim nakirah dan isim ma’rifat.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,
yaitu mengenalkan isim nakirah dan isim ma’rifat.
c. Guru menanyakan apa perbedaannya antara isim
nakirah dan ma’rifat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan perbedaan antara isim
nakirah dan ma’rifat
b. Guru menjelaskan kepada siswa akan perbedaan makna
antara isim nakirah dan ma’rifat.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
pada isim nakirah dan isim ma’rifat
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai isim nakirah
dan isim ma’rifat
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah isim nakirah ke
dalam isim ma’rifat.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap perubahan isim nakirah dan isim ma’rifat.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
siswa terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang
diberikan. b. Guru menutup pembelajaran
D. Pembelajaran Qiraah
(Membaca) 1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang
telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
membaca teks bacaan tentang: ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟ
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan
ĄăăăćąăĆąćăĆĄăąćăćăĄăąăĆ
˵ K˶ ˸ K ˵ ˴ ˴˴˸˴
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
ΔϴμΨθϟ_ΕΎϧΎϴΒϟb. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai
isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qira’ah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa
menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban
mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup
pembelajaran
E. Pembelajaran Kitabah
(Menulis) 1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah
dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran
kitabah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran
kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang
isim nakirah dan isim ma’rifat
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa
˵ K˶ ˸ K ˵ ˴ ˴˴˸˴
contoh c. Guru menunjukkan perbedaan antara isim nakirah dan
ma’rifat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang
telah ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan siswa dalam
membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.
المفردات
معنى الكلمة معنى الكلمة^ĞŬŽůĂŚ_^ǁĂƐƚĂ _
ǓDzǬǩõȣȞnj Sekolah negeri _
ǓDzǬǩõƙnj <ĂƌƚƵ_ŝĚĞŶƟƚĂƐ
ǓȳǻǧǶ_ǔǍȦǍȳǐ
/ĚĞŶƟƚĂƐ_ƉƌŝďĂĚŝǓȳǻǧǶ_ǓȖǍȃǐEŽŵŽƌ_/ŶĚƵŬ
ȝȳǟdzǗȞnj_ȡȖǬ
EĂŵĂ_ůĞŶŐŬĂƉȝȢǍțȞǍǐ_ȡDzȸnjdĞŵƉĂƚ_>ĂŚŝƌ
ǨȻȳȣȞnj_ȤǍțȢ
Jenis kelamin_DZȧǟȞnj_ůĂŵĂƚ
ȤnjȭȧȊTanggal kelahiran
ǨȻȳȣȞnj_ǥȲǬǍǖ^ĞůĂƚĂŶ
ǓȳǐȭȧǟȞnjdĂŚƵŶ_ƉĞůĂũĂƌĂŶ
ǓȳDznjǬǩȞnj_ǓȧdzȞnj_ĂƌĂƚ
ǓȳȖǭǷȞnjTengah
ȯȃDzȭȞnj_ůƵŵŶŝ_ĚĂƌŝ
ȱȒ_ǜǭǧǗȢ
DĂũƵ_Ƞǩȗǖ
^ŝƐǁĂǎȻȂ_ǜ_ǏȞǍȂ
Saya inginǩȲǬǂ
DĂŶĂ_ĂůĂŵĂƚŵƵÚ_șȦnjȭȧȊ_Ǎ
/ůŵƵȠȭȟȊ_ǜ_ȡȟBaru
ǩȲǩǞdĂŶŐŐĂů_ďĞƌĂƉĂ_ Ú
ȠȭȳȞnj_ǥȲǬǍǖ_ǍV. MATERI INTI
:
استمع اىل ما يىل ! أ- اإلستامع
_ǓȲȭȦǍǛȞnj _ǓDzǬǩȣȞnj _ȯȞdž _ǔǍǑȞǍȃȞnjȬ_ǎȻȃȞnj _ǏȪǫȒ_ǒǩȲǩǟȞnj _ǓȳDznjǬǩȞnj
_ǓȧdzȞnj _ǔƿǍǞ _
ȯȞdž _ȩdzȓȦ _ȐǬǍȋȳȞ _ȠǍȢȶnj _ȯȞdž _ǎȻȃȞnj _ȥȢ _ǩǢnjȬ _ȝȚ _ȠǩȗǗȒ _Ø(MA) _ǓȳȢȻDzȸnj __ȡȫȧȳǐ_ȐǬǍȋǗȞnj_ȮǭǟȒ__ȡȫNJǍȖǩǺǂ
ȩǖǍȚǭǐȬ_ȩȟȞnj_ǓȣǢǬȬ_ȡțȳȟȊ_ȠȻdzȞnj
_ǓȳȢȻDzȸnj_ǓȃDzȭǗȣȞnj_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ_ǓǞǭǧǗȢ_ǍȦǂ_ØǓȳǐǭȏȞnj_ǍǖǭȚǍǞ_ȥȢ_ǍȦǂ
_ØǓdzȒǍȦ_ȱȣDznj _
Ȭ_ĉđđď_ǓȧDz_ȝȲǭǐdž_đ_ØǍǖǭȚǍǞ___ȮǨȻȳȢ_ǥȲǬǍǖȬ_ȤǍțȢ_ØǓȳǐȭȧǟȞnj_ǍǖǭȚǍǟǐ__(MTs) ǓȳǐǭȏȞnj_ǍǖǭȚǍǞ_ĉđĉ_ȡȖǬ_ǬnjȬǍȢ_ȈǬǍǶ___ȯȦnjȭȧȊ
Ú_ȱǦnj_ǍȲ_șȣDznj_ǍȢ
ǩȞǍǦ_ȱȣDznj
Ú_ǕȦnj_ȥȲǂ_ȥȢȬ
(SMPN)
Ǔ
ĄĄăăăăąĆĄăćăăćĄćăăĄăăĆ
Ĕ
ȳȢȭțǣȞnj _ǓȃDzȭǗȣȞnj _ǓDzǬǩȣȞnj _ȯȒ _ǜǭǧǗȢ _ǍȦnj _Ø _ǓȳȖǭǷȞnj _ǍǖǭȚǍǞ_ȥȢ _ǍȦǂ
_Ȭ_Øĉđđđ_ǓȧDz_ǭǑȣdzȲǨ_ĉč_Ø_ǍǖǭȚǍǞ___ȮǨȻȳȢ_ǥȲǬǍǖȬ_ȤǍțȢ_
Ø_ǓȳȖǭǷȞnj_ǍǖǭȚǍǟǐ ǓȳȖǭǷȞnj_ǍǖǭȚǍǞ_Ďĉ_ȡȖǬ_ȱȦǍȲ_ǩȣǢǂ_ȈǬǍǶ___ȯȦnjȭȧȊ
Ú_ȯǗǦnj_ǍȲ_șȣDznj_ǍȢ
_ǓȳȢȭțǣȞnj_ǓȳȢȻDzȸnj_ǓȃDzȭǗȣȞnj_ǓDzǬǩȣȞnj_Ū_ǓǞǭǧǗȢ_ǍȦǂ_ØǍȲǍǐǬȭDz_ȥȢ_
ǍȦǂ_ØȱȟȳȟǦ_ȱȣDznj _
ǓȧDz_ȭȲǍȢ_ĉĊ_ØȤǍǐȭǖ___ȮǨȻȳȢ_ǥȲǬǍǖȬ_ȤǍțȢ_Ø_ǓȳȖǭǷȞnj_ȮȬǍǞ_ȤǍǐȭǗõǐ__(MTsN)
_Ǖȳǐ_ȯȒ_ȥțDzǂ_ǍȦǂ_Ø_ǓȳȖǭǷȞnj_ǍǖǭȚǍǞ_ĉĎ_ȡȖǬ_ȤǍȢǬǨȭDz_ȈǬǍǶ__
_ȯȦnjȭȧȊȬ_ØĉđđĐ ȱȣȊ
Ú_ȯǗǦnj_ǍȲ__șȣDznj_ǍȢ
_ȥȢ_ǍȦǂ ,(SMP
S
WASTA)_ǓȳȟȪȶnj_ǓȃDzȭǗȣȞnj_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ_ǓǞǭǧǗȢ_ǍȦnj_Ø_ȯȧdzǢ_ȱȣDznj ǝȦnjǬǍȣDz
Ú_ȱǦǂ_ǍȲ__șȣDznj_
ĄĄăăăăąĆĄăćăăćĄćăăĄăăĆ
ǍȢ
ĉ_ǓȳȢȭțǣȞnj _ǓȳȢȻDzȸnj _ǓȃDzȭǗȣȞnj _ǓDzǬǩȣȞnj _ȯȒ _ǜǭǧǗȢ _ǍȦǂ _ȥȣǢǭȞnj _ǩǑȊ_ȱȣDznj
_ȭȞȭdzõǐ_,(MTsN 1)
Ú_ǕȦǂ_ȥȲnj_ȥȢȬ_
_ØǝȦȬǩȧǐ_ȥȢ_ǍȦǂ_
Ú(MAN)__ǓȳȢȻDzȸnj_ǓȲȭȦǍǛȞnj_ǓDzǬǩȣȞnj_ȨǫȪ_ȯȞdž_șǗDznjǬǨ_ȝǺnjȭǖ_njǪǍȣȞ
ǓȲȭȳȦǩȞnj_ȠȭȟȋȞnjȬ_ǓȳȧȲǩȞnj_ȠȭȟȋȞnj_ȡȟȋǖnj_Ȥǂ_ǩȲǬǂ
- الرتكيبب
ǒǭțȦ__ǂ_ ȡDzȸnj
ǓȒǭȋȢ__ǎ_
__ȥȳȋȢ_ǭȳȎ_ƿȯǶ_ȯȟȊ_ȜǩȲ_ȡDz
nj___ǒǭțȧȞnj__ǂ ȥ
ȳȋȢ_ƿȯǶ_ȯȟȊ_ȜǩȲ_ȡDznj___ǓȒǭȋȣȞnj__ǎ
ĄĄăăăăąĆĄăćăăćĄćăăĄăăĆ
Ĕ
ćĄćĄąąćăăćăćąăććĄćăćąăăąăĆąăć
Ĕ
VI . PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
Aspek dan rubrik penilaian
2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi,
skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,
skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas
dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
2. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks
yang ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap,
skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan
sebagian isi teks ,
skor 1.
Nilai = S k o r y an g d ip e r ol e h
x 1 0 0 Skor
maksimal
ĄĄăăăăąĆĄăćăăćĄćăăĄăăĆ
ćĄćĄąąćăăćăćąăććĄćăćąăăąăĆąăć
3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1
= 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian
: J u ml a h s k o r y a n g d i p e r ol e h ( p i l i ha n g a n d a d a n Is i a n ) 1 0 0 90
4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta
alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta
alasannya
sedikit ada kekurangan, nilai 80.
EŝůĂŝ_ ĂŬŚŝƌ_ LJĂŶŐ_ ĚŝƉĞƌŽůĞŚ_ ŽůĞŚ_ ƉĞƐĞƌƚĂ_ ĚŝĚŝŬ_ ĂĚĂůĂŚ_ ƐĞďĂŐĂŝ_ ďĞƌŝŬƵƚ_Ă __ :ƵŵůĂŚ_ ŶŝůĂŝ_ ƌĂƚĂͲ_ ƌĂƚĂ_ ƉĂĚĂ_ ŬŽůŽŵ_ _LJŽ_
ďĞƌůĂƟŚ_ ƉŝůŝŚĂŶ_ ŐĂŶĚĂƵƌĂŝĂŶ_ĚĂŶ_ƚƵŐĂƐ_dž_ϱϬй ď __
:ƵŵůĂŚ_ŶŝůĂŝ_ƌĂƚĂͲƌĂƚĂ_ƉĂĚĂ_ŬŽůŽŵ_ĚŝƐŬƵƐŝ_ƉĞŶĞƌĂƉĂŶ_dž_ϱϬй Nilai akhir = nilai a + nilai b
VII. KUNCI JAWABAN
اإلستامعأجب عن األسئلةاآلتةي ! تدريبات عىل
تدريب )١( : استمع إىل قراءة األستاذ ثم
_
ĄĄăăăăąĆĄăćăăćĄćăăĄăăĆ
ćĄćĄąąćăăćăćąăććĄćăćąăăąăĆąăć
ąăăćăćăą
ǓDzǬǩȣȞnj _ȯȞdž_Ú _ǒǩȲǩǟȞnj_ǓȳDznjǬǩȞnj _ǓȧdzȞnj _ȱȒ _ǔǍǑȞǍȃȞnjȬ _ǎȻȃȞnj_ǏȪǪ _ȥȲǂ__ĉ _ǓȳȢȻDzȸnj_ǓȲȭȦǍǛȞnj
_ȡȫNJǍȖǩǺǂ_ȯȞdž_ȩdzȓȦ_ȐǬǍȋȳȞ_Ú_ȠǍȢȶnj_ȯȞdž_ǎȻȃȞnj_ȥȢ_ǩǢnjȬ_ȝȚ
_Ƞǩȗǖ_njǪǍȣȞ_ _Ċ (MTs_
ǓȳȢȻDzȸnj_ǓȃDzȭǗȣȞnj_ǓDzǬǩȣȞnj_ȯȒ_ǓǞǭǧǗȢ_ȱȪ_Ú_ǓdzȒǍȦ_ǜǭǧǗǖ_ȥȲǂ_ȱȒ_ _ċ
ǓȳǐȭȧǟȞnj_ǍǖǭȚǍǟǐ ǓȳȖǭǷȞnj_ǍǖǭȚǍǞ_ȥȢ_ȭȪ_Ú_ǩȞǍǦ_ȥȲǂ_ȥȢ_ _Č
ǍȫȣȊ_Ǖȳǐ_ȱȒ_ȥțdzǖ_ȱȪ_ÚȱȟȳȟǦ_ȥțdzȲ_ȥȲǂ__č
ĄĄăăăăąĆĄăćăăćĄćăăĄăăĆ
ćĄćĄąąćăăćăćąăććĄćăćąăăąăĆąăć
ąăăćăćăą
top related