konferencja nauczycieli polskich szk londyn- 26 … · nauczania języka polskiego, historii,...
Post on 01-Mar-2019
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Efektywne planowanie zajęć lekcyjnych
dla młodych nastolatków
Przedstawiający:
Elżbieta Kardynał
Elizabeth@ewacic.com
KONFERENCJA NAUCZYCIELI POLSKICH SZKÓŁ SOBOTNICH
LONDYN- 26 PAŹDZIERNIKA 2013
Założenia wykładu:
1. Jak i dlaczego pisać konspekty:
przykłady w oparciu o standardy
brytyjskie
2. Plany lekcyjne: format i treść
3. strategie efektywnego nauczania w
przedziale wiekowym 10-13 używane w
szkołach
4. Pytania i odpowiedzi
1. Konspekt- definicja
O Konspekty są standardowym
dokumentem stosowanym w edukacji w
każdym kraju. Zawierają
usystematyzowany przekrój materiału
pedagogicznego, dydaktycznego i czysto
akademickiego, który będzie
wykorzystany przez nauczyciela w trakcie
nauczania. Jest to ,,szkielet” potrzebny do
stworzenia planu lekcyjnego.
O Ang: Schemes of Work - SoW
Dlaczego piszemy konspekty?
O Pozwalają na systematyczny i uporządkowany tryb nauczania.
O Na podstawie konspektów układane są plany lekcyjne.
O Konspekty oparte są ściśle na programie nauczania zatwierdzonym przez ministerstwo edukacji. (ang. National Curriculum)
O Umiejętność tworzenia konspektów stanowi integralną część pracy nauczyciela.
Jaki program nauczania?
O Jak przygotować program konspekt
bazując na „Podstawie programowej dla
uczniów polskich uczących się za granicą”
i dostępnych materiałach
O Jak dostosować go do kalendarza zajęć
szkoły sobotniej?
O W ramach projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego
Funduszu Społecznego, Ministerstwo Edukacji Narodowej opracowało
projekt Podstawy programowej dla uczniów polskich uczących się za
granicą (2009)
O Dokument stanowiący podstawę do tworzenia lokalnych programów
nauczania języka polskiego, historii, kultury, geografii Polski i wiedzy o
Polsce współczesnej i materiałów dydaktycznych do kształcenia w tym
zakresie.
O Zawiera treści dotyczące kształcenia językowego i kulturowego.
Sformułowana jest tak, aby pokazać, co uczeń powinien umieć na
zakończenie danego etapu kształcenia.
O Wszystkie wymagania zostały zredagowane dla trzech grup wiekowych:
O •5-9; 10-13; powyżej 14 lat,
O z uwzględnieniem możliwości percepcyjnych uczniów i ich rozwoju
poznawczego.
O Kompetencje językowe dodatkowo zostały zapisane dla trzech
poziomów umiejętności:
O A – najniższe B – średnie C – najwyższe.
Informacje zaczerpnięte ze strony: http://www.polska-szkola.pl/mod/forum/discuss.php?d=543
Przykład konspektu Konspekt zajęć z historii
Klasa/ poziom zaawansowania: Dzień/ godz: Sobota/ 10.00 : Semestr: 1 ( jesienny)
Nr tyg.
Data
Contekst/ temat Funkcja Słownictwo/
gramatyka
Pomoce naukowe
Tydz.1
19/01/08
Część pierwsza- Historia
wokół nas.
Temat 1: Dzień dobry
historio- wprowadzenie
do zajęć.
1. Zrozumienie pojęcia
historii jako przedmiotu.
2. O czym będziemy się
uczyć.
3. Prezentacja
podręcznika i ćwiczeń.
4. Prowadzenie zeszytu i
zadania domowe.
1. Historia i historycy- co
oznaczją te słowa.
2. Postaci- Stanisław
August Poniatowski,
Tadeusz Kościuszko, Jan
Matejko, Ignacy
Łukasiewicz, Jan Paweł
II
Historia do klasy 4-
podręcznik i ćwiczenia,
Atlas Historii Polski,
smartboard, Internet
Tydz.2
26/01/08
Temat 2: Źródła
historyczne
1.Skąd czerpiemy
wiadomości o historii?
3.Rodzaje źródeł
historycznych:
a) źródła pisane: pismo
obraz- kowe,pismo
alfabetyczne,gli-niane
tabliczki,papirusy, perga-
miny i papier,roczniki,
kroniki, dokumenty
królewskie, lisy i
pamiętniki.
b) ) źródła materialne
Historia do klasy 4-
podręcznik i ćwiczenia,
Atlas Historii Polski,
smartboard, Internet
Z czego korzystamy w naszej szkole:
O Podręczniki Pani Pawlusiewicz
O Sperkid i dober stopnie
O (interaktywne zajęcia dla dzieci)
O Internetowa Platforma Libratus
O Inwencji twórczej nauczycieli, polotu i
wytrwałości
2. Plany lekcyjne: format i treść
European’s Welfare Association CIC/ Polska Szkoła w Walsall Plan Lekcyjny/Lesson Planning Sheet
Subject/Przedmiot: Unit/Temat lekcji:
Class/klasa: Date/data: Teacher/nauczyciel:
Literacy focus/gramatyka:
Resources/materiały:
Learning Objectives (WALT)/ Cele lekcyjne:
Learning Outcomes (WILF)/czego uczniowie się nauczą: WSZYSTKIE dzieci będą umiały WIĘKSZOŚĆ dzieci będzie umiało NIEKTÓRE dzieci będą w stanie
Time/ czas
Teacher Input/ wskazówki nauczyciela Learning/Pupil Activity (Process) Proces uczenia/ zajęcia uczniów
Differentiation inc target groups: SEN,PAL,FSM Zróżnicowanie dla grup: IN,PJD,DP
5 min 5 min 5 min 40 min 5 min
Starter/wstęp N.p. Nauczyciel wita się z klasą Introduction/wprowadzenie do lekcji n.p Nauczyciel wyjaśnia uczniom cele lekcyjne Targeted questioning/sprecyzowane pytania Nauczyciel pyta xx o Development/ rozwinięcie Nauczyciel modeluje poprawną odpowiedż na smart board. Konkretny opis zadania, które zostanie wykonane przez uczniów. Głowna część lekcji, w której realizowany jest program nauczania Plenary/zakończenie Nauczyciel przeprowadza quiz, prosi o komentarze
Starter Uczniowie wchodzą do klasy, zapisują datę, temat lekcji i cele lekcyjne oraz uzupełniają starter: Introduction Uczniowie zastanawiają się nad………… Praca w grupie Praca w parach Praca indywidualna Targeted questioning/sprecyzowane pytania Pamiętajmy o zadawaniu tzw. pytań otwartych zmuszających do uzasadnienia wyrażonej opinii. Development Uczniowie podkreślają Uczniowie piszą, odpowiadają na pytania, wycinają, koloruję, malują, itp. Rozmowa w parach/grupach/ w klasie; Praca indywidualna Plenary Uczniowie sprawdzają sobie na wzajem pracę i poprawiają błędy. Zapisują przynajmniej jedną rzecz, którą wynieśli z lekcji/ której nauczyli się podczas lekcji.
Starter
Asystent zachęca xx do wykonania
zadania i sprawdza czy zostało one
poprawnie wykonane i czy xx rozumie
cele lekcji.
Targeted questioning: Development
Plenary
Plany lekcyjne- uwagi i porady O Wcześniej zaplanowana lekcja jest niezbędna do
uzyskania celów lekcyjnych- lesson objectives
O Każdy plan lekcyjny powinien zawierać:
a. Klarowne cele (maksymalnie 3 na każdą lekcję)
b. Rozpiskę wszystkich ćwiczeń z uwzględnieniem czasu
c. Opis rodzaju ćwiczeń (podział: nauczyciel i uczeń)
d. Strategie zróżnicowania poziomów- differentiation
e. Użyte matriały dydaktyczne i pomocnicze
f. Miejsce na zapiski dotyczące uwag odnośnie lekcji- feedback
Efektywne strategie:
O Struktura lekcji w oparciu o lekcje w szkołach dziennych
O Starter activity: początek lekcji
O Plennary: koniec lekcji
(łącznie z opinią)
O Zapas dodatkowych
ćwiczeń na różnych
poziomach trudności
O Gry, quizy, nagrody
3. Zajęcia praktyczne
O Na podanych wzorach spróbuj
zaplanować:
O konspekt dla swojego przedmiotu (na
okres 2 tygodni)
5 min
O przykładowy plan lekcyjny dla dobrowolnie
wybranej lekcji (1 godz. lekcyjna) 5
min
4. Pytania i odpowiedzi
Prezentacje przygotowała i prowadziła: Elżbieta Kardynał
Dyrektor EWA i Polskiej Szkoły w Walsall,
Kierownik wydziału EMAC w szkole dziennej od 2007
Metodyk szkolny specjalizujący się w dwujęzyczności w edukacji
Egzaminator Cambridge, AQA i Edexcel
www.ewacic.com
top related